美術教育畢業論文新版多篇

美術專業求職信 篇一

尊敬的領導：

您好！

首先祝您身體健康，工作愉快！

我想應聘的是時裝設計經理。本人認爲：時裝製作要動之於情，而這個“情”是靠“制”出來的。對於時裝製作，我認爲應結合企業形象識別系統來加予運作。cis三要素即理念識別實“心”，行爲識別是“手”，視覺識別是“臉”。手的運作和臉的表情都可以表達心的意思。就像啞巴說啞語一樣，他們的判斷一般都要沿着簡潔，突出，獨特，聯想，凝神，形象，市上來展開，重點是吸引觀衆的視覺衝擊力，因爲人類獲取信息百分之八十來自視覺。

我20xx年畢業於美術學院，學的不是時裝專業，但我對時裝設計製作情有獨鍾。多年的業餘時間除了系統的學習時裝製作理論知識外，其他時間都安排在時裝公司見習。通過見習是我瞭解到時裝製作及奔流成爲：市場調查——目標定位——時裝定位——戰略，戰術確定——經費預算——執行時間安排——效果評估——戰略戰術調整等。

尊敬的主編，雖然我所學的專業不是時裝設計，但我認爲把數學的嚴謹和時裝的想象有效結合起來，更能把製作發揮的恰到好處。以上都是本人淺薄之見，若能親聆您這樣的專家教誨，定能增長見識，不勝感激。

此致

敬禮！

求職人：XX

XXX年XX月XX日

美術教育畢業論文參考 篇二

淺論高校美術教育

摘 要： 大學教育就是素質教育，高校的美術教育在學校教育中佔有重要的地位。美術教育以它獨特的教學模式起着發展和完善學生人格，以及提高學生整體素質的作用。

關鍵詞： 美術教育 審美意識 美術活動

一、美術教育在學校教育中的地位和作用

蔡元培認爲：“美育者，應用美學之理論於教育，以陶養情感爲目的者也。”中外教育史都證明：“沒有美育的教育是不完全的教育。”[1]藝術教育有着豐富的人文內涵和人文色彩，如果一所大學重視對學生進行藝術教育，培養出來的學生就更有活力，更有創造力，更有進取精神。

美術教育以它獨特的教學模式，起着發展和完善學生人格，以及提高學生整體素質的作用。從美術教育的本體角度來看，中國近百年來的美術教育很難說是成功的，儘管其中很多的嘗試和革新值得我們肯定，然而，社會中科學、政治和經濟三種因素的交替衝擊，使藝術學科自身的規律遭受了忽視。科學、政治和經濟雖然都與藝術有着千絲萬縷的聯繫，但它們都不是藝術，而且根本不可能代替藝術。

大學教育即素質教育，素質教育倡導提升藝術文化的比重和價值認定，從而豐富和提高學生的全面素養。一方面，隨着素質教育的全面推進，高校提高了對藝術教育的功能、目標和重要性的認識，高校各學科改革、課程改革也都圍繞着“素質教育”這個中心開展。美術教育作爲藝術教育中重要的組成部分，應該得到足夠的重視。另一方面，美術教育相對於其他藝術學科教育，是最容易實現素質教育的，因爲美術教育所要求的基礎設施和培養方法，以及實施手段比起其他藝術學科來，具有更強的操作性。同樣，藝術教育不僅僅是簡單的思維或者審美素質的教育，還具有極強的實踐性，能有效地將學生的動手和動腦結合起來，美術教育當然也是如此。由於美術教育在提高與完善人的素質方面具有的獨特作用，因此，美術教育已從過去單純的技能教學轉變爲全面重視和促進學生整體素質發展的藝術教育。

二、高校美術教育的目的、任務、內容

美術教育是一種特殊的教育，這一教育過程的基本前提就是超越現有知識範圍，進行教學和思考。無論多麼完美的教學體系和模式，如果忽略了對個性特點和審美心理的培養和發揮，教育就失去了它本身應該具有的活力。美術教育因其特性，要求充分尊重學生的個性，尊重學生的興趣和愛好，相信學生具有積極的能動性和創造性。承認學生是有獨立人格的、能動的、具有創造性的人。所以，現代美術教育是對傳統教育中不利因素的摒棄，是教育理念與實踐不斷髮展的結果。

1.高校美術教育的目的

高校美術教育是普通高校通過美術活動，培養和提高學生審美意識、文化修養和創作能力的實踐活動。高校美術教育的目的是發展學生的潛能和培養學生適應社會的知識及本領。

高校美術教育目的不是把學生都培養成爲藝術家，而是通過美術這一特有的教育方式培養學生。從美術作品的人文性和作品欣賞創作過程中的創造性這兩個根本性原則出發，學校通過美術教育豐富學生的情感體驗，使學生具有一定的感受、表現、欣賞美的能力；拓寬學生的文化視野，掌握一定美術的基礎知識和基本技能；促進學生的個性發展，培養學生的合作意識和樂觀向上的生活態度，弘揚民族美術，讓學生從浩如煙海的傳統藝術遺產中體會民族文化藝術特徵、藝術風格及美術成就，有利於年輕一代認識瞭解本民族的文化傳統，體會民族精神，達到美術教育的社會目標。

2.高校美術教育的任務和內容

普通高等學校藝術教育的主要任務是通過藝術課程和豐富多彩的課外文化藝術活動，來培養和提高學生的審美能力和文化素養。在學校藝術課程的開設和教學內容的選擇上，高等學校既要結合本校的實際，又要努力創造條件，開設各種藝術類選修和限定性選修課程，滿足學生的不同需求；要重視和加強高校藝術教育教學的管理和研究，逐步使藝術課教學規範化，不斷提高教學質量。

高校美術教育並非以掌握一門技能技巧爲目的，它具有更高的目標和更豐富的內涵，它是關於“美”的哲學，是在教育領域中的具體應用，充分體現高度美學內涵的人文精神。高校美術教育擔負着對人類命運的終極關懷，探討生命意義，爲人類的進步提供有力的人文導向，也具有提高社會人羣的情感、文化素養、價值觀、生命原動力、精神志趣的作用，我們要加強這些方面的認識，注重青年學生文化素質和精神志趣的引導，並在美術教育實踐中得到有力的貫徹和具體的實施。

高校美術教育中的學生綜合素質培養，要把文化特性注入教育行爲中，需要依靠廣大的教師來拓展專業視野加強文化內涵的課程，調整並開拓新型的文化課程或講座，如美術批評、國學研究、歷史及哲學方面、社會學及人類學等。以極大開闊學生視野爲目的，積極開展文化活動。尤其是對於中華民族傳統藝術的主要特徵和巨大價值，應有足夠的瞭解和認識。

高校美術教育的精神實質是形而上學的，理性化，帶有很強的理想色彩，表現爲人文理想。這種人文理想是一種價值觀念的體現，高校美術教育的精神實質在實踐中，它在一定程度上更屬於一個信念，它提供某種標尺和高度，使得美術教育行爲始終保持一種健全、合理的向上的趨勢，從而達到美術教育的目的，以對青年學生的人生觀、健全人格的培養，文化結構的建立發揮規範和引導作用，進而培養出一種新型的文化品格，也反映出當代青年學生開放的心態、開闊的視野，開拓務實，勇於實現自身價值的胸懷。

三、美術教育必須通過學校教育來完成

中國有句古話：“愛美之心，人皆有之。”大自然是藝術的源泉、美的源泉，但人的審美能力和美術方面的基本素質不是天生就有的。美術教師是重要的藝術傳播者，又是教育工作者，擔負着培養一代有理想、有道德、有紀律、懂得真善美的新人的責任。很明顯，傳統美術教學方式已不適應現代美術教育的需要，必須予以改革；美術教師要跟上時代的發展，就應轉變觀念，創新教育模式，豐富教學內容，以情感人、以美育人。教師要注意榜樣的作用，用自己的“愛美”行爲、思想，營造良好的美術學習氛圍，從而感染學生，最終達到教育目標。

美術是表現美的藝術，使學生在實踐中領悟、體驗到藝術創造的艱辛，懂得成功的藝術創造離不開優秀的意志品德。美術教育與人格教育是教育領域中兩個重要的組成部分，其目的都是要培養時代發展所需要的優秀人才。採取學生容易接受的形式，纔會收到理想的效果。美術是情感的藝術，具有強烈的感染力，一旦進入學生的內心世界，審美體驗的積澱必將產生巨大的行爲力量。因此，美術教育能成爲學生進行思想政治教育的好方式。

綜上所述，美術教育要實現其人文理想和體現其文化價值，就必須積極構建和定位面對社會現代化要求的新型文化教育理念，立足中國當代的經濟社會文化環境，善於體現和弘揚當代精神中有鮮活和旺盛的生命力因素，大力弘揚民族優秀的文化藝術傳統和價值觀。同時，要大膽吸收西方文化中積極有益的因素，做符合國情的改造和運用，使其與新的時代精神接軌。未來的高校美術教育不是簡單的技能教育，而是必要的文化存在。伴隨着物質生活的日益豐富，我們的教育觀念有了更符合社會發展要求的變革，高校美術教育觀念更加寬泛，使青年學生掌握美術技能，豐富文化內涵，從而實現美術教育的精神實質。

參考文獻：

[1]潘懋元。高等教育大衆化的教育質量觀[J].清華大學教育研究，2000，(1)：11-15.

美術教育碩士畢業論文提綱 篇三

摘要 5-6

ABSTRACT 6

引言 7-13

一、本課題研究的目的和意義 7

二、本課題的研究現狀 7-11

三、本課題的研究思路與方法 11-13

緒言：“推陳出新”與郭味蕖繪畫認識論—郭味蕖寫意花鳥畫教學的思想基礎 13-15

第一章：郭味蕖繪畫認識論的形成 15-32

第一節：取諸懷抱 15-25

一、轉益多師、由西進中的求學之道 15-18

二、且紀且析、如琢如磨的史論鑽研 18-21

三、同道相親、虛心向學的藝術交遊 21-25（）

第二節：應運而生 25-32

一：改造思想、提高認識的政治學習25-26

二：虛無主義、保守主義的輿論逼促 26-32

第二章：郭味蕖寫意花鳥畫教學環節實例分析 32-58

第一節：教材大綱文本解析 32-36

第二節：郭味蕖寫意花鳥畫教學環節實例分析 36-58

一、以“透網鱗”爲宗旨的臨摹教學 37-42

二、“大小三寫”結合，“摹、寫、創”貫通的寫生教學 42-47

三、強調“三觀”的創作教學 47-53

四、“一枝一葉總關情”——郭味蕖的教學影響 53-58

結語：未盡的課題 58-61

附錄一：參考文獻 61-63

附錄二：郭味蕖寫意花鳥畫教學大綱 63-68

附錄三：《寫意花鳥畫創作技法十六講》目錄 68-69

附錄四：對郭味蕖學生訪談摘錄 69-74

美術學專業畢業論文 篇四

摘 要《義務教育美術課程標準（實驗稿）》對學生學習美術提出了更高的要求：“激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素質，陶冶高尚情操，完善人格。”所以美術教師要在課堂教學中真正轉變教學觀念，充分發揮美術學科的藝術魅力，提高課堂效益，創新求變，才能實現審美教育的目的。

關鍵詞國小美術欣賞；情感體驗；自主欣賞；創造能力

兒童對美的事物感受很早，隨着年齡的增長，他們更加渴望對藝術的欣賞，尤其是進入國小以後，對於美的事物的追求更爲強烈。作爲國小美術教育，應當順應他們愛美的要求，採取多種形式實施美術欣賞教學。國小美術欣賞課蘊藏着巨大的教育功能，然而有人認爲“國小美術欣賞”就是拿美術作品讓學生看，多麼輕鬆！其實不然。《義務教育美術課程標準（實驗稿）》提出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”由此可見，國小美術欣賞教學對提高學生藝術修養、培養審美能力、激發創造力、陶冶情操、促進學生全面發展有着十分重要的作用。所以美術教師要真正轉變教學觀念，充分發揮美術學科的藝術魅力，提高課堂效益，創新求變，才能實現審美教育的目的。

1.兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣。

國小美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作爲審美對象、以感覺與感情爲主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，我們不妨從兒童的生理心理及智力發展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特徵。

1.1 兒童的欣賞興趣來源於強烈的色彩刺激。藍天，紅花，綠樹，金燦燦的果實，鮮明豔麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂於接受。

1.2 兒童往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如二年級兒童在學習《小扇子》時，他們全被扇子上色彩豔麗的花紋吸引住了，以至於忘記了扇子的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現象。

1.3 兒童在欣賞作品時通常是憑第一印象，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難於在較長的時間內持續增長。

1.4 兒童在欣賞過程中，依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優美作品，他們大都能夠接受，並常常用來作自己的範本。例如，城市裏的孩子從小看見寬闊的柏油馬路，五顏六色的霓虹燈，明亮的高樓大廈，他們就感受不出繪畫作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

2.國小美術欣賞教學的組織形式和教學方法

根據美術欣賞教學的目的、任務及國小生自身的欣賞規律，我國的國小美術欣賞教學應注重以下幾個方面：

2.1 注重作品的文化內涵，培養學生的人文精神

《義務教育美術課程標準（實驗稿）》基本理念之一就是：“在廣泛的文化情境中認識美術。”因爲任何美術作品都不是孤立的，它都是在一定的文化情境中創作出來的。所謂的文化內涵，實際上指美術作品創作時所依託的文化環境、條件及創作構思。因此在美術教學時不能停留在單純的技能技巧的欣賞層面，而要把美術作品放到一定的文化情境中，引導學生通過學習，認識到美術的特徵、美術表現形式的多樣性以及美術對社會生活的獨特 貢獻，同時培養學生對祖國優秀傳統美術的熱愛。

2.2 創設良好教學情境，內化學生的情感體驗

國小生在欣賞過程中總是先產生視覺上的快感，再進一步體驗作品體現的情境和思想感情，從而感受到美，最後產生欣賞者情感上的共鳴。那麼審美的視象、意象感受的外在因素就是情境，要使學生產生審美感受，使之內化，就應該重視情境的創設。在教學活動中創設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生受到情境的感染，激發學生的學習興趣，讓學生獲得豐富的藝術感受，從而提高審美能力。

2.3 引導學生通過體驗培養學生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式。在教學中要重視學生的親身體驗，鼓勵學生參與探究，改變學生被動的學習方式，強化學生學習的主動性，培養學生學習的自主能力。只有在課堂上有效發揮師生的互動才能體現美術教學的生命力，才能真正提高學生的自主能力，激發學生的感知能力，提高學生的探究意識。

另外，運用多媒體教學手段，提高學生創造能力在國小美術教學中，運用現代化多媒體教學手段，達到更強的感官效果，大大提高學生的審美能力。美國教育傳播與技術協會爲現代教育技術確立的新定義爲：“現代教育技術是關於學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理與評價的理論和實踐。”它帶給教育的不僅是教學方法的變革，而是包含教育觀念與教學模式在內的一場歷史性變革。隨着現代教育技術的發展和素質教育的全面推行，傳統的接受式美術教學模式的侷限性日益凸顯出來，現代教育技術確實給美術教學帶來了生機和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫爲一體的教學技術彌補了傳統教學方法的不足，使教學中的重點、難點能更好地得到詮釋。

例如《七彩蝴蝶》一課，利用課件的演示，讓學生直觀的欣賞到生活中美麗的蝴蝶，激發學生對生活中美的事物的熱愛。並進一步瞭解蝴蝶的特點、色彩，學會用各種方法來製作蝴蝶，培養了學生的探究和想象的能力，提高了學生的創造能力。

最後，指導學生寫作小短文、發揮美術欣賞的功能傳統的美術欣賞教學都是以口頭語言表達爲主，一幅作品通常由幾個學生從各方面相互補充，就算完成了欣賞教學，也無法做到全班參與。其次，一個學生一般只能談一點對作品的認識，由於沒有充分的時間思考，所回答的問題大多是一閃而過的念頭，所以難免有些膚淺、隨意。再者，口頭表達使教師無法確切知道全班學生是否主動參與教學活動，是否認真思考。教師更不知道每個學生對作品是否理解和認識。有鑑於此，國小美術欣賞教學可適當採用寫作小短文的形式，以延續美術欣賞教學的內容，發揮美術欣賞課的功能。

綜上所述，國小美術欣賞教學模式是在一定的審美教學思想指導下，圍繞欣賞教學活動的某一主題，形成相對穩定的系統化的課堂教學模式。在這一過程中要激發學生欣賞興趣，鼓勵學生自由參與探索與創新，鼓舞和信任他們的欣賞能力，從而提高學生對美的發現、感受和創造能力。

參考文獻：

[1] 楊景芝：《中國當代兒童繪畫解析與教程》[M] 北京。科學普及出版社，1996年。

[2] 赫伯·裏德：通過藝術的教育[M] 呂延和譯。 湖南。 湖南美術出版社，2002年。

[3] 朱小曼主編：《中國教師新百科（國小教育卷）》[M]。北京。 中國大百科全書出版社，2002年。

[4] 石中英：《知識轉型與教育改革》[M]。 北京。教育科學出版社，2001年。

[5] 劉焱：《兒童遊戲通論》[M] 北京。北京師範大學出版社，2004年。

[6] 尹少淳：《美術及其教育》[M] 湖南。湖南美術出版社，1995年。

大學美術教育畢業論文 篇五

摘 要：隨着素質教育的不斷深入和發展，美術課的教學也要與時俱進，這樣才能使美術課的教學符合時 展的需要和人們在審美中促進社會多元化發展的趨勢。

關 鍵 詞：美術；教學；審美；多元化；研究；發展

作者簡介：王博（1981—），吉林工程技術師範學院藝術學院，講師，現就讀於吉林師範大學，研究生。

在21世紀，美術是一種特殊的精神現象，它有着無窮的魅力。既能使人感受到它的存在，又能讓人體會到它的情感，使人真正地感受到美的存在。與此同時，美術與教育領域自身的發展也不斷對美術教育提出新的挑戰。加強美術教師的職後學習和進修當然也是美術教育研究的主要方法之一。要求我們每一位美術專業的教師都要能夠用藝術來陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，並能正確、積極地引導學生參與到文化的傳承和交流中來，增強學生的感知能力和形象思維能力，培養學生的創新精神和藝術意識，最終促進學生個性的形成和全面發展。

但是，當前的中學美術教育卻多置美術之美育功能和任務於不順，只施以臨摹寫生的純技能練習的應試教育；而國小美術教育又多是片面誇大稚拙童趣的藝術性，忽視基礎知識和基本技能的教授，使“稚美”思想壟斷整個國小發展階段，造成兒童的審美素質和創造能力的長期“低幼化”。以上所述的“有術無美”的功利主義教育和“有美無術”的自然主義教育其本質都是一種和全面發展相悖的、殘缺偏窄的、停滯孤立的審美誤導，在實踐中產生了諸多矛盾。

美術學習又是學生眼、腦、手和材料密切配合的智能、情感和操作活動，美術教學任務實現的具體表現也是促使學生的眼、腦、手協調並用，因而學習呈現着“觀察→思維（感受）→表現（創作）→觀察等”的循環漸進過程。而前述兩種教育均切斷了這個螺旋形過程，不能實現視有所惑、腦有所思、手有所政、料有所用的最佳結合，也違反了學習規律。

一、中國小美術教育和發展的審美定位

1、美術的`教育目的和發展中國小美術教育的目的可簡單概括爲審美教育、智力開發和美術知識技能培養三項。目的總是依靠於過程。假如說美術表現和創造活動是一種行爲藝術的話，那麼這種行爲本身就是智能、情緒、道德、知覺、美感、社會感和創造性等不斷成長提高的過程，而中國小美術教材也正從形式和內容上整體地表現出了這種發展性，並要求通過繪畫、欣賞、圖案、手工等課題予以實施。

2、美術的學科特徵和發展作爲視覺化的造型藝術學科，美術具有其自身的特徵，即教學的直觀性、形象的審美性、美術的創造性及製作的技能性。教學必須以直觀性前提，以技能性爲條件，運用審美性方法，追求創造性目的。故而要求不斷爲學生創設感受環境、提供審美對象、教授表現和創作方法，提高其美術的創造能力（美化生活的能力、美化環境的能力及藝術的綜合創造力），這就體現了美術審美教育功能的非凡性－－通過形體、色彩、材質、空間等方面直接感性的視覺審美能力的提高，發展學生對視覺對象的欣賞、表現和創造能力。

3、美術教育的現代化和發展隨着國家素質教育體制的完善和對藝術教育的不斷重視，現代美術教育已突破了學校教育的範疇，成爲一種以美術智能和審美素質教育爲核心的社會活動，旨在培養人高度的創造性，這就要求中國小美術教育首先要強化美術教育意識，轉變以往囿於學科內的美育思想，放眼整個社會生活空間，發掘並利用藝術、自然和社會中的一切審美因素進行全面的審美教育。

4、美術的素質教育和發展作爲普及型立體型的美術素質教育，圍繞發展的核心表現出以下徵摘 要：①科學性－－基礎性和系統性的統一，即向學生實施具有輔德、益智、健體（心）的美術“雙基”，具有全面整體的、優化結構的、層次遞進的、有序發展過程的教育，②實效性－－因材施教和以點帶面的統一，即以因材施教爲根本，通過針對性的教學活動，達到以點帶面的全局性教育效應；③創造性－－主體性和適應性的統一，即充分發揮教學雙方的主體能動性，做好相互間的合作和配合、促進教學活動從不適應向適應方面發展；④規範性－－有一定的教育評量體系和活動，即對學校美術教育實施綜合評估並納入教育、管理常規，根據甘一世紀學生美術素質的綜合要求和表現，建立健全一整套過程和結果並重的美術活動的評量規則，並使之在實踐中應用化；⑤發展性－－以人爲全面發展和“教育是基礎生產力”的統一爲宗旨，即確立了面向全體學生、促進學生全面發展的教育方向，使未來的勞動者具有審美方面的生產能力和美化生活的能力的教育任務，以及培養學生具有一定審美能力並能運用美術語言手段去感受、理解和創造美的教育目的。

二、發展的審美教育的實施

1、樹立“大美術”觀念，將審美教育融注於一切美術教育活動之中。採用開放式的素質教育，以廣義的美育思想指導學校、家庭和社會的美育活動，發揮多種美術教育要素、形態和範圍的綜合功能，形成美育的總體效應。

2、加強美術教研，促進美術教改。面向未來和世界，着眼於全面發展，廣泛深入地探究中國小美術教育的內外因素，結合時代和學生主體特徵因材施教；加大教改力度，探索出一條適應個體和社會、有特色的中國小美育新路。

3、優化內容，改進方法，注重過程。首先以基儲應用和審美爲前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重複、生僻的教學內容，發揮地方教材優勢，增設一些功能顯著、有時代特色的新內容。其次，教學方法力忌盲目隨意的純技術教育和純欣賞教育，而求講練結合、欣賞和創作結合、理論和實踐結合，提倡現代化教學手段的綜合運用。

4、建立並完善中國小美術教育過程和結果的評量標準和展賽機制。教育過程和結果的評量和展賽，是衡量教育成效的重要手段，並能由此促進教育目標的實現。不能僅僅採用忽略主體創造和審美情意表現的、強調美術學科智能的外在的規範性評量規則，也不能只注重片面合混的、強調自我表現的內在的感覺式評量規則，而應建立一套以學生全面均衡發展爲價值取向併兼顧形式、內容、思想、藝術和主體因素的，從自覺性、審美能力和造型能力三方面進行評量的標準和實施機制，以促進美術之審美教育的健康發展。

二十一世紀是一個希望、困惑、機遇、挑戰並存的世紀。新世紀的教育對教師提出了更高的要求，傳統守舊的知識、思想和教法已跟不上時代的要求了，其制勝的法寶是：在學習的過程中不僅要有量的增加，還要有面的擴展；備課時既要吃透教材，又要不斷思考、創新，甚至超越教材。

美術專業英文簡歷 篇六

尊敬的領導：

您好！我叫XXX，是XXX美術學院XX屆本科畢業生，申請貴校的美術教師職位。

經過四年認真學習和不懈努力，我已經具備了系統的專業知識和一定的教學實踐能力，現在正準備以高昂熱情和所學的知識投入到社會中，服務與教育事業，實現自身的價值。

貴校良好的管理機制，濃厚的教學氛圍和積極的進取精神使我將其作爲自己首選目標，相信在貴校領導的幫助指導下，通過自身的努力，我會成爲一名合格的人民教師，希望貴校能給我一個施展才華的機會！

我家鄉在XXX省公XXX市，遼闊的東北平原塑造了我開朗大方的性格，淳樸鄉情給予了我善良的品質，艱苦條件培養了我知難而上，樂觀向上的精神，也正是這樣的地域，使我講一口流利標準的普通話。這些都令我受益良多。

大學四年時光裏，我本着自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態度對待學習，在學習專業課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養與提高，廣泛涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面書籍，計算機基礎及計算機操作也具有一定水平。在教師技能方面我勤學苦練，不斷提高自身整體水平，並在教師實習中取得優異成績。我興趣愛好廣泛，善於在興趣中發現美，並能在我的課堂上加以應用，使我的課堂更加多彩與生動。這些都爲我成爲一名合格的人民教師打下了堅實的`基礎。

我積極向黨組織靠攏，關係集體，團結同學，並加入XXX社團及XXX協會，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加了新年的文藝匯演，運動會等課外活動。力求使自己成爲高素質的複合型人才！

我相信命運之神會垂青有準備的人，回首過去深感母校培育之恩，我將以“爲人師表，求實創新。”的校訓來警醒自己，實現自己的奮鬥目標：做一名合格的人民教師。

最後，誠摯希望貴校能夠垂惠！並祝貴校再創佳績！

此致

敬禮！

求職人：

XXXX年XX月XX日