賽課推薦教案《珍愛生命 永不放棄》

賽課推薦教案《珍愛生命 永不放棄》

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活動目地：

1、關注學生的生命態度，教育學生珍視生命，做個堅強的人。

2、創設輕鬆和諧的活動氛圍，充分發揮集體教育作用，學習正確對待生活中的問題和挫折，學習自我調節方法，提高適應能力，初步形成積極進取的生活態度。

3、引導學生利用多種感官去觀察、體驗、感悟生活，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論。

活動過程：

（一）播放視頻，故事引入，初步認識挫折是把雙刃劍

有效的教育必須採用兒童樂於和適於接受的形式。因此，活動開始，我採用了一則學生喜愛的撼動人心的故事展開話題討論。

一個小男孩在草叢裏發現了一個蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鑽出來。看到它異常艱辛，男孩於心不忍，就幫忙把蛹剪開了。幼小的蝴蝶抖動着翅膀想飛，卻發現翅膀無力根本飛不起來。一陣風雨過來，蝴蝶無法躲避，最後以死亡告終；冬天溫室裏的花長得非常美麗，但是一拿出溫室，美麗的花很快就枯萎了。聽後讓學生討論故事中的蝴蝶爲什麼死，溫室裏的花爲什麼那麼快就不在美麗了，從而懂得不經歷磨鍊、掙扎就不能茁壯成長。

接着以現實生活爲源泉，密切聯繫“挫折”“煩惱”關鍵詞，向學生講述社會上的典型事例。

人的一生不可能一帆風順，總會有不如意，總會有煩惱。有的人面對煩惱，選擇逃避態度，想到輕生。如我縣某一高中生因學習成績不理想，家長不滿意，而她又不敢和家長、老師交流，最後服毒自殺了。而有的人在困難煩惱面前會勇敢面對，科學排解，所以他們能笑對人生，健康成長。在巨大的困難面前，張海迪用驚人的毅力學完了多種語言，爲社會作出了不可磨滅的貢獻；在巨大的挫折面前，奧斯特羅夫斯基用手摸索着，完成了偉大的《鋼鐵是怎樣煉成的》，著名的物理學家霍金在不能走路，甚至不能說話的巨大困難面前沒有放棄，憑着堅持不懈在物理領域有了很大建樹。面對挫折，他們選擇了勇敢，選擇了堅毅，也就選擇了成功。

在學生從典型的事例中獲得“挫折是把雙刃劍”的初步認識的基礎上，我把“面對挫折、煩惱時會怎麼辦”？問卷調查中出現的情況，特別是輕生現象向學生做介紹，引起學生在思想認識上的碰撞。接着提出 “珍愛生命，永不放棄” 的活動主題。

（二）事例引路，感悟生命的價值

“道德存在於兒童的生活中”，因此對兒童生活的引導要用經過生活錘鍊的有意義的教育內容教育兒童。在這個環節中選取了幾個生活中的典型事例教育引導學生，感悟生命的價值。

首先出示幾張全家福照片，讓學生感受生命的偉大與美好。之後，播放汶川地震時房屋倒塌，舟曲泥石流，很多人慘死的場面，公佈汶川地震中共死亡和失蹤87406人，讓同學們談感受。（通過這些典型事例學生感受到：“生命太脆弱了，在困難面前我卻想到放棄生命，太不應該了”；生命很珍貴，對於每個人只有一次；人死不能復生）

在學生對“生命珍貴”認識的基礎上，順勢而導，將“生命”主題引向深入。

我們做爲一個人不是孤立地存在的，我們是父母的孩子，播放失去孩子的父母悲痛欲絕的情景；再看這個故事，看到這一幕幕你有何感想？

讓學生先思考，然後叫學生們談談自己的感想：學生說：“生命不只是自己的，如果輕易地放棄了父母會多麼傷心”；“孩子的生命心繫全家，如果失去了，全家人都會崩潰的；在母親心中孩子比自己的命還重要”“活着是非常珍貴的，活着是每個人的權利，也是我們爲人子女的責任”

借這個機會請同學們念念一念家長們心目當中的他們的地位（爲了進一步加強孩子與父母間的溝通，理解、感受父母的愛，使活動推向高潮。） “孩子是家庭的中心，他是家庭溫馨的源泉，如果沒有了孩子，家庭就沒有了生氣；孩子是我的全部希望，孩子在我心中是最重要的，他是不可替代的……”）（本來這個過程是要請家長到會的，考慮到實際的原因就只能叫孩子們回家叫家長寫好）

然後請同學們再把家長們對他們的祝福的贈語念念，與全班同學一起分享。（孩子們在這個過程當中進一步體會父母的愛，父母對孩子生命的珍愛與呵護。）

（三）心理疏導，學會科學排解煩惱與挫折

（對兒童的教育不能強制灌輸，拔苗助長，而應“隨風潛入夜，潤物細無聲”，不露痕跡，重在喚醒。）在這個環節中我讓學生學會接納自己的煩惱。

“同學們，我們生長在新世紀，生活多麼幸福，我們吃得好，穿得好，爸爸媽媽能爲我們摘下天上的星星，能滿足我們各種要求，對我們百依百順。可是我們的生活不可能事事如意，常常遇到煩惱、困難和挫折：同學給我起綽號；總是考不得滿意的分數；爸爸媽媽批評我；老師誤解我；同學不喜歡我；爸爸媽媽離婚了；要參加的業餘班太多沒有玩的時間；爸爸媽媽壓給我的作業太多了等等。”

然後讓學生回憶面對這些煩惱、困難與挫折，當時自己是怎麼想的，又是怎麼做的。（現象簡單列舉：學生說想到輕生，離家出走，躲爸爸媽媽，發脾氣，和人爭吵，甚至打架，憋在心裏等。）

接着，結合第二環節的探究成果喚醒學生認識，有針對性的進行教育和引導。“今天，我們認識了生命的寶貴，而它只有一次，我們的生命心繫全家，我們不能自私，不能輕言放棄生命，要健康成長，要報答愛我們的父母，今後我們該如何面對遇到的煩惱、困難與挫折呢？”（生談：去想一些開心的事，忘掉煩惱出去散散心，做一些自己喜歡的事；找好朋友傾訴心中的不快；高聲唱歌或找個沒人的地方大叫幾聲；痛哭一場；睡上一覺；去跑步、登山；找一樣軟的東西使勁捶打；勇敢面對挫折，找出原因，再次努力；對着鏡子說：“我能行！”人家說我不行，我偏要努力做出成績給他看……）在這種民主和諧的氛圍中，藉助集體力量，學生學會了排解煩惱的方法，認識得到了提高，生活態度得到了改變。

（四）寓教於樂，鞏固認識成果

爲了將班級活動中得到的新認識和被激發的情感得到昇華和強化，我採用了學生喜愛的形式“誦讀抗挫折名言”、“唱勵志歌曲”、“寫活動留言”等形式來提高活動的感染力，增強活動的實效性。先讓學生自由誦讀抗挫折名言：卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇裏百折不饒。--貝多芬

沒有播種,何來收穫；沒有辛苦,何來成功；沒有磨難,何來榮耀；沒有挫折,何來輝煌。—佩恩

小孩是經過跌倒再跌倒才逐漸長大的(蘇聯)

接着讓學生打着拍子跟錄音歌唱《真心英雄》，讓他們在優美的旋律中受到感染，提高互相幫助、互相關心的抗挫折的信心和決心。

老師在歌聲的餘音中進行活動總結：同學們，生命是脆弱的，生命是寶貴的，生命如花，甚至比花美麗百倍。是花，就要讓自己開得更豔。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有着張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！生命如花。是花，就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。道路是曲折的，困難是暫時的，挫折是可以戰勝的，所以我們也要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者，永不放棄！通過活動的開展，你們一定有許多新的想法，拿起手中的筆，寫下心裏的話，做一個快樂幸福的人。

學生在《感恩的心》的音樂聲中留言，學生的情感得到昇華，主題班會圓滿結束。

（五）後續延伸，深化主題

兒童的品德、行爲習慣的形成是一個連續的過程，爲了增強活動的實效性，幫助兒童不斷深化已經獲得的經驗和情感體驗，我在班裏開展了“煩惱小熱線”的後續活動，將老師的電話號碼公佈給學生，讓他們有煩惱可以與老師傾訴。