九年級語文課本捕蛇者說教案
九年級語文課本捕蛇者說教案:教學目標
1.繼續學習文言文常用詞
2.認識學習本文用對比強化中心的寫法
3.認識封建設會人民生活的悲慘原因
九年級語文課本捕蛇者說教案:重點、難點
1. 重點:學習和掌握文言詞語。
2. 難點:理解對比手法的運用及其作用。
九年級語文課本捕蛇者說教案:教學時間
二課時
九年級語文課本捕蛇者說教案:教學過程
一、預習
1. 預習課文出現的生詞,讀準字音。
2. 參照註解,自讀課文,口譯課文。
二、導入
1. 解題:“說”,是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質,或因事發論,或抒發感觸,行文較爲自由靈活。“說以感動爲先”(李善),文中蘊含着感情,這是“說”的一大特點。《捕蛇者說》中就蘊含着柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色,我們在學習時要注意研究這點。
2. 作者簡介:唐代傑出的文學家。早年曾在朝中作官,政治上有抱負,有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執掌朝政,採取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命爲禮部員外郎(官階相當於副司長)這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶爲永州(今湖南零陵)司馬。十年後,柳宗元又被貶到更荒遠的柳州(今廣西柳州)任刺史。最後死在柳州,死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。柳宗元,字子厚,號河東,唐宋八大家之一。
三、整體感知
齊讀課文,教師補充註釋。請學生口譯課文。
1.實詞總結
爲 ①作,製成。“然得而腊之以爲餌”。②做,幹。“今吾嗣爲之十二年”。③爲了。“故爲之說”。
已 ①離去,意爲醫治。“可以已大風”。②已經。“比吾鄉鄰之死則已後矣”。
賦 ①徵收。“歲賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”
癘 ①惡瘡。“可以已……瘻、癘’。②疫病,疫氣。“呼噓毒癘”。
入 ①繳納。“當其租入”。②收入。“竭其廬之入”。
歲 ①每年。“歲賦其二”。②年。“積於今六十歲矣”。
甚 ①很。“貌若甚戚者”。②厲害。“未若復吾賦不幸之甚也”。③超過。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎?”
毒 ①怨恨。“若毒之乎?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”
生 ①活,存活。“君將哀而生之乎?”②生活。“而鄉鄰之生日蹙”。
食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì,飼。“謹食之”。
觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風者得焉”。
2.虛詞總結
之 ①的。“永州之野多異蛇”。②取消句子獨立性。“悍吏之來吾鄉”。③代詞。“問之,則曰”(代人,他)“君將哀而生之乎”(代自己,我)“今吾嗣爲之十二年”(代事)“以齧人,無御之者”(代物,蛇)“言之,貌若甚戚者”(代話語)
而 ①表並列。“黑質而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③並且。“君將哀而生之乎?”④但是,卻。“而吾以捕蛇獨存”。⑤連接狀語和謂語。“號呼而轉徙”。
以 ①而,如果。“以齧人,無御之者”。②用,拿。“太醫以王命聚之”。③因爲。“而吾以捕蛇獨存”。④根據。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的。“故爲之說,以俟夫觀人風者得焉”。
焉 ①兼詞,於此。“永之人爭奔走焉”。②之。“時而獻焉”。③語氣詞。“今其室十無一焉”。
乎 ①嗎。“君將哀而生之乎?”②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)於,在。“叫囂乎東西”。
於 ①在。“吾祖死於是”。②給。“餘將告於蒞事者”。③及於,到。“積於今六十歲矣”。④比。“苛政猛於虎也”。
四、作業
課後練習一
第二課時
一、分析課文
1. 齊讀課文,請幾位同學複述課文。
2. 從作者敘述的這個故事中,你瞭解到當時社會是怎麼樣的?農民的生活如果。
討論歸納:當時的社會賦稅十分沉重,社會黑暗,民不聊生。
3. 你是從哪些地方看出當時的社會狀況的?
討論歸納:從蔣氏的捕蛇生活與其鄉鄰的生活對比當中
4.本文爲了表情明意,寫作上有什麼特點?
講解:本文寫作上有兩個突出特點:①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘願幹此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對比。以其鄉鄰60年來由於苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
二、歸納本文中心
本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不願受苛政之害的描述,深刻揭露了封建統治者殘暴的罪行,表現了作者對勞動人民的深切同情。
三、小結
這篇課文最突出的藝術特色是對比。從開篇到結束,無一處不是用強烈鮮明的對比來揭示“賦斂之毒有甚是蛇者”的主題。文章開頭,用蛇這劇毒和人們爭相冒死捕蛇的矛盾現象吸引讀者;接者用蔣氏三代享受捕蛇之“利”卻“貌若甚戚”的對比,用作者提議“更若役”卻引他的“汪然出涕”的比照,自然引出蔣氏的血淚訴說。訴說中又四次對比,以捕蛇之“利”反襯賦斂這毒,真切感人,產生強烈的藝術效果。
四、作業
課後練習二、三
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