北師大版數學四年級下冊教案【精品多篇】

北師大版四年級數學下冊全冊教案 篇一

一、教學目標：

1.知識與技能：

(1)使學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

(2)通過學習使學生了解有關定向知識。

2.過程與方法目標：

培養學生多種的學習方式。

3.情感態度與價值觀目標：

通過學習，體會數學與日常生活的密切聯繫。

二、教學重點：

能根據任意方向和距離確定物體的位置。

三、教學難點：

對任意角度具體方向的準確描述。

四、教學課時：

1課時

五、教學準備：

多媒體課件主題圖

六、教學過程：

(一)、設置情景

1、出示情境圖。

如果你是賽手-本站§ ，你將從大本營向什麼方向行進？你是怎樣確定方向的？

2、小組討論：運用以前學過的知識得到大致方向。

①訓練加方向標的意識：加個方向標有什麼好處？

②突出以大本營爲觀測點：爲什麼把方向標畫在大本營？

(二)、探究任意方向和距離確定物體的位置。質疑：

1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發了嗎？

2、如果這時就出發可能會發生什麼情況？

小組討論：沿什麼方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目標：地。

研究時，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營東偏北30度

練一練：你說我擺，爲小動物安家。

(課前剪好小圖片，課上動手操作。)

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30°的方向上，熊貓擺在哪？

討論：爲什麼猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向？解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

圖上沒有直接標距離，你有什麼辦法解決它呢？

仔細觀察地圖，你發現了什麼？

小組試一試解決。吐魯番在大本營東偏北30°。

(三)、教學例1

1出示例1.

教師：東偏北是什麼意思？東偏北30°表示什麼？起點到終點的這一條線段表示什麼？

如果我這樣敘述：1號檢查站在北偏東60°，距離起點大約1千米的地方。那1號檢查站改畫在什麼位置上？

(讓學生髮現這兩種說法所表達的意思是否一樣。)

請你在這一副圖中標出一個2號檢查站：東偏南30°，大約走2千米。

2號檢查站能不能換一個說法呢？(南偏東60°，大約走2千米)

小結：我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。

2完成第20頁“做一做”。

(四)、練習：

1、以雷達站爲觀測點，填一填。

護衛艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

巡洋艦的'位置是偏度，距離雷達站千米。

魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。

2、以電視塔爲觀測點，按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。

(五)、課後延伸

遊樂場要新建兩個遊樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目標：位置。

(六)全課總結

(七)作業佈置

北師大版國小數學四年級下教案 篇二

⊙講故事，激趣導入

1．通過小貓釣魚認識平均數。

師：大家都聽過小貓釣魚的故事吧？今天老師也給大家講一個小貓釣魚的故事。

師：在一個晴朗的午後，老大、老二和老三這三位貓兄弟到河邊釣魚。兩個小時以後，它們各自數了數自己釣到的魚，老大釣到7條魚，老二釣到6條魚，老三釣到2條魚。老三看自己釣得這麼少就哭起來了，原來貓媽媽說，今天誰釣魚釣得最少就不能去觀看森林卡拉OK大賽，於是老三哭得特別傷心，怎麼哄也哄不好。這時老二說：“我有主意了。”你知道老二想出什麼主意能讓三位貓兄弟一起去觀看森林卡拉OK大賽嗎？你能用小棒代替魚，擺出老大、老二和老三分別釣魚的條數嗎？

(1)提出問題。

怎樣才能使老大、老二和老三釣到的魚同樣多呢？用小棒擺一擺，在小組內說說你的方法。

(2)彙報。

方法一：老大拿出2條魚給老三，老二拿出1條魚給老三，這樣老大、老二和老三各有5條魚，這種方法叫作移多補少法。

方法二：把老大、老二和老三的魚合到一起再平均分，每位貓兄弟都可以得到5條魚，這種方法叫作先合併再平均分。

師：這種方法你能列出算式嗎？

7＋6＋2＝15(條) 15÷3＝5(條)

2．引出“平均數”。

師：5條是老大釣魚的條數嗎？是老二和老三釣魚的條數嗎？(都不是)我們給“5條”起個名字，“5條”是三隻小貓釣魚的平均數，可以說平均每隻小貓釣了5條魚。

師：今天我們就來學習什麼是平均數，怎樣求平均數。

(板書課題)

設計意圖：從故事情境中引入要學習的內容，不僅激起了學生學平均數的慾望，還爲這一課的學習創設了良好的開頭。通過擺一擺，提前滲透移多補少的方法，降低了學習新知的難度，使學生容易掌握解決問題的方法。

⊙自主探究，理解新知

1．教學教材90頁例題。探究用“移多補少法”求平均數。

(1)(課件出示主題圖)請學生觀察統計表。

提問：你從統計表中發現了哪些數學信息？

根據學生的回答，老師再提問：由統計表你能看出淘氣能記住幾個數字嗎？淘氣平均每次記住數字的個數用幾表示比較合適？

出示智慧老人的說法：淘氣平均每次記住6個數字。

師：“平均每次記住6個數字”就是這5次平均每次記住的數字的個數同樣多，都是6個。你們想知道這個數字“6”是怎麼得來的嗎？

學生小組內操作：擺一擺或畫一畫，使5次同樣多。

(2)學生操作後彙報自己的想法。

因爲第5次和第3次記住數字的個數比較多，所以第5次給第1次1個，給第2次2個，第3次給第4次1個，這樣淘氣每次記住數字的個數都變成了6。

(3)教師邊演示，邊總結。

通過把多的補給少的，使每次記住數字的個數同樣多，這種方法就是“移多補少法”。用這種方法，可以求出淘氣5次平均每次記住數字的個數。

2．探究用“算術法”求平均數。

師：除了上面這種方法，你還有其他的方法嗎？

學生討論後可得出：先把這5個數合起來，再平均分。

師小結：“合”就是把這5個數加起來，然後平均分成5份，每一份就是平均數。

北師大版數學四年級下冊教案 篇三

設計說明

“圖形與幾何”領域的概念很多，這部分知識對四年級學生來說有一定的難度，在複習這些內容時，我採用“梳理知識——動手操作——強化練習”的模式。通過複習，系統地整理知識，彌補學習缺陷，進一步發展學生的空間觀念，促進學生認知結構的完善。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙複習回顧，構建知識網絡

1.談話導入。

師：本節課我們一起來複習“圖形與幾何”領域中的“認識三角形和四邊形”和“觀察物體”的內容。

2.歸納整理，構建知識網絡。

(1)提問：在這一部分，你學到了哪些知識？

(2)學生獨立反思、回顧整理，然後小組展示交流。

(3)彙報交流，師引導歸納，構建知識網絡。

認識三角形和四邊形

觀察物體

設計意圖：在引導學生複習、回顧相關知識的基礎上，利用課件指導學生進行知識網絡的構建，使學生對所複習的內容有一個比較系統的瞭解。

⊙複習，分項整理

1.複習三角形分類。

師：請小組同學討論一下，三角形有哪些分類標準？具體是怎樣分類的？

小組討論、交流並推薦代表進行彙報。

(三角形按角分包括銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；三角形按邊分包括等腰三角形和不等邊三角形)

反饋練習：完成教材101頁1題。

2.複習三角形內角和。

師：想一想，三角形的內角和是多少度？我們是怎樣推導出三角形的內角和的？我們可以運用三角形的內角和解決哪些問題？

小組討論、交流並推薦代表進行彙報。

(三角形的內角和等於180°。直角三角形中兩個銳角的和是90°)

反饋練習：想一想，算一算。

∠1＝()∠2＝()∠3＝()

3.複習三角形邊的關係。

師：說一說，三角形三條邊的長度之間有什麼樣的關係？你能舉例說明嗎？

學生思考後彙報。

(三角形任意兩邊之和大於第三邊)

反饋練習：完成教材101頁3題。

4.複習四邊形分類。

師：大家回憶一下，我們本學期學過幾種四邊形？它們分別有什麼樣的特徵？

小組討論、交流，並推薦代表彙報。

(兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形，平行四邊形的對邊平行且相等；只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形)

反饋練習：

(1)判斷。

①長方形是特殊的平行四邊形。()

②兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。()

③兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。()

④一個梯形中只有一組對邊互相平行。()

(2)完成教材101頁5題。

設計意圖：通過由淺入深的複習，幫助學生循序漸進地掌握所學知識，建立清晰完整的知識體系，有效地鞏固了學習成果。

5.複習觀察物體。

(1)引導學生用4個大小相同的正方體拼擺出幾種不同形狀的立體圖形。

(2)提問：請同學們說一說從它們的前面、後面、左面、右面分別看到的是什麼形狀。

北師大版國小數學四年級下教案 篇四

教學目標：

1、通過觀察、操作、比較，發現四邊形邊的特徵，會給四邊形分類。

2、理解並掌握平行四邊形、梯形的種類特徵，培養學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3、發展學生的空間觀念，激發學生主動參與、自我探索的意識和勇於創新的精神。

教學重點

平行四邊形和梯形的概念及特徵。

教學難點

能應用平行四邊形和梯形的概念及特徵解決實際問題。

教法：主動探究法。

學法：小組合作交流法

教學準備：

小黑板、學生、老師準備圖形。

教學課時：

1課時

教學過程

一、預習檢查

把“預習案”中的問題逐一解決。 組內交流訂正。

二、情景導入呈現目標

揭示課題，認定目標（用生活中的實例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學們把這些不同的四邊形進行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產生質疑，引入新課。

三、探究新知

（一）自主學習

活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖。回答下面問題。

1、給這8個四邊形分類。並說出分類的標準是什麼？

2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人爲什麼這樣分

總結：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。

思考：正方形，長方形是不是平行四邊形？組內交流、解疑、個別彙報、老師點撥。

四、點撥昇華

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

五、課堂總結

你有什麼新的收穫或者還有什麼疑問？ 先小組內說一說，最後班上交流。

六、當堂訓練。

1、選擇。

(1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時，那麼它一定是()。

A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

(2)當一個四邊形只有一組對邊平行時，它是()。

A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

(3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是()。

A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形

2、完成學案第三題。先獨立做，最後組內交流。

七、拓展提高

求出這個四邊形的內角和。

先獨立做，最後組內交流。

板書設計：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課後反思：

平行四邊形，北師大，數學，創新，黑板

北師大版四年級數學下冊全冊教案 篇五

[教學內容]小數的意義（第2-5頁）

[教學目標]

1、結合具體情境，體會生活中存在着大量的小數。

2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關係，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。

[教學重、難點]通過實際操作，體會小數與十進分數的關係，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。

[教學準備]學生、老師準備計數器。

[教學過程]

生活中的小數

（事先佈置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。

結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什麼，由此激發學生進一步學習小數意義的興趣。

小數的意義

自學小數的意義（看書第3頁）

小組交流

彙報：出示正方形，把這個正方形平均分爲10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個正方形平均分爲100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。

以1米爲例結合具體的數量理解小數

把一米長的線段平均分爲10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線段平均分爲100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。

歸納小數的意義

通過學生的討論歸納出小數的意義。

小數部分的數位及讀寫：

1、小數部分的數位及數位間的進率

先複習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。

在計數器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。

2、小數的讀寫

讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。

3、寫一寫、讀一讀、說一說。

北師大版四年級下冊數學教案 篇六

一、教學目標

1、能整理這個階段（三個單元：觀察物體、小數除法、遊戲公平）的學習內容，發展自我反思、整理知識的能力。

2、對這三個單元所學的知識進一步複習鞏固。

3、能根據這三個單元所學的內容，提出數學問題，並嘗試解決，培養提出問題和解決問題的能力。

二、教材分析

本節課是對觀察物體、小數除法、遊戲公平這三個單元的知識進行整理，通過整理，發展學生自我反思、整理知識的能力；在練習的過程中結合所學的內容和練習題進一步培養學生提出問題、解決問題的能力。

三、學校及學生狀況分析

學生們來自本地的農民家庭，雖然現在農民的生活水平有所改善，但仍有部分家長對孩子關心不夠，有些孩子很聰明，喜歡動腦，缺乏良好的行爲習慣和學習習慣。大部分學生對前面三個單元的學習內容掌握得比較好，只有個別學生在做除數是小數的除法時仍出現錯誤，本節課要特別關注這部分學生。

四、教學過程

（一）說一說

師：同學們，回顧一下我們在觀察物體、小數除法和遊戲公平這三個單元裏學習了哪些內容？先想一想，然後與同伴交流。

生1：我們學習瞭如何辨別從不同位置拍攝到的物體的形狀。

生2：我們學習了從不同角度觀察物體的形狀。

生3：我們學習了除數是整數的小數除法和除數是小數的小數除法。

生4：我們學習的內容還有小數四則混合運算、循環小數。

生5：我們還學習了利用小數的知識解決生活中的實際問題？

師：請同學們利用自己喜歡的形式（列舉、表格、網絡圖等）把這些內容進行簡單的整理，並在組內進行交流。最後每小組推薦一位整理的最好的同學介紹自己整理的方法。

生1：

小數除法

小數除以整數整數除整數商是小數小數除小數

生2：

小數除以整數

整數除整數商是小數

小數除法小數除小數

循環小數

小數四則混合運算

生3：

整數循環小數

數小數

分數不循環小數

（二）想一想

師：請同學們想一想，能不能根據這三個單元學習的有關內容，提出一些數學問題，並嘗試進行解決，然後與同伴進行交流，比一比看一看誰做得最好。

生1：計算小數除法應注意哪些問題？

1、除數是小數的除法要變成除數是整數的除法；

2、商的小數點要和被除數的'小數點對齊；

生2：什麼是循環小數，像2.161616?、235888?這樣的小數叫循環小數。

生3：在什麼情況下，商大於被除數？什麼情況下，商小於被除數？除數小於1時，商大於被除數，如，2.8÷0.14的商大於被除數；除數大於1時，商小於被除數？如，2.8÷1.4的商小於被除數。

生4：一輛汽車1.2小時行使90.6千米，平均每小時行多少千米？

90.6÷1.2=75.5（千米）。答：平均每小時行75.5千米。

（三）練一練

1、估一估，再計算。

師：下面哪道題的得數最接近2？先估一估，再計算。

21.6÷12 46.23÷23 2.88÷1.5 1.4÷0.8

4.95÷2.5 0.55÷ 0.25 7.56÷1.8 0.303÷0.15

2、直接寫出得數。

師：根據240÷16=15，直接寫出以下算式的得數，並與同伴進行交流。

2.4÷0.16 24÷1.6 2.4÷1.6

2.4÷16 0.24÷0.16 0.24÷1.6

3、解決問題。

課本83頁第5題。（先獨立解答，再全班交流）

師：先研究第一個問題。

生：先求出2盒藥多少元，再加上掛號費，我的列式是19.8×2＋5.5師：第二個問題同學們是怎樣想的？

生：我們組仔細研究了說明書，因爲問題是林林一天至少應服用多少克感冒顆粒，因此我要按體重每千克服用0.015克計算，林林的體重是33千克，33×0.015＝0.495（克）他一天服用0.495克。

師：根據說明書，你還能提出什麼問題嗎？

生：說明書上說“每包0.25克“我想求林林一天吃幾包？

師；同學們試一試算一下。

生：我算出0.495÷0.25＝1.98≈2（包），他每次服1包就可以了。

4、數學遊戲。

師：一個口袋裏裝有2個黃球和2個白球，它們除顏色外完全相同。遊戲的規則是：

（1）兩人一組，輪流從口袋中摸球，每次摸一球后放回。

（2）摸出黃球的甲得1分；摸出白球，乙得1分；

同學們先猜一猜、想一想，你認爲這個遊戲規則公平嗎？想好以後學生兩人一組做遊戲，驗證自己的猜想結果並做好記錄。

（四）小結

這節課你有哪些收穫呢？說一下。

五、教後反思

本節課是一節複習課，爲了防止練習的單調性，我採用了多種形式，以此來激發學生學習的積極性，特別是“說一說”同學們暢所欲言，當小老師的同學介紹的非常精彩，收到了良好的效果。

六、案例點評

這是一節複習課，主要是對第四、五、六單元的知識進行了總結歸納。複習課是一種比較難上的課型之一，設計者只是對複習課作了一種大膽的嘗試，課中也有幾個方面需提出來供大家借鑑：一方面爲防止練習中的單調、乏味，設計了多樣的練習形式，根據學生的實際需要，對練習題目作了適當調整，調動了學生的多種感官參與練習，以此來激發學生的學習興趣。另一方面“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式”，在教學設計中注意體現這一理念，讓學生在動手、動口和動腦的過程中構建數學知識，獲取數學結論。最後還有一點是在學生解決問題的過程中，讓學生認真閱讀說明書，嘗試解決林林一天“至少”服多少藥，選用0 。015～0.03哪個數據比較合適的研究，最後學生根據說明書中的信息，提出每天至少服多少包的問題，在生活實際中是很有價值的，這也是本節課的一個閃光點。

國小四年級數學下冊教案(北師大版 篇七

教學內容：

p.13、14

教學目標：

通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，並注意培養學生的估計意識和能力。

教學重點：

認識容量以及容量單位升。

教學難點：

形成一升的具體概念。

學具準備：

每生自帶2件左右常見的容器。

教學過程：

一、檢查

完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況。

二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業

比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）

在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大小；（2）繼續補充

三、完成書上的想想做做

1、用自己製作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器裏，看看水面各在哪裏。

比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

可繼續讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。

2、下面的容器裏大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫

這裏的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，並說清楚理由。

再以此爲參照，進行推算其他的容器。

也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。

四、指導完成練習冊上的相關練習

北師大版數學四年級下冊教案 篇八

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊61—63頁內容

二、教學目標：

1.知識與技能：通過一組數的比較，觀察各數之間的相同點和不同點，引導學生髮現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，並應用這一規律計算有關的乘、除法。

2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數學活動，發展數學思維能力。

3..情感態度價值觀：培養學生的合作意識及知識遷移和推理能力。

三、重點難點：

重點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的應探索及掌握。

難點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的理解及靈活應用。

教學準備：小黑板教學掛圖(小數點移動)

四、教學過程

(一)複習準備

1、提問。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？(2)把5000釐米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少釐米？

2、按從大到小的順序排列。0.0040.40.04

(二)導入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。請大家看一看，這些數據對不對？

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什麼呀？

生：小明的身高不對。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這麼高

師：兩個錯的數據錯在哪裏？小數點寫錯了位置。

師：是啊，在小數點的末尾添上0或者去掉0不改變小數的大小，但是小數點的位置移動直接引起小數的大小發生變化。今天我們就一起來學習小數點移動的知識。[板書課題：小數點移動]

(三)探究規律

1、出示情景

出示(例5教學掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學們都看過西遊記吧，齊天大聖孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵裏，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……

師：觀察這組數和金箍棒的變化，你有什麼發現？(從上往下觀察小數點是怎樣移動的？數的大小有什麼變化嗎？從下往上觀察小數點是怎樣移動的？數的大小有什麼變化？)

小結：看來小數點向後移動，原來的數就擴大；小數點向左移動，原來的數就縮小。

板書：右移擴左移縮

2、合作探究

(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數點向右移動，卻得到了三個不同的數，對嗎？看來小數點移動的位數不一樣，原數大小的變化也就不一樣。數的大小的變化既與小數點移動的方向有關，還與小數點移動位數的多少有關。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關係呢？我們來繼續深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數數位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數點移動的位數與原來小數的大小變化。小數點可以向左移動，也可以向右移動。

方法1：表格

方法2：(學具中的數位表)

(3)交流彙報

誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的？你們發現了什麼？

能概括地說一說我們發現的這個規律嗎？

[指名學生對照板書說明小數向右移動引起小數擴大的規律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎麼變的？(從下到上觀察)

(四)實際應用

1.明確數的變化的方法

我們大家研究得出這個規律有什麼作用呢？

1.如果要吧一個小數擴大10倍、100倍、1000倍……可以怎麼辦？

如果要縮小爲1/10、1/100、1/1000……呢？

2.集體交流

根據小數點移動的變化規律，如果要吧一個數擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數點向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數點向左移動一位、兩位、三位。

3.強化去0、添0的問題

出示例6、7把0.01擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少？

遇到位數不夠怎麼解決？

小數點向左移動時，如果整數數位不夠則要在數的左邊用“0”補足。

整百、整千的數，小數點向左移動後，小數末尾的“0”要去掉。

4.填空：把2.3的小數點向右移動一位，就()到原數()倍。

把0.375擴大到原數100倍，小數點向()移動()位。

把0.73的小數點向()移動()位，就縮小到原數的1/1000。

把30的小數點向()移動()位，原數變成0.003。

5.把1.8改寫成下面各數，它的大小有什麼變化？

0.0181800.00181.80

(五)總結本節知識，暢談收穫。

附：板書設計

小數點移動

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

北師大版四年級數學下冊全冊教案 篇九

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書？數學四年級下冊)》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數學下冊P22例3、例4。)

教學目標：

(1﹚理解物體位置的相對關係，並能分別描述物體相對關係。

﹙2﹚會根據描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養學生的語言能力，動手能力，發展空間觀念。

教學重難點：

1.理解物體位置的相對關係。

2.畫具體的路線示意圖。

教學準備：

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

(1)請兩個同學根據方向說一說自己和身邊同學的位置關係。

(2)教師引入課題並板書：位置與方向﹙二﹚

二、探究新知

(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關係，組織學生討論：

1、問題一：上海在北京的什麼方向上？這時以哪地爲參照物？﹙出示幻燈片2 )

(1)組織學生討論，並用量角器量一量，再同桌相互說一說。

(2)組織學生彙報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生彙報時句子說完整，意思表達清楚。

(3)教師根據學生回答出示幻燈片3

小結：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時以北京爲參照物。

2、問題二：北京在上海的什麼方向上？這時又以哪地爲參照物？﹙出示幻燈片4 )

(1)組織學生討論，並用量角器量一量，再同桌相互說一說。

(2)組織學生彙報本組討論、測結果，其他組評價。

(3)教師根據學生回答出示幻燈片5 小結：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海爲參照物。

(4)引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？

學生彙報兩問題的區別：參照物選擇不同，兩物體位置關係就不一樣。

(5)教師：兩物體的位置關係是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。

3、鞏固訓練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學生先觀察題目再說一說這兩同學的位置關係。教師根據學生描述相機出示幻燈片7、8

(二)、教學例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據路線圖，說一說每段所走的方向和路程。

(1)組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息？

(2)組織學生思考，並彙報如：方向標，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上1釐米表示實際50米；有3段賽程；……

(3)組織學生以小組爲單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，並相互說一說所走的路線。

(4)分組彙報各賽程的方向和路程，要求彙報時語言要表達完整。教師根據學生彙報相機出示幻燈片10 (從起點出發沿着東偏北45°方向行200米到達1號站點。)11 (從1號站點出發沿着西偏北30°方向行150米到達2號站點處。)12 (從2號站點出發沿着西偏南40°方向行250米到達終點。)

課堂練習：

(1)引導學生讀題，理解題意，

(2)組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什麼？

(3)引導學生明確先要確定方向標、1釐米代表多少米、出發的位置等。

(4)組織學生在小組中合作完成，由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪製路線圖，再小組內討論每個人繪製的路線圖是否清楚、準確，並加以修改和完成。

(5)展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。

課堂小結：

位置與方向的知識在我們的日常生活中有着廣泛的應用，學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。

作業安排：教材第23頁“做一做”