《推敲》公開課的教案【新版多篇】

《推敲》教學教案 篇一

教學要求：

正確、流利的朗讀課文，並能將這個故事。

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

會用“即使……也……”造句。

瞭解故事的經過，理解推敲的含義。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

第一課時

出示詩句，導入新課

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

指名讀詩句，注意讀準僧。

說說詩句的意思。

同學們，你們知道這句話是誰寫的嗎？

出示 唐朝 賈島

指名認讀。

簡介賈島。

認讀詞語 和尚 斟酌

理解 斟酌：考慮實情、文字等是否可行或適當。

揭示課題。

聽讀課文

邊讀邊瞭解故事的主要內容。

自讀課文，提出要求

輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

默讀，理解下列詞語。

幽居 皎潔 吟哦 妥帖 衝撞 寬恕 莽撞 儀仗隊

猶豫不決 簇擁

檢查自學效果

指導寫字。

第二課時

複習檢查

抽讀生字詞。

課文哪幾個自然段是講推敲這個故事的？

細讀課文

出示圖畫，說說圖意。

讀課文，看哪句話是描寫這幅圖的。

指導朗讀。

讀了這一自然段，你知道了什麼？是從哪些地方看出來的？

練讀這句。

細讀第3自然段。

圖上畫了誰，正在幹什麼？

賈島騎着毛驢是怎麼想的？又是怎麼做的？

指導朗讀。

細讀第4至6自然段。

當韓愈的儀仗隊迎面而來的時候，行人怎麼樣？賈島又怎麼樣？他怎麼會這樣？

讀後討論。

自由讀第7節。

爲什麼說敲更好呢？

賈島聽了，有什麼反應？

什麼叫推敲呢？

齊讀課文。

第三課時

表演這個故事。

板書設計：

以詩贈友（發生）

11 推敲 反覆斟酌（發展）

衝撞儀仗（高潮）

確定用敲（結局）

課《推敲》教案 篇二

前不久聽一位教師上《推敲》，很爲她那遷移訓練的巧妙設計歎服！

講讀完課文後，該教師出了這麼一道訓練題：在下面句子的括號中填上合適的字。

春風吹綠了樹梢，吹了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

教師設計此項訓練的目的是引導學生像文中的賈島一樣潛心推敲。幾分鐘後，學生a站起來說填“綠”，理由是：春天來了，樹梢發出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。剛說完，學生b就站起來也說是填“綠”。理由是：冬天小草是枯黃的，春風一吹，又煥發了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。學生c也填字同上，但說法卻又與前兩位學生不同。僅僅一個”綠”字，學生就有幾種不同的見解。可見，學生的思維被充分地激活了，不時地閃現出創新的火花。學生d認爲此處填“醒”較好；因爲春天來了，熟睡了整個冬天的小草甦醒了，有了勃勃的生機。學生e顯然經過了仔細的推敲，站起來高聲說道：“我認爲填‘俏’更妙。原句中已出現‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’既避免了詞語上的重複，又把小草當人來寫，春天裏的小草猶如俏麗的姑娘，一個‘俏’字就把小草寫活了。”課堂上，學生的獨特見解不時贏得聽課教師的嘖嘖稱讚，大家不由得爲執教教師此項遷移訓練的巧妙拍手叫好。正是由於這精心的設計，纔會碰撞出學生思維的火花，纔會使學生的求異創新異彩紛呈！

最後，執教教師的結束語也說得恰到好處，猶如畫龍點睛：“每個人對語意的理解常常是會不同的，所以不管你們用哪個詞，只要它能表達出你們的真實感情，都是合適的。而最重要的是我們經歷了一個反覆推敲的過程。”

在學生通過學習課文，瞭解了什麼是“推敲”的基礎上，引導學生去親身體驗一下“推敲”的過程，讓學生真正明白：這就是推敲！真是妙極了！

推敲教案 篇三

教學目標：

1.理解積累一些文言實詞。2、仔細研讀全文，學習賈島反覆3.認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。 教學重點： （1）朗讀、背誦文言文。 （2）理解積累一些文言實詞。 （3）把握文章的敘事線索。 教學難點：體會作者要表達的思想感情 課時安排：二課時教學設想：教學這篇名作，要引導學生藉助註釋和工具書懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。教學中不妨採用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。教學過程：第一課時：一、          導入新課：古人煉字不遺力，留得佳話傳古今，斟酌字詞，錘鍊語言是我國古代詩歌創作的優良傳統，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。這節課我們來了解其中的一個故事。二、初讀課文1、請聽錄音並小聲跟讀，注意生字，停頓、語速、語調等。2 、老師放錄音，學生小聲跟讀，邊讀邊在原文中將生字注音標明3、錄音放完後，檢查生字的掌握情況，出示生字請學生到黑板注音： 吟哦    轡三、熟讀課文，疏通文意：1、學生在掌握字音的基礎上，將文章讀熟，邊讀邊疏通詞句：請同學們找出文章中難解的、註解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。學生提問，教師點拔重點：（1）通假字並釋義：練之未定：（2）指出古今異義的詞，並分別解釋古義與今義：

古今異義的詞 古義 今義 權     左右     具

（3）一詞多義：①作：又欲作“敲”字          引手作推敲之勢②之：練之未定                推敲之勢③時：時時                    時韓愈吏部權京兆尹注意：教師可適當給同學講解詞語古今異義現象、詞類活用現象等，但不宜細講。有些詞語應儘可能聯繫以前所學知識及相關知識，展開聯想、加深理解。2、請同學找出難譯的語句，尋問優秀同學作答。（此項活動意在充分調動同學積極性和激發敢於直面疑難、大膽探索的熱情。）3、請同學逐句翻譯，教師適當點撥。注意重點語句的翻譯五、小結：這節課我們在讀熟課文的基礎上，弄懂了文意，到底文章寫了什麼內容，下節課我們接着欣賞。六、佈置作業：（一）基礎作業：熟讀課文並背誦。（二）拓展作業：寫一篇初讀後的感受，不少於300字注：作業（一）全部做，作業（二）選作第二課時：一、          檢查：1、抽查學生背誦情況，上中差各選一名2、請學生解釋重點字詞並翻譯句子，默在聽寫本上。二、          研讀、賞析課文內容：1、賈島得的這句詩，選自哪裏，全詩是什麼，誰知道？（請學生背誦全詩）附：題李凝幽居閒居少鄰並，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。2、同位兩一組，將這個場景排演一下，爲大家表演。（注意：人物的語言、神態、動作，還可加入自己的想象，這一切都要符合人物的性格特徵）3、請同學爲大家表演，可選2到3組，表演後，可請同學加以適當的點評。4、由大家的表演結合文章內容，你如何評價賈島和韓愈。（學生交流，共同明確）三、          拓展提高：1、煉字就是在寫作時斟酌字詞，使語言簡潔優美，古代作家非常講究煉字。同學們，你能再說出幾個古往今來煉字的範例嗎？如：（1）王安石的《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”一句就是煉字的範例。詩人在創作此句時，曾先後用過“入”“到”等字，最終定爲“綠”字，歷來爲人稱道。一個“綠”字，不僅自身色彩鮮明，而且把春風也寫活了，給讀者留下了無窮的回味。（2）杜甫的《春望》中的第三四句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“濺”和“驚”都是煉字。它們都是使動用法。花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應該歡笑愉快；現在由於國家遭逢戰亂，一家流離分散，鳥語花香只能使詩人濺淚驚心罷了。師語：大家列舉的實例都很典範，希望同學們在作文中能學習古人的煉字經驗，自覺錘鍊語言，使語言更生動、更傳神。2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”懂得了煉字的道理，我們不妨立即行動起來，到煉字間來品味一下其中的滋味。用恰當的動詞填空：春風吹綠了樹梢，吹（   ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。鵝黃柳，麥如韭，春色越（    ）越清秀。四、作業：1. 本文中韓愈言“作敲字佳矣，你同意他的觀點嗎？聯繫全詩談談你的看法。2、圍繞本文，寫一篇讀書心得，談體會談感受。

推敲教學設計 篇四

教學目標：

1、學習文言文朗讀的方法，體會斷句，感受文言文的特點。

2、理解課文內容，懂得“推敲”一詞的來歷，能理解課文的意思。

3、品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度。

4、能夠用自己的話複述課文。

教學重點：

1、讀通並能藉助註釋讀懂課文，能用自己的話複述。

2、品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度

課時安排：

2課時

教學準備：

幻燈片

教學過程：

第一課時

一、故事導入，設下懸念

賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊，是要治罪的，結果卻出人意料，想知道是怎麼回事嗎？自己讀一讀課文。

二、練習朗讀課文

1、組間巡視，隨機指導。

2、組織學生進行朗讀彙報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）

3、指導斷句。

三、指導學生理解古文的大概意思

1、組織學生通過查字典和聯繫上下文來了解古文的意思。

2、指導學生用自己的話複述故事。

3、指導學生抓住主要人物和情節來複述。

四、學習生字

1、認讀生字，口頭組詞。

2、指導書寫“避”字。

五、佈置作業

1、熟讀課文，用自己的話複述故事。

2、抄寫註釋。

第二課時

一、複習導入

1、複述課文。

2、課文講了幾個主要人物？

二、抓住課文主要內容，深入理解課文

1、讀課文。

2、分別把描寫他們動作和神態的語句畫出來，讀一讀，體會一下，你感受到了什麼？

重點語句：

引手作推敲之勢，觀者訝之。

島不覺，尚爲手勢未已。

退之立馬久之。

並轡而歸。

留連累日。

引導學生理解課文內容，學習古人嚴謹認真的態度。

三、拓展

思考韓愈的見解有什麼道理？

四、課文譯文

《賈島推敲》

賈島當初參加科舉考試，住在京裏。一天他在驢背上想到兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字，煉字定不下來，便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當時韓愈作代理京城地方的長官，正帶着車馬出巡，賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節，還在不停地作着手勢。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實地回答說出所得的詩句，不知用了“誰”還是用“敲”字無法確定，所以思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會兒，對賈島說：“用‘敲’字好。”於是兩人並排騎着驢回家，一同議論作詩的方法，互相捨不得離開，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結下了深厚的友誼。

五、佈置作業

背誦並默寫《題李凝幽居》。

《推敲》教學教案 篇五

教材分析

《推敲》是八年級語文上冊第五單元“文言文”中的第五課。它是記敘古代詩歌創作中“煉字”情況的詩話。文章通過賈島苦吟和大詩人韓愈幫他推敲詩句的故事，說明寫詩要反覆推敲，也說明了寫詩要專心致志。

學情分析

學生對這個故事很熟悉，沒有理解上的障礙，主要是能使學生在誦讀中領會其中蘊含的道理。

教學目標

1、知識和能力：背誦課文，準確掌握重點實虛詞含義和用法；學習通過動作描寫刻畫人物形象的寫法。

2、過程和方法：反覆誦讀，合作探究，熟知“推敲”這一典故來歷，仔細品味體會“着一字而境界全出”的道理；

3、情感態度和價值觀：學習賈島嚴肅認真、一絲不苟的創作態度和反覆推敲、精益求精的精神。

教學重點：1、背誦課文，準確掌握重點實虛詞含義和用法。

2、學習通過動作描寫刻畫人物形象的寫法。

教學難點：對詩句中“敲”字賞析，仔細品味體會“着一字而境界全出”的道理。

教法學法

朗讀質疑，討論探究。

教學手段：多媒體輔助教學

課時安排：一課時

教學過程：

一、激趣導入（多媒體展示）（2分鐘）

同學們，唐代詩人賈島有一首著名的五言律詩《題李凝幽居》——“閒居少鄰並，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。”這首詩清新幽美，寫出了幽居之清幽恬美。尤其是其中的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”歷來爲文人墨客所稱道，並由此而衍生出一個關於“推敲”的典故，你知道它的來歷嗎？這節課就讓我們一起來“推敲”，領略其中的蘊意。（配樂吟誦賈島的《題李凝幽居》，引出“推敲”典故的來歷。喚起學生的審美情感，引起學生的學習興趣。）

二、題目解說（1分鐘）

推敲爲唐代著名詩人賈島吟詩煉字的故事，後世人們把咬文嚼字、遣詞造句、揣摩等叫做“推敲”。

三、作者、作品簡介（多媒體展示）（2分鐘）

胡仔，字元任，南宋人，自號“苕溪漁隱”。《劉公嘉話》，即《劉公嘉話錄》，唐朝韋詢所撰。因爲所記之事都是聽劉禹錫講的，故名。

選自《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》。

本文是一則“詩話”。詩話是古代隨筆的一種，是評論詩作、詩人、詩派並記錄詩人議論和行事的著述。

四、相關人物介紹（多媒體展示）（3分鐘）

1、賈島：唐代詩人，字浪仙，一作閬仙，范陽人。早年出家爲僧，法名無本。

2、韓愈：唐代文學家、哲學家。字退之，河南河陽人。“唐宋八大家”之首。在文學上，倡導“古文運動”。

五、疏通文意（10分鐘）

1、教師範讀課文，要求學生注意朗讀的節奏、語調以及抑揚頓挫，讀準字音。

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吟哦 並轡而歸

《推敲》教案 篇六

教學目標：

1、在閱讀環境中理解推敲、斟酌等詞語的含義。

2、學習作者按照事情發展的先後順序把一個故事請清楚，自己試着概括。

3、有感情地朗讀課文，體會賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學過程：

一、導入新課

1、板書：推，指名做一做“推”的動作。

2、板書：敲，指名做一做“敲”的動作。

3、師：這兩個字都表示一個動作，合在一起成爲一個詞後表示什麼意思呢？

4、揭示課題：今天我們學習32課《推敲》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、媒體出示預習要求：

（1）自由讀課文，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

（2）從文中找出能解釋課題意思的句子，用“ ”畫下來。

（3）思考：課文主要講了一件什麼事？

2、檢查預習情況。

（1）出示詞語指名讀後齊讀：

拜訪 夜深人靜 月光皎潔 即興

推敲 吟哦 斟酌 饒有興致 思索

（2）指名說一說“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

（3）交流所劃句子。

媒體出示：後來，人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫“推敲”。

指名讀、齊讀後板書：斟酌文字

（4）指名選用幾個詞語說一說課文主要講了一件什麼事？

隨機板書：賈島 韓愈

（5）媒體出示：

賈島，字閬仙。賈島出生於平民家庭，門第寒微，曾棲身佛門爲僧，取法名無本。後來韓愈讀了他的詩，勸他還了俗。他淡於名利，酷愛吟詩，常常爲構思佳句而忘乎所以，因此被視爲唐代苦吟詩人的典型。

韓愈，字退之。唐代文學家、哲學家。文學上和柳宗元一起倡導古文運動，是唐宋八大家之一。散文繼承先秦、兩漢古文的傳統，並有創新和發展。主要作品有《師說》、《進學解》等。

三、研讀課文

（一）學習第二節

1、過渡：原來“推敲”一詞還有這麼一段來歷呢！輕聲讀第二節，在腦海中想像那情景，你能看到什麼，聽到什麼嗎？

2、媒體出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。指名讀，女生齊讀。

3、小結：賈島月夜訪好友，可是沒有見着。美好的情境卻激發了他的創作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，並把它留了下來。板書：即興寫詩

4、出示《題李凝幽居》並範讀。

題李凝幽居

賈島

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

過橋分野色，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

（二）學習課文3—7節。

1、過渡：賈島在返回長安的路上仍然在思索着昨夜詩中的用字，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當。

（媒體出示：點擊後詩中其餘三句變灰，“推”字變紅後出示“敲”字。）

2、媒體出示：默讀課文第三-七小節，思考：從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認真、很投入的？

交流，媒體逐句出示：

（1）他騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

（從這句話體會到賈島思考時非常投入，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。）

（2）大街上的行人看到他那個樣子，都感到可笑。

（說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。）

（3）這時，在京城做官的韓愈在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊。

（當韓愈的儀仗隊迎面而來時，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，並闖進韓愈的儀仗隊。這足以說明賈島思考得多麼入神啊！）

3、師小結過渡：是啊，像賈島這種對文字鍥而不捨地斟酌研究就叫——推敲。賈島推敲得很投入，已經到了如癡如醉的程度。竟然連——衝撞了韓愈的儀仗隊也不知道。

4、師述：韓愈也是一位著名的詩人，他饒有興致地聽完賈島的講述，也思索起來。

（1）媒體出示：過了一會兒，他說：“還是用‘敲’更好些。月夜訪友，即便人家沒有閂門，也不能莽撞推門；再則，用‘敲’字更能襯托月夜的寧靜，讀起來也更響亮些。”

（2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚動了樹上沉睡着的小鳥。”賈島是怎麼知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

（4）同桌合作朗讀對話。

5、師述：賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解決了。（板書：解疑定稿）後來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（媒體出示詩文後齊讀）

題李凝幽居

賈島

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

四、總結複習

1、小結：賈島的創作態度極爲嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因爲這樣，人們稱他爲“苦吟詩人”。後來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

2、同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事還有很多。

（1）媒體出示：

憶江南 唐 白居易

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍。

能不憶江南。

（2）點擊“綠”字呈現綠色，同時旁邊出現“到、過、入、滿”這幾個字。

王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，決定用“綠”，你們認爲它好在哪裏呢？

（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點，使人聯想到碧綠美好、生機勃勃的景象。“綠”字把春風寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

3、希望大家課後把這兩個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，並在以後的作文中注意細細推敲詞句。

五、拓展作業

1、拓展練習。

推敲文字，在括號裏填上合適的字：

春風吹綠了樹梢，吹( )了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

2、作業：

（1）背誦《題李凝幽居》一詩。

（2）演一演《推敲》的故事。

[板書設計]

32、推敲

賈島（即興寫詩） 斟酌文字 韓愈（解疑定稿）

《推敲》教案 篇七

9、推敲（第二課時）

環節二、實踐——重點突破，語意兼得

一、複習導入。

1、上節課我們學習了一篇文學故事《推敲》，這節課我們來繼續學習，板書課題，齊讀課題。

2、故事的內容大家還記得嗎？上節課我們通過擬定小標題的方法學習了課文內容，誰來說？你能按照故事的起因、經過、結果的順序說說故事的主要內容嗎？

3、上節課，通過讀故事你都知道了什麼呢？（你很會讀書、你有一雙善於發現的眼睛。）

二、體會情景，品味“推敲”。

1、這是一篇賈島推敲詩句的故事，故事中有很多賈島寫詩推敲的感人情景，下面請大家快速瀏覽課文，說說令你印象最深的情景是什麼？

預設（一）

（1）你爲什麼對這一處印象這麼深呢？賈島騎在毛驢上，怎麼斟酌文字的呢？誰能加動作讀讀這句話。

（2） 同學們，這裏有一個詞“吟哦”是什麼意思？讀讀這一段的內容，說說賈島吟哦什麼呢？（鳥宿池邊樹，僧推？?，僧敲？?）

（3）（出示賈島推敲的圖片）這就是當時的賈島，同學們，現在你就是賈島，能再現一下當時的情景嗎？（斟酌得多投入啊！）

（4）指生評價，通過XX的表演，你感受到了什麼？作者爲什麼能讓我們對賈島推敲古詩的情景印象這麼深刻呢。這裏加入了人物的動作描寫。下文中還有這樣的描寫麼？

預設（二）

（1）指生讀，說說你的感受。賈島一心想着心中的詩句，用心思索、推敲竟然闖進賈島的儀仗隊，可見他是多麼專心致志呀。

（2）下文中還有哪些情節令你印象特別深刻？（韓愈與詩人的對話）

自由讀讀課文5、6、7自然段，同桌一人扮演賈島一人扮演韓愈再現一下當時的情景？同桌之間試着對話。（學生練說後教師指名對話，這兩位同學再現了課文中的文字。賈島把自己寫詩的事告訴了韓愈，他當時是怎麼說的呢？） 指生對話。前面我們提到動作描寫，這裏是運用了語言描寫，再現了當時的情景。

三、確定用字，明結果

預設：

賈島把推敲詩句的事告訴了韓愈，這位大文學家韓愈建議是：用敲，理由有

三。理由一：說明你是一個有禮貌的人，這是基本的生活禮節，理由二：能襯托月夜的寧靜。理由三：讀起來更響亮些。你認同韓愈的觀點嗎？說說你的理解。文中的寧靜能不能換成安靜行不行？（安靜：指沒有聲音，沒有吵鬧和喧譁；寧靜指環境、心情很安靜，表示靜得程度深。）大家回顧上文，從哪個地方看出當時的環境確實是很寧靜，

便有了流傳千古名句 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。 賈島斟酌文字嚴謹認真的精神，也在文壇留下了一段佳話，（後來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。）

環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練

三、繪聲繪色講故事

1、故事我們已經學完了，但故事中一幕幕感人的情景仍歷歷在目，你能再現當時的情景，把這個故事講給大家聽嗎？小組練習講，推薦學生前臺講。

溫馨提示：藉助小標題，說清故事的起因、經過和結果，故事會講得更清晰。

加上適當的動作、語言、環境描寫，你的故事會更生動。

找兩生表演。指生評價：我們怎樣才能講好故事？指板書：說清故事的起因、經過和結果，還要加上適當的動作、當時的環境、人物的語言描述。

2、推敲這個故事之所以能流傳了千年，僅僅是爲了教會我們推敲的用法嗎？能說說你的收穫嗎？學習了這篇課文你覺得應該怎樣去推敲詩句呢？ 3.同學們，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動起來，品味一下推敲的樂趣。

（1）春風又（）江南岸” 《泊船瓜洲》（ “到、過、入、滿”）

（2）風乍起，吹（ ）一池春水。《謁金門》（動、拂、翻、皺、起）你覺得用那個詞更好？

同學們，也學會了推敲字句，老師真高興。希望大家能學以致用，在以後的讀書寫作中也能做到這樣的字字斟酌、句句推敲。

四、佈置作業：

課下把推敲的故事講給更多的人聽。

五、板書設計：

9、推 敲

（起因） 留詩贈友 環境

（經過）斟酌詩句 動作

（結果）選用敲字 語言

推敲教學設計 篇八

[教學要求]

1、正確、流利地朗讀課文，並能講出這個故事。

2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“即使。.。.。.也。.。.。.“造句。

4、瞭解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。複述故事。

[教學時間]

三課時。

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、瞭解故事的主要內容。

3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。

4、在教師的指導下，能給課文分段。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課

1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。

（1）指名讀詩名，注意讀準“僧”

（2）說說詩句的意思。

2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？

（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島

（2）指名認讀。

3、簡介賈島。

賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱爲“苦吟詩人”。

（1）認讀詞語：和尚（shang）（“尚”翹舌音，讀輕聲）斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。

（2）賈島爲了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳着一個感人的故事哩！

4、揭示課題。

今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）

二、聽讀課文

邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、自讀課文，提出要求

1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、默讀，藉助字典並聯繫上下文裏解下列詞語的意思。

幽居皎潔吟哦妥帖衝撞

寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁

四、檢查自讀效果

1、檢查字音，瞭解詞義。

（1）認讀生字詞。

皎潔騎着妥帖避讓韓愈

簇擁寬恕門閂莽撞

（2）指導理解詞語。

皎潔：形容月光明亮而潔白。

妥帖：恰當，十分合適。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

寬恕：寬恕饒恕。

莽撞：魯莽冒失。

幽居：隱蔽的或僻靜的住處。

吟哦：有節奏地朗讀詩文。

儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛隊。

猶豫不決：拿不定主意。

韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。

2、檢查朗讀課文情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）師生共同評議。

指導分段

五、指導寫字

1、讓學生根據字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論並上臺來進行自主教學。

六、作業

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、瞭解故事的經過，理解“推敲“的含義。

2、學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

3、能根據課文表演這個故事。

教學過程：

一、複習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

二、細讀第2-7自然段

1、細讀第2自然段。

（1）出示圖畫，說說圖意。

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）

這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

指導朗讀這句話。

（3）讀了這一自然段，你知道了什麼？是從哪些地方看出來的？

賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。

（4）練讀這一自然段。

（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

2、細讀第3自然段。

（1）出示圖畫。

圖上畫了誰，正在幹什麼？（賈島騎着毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉着繮繩，左手正正做着“推“的動作，看上去很可笑）

⑵指名動作表演

（2）指名讀課文，思考：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？

讀後討論。

（3）出示句子。

賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。

①指名讀，說說這兩句話有什麼不同，哪句話好，好在哪裏。（第2句比第1句多了“一邊。.。.。.一邊。.。.。.、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了）

②指導朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）

（4）自由練讀這一自然段，加上動作。

（5）小結：賈島反覆斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。

3、細讀第4-6自然段。

（1）分組學習，提出要求。

①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎麼樣，賈島又是怎麼樣？他爲什麼要這樣？

②讀後討論、練習表演。

（2）全班交流。

韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。

（3）指導朗讀韓愈和賈島的對話。

韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。

自由練讀，分角色朗讀。表演

4．細讀第7自然段。

（1）自由讀，說說韓愈對賈島衝撞儀仗隊的態度。

（2）仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。

韓愈爲什麼說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行爲，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）

（3）賈島聽了，有什麼反應？（連連點頭）

（4）練習朗讀、表演。

（5）小結：韓愈認爲用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

過渡：同學們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？

三、齊讀第8自然段

四、作業

1、熟讀課文。

2、造句。

即使……也……。

3、分組排演課本劇

第三課時

教學要求：

1、鞏固課文內容，指導複述。

2、表演課本劇。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，“推敲”的故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。

二、指導講故事

1、熟讀課文。

要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放x那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。

學生練讀課文。

2、按故事發生、發展、x、結局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。

（1）深夜訪友，以詩相贈。（發生）

（2）一字斟酌，難以定奪。（發展）

（3）衝闖儀仗，請求寬恕。（x）

（4）韓愈表態，賈島贊同。（結局）

3、學生練講。

（1）、各自練講。

（2）、分組練講。

（3）、每組選一名代表到前面講。

（4）、集體評議，發給小紅花。

四、表演課本劇

五、作業

回去把“推敲”的故事講給家長聽。

查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，並背一背，體會“推敲”的妙處。

附板書：

以詩贈友（發生）

反覆斟酌（發展）

11推敲衝撞儀仗（x）

國小四年級語文《推敲》教材教案 篇九

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，並能複述這個故事。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文的內容，體會“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學過程：

一、揭示課題

請同學們看屏幕，這個字念——推——請同學們做一做推的動作。

再看，這是一個生字，看看拼音，知道它念什麼嗎？一起把這個字念兩遍——敲——也來做一做敲的動作。 你們覺得，“推”和“敲”這兩個動作有什麼不同嗎？

那麼，“推”和“敲”合在一起是什麼意思呢？這就是我們今天所要學習的關於“推敲”這個詞語由來的典故。關於“推敲”這個詞語的由來到底有着一個怎樣動人的故事呢？ 齊讀課題——“推敲”，關於這個故事你想知道什麼？

下面就請同學們把課文放聲地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考文章寫了一件什麼事？ （指明回答）

二、精讀課文。

這個故事發生在唐朝，距今天有一千多年了。我們知道，唐朝是詩歌最旺盛的時期，出了好多詩人，那麼，你還知道哪些唐朝的詩人呢？賈島雖然沒有李白杜甫那麼有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩人，也寫了不少很有名的詩。我們在第一單元中就學習了他寫的《尋隱者不遇》這首詩。我們一起背一背。 老師還爲你們準備了一些資料，誰來讀一讀？從這段資料上看，你覺得賈島是一個怎樣的詩人？（認真、一絲不苟······）而《題李凝幽居》這首詩的創作過程就能充分說明這一點。

（出示該詩） 寧靜的夜，明亮的月亮，賈島輕輕叩響了友人家的門，多美的夜色啊！描寫了詩中的景象？（出示課文第二自然段）我們就來讀讀這段話，注意周圍的環境是寧靜的。

除了感受到夜色的寧靜那，你還能從第二小節中感受到什麼？

① 賈島尊重他的朋友。 ··小結：賈島深夜訪友不遇，但卻留下了一首優美的小詩，讓我們再來讀讀這首小詩，邊讀邊想向當時的情景。（板書：訪友不遇 即興成詩） 同學們，訪友不遇即興成詩這是故事的發生，下面我們來看看故事是怎樣發展的。

先看小組學習單(課件出示1.自讀課文3-6小節，想一想，賈島給你留下了怎樣的印象，並勾畫出相關的語句。

2、自學完畢後，在小組內按序交流自己的觀點) 誰先來用一個詞來形容賈島？（嚴謹、認真）

②小組交流 A:“賈島騎着毛驢······長安城” 誰來學一學賈島當時的樣子？ 真是惟妙惟肖，此時的加到完全沉浸在詩的意境中了，簡直是如癡如醉，因而進了長安城都不知不覺，我們一起讀讀這一段，邊讀邊體會賈島推敲詩句如癡如醉的狀態。

B：“大街上······好笑。” 旁人的反應反襯了賈島的沉醉，想象一下，上安街上的人會怎麼想怎麼說？

C：竟然闖進了儀仗隊中。

“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊，當時漢語就在京城做官，同學們有沒有在電視上看過古代官員的儀仗隊，誰來說說？ 正如文中所提到的，誰來讀讀？ 韓愈在京城做官，他的出行是何等的威風，難怪行人車輛紛紛避讓，而賈島並非有意作對而是——沉迷於詩，忘乎一切。 同學們，儘管人們在笑話賈島，可是他毫不在意，旁若無人，依然如癡如醉地推敲着，此時此刻，他在“吟安一個字，捻斷數根鬚”中斟酌，在“語不驚人死不休”的境界中苦吟着，只有這樣他纔會在“兩句三年得，一吟雙淚流”中快樂着，這就是苦吟詩人賈島推敲詩句的情景，我們一起有感情朗讀這一段。 讀完這一段，你有什麼想說的？ 賈島爲了一個字，在癡心斟酌，這就是故事的發展。

③同學們，賈島在不知不覺中衝撞了韓愈的儀仗隊，請求韓愈寬恕，故事就此進入了。（出示：衝闖儀仗，請求寬恕(）)

那麼，韓愈寬恕賈島了嗎？誰來朗讀第7自然段。 這一自然段主要寫了什麼嗎？ 那韓愈主張用“敲”的原因是什麼呢？我們一起來讀讀韓愈說的話。（出示）

韓愈真不愧是一位的詩人！他從兩個方面幫助賈島分析用“敲”字更好些，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。那麼，韓愈爲什麼會這樣說呢？我們先來看“推”和“敲”這兩個字的音節，它們都讀第一聲，爲什麼讀“敲”要響亮些呢？其實，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”，當然後者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更加顯現出環境的安靜。 下面我們讀讀韓愈說的那番話，再讀讀這兩句詩，來細細地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同學們，韓愈經過思索認爲用“敲”字好，賈島聽了連連點頭，表示贊同。這是故事的結局。（出示：韓愈表態，賈島點頭（結局）） 讀到這兒，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來了吧。那麼，什麼叫做“推敲”呢？請大家齊讀課文的最後一個自然段。

同學們，“推敲”這個故事，對我們有什麼啓發呢？請現場的老師組織同學們聯繫課文內容來討論交流這個問題。

四、講述故事

同學們，“推敲”這個故事耐人尋味，給人啓迪，我們每個同學都應該會講這個故事。下面我們就來練習講這個故事，看誰能把這個講得很精彩。那麼，怎樣才能講好這個故事呢？ 是的，要想講好這個故事，先得要把課文讀熟，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子裏鮮活起來。下面就請同學們朗讀課文。 課文讀熟了嗎？讀熟了課文，就請同學們根據下面的提綱來試着講這個故事，在講的過程要注意有順序、有重點，儘量用上文中的語句。 夜深訪友 留詩相贈（發生）

爲了一字 癡心斟酌（發展） 衝撞儀仗 請求寬恕（) 韓愈表態 賈島點頭(結局）

下面我們來聽一個同學來講這個故事，請大家注意聽，看她講得怎麼樣？ 這位同學的故事講得十分精彩，希望同學們課後再練一練，然後把它講給別人聽。

五、鞏固延伸

同學們在賈島推敲詩句的故事中，我們知道了做事要一絲不苟堅持不懈。下面我們也來學者賈島推敲一下詞語的使用。

“訪問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望並跟他談話。

“拜訪”也是訪問，但對被訪問者包含了敬意，是禮節性的訪問。用“拜訪”說明賈島對李凝充滿敬意，並非一般性的“訪問”。

“即時”與“即興”。

“即時”是立刻的意思。“即興”是指對眼前情景有所感觸，臨時發生興致而創作。用“即興”說明賈島的《題李凝幽居》一詩是觸景生情，有感而發的。

“寧靜”與“安靜”。

“寧靜”指環境很安靜，表示靜的程度較深。

“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧譁。用“寧靜”能準確地描寫出月夜特定環境的特點。

《推敲》優秀教案 篇十

教學目的：

1．正確、流利，並能講出這個故事。

2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使……也……”造句。

4．瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

教學重點：

瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學難點：

指導用“即使……也……”造句。

教具學具：

投影片、課文朗讀錄音

課時分配：

兩課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習字詞。

教學要求：

1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師範讀，同學們齊讀：

題李凝幽居

閒居少鄰並，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動雲根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱爲“苦吟詩人”。

（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、同學們做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：爲了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊瞭解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（佈置預習）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚恰當差人李凝

3、認讀生字詞或者新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

佈置作業：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

推敲

皎斟尚愈

第二課時

教學的內容：

理解課文。

教學的要求：

1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。

2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學過程：

一、複習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示並指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什麼意思。

（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試着瞭解，試着做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）同學們展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。

（2）指導朗讀。

7、指導朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

板書：發生深夜訪友以詩相贈

第三段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在幹什麼？

2、指名讀課文，思考：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？（分別用“－－”和“”畫出有關的句子）

3、同學們交流。

4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎着毛驢進了長安城。

賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裏？同學們試做動作。

（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。

板書：發展一字斟酌反覆推敲

第四至六段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？

2、同學們交流。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮衝闖儀仗請求寬恕

第七段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？

2、同學們交流。

3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？爲什麼？

6、映示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。

（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎麼知道“鳥宿池邊樹”的？（引導同學們體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認爲用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局韓愈表態賈島贊同

第八段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？

2、齊讀第八段。

三、指導講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裏活起來。

同學們練讀課文。

2、結合板書提示講述順序。

3、同學們練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評選“故事大王”。

四、指導造句。

1、映示原句。

2、同學們練讀，說說上半句講了什麼，下半句又講了什麼。

3、練習：

把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、同學們交流口頭造句，師生評點。

佈置作業：

1、熟讀課文，複述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、用“即使……也……”造句。