國小美術一年級下冊教案【精品多篇】

國小美術一年級下冊教案 篇一

教材分析：

本課的目的是讓學生學會欣賞布料的花紋，並能自己動手設計製作一些喜歡的花布圖案，以提高觀察力、想象力、創造力。爲了達到這個目的，教材選了一位小女孩穿着花布做的衣服和各式花布圖片讓學生來感知花布的藝術魅力。提示還展示了三幅油畫棒水彩畫，分別是由點、線、面構成的作品，以及一塊花布的製作步驟。在討論角中呈現了五幅運用點、線、面不同組合形式的花布作品，並提示學生底色不同，作品的效果也不同等內容，爲學生創作花布提供了素材。最後，教材滲透的一個重要教學思想就是培養學生的設計意識，對美術基本元素的領悟力，教師在備課時是不容忽視的。

教學。重點、難點：

重點：利用點、線、面巧妙地設計花布。

難點：設計時能夠做到形狀和色彩的和諧統一，富有情趣。

教學目標：

1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。

2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式塗色，能設計出色彩鮮豔、圖案精美的花布。

3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、製作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。

課前準備

（學生）課前觀察、瞭解、欣賞花布，準備鉛畫紙、蠟筆（或油畫棒）、水彩顏料等

（教師）各種各樣的花布、課件等

教學過程

1.欣賞花布。

播放課件：圖案精美、色彩各異的花布及用花布製作的藝術品。提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。

2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》。

3.知識傳授。

（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。

（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。

4.學生創作。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。

（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩塗底色，並做到色彩之間的對比和統一。

（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼遊戲作指導）。

5.課外拓展。

（1）根據教師傳授的方法爲自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮豔的花布(課後也可用印模製花布)。

（2）試着用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。

國小一年級下美術教案 篇二

教學目標：

1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關係，培養新的思維加深對美術的新認識。

2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行爲習慣。引發對各種工具和材料的聯想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的慾望，體驗探究的愉悅與成功感。

教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、導入新課：

回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什麼名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？

2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那裏見到的？你認爲它們能用來幹什麼？

3、你最想擁有的美術用品有那些？爲什麼？

蠟筆小知識

1、是年幼兒童最常用的繪畫工具

2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮豔、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄髒畫面。

3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用於大面積的塗色。

油畫棒小知識

1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮豔、濃烈

2、油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因爲是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識：

1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用來塗顏色，但塗色的時候不能用力過大，因爲它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。

3、比較適合於畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫願望。

三、引導觀察思考發現新的工具和材料課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什麼工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今後在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？

7、怎樣愛護這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術工具和材料有（ ）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小夥伴它的名字叫（ ）？

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

五、課後觀察和思考

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、到美術用品店去觀察文房四寶是什麼？又發現了什麼新的工具和材料。

一年級下冊美術教案 篇三

教學目標：

1、認知目標：觀察自己的面部特徵，瞭解五官的形狀與特點。

2、技能目標：培養學生的造型能力、觀察能力培養學生抓住五官的特點並表現的能力。通過比較自己與同學的五官的不同，從而瞭解五官的特點與差異。

3、情感目標：培養學生對美術學習活動的興趣。激發學生通過表現自己的臉表現自己的。性格特點。

教學重點：

大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現自己的性格特點。

教學難點：

能找出自己五官與同學的不同，瞭解五官的差異才有了每個人不同的面貌。

教學準備：

鏡子、表現工具（自選）。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情景設置，激發興趣。

1、遊戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然後選4位同學藏在面具後，讓大家認是誰。

問：你能認出他們是誰嗎？

問：爲什麼我們可以一下子認出每個人是誰？

生：學生會從服裝、頭髮、空缺的位置來判斷。

教師引導：露出眼睛、眉毛，臉。

問：每個人區別最大的是哪裏？

生：臉。

二、觀察分析，瞭解自畫像。

1、瞭解人們的相貌的區別。

師：爲什麼老師能區分大家呢？

生：因爲我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。

師：是什麼不一樣呢？

生：是五官、臉形、髮型不同。

師：誰能說說自己的特點？

生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎着兩個翹翹的辮子。（多請幾個小朋友說）

用手摸摸看，有什麼感覺？（互相討論、觀察）

2、出示課題：《畫自己》

3、你認爲自己什麼表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位表情生動的同學上臺表演）。

4、欣賞課本範作，觀察不同的表現方法。

問：小朋友爲什麼把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現形式）

學生的回答不能確定。

5、賞析徐悲鴻《自畫像》

師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？

----他是我國近代著名的畫家，早年留學歐洲學習西方油畫，回國後結合我國傳統繪畫“中國畫“創造了很多優秀作品，其中，他最擅長畫馬。他筆下的馬栩栩如生。

師：知道這張畫是用什麼畫的嗎？

生：油畫。（教師提醒）

三、學生作畫，教師巡視。

1、學生作業。

師：你們想怎樣畫自己？（請同學們說出自己的想法）可以是什麼樣的表情或自己最美的時候。

2、帶了小鏡子的同學可以看看鏡子中的自己，做出一個表情試試。別忘了抓住自己五官的特點。

3、本課時完成基本形的表現。

第二課時

教學目標：畫自己，並剪下來，粘貼到一張紙上，全班同學的集體照。

增強集體意識，感受自己是集體中的一員。

教學重點：畫好自己，並剪貼。

教學難點：大膽表現，抓住特點。

教學準備：剪刀、膠水、一張大紙。

1、以頭部爲主，主要表現面部特徵。自由作色，大膽表現。

2、及時表揚落筆肯定、表現大膽、畫出自己特點和個性的作業。

3、對錶現拘謹的孩子作鼓勵性指導。

四、欣賞評價及教學延伸。

1、點評：選3-4張較好的畫，請作者自己從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。

2、學生評價。

3、分小組欣賞，每組選1-3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。

4、把所有作業貼在大紙上。

師：這是我們全班的集體照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信。

一年級下冊美術教案 篇四

一、教材分析：

本課是第二冊的第1課，旨在放鬆學生心情，讓學生感受藝術的魁力。下雪是自然現象，也是孩子們喜歡的自然景觀。這節課要求學生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫材料描繪雪景。

雪中場景在孩子的眼中是生動有趣的。教師應引導學生從各個方面、不同角度來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們在活躍的氣氛中作畫。

二、教學目標：

1、通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛鍊學生的概括能力；

2、以繪畫、手工等多種形式來創作，發展學生的實踐能力，拓展學生多元的思維。

三、教學重難點：

教學重點：通過表述和繪製，自由地表現雪。

教學難點：引導學生多角度地表現雪。

四、教學準備：

學生準備：油畫棒、顏料、毛筆等繪畫工具，課前蒐集的資料圖片。

教師準備：大量雪的圖片資料、繪畫工具等。

五、教學過程：

1?組織教學。

"叫花不是花，美麗人人誇，花開不結果，遇熱它就化。"打一謎語，激發學生興趣，引入課題。

2?研究表述。

雪是由於地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結晶狀，結晶體多了變重，然後下落，地面溫度較低，結晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。

3?觀看資料，結合回舊想像。

（1）雪的外形；

（2）雪的特點；

（3）雪中情景。

4?欣賞範畫。

(1)創意是否新穎；

(2)構圖是否具有形式美熙；

(3)色彩是否漂亮。

5?學生作畫，教師指導。

教師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。

6?作品展示。

學生自我表述，同學相互提建議。

7?課後拓展。保護環境，防止污染。

第2課  水墨遊戲

一、教材分析：

在一年級的美術教材中，學生較早地接觸了水墨，對於培養學生的筆墨感受能力、激發學生水墨興趣等有着積極的意義。

通過水墨手段，認識線，用線去自由塗抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間裏遊戲和活動，是富有生命力的課程。樹立起學生的表現和嘗試意識，讓學生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡乾溼和曲直粗細，抒發自己快樂和愉悅的心情。水墨課程的安排在美術學科中連續性強，因此，培養學生的認知和興趣，充分刺激學生的視覺，讓學生接觸並反覆嘗試和體驗筆墨，使抽象化的線條富於情感，對於學生審美能力的培養和自由創造能力的發展有着積極的建構意義。

二、教學目標：

●通過水墨活動，認識筆墨工具，瞭解筆墨意趣，培養對水墨活動的興趣。

●嘗試用線表達筆墨意趣，用筆和水墨表現濃淡乾溼、粗細曲直的變化，抒發筆墨情感，培養審美個性和創造精神。

三、教學重難點：

教學重點：嘗試用筆和線條表現水墨情趣，自由抒發情感。

教學難點：大膽地運用筆墨；筆墨的表現有一定的形式美感，並能添加賦形，嘗試各種變化，表現一定的思想內容和情趣。

四、教學準備：

教師準備：筆墨工具、筆墨範作若干，長飄帶幾根。

學生準備：宣紙、毛筆、國畫顏色，筆洗等

五、教學過程：

第l課時：

a?通過表演，讓學生初步感受線條的魅力。

a?學生(或教師)進行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態變化。

b?教師請學生注意觀看飄帶的動態和變化，惑受飄帶的曲線美和動態美。

c?學生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什麼樣的感覺？

d，討論，表述。

b?通過嘗試，初步感悟水墨的變化。

a.嘗試用毛筆和水墨表現飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態美。

b?觀看自己隨意塗抹的線條，找出其中的水墨變化：在自己表達的線條中，是否有深淺、粗細等方面的變化？

c?想一想：這些變化有意思嗎？爲什麼會有這些變化？利用水墨工具，還能塗抹出什麼樣子的變化？

d?帶着這些問題，再次嘗試水墨遊戲，盡情塗抹，盡力表達豐富的變化，表達自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。

(a)濃？談、幹、溼。

(b)粗、細、長、短。

(c)斷、連、頓？挫。

(d)……

c?交流活動。

互相比較一下，誰的水墨表達最有趣，自己的塗抹像什麼。

第2課時：

a?比較和欣賞。

a?將自己上節課塗抹的水墨遊戲作品和書上的作品進行比較，看看各自的表達有什麼不同。

b?欣賞書上的範作。感受並體會他們的作品什麼地方最有感染力。

c?瞭解水墨線條大師的作品和軼事。

b?幹尚侖水墨遊戲的舌動和創作。

a.可以表現的內容：人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，並不一定有具體的內容，並不一定要像什麼。

b，可以想好了再畫，也可以邊畫邊想，或者是先隨意塗抹，再看看像什麼，然後進行添加。

c?嘗試筆墨遊戲。

a.學生根據自己的構思，表現筆墨效果。大膽嘗武水墨的變化，有意識地運用各種技巧。

b?教師鼓勵學生大膽嘗試各種方法，巡迴指導。

d?展示交流。

a.展示自己的作品，說說自己的得意之處。

b?相互欣賞評價。

e?教師總結。

第3課  雕泥板

一、教材分析：

泥工課可以是學生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬於浮雕。通過雕泥板，學生在學習過程中可以增強立體意識，拓展知識面，培養學生動手能力和創造力，有助於以後泥工課的開展和深入。

本課的內容包涵了欣賞與創作。通過欣賞，學生可以廣泛地接觸藝術家們的作品，激發學生的創作熱情與興趣。

二、教學目標：

通過欣賞範畫，瞭解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由製作、裝飾和表現，根據自己的興趣製作出形態各異的作品，發揮潛能。並通過展示、相互交流、收藏等形式，培養學生欣賞美、創造美的能力。

三、教學重難點：

教學重點： 通過欣賞，大膽利用工具進行創作。

教學難點： 作品的立意與創作要有自己獨特的個性。

四、教學準備：

師：範作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自選的一些工具。

五、教學過程：

第一課時

一、初步瞭解浮雕藝術。

1、拿出已經做好的乾透的你班拓印。

2、學生嘗試拓印並瞭解（活字印刷術）及浮雕的概念。

3、說說你見過哪些類似的藝術作品。

二、欣賞範圖，感受不同時代、地域的作品。

1、浮雕藝術的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕藝術的材質：多爲泥石或木。

3、浮雕藝術的形式：不拘泥於外形，可以是多種多樣。

4、浮雕藝術的內容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。

5、存在的形式：單幅或成組。

三、討論探索。

1、選擇學生收集的圖片資料展示，並請學生表述。

2、教師展示實物及圖片，供學生欣賞。

3、以小組爲單位，跺腳度地講述某一幅作品。

四、勾勒草圖。

1、以小組爲單位討論方案並勾勒草圖。

2、教師巡迴指導。3、立意要新，有獨特個性，並要主義形式美感。

六、動手製作。

七、教師小結

第二課時

一、欣賞小組作業。

將每個小組的草圖展示。請創作者講述設計意圖。

二、討論和研究。

1、通過互評可以對創作草圖做適當調整。

2、研究用何種方法進行製作。

三、學生嘗試製作。

（1）、用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。

（2）用刀刻的方法來繪製。參照範圖用半圓雕和浮雕結合的方法。

四、展示交流。

1、相互交流。

2、教師評價。

3、可以選擇部分作品塗釉燒製。

五、教師總結。

(1)側重於學生作品的新穎、獨創性。

(2)可以擺放在房間內裝飾。

第4課  我的地圖

教材分析：

本課在教學中應突出遊戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想象力表現力，培養學生的綜合能力。

教學目標：

1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。

2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。

3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、評價中提高學生的聲沒能力、焦急能力和遊戲能力。

重難點：

培養法學生想象力和表現力，利用點、線、面和手工製作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想象力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。

教學準備：

教師：範圖，道具等。

學生：製作材料及工具等。

教學過程：

第一課時

*遊戲導入，激發情趣。

教師扮演外地遊客到南京，想同學打聽去中山陵該怎麼走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明瞭直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。

*欣賞地圖，理解要意。

教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪製的平面比例地圖，教師可藉此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪製，對兒童來說，是一種遊戲和生活嘗試。這裏教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。

*回憶想象，情趣表現。

教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，並能在黑板上作簡單的線路繪製。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，着色大膽，線路清晰，力求有趣。

*借圖神遊，情趣評價。

學生把地圖畫好後，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導遊”的身份帶領全班學生進行遊玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評爲主，應把地圖的情趣化作爲評價的重點。

*課後拓展，收集資料。

教師引導學生在課後進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，爲下一課作準備。

第二課時

*實錄景象，引發感知。

教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古蹟、現代建築產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。

*欣賞範作，瞭解方法。

教師出示範作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪製）。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步瞭解地圖的製作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示範。

*想象表述，合作表現。

教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，並加入想象的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想象力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和製作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭製作或繪製一件富有情趣化、創造性的地圖。

*展示作品，遊戲評價。

學生作品製作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的製作方法、內容、情趣及自己的想象、願望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、評價中得到提高，興趣倍增。

*課後拓展，樹立理想。

課後引導學生圍繞自己的 來寫一篇故事，能夠爲家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志爲家鄉的發展做出貢獻。

第5課  美麗的盤子

一、教材分析：

通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、製作材料等，學會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料製作盤子的方法、步驟。特別要善於利用生活中的廢棄材料，通過學生的想像、創作，變廢爲寶，製作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現

生活中的美，學會各種不同的製作方法，使學生的作品呈現五彩續紛、百花齊放的特色，並具有一定的觀賞性。

二、教學目標：

通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、製作材料等，學會在瓷盤上繪製，掌握用多種材料製作盤子的方法、步驟。特別要善於利用生活中的廢棄材料，通過學生的想象、創作，變廢爲寶，製作出各種盤子裝飾品、藝術品。引導學生注意觀察生活，發現生活中的美，學會各種不同的製作方法，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，並具有一定的觀賞性。

三、教學重難點：

重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。掌握裝飾、製作盤子的一般方法。本課展示的多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學生的一雙巧手描繪、製作可以變成美麗的藝術品。

難點：1。陶器與瓷器的不同之處

2.盤畫作品是如何製成的。

3.漆器是如何製成的。

4.裝飾、製作盤子藝術品的方法。

四、教學準備：

師：教學課件，中外瓷盤藝術品圖片，各種製作材料，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。

生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。

五、教學過程：

1.激發興趣，導入課題。

1）。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看着大屏幕談談對不同材料盤子的認識。師生共同探究中外陶瓷藝術。

2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。交流各自所直達的有關盤子的小知識。

3）。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。

4）。出示課題---美麗的盤子。

2.欣賞作品，啓發構思。

1）。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。

2）。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什麼材料製作的，紙盤是用什麼材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說爲什麼喜歡。

3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮豔，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。

4）看到這些美麗的盤子，你有什麼想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。把你的想法和小組的同學交流一下。

3.作業展示

1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什麼方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。同學們帶來的材料要共享。

2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。

3）提問題，請同學們說一說你這節課學會了什麼，有收穫嗎？談一談你這節課學到了哪些知識。

4）在欣賞學生作品之餘，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。

5）教師最後對學生作品進行點評性評述。

6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃乾淨。

一年級下冊美術教案 篇五

教材分析

學生以前學習過剪紙、摺紙，所以一般都能通過自己的意圖來剪。本課的紙拉花是由剪、撕、拉、貼爲主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態的拉花，突出形態的特點。本課的剪拉方法較爲簡單，難度不大，可以留給學生的想象和表現空間卻很大，是剪拉與玩樂融爲一體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悅和激發他們學習美術的興趣。

教學重點、難點。

重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，並能用拉花美化環境。

難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的。不同表現方法，以及在剪制彩練時對於紙張及色彩的選擇與排列

教學目標

1.學習拉花的製作方法，體驗紙材的特性並能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實踐活動，能用製作的拉花、彩練設計出多種用途並進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。

課前準備

（學生）剪刀、膠水及各色彩紙

（教師）若干種拉花範作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等

教學過程

1.演示學具，引發探究。

出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。

2.揭示課題，欣賞範作。

（1）板書課題：《剪拉花》。

（2）欣賞書本上或教師的範作。

（3）分組討論後，指導學生說說拉花的用途。

3.選材取料，學剪拉花。

（1）裁紙，疊紙。

①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，瞭解製作拉花首先要把紙裁開。

②提問：用什麼方法把紙裁開？裁成什麼樣的形狀？疊成幾疊？怎麼折？

③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。

④動手操作：先畫樣稿，再剪制。

（2）連紙的方法。

①討論：使用什麼工具、採用什麼方法把紙連起來？

②學生討論交流。

③嘗試練習：把紙條連成環，比一比哪組的方法多。

④小結：說說連接的方法以及使用到的工具。

⑤師生共同討論後小結。

4.觀察拉花，啓發想象。

（1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。

（2）欣賞範作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？

5.集體創作，美化教室。

（1）提出作業主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。

（2）提出創作建議：用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。

6.師生評價，反思體會。

（1）分組展示表演，共享成功的樂趣。

（2）小組評、集體評和教師評相結合。

7.課後延伸，拓展探究。

繼續探究裁紙、連紙的方法，從而瞭解更多的製作拉花的方法，並用拉花製作各種裝飾物。