國小美術課教案優質多篇

國小美術課教案篇1

師：那麼，我們也會將顏色差別大的色彩稱之爲“對比色”。

板書：對比色。

師：對比色之間差別大，和諧色比較接近相似。如果分別用對比色與和諧色來裝飾畫面，會帶來怎樣的效果和感受呢？今天我們一起來學習。

揭示課題“色彩的對比與和諧”。

二、體驗對比與和諧

屏幕：用色彩填充同一棵樹。

師：同學們看，一棵奇妙的樹上長滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只可惜，這棵樹缺少了什麼呢？

生：顏色。

1.體驗對比與和諧的感受。

師：對，顏色。老師也挑選了兩組顏色，看，這一組是屬於什麼顏色？這一組又是什麼顏色呢？（師生交流）

師生討論：裝飾後的大樹畫面分別給你帶來什麼樣的感受呢！

屏幕：賞析不同色彩畫面的效果。

師：同學們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？

屏幕：小結對比色與和諧色效果。

師：由此可見，對比色會給人帶來怎樣的感受？

生：回答。

師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？

生：回答。

2.音樂過渡欣賞對比色與和諧色。

師：（“搖籃曲”）自然中那些柔美和諧的色彩，有時就像一首溫柔的搖籃曲，撫慰着我們的心靈，讓世界似乎都變的靜靜的

輕輕的；（“加勒比海盜”主題曲）有時候又像是一首激昂奔放的樂章，讓人心潮澎湃，強烈的色彩對比，就好像鮮明的樂曲節奏，令世界也如此明快有力。

3.討論生活中的對比色或和諧色。

師：對比色與和諧色的巧妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。

那麼在什麼場合運用什麼色彩，就是一件非常有講究的問題了。我來考考大家，以下的場所，你覺得應該用什麼顏色呢？

屏幕：醫院、遊樂場、圖書館、幼兒園。

生：自主回答。

4.（屏幕）生活中的色彩。

師：這些顏色不僅可以影響我們的情緒，而且還可以裝扮我們的生活。

屏幕：公共標誌、色盲圖、圖表等。

師：除此之外，對比色與和諧色還在哪些地方發揮了重要作用？

三、色彩搭配原理

師：對比色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣。

可設計師還想在顏色上做點小小的改變，讓畫面的色彩再多點對比，你有什麼好的方法嗎？

生小組討論。

屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。

師生討論：影響色彩對比和諧的除了色彩差別大之外，還有哪些因素呢？

生小組討論。

板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。

四、體驗顏色搭配

1.互動操作練習。

師：合理用好色彩的對比與和諧的關係真的非常重要，服裝中的色彩搭配在我們社會生活中也是非常重要的，你能幫助這位小朋友設計一下他的服裝顏色的搭配嗎？

2.巧妙運用色彩對比的案例。

師：《辛德勒的名單》第66屆（19xx年）奧斯卡最佳影片，這部影片真實地再現了德國企業家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰期間，保護1200餘名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史事件。

那個恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和絕望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較強烈的關注和印象，寄託了人們的美好希望。但這件醒目的紅衣出現在屍山之中時，則給觀衆心裏帶來無比痛苦的感受。導演通過這件紅衣色彩的對比，使人們的內心受到強烈的震撼，警醒世人銘記歷史，維護和平。

師：可見一個小小的色彩對比給我們帶來這麼大的思考，也爲電影增添了寓意。掌握好對比與和諧的規律，巧妙地加以運用，可以增加畫面的感染力，表達出作者的思想。接下來，我們也來嘗試做一個小小的色彩練習。

國小美術課教案篇2

教學目標：

1、知識技能目標：

a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

2、學習策略：引導學生自主探究。

3、通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

教學重難點：

1、引導通過反覆欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用

2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。

教學課時：1課時

課前準備：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、教師出示掛圖：直線形的蜘蛛網，曲線形的蜘蛛網。學生觀察說出兩張蜘蛛網的區別，及兩者的不同所帶給人的不同感覺。

師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”(教師板書“曲曲直直”。)

2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。

(1)、播放課件《線的認識與表現》，瞭解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。

(2)、繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。

(3)、欣賞範圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺;而另一幅岩石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。

3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什麼感覺。 學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。

學生分組介紹，討論。

4、直與曲物品展示。

5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

三、學生作業，教師輔導：

師：用你們手中的材料，想一想可以組成什麼樣的作品?

四、小結：作品展示，評出有創意的作品。

五、環境收拾整理

教學後記：

曲直是周圍世界常見的兩種狀態，學生們都能說出大量身邊曲直的例子，讓學生假設世界上僅存在曲或直一種狀態，成爲本節課的高潮，課堂氣氛也異常活躍，學生會自主發現曲直各有各的美。

國小美術課教案篇3

一、教材分析：

大是這個世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各樣的人，他們或許高矮、胖瘦、職業、年齡不同，也或許民族、國籍等有差異，他們組成了形形色色的人羣，是可愛的人類。本課通過讓學生回憶、觀察、表現，使他們更深刻地瞭解生活中多姿多彩的人，從而更加熱愛生活，關愛人類。

二、教學目標：

(1)認知目標:瞭解各式各樣的人羣，掌握他們的外形特徵，能自如地表現形形色色的人。

(2)操作目標:能用繪畫或者手工製作的形式自如地表現各式各樣的人。

(3)情意目標:通過學習，對人類有廣博的愛心，對生活中形形色色的人有更多的瞭解。

三、教學重難點：

教學重點:瞭解各式人羣的特點，抓住人的外形特徵以及人的動作特徵。

教學難點:造型時充分表現形形色色的人羣，用各種材質巧妙地造型。

四、教學準備：

教師準備：一張大鉛畫紙、水彩筆、剪刀、雙面膠等。

學生準備：雙面膠、水彩筆、作業紙。

五、教學過程：

第一課時

(1)說一說:

先組織教學，穩定學生上課的情緒。

在國慶節或者是一些特殊的節日，在大街上我們會看到許許多多的人，人們穿着鮮豔的服裝，興高采烈地購物、遊玩，你會用怎樣的詞語來形容這些人羣?

我們的世界就是有這些形形色色的人羣組成的。

(2)欣賞:

我們來看看在我們身邊經常出現的各種各樣的人。

多媒體課件展示生活中不同類型的人，激發學生回憶生活中的形形色色的人。

(3)畫一畫:

請一個小朋友躺在大鉛畫紙上，畫出他(她)的外形，掛在黑板上。

教師:這是一個巨人，你能畫出平時所見到的有趣的人嗎?讓我們來組成一個有趣的小人國，讓他們全部生活在這個巨人的身體裏面。

學生用繪畫、剪貼的形式表現形形色色的人。(也可用一些有色卡紙。)

(4)貼一貼:

把畫出來的人剪出來，貼在巨人的身體裏，可以把畫的人物剪下來，將腳或腳下多留的一塊紙，向前或後折一下，粘貼於巨人身體之中;也可以在人物的反面中間，粘上摺紙，貼在巨人身上，這樣的人物更有一種立體的感覺;還可以在裏面自由地畫上一些建築或植物等。

(5)展評:

讓學生欣賞、講評形形色色的人，充分體驗集體合作帶來的快樂。

第二課時

(1)找一找:

在實物投影儀上展示有特徵的人的圖片，讓學生猜一猜他們是誰?你是怎麼猜出的?他們的特徵是什麼?(可以用漫畫雜誌上的明星頭像等。)

再找一找班級裏臉部有明顯特徵的同學，你能說出他們的特徵嗎?

學生討論，交流。

(2)表現(繪畫或陶土):

我們能不能用手工的形式來製作一個人物(材料可以是陶土、泥工、也可以是麪糰等，也可以加上各種綜合材料的輔助)，可以抓住人物的面部進行刻畫，也可以突出他們的動作，也可以是人物的有趣外形或服飾。

(3)評一評:

對有新意的作品進行展示，激發學生思維的擴展。

(4)欣賞(如:無錫的小泥人等）

欣賞無錫的小泥人，感受他們的誇張變形和稚趣。再欣賞意大利畫家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鵝蛋型的臉，長長的略帶傾斜的脖子，長長的鼻子等。這些都是藝術家在捕捉人物時，抓住了他們的特徵，並加以概括製作成的。我們在塑造形形色色的人物時，也要善於抓住人物的特點。

(5)展評:

讓學生自由地欣賞各自的作品，最後放置於一塊展板上，也可以是講臺上，讓學生欣賞別人作品的同時，反思自己的作品，並通過集體的展示，領略形形色色的有趣的人。世界之所以豐富，就是擁有了這些形形色色的人呀!

國小美術課教案篇4

教學目的：1、學習用紙帶進行穿編，編織成各種物品2、培養學生的動手動腦能力，創新能力

教學重點：如何用綵帶編織成各種物品

教學難點：綵帶編織的穿插

教具準備：編織工藝品彩條電教資料

學具準備：彩色紙條，（舊掛曆紙.廣告紙.各種彩條）

教學過程：

一、欣賞各種編織工藝品（實物與電教結合）

1.編織的材料：藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛

2.編織工藝應用：實用.裝飾.擺設

二.欣賞少數民族.編織的工藝品

三、出示教師編織的工藝品.1平面2立體

四、介紹簡單的編織方法：

1.紙條經緯穿插一上一下

2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案

3.圖案的組織

五、立體紙帶的偏織，結合課文技巧圖例

1.先編織底部

2.放入形狀物體，向四邊往上編織

3.收尾及綁帶

4.完成

5.回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形

六、作業要求：學生根據所帶材料，編織成各種物品，發揮自己的想象力大膽創新

七、學生練習，教師巡視輔導（注意刀具的安全使用，保持教室整潔）

八、展示學生作品，學生互相交流

九、教室

國小美術課教案篇5

教學目標：

１、引導學生體驗各種材料的不同效果。

２、引導學生嘗試用線材表現煙花。

３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。

教材簡析：本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現

煙花，體驗造型活動的樂趣。

教學重、難點：

１、點、線、面的應用。

２、嘗試用不同的材料來表現煙花。

第一節

課前準備;教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。

教學活動過程：

一、引導階段：

１、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什麼樣子的。

２、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生髮現煙花升空後是從中間向外放射）

二、掌握、創作階段;

１、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什麼？

２、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或綵線擺出煙花的形狀。

３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。

４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的.繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒塗滿底色後再用硬物刮畫等。

５、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與衆不同，可添加上人物、建築物，增加節日的氣氛。

作業完成後，貼在教室的牆上，互相評價、欣賞。

課後思考：除了繪畫，我們可以用什麼方法來來表現煙花？

第二節

課前準備：

教師：各種材料粘貼的煙花的作品。

學生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、釦子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。

一、引導階段：

１、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導學生體會其美感。

２、請每一位帶了絨線的同學剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實是演示粘貼煙花的步驟。）

３、欣賞教師帶來的作品，請學生說說都有哪些不同材料製作的煙花。

二、發展階段；

１、引導學生說說還有哪些材料可以用來製作煙花？

２、將學生髮現的可以製作煙花的材料歸一下類，如：

線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。

點狀的：釦子、種子等。

面狀的：彩紙等。

３、引導學生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工可以改造材料的性質。

４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點狀或面狀的？

三、實踐階段：兩人合作，塗色做底或用彩紙做底子，用不同材料製作各種煙花。

四、收拾整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持環境衛生。

課後拓展：請同學們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來製作煙花。

札記：在製作煙花時，有一位同學用橡皮泥搓出了條和點來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學將一張寬紙條一頭搓起，使其成爲由線狀漸變爲面狀的材料，