增加大學聯考作文分數的三招

增加大學聯考作文分數的三招

【內容提要】 作文教學任重道遠，大學聯考作文分數舉足輕重。本文筆者主要從 “扣題準、語言美、感情真”三方面來談如何增加大學聯考作文卷面分數，希望能給即將參加大學聯考的學子們寫作有所幫助。

【關鍵詞】  扣題    語言文采    真情實感     好印象

大學聯考在即，作文是語文試卷中重中之重的題型，作文分數的高低對於任何一個參加大學聯考的莘莘學子來說都是至關重要的。如何讓閱卷老師在短時間內對考生的作文“一見鍾情”，如何使學生的作文博得較高的分數，筆者試圖給廣大大學聯考學子們支三招。

第一招：隨時扣題，確保不離題。

無論是過去的命題作文、材料作文，近幾年的話題作文，還是現在正時興的新材料作文，都是有一定的題意要求，閱卷老師首先關注的就是你的作文是否扣題，扣題準是考生寫作的底線，高分的基石。考生在文章中不失時機地點明題旨，就能大大加深閱卷老師對作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。常用的點題技巧有三種。

1．小標題+題記扣題，雙重保險。

小標題扣題是確保你的文章不跑題的關鍵之一，一般全文分3—4個小標題，它既是你文章的“眼睛”，又能顯現你行文的思路或者結構。2005年大學聯考江西卷作文是以“臉”爲話題，我們來看一滿分作文的題目《臉，生命的詮釋》和三個小標題：

小標題一：憂鬱之臉，生命的無常

小標題二：淡泊之臉，生命的靜謐

小標題三：滄桑之臉，生命的沉重

此文從題目到小標題，很好的扣住了話題“臉”，而且行文的思路非常清晰，從三個角度來描繪“臉”的不同特徵：“憂鬱”、“淡泊”、“滄桑”，然後從臉的不同特徵來反映生命的不同特點：“無常”、“靜謐”、“沉重”。這就很好的扣住了文章的中心，也贏得了閱卷老師的好評，取得高分就有了一定的保障。

有的學生愛寫題記，這個習慣比較好，好的題記既能抓住話題，又能吊起閱卷老師的胃口。我們來看一篇成功的題記，2007年湖北卷是以“母語”爲話題，一考生在《母語如河》中篇首寫到

“唐詩過後是宋詞，那麼國內的英語熱過後呢？我們是否該拾回對母語的尊重和熱愛呢？”

——題記

只有一句話的題記，卻能用對比和擬人的手法告訴大家對母語的尊重和熱愛一定不能丟，該“拾”起來了。那麼作者接下去就會從“爲什麼需尊重和熱愛母語”以及“如何去熱愛我們美麗的母語”來構思了，這樣的開篇想跑題都難。如果考生能恰當的運用小標題+題記扣題，那麼就能在“切合題意” 和“思路清晰”這兩個發展等級上取得高分。

2．首尾點題。

好的開頭，落筆入題，語言優美，使閱卷老師一見鍾情。精彩的結尾，既能鎖定主旨，又讓人感到餘韻悠長。在這個基礎上再將首尾呼應起來，既能突出主旨，又能使結構嚴謹。四川大學聯考作文以“做人”爲話題，一考生擬題《星•月•雨•雪》，開篇以簡明雋永的詩的語言點題：“星，夢的開始；月，情的寄託；雨，心的寧靜；雪，無暇的純潔。星、月、雨、雪，我做人的原則。”全文擬出了四個小標題，從四種事物的不同特徵寄託不同的情感，演繹“做人原則”的內涵。結尾又一次點題：“星，夢的開始；月，情的寄託；雨，心的寧靜；雪，純潔無污。星、月、雨、雪，與我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原則。”這篇滿分作文優秀之處在於使全文凸現總分總的結構，首尾呼應，題貫始終，中心突出。

3．行文點題。

行文過程，要特別注意在一些段落的開頭或結尾，用重複的語句反覆點題，從而達到貫穿全文、突出中心的目的。這樣一來就可以使文章中心從思維深處閃亮於視覺表面，給評卷者帶來賞心悅目的美感震撼。如2008年大學聯考湖北卷優秀作文《舉手投足之間》的中間幾段，就是幾個點題句組成：“舉手投足之間，展現出一個人的品格”，“舉手投足之間，展現出一座城市的品格”，“舉手投足之間，展現出一個國家的品格”。這幾個點題句好比把珠子串成一條線，永遠不脫落。

第二招：語言美，能給閱卷老師留下深刻的印象。

如果說好的題材是作品心臟的話，那麼，優美的語言該是美麗的面龐了。考生依託語言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。我們的同學在寫作文時，常常感到自己的語言比較枯燥，顯得味同嚼蠟，其原因在於的語言積累比較淺薄，可是考場作文的時間比較短暫，有沒有妙招讓味同嚼蠟的語言變得“飛揚”起來呢？答案是肯定的。

1.表達準確，文從字順。

語言表達精彩的重要性已毋庸置疑，但對絕大多數的同學特別是作文水平一般的同學來說，首先考慮的是語言表達的準確性。也就是說應該儘可能用平實的語言來行文，與其出現因你的作文中的生造詞語、病句等問題影響評卷老師對你作文印象的情況，與其出現因爲追求所謂的語言優美而讓評卷老師對你的作文產生感情虛假矯情的情況，還不如老老實實地表情達意，做到文從字順爲佳。

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當妥帖，學生心裏想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一種情境，讀者讀後的感受於作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和彆扭之處。這是學生組織語言的基本功，做好了這一點，然後再考慮表達的精彩。

2.善用修辭，語言亮麗。

重視使用一些修辭方法，會使你的作文精彩燦爛。排比、對偶使句式整齊而充滿氣勢，引用、仿詞使語言厚重而富有才華，比喻、擬人使事物形象而充滿靈性，誇張、反語使文章幽默而顯深刻……讓我們一起來欣賞2007年滿分作文《在“摔跤”中成長》中的優美的語句“假若面對荊棘滿布的叢林，我甘願被刺破光裸的腳心，讓灼熱的鮮血，教會我謹慎；假若面對巍峨的高山，我甘願被摔下俊俏的高坡，讓破損的灼痛，教會我什麼是堅強與執著；假若是一支鳥兒，我也甘願遭受被獵獲的危險，使驚慌的心跳，告訴我警惕的重要；假若是一條潺潺的小溪，我也甘願在奔向浩淼的大海前，叮叮噹噹，磕磕絆絆，體會什麼是崎嶇。”這段文字，將比喻、擬人、排比等修辭進行綜合運用，不僅增加了文章的生動性、形象性和說服力，同時也增加了語言的氣勢和感情，昇華了文章的主題，具有強烈的感染力。

3.妙用詩文，富含意蘊。

有的學生把一些經典古詩詞、名言名句、熟語等等巧妙地運用到作文中，以致美景迭出，能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積澱和人文素養，讓閱卷老師頻頻伸出大拇指。如2004年陝西的一篇佳作《尋找快樂，精彩人生》的片段“漫步於秋日落葉徐徐的小徑上。不禁吟了一句：‘無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來’。慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個思維方式，龔自珍曾說過‘落紅不是無情物。化作春泥更護花’嘛!我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景。”文中引用的兩句詩，大部分學生都比較熟悉，而這個考生妙就妙在將熟悉的詩歌恰如其分的運用到作文裏了。她從落葉聯想到杜甫寫的“落木”，然後再引用龔自珍的名句，恰當地詮釋了“快樂幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內涵。這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊深刻，詩意靈動。

第三招：感情真，深深打動閱卷老師的心。

情感是作文教學的靈魂，是作文的原動力和催化劑。真情是學生以其清澈心靈觀照生活時的自然流露，是學生個性的真實表白。《語文課程標準》也強調“寫作要感情真摯”。有了真情，我們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底裏涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意的安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。

中學生都學過朱自清的《背影》，此文給同學們留下的印象極爲深刻，究其原因主要是作者真實反映了父親對兒子的真愛和兒子對父親的深情。試想，如果沒有這濃濃的真愛深情，只怕很難寫出如此優美動人的文章來。托爾斯泰說過，“優秀的作家都是蘸着自己的血肉寫出來的，真誠的文章是作者的心理流出來的，而不是硬擠出來的。”那麼中學生如何做到以吾手寫吾心抒真情呢？請把握好兩個關鍵點。

1.情需真實真誠。

“真實真誠”就是要求我們在文章中自然地表達真情實感，使感情的流露給人真實感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。學生們寫作時經常抒發的一種情感是母愛，請看一篇大學聯考優秀作文《母親手中的稻草繩》中的片段“還記得你那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給您買點您愛吃的菜。我低着頭行走在人羣中，帶着上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場上，我無心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走着……偶爾間，擡頭望望菜市，尋找你愛吃的菜。其實我根本沒曾想過，你愛吃什麼，只是記得您愛吃我愛吃的菜……又是偶爾擡頭，老伯在用稻草繩綁着菜，那好熟的稻草繩……這不是母親一直編着的稻草繩嗎？母親您那單薄的身體倚在門前，手一顛一顛地將稻草編成繩子……”。這位學生將一片真情展示了平常的真實生活，着重運用細節描寫，字字含情，句句浸淚，真實的情感給閱卷老師帶來了情感上的衝擊。這種深層意義上的真情實感，必須是在對客觀事物反覆認識、反覆體察的基礎上才能獲得，。矯揉造作的題材，絕不可能打動閱卷老師的心靈。

2.情從細節處顯現。

細節是文章的生命，平淡是生命的真諦。平凡、樸實的愛，滲透在一件看似平凡的小事中，正是這些點點滴滴的小事構造了偉大的愛。這種愛蓄積到一定程度已經不能用言語來表達，也許只是眼神的某時觸碰，也許只是心的某時感應，也許只是一杯釅釅的茶，也許只是一聲輕輕的“晚安”……用心去感受那些簡單的愛，你會發現平淡的生活中到處都是愛，到處都是快樂。感人之文不必滿篇驚天地，無須段段泣鬼神。有時候，一個平淡的微笑勝過一場激烈的咆哮。平淡的細節之力量，大概也在於此吧。

當今的作文教學改革迫在眉睫，這種改革要敢於突破傳統的不足，站在學生的角度，教會學生如何寫作的實用技巧，畢竟分數纔是硬道理。只有我們教師不斷的探索和交流，我們的作文教學一定能得到實質的發展，學生的作文成績也能更上一層樓。

【參考文獻】：

[1]. 《2004-2008五年大學聯考滿分作文典藏》      焦文林

[2]. 《列夫•托爾斯泰論創作》                戴啓篁譯

[3]. 《2008年大學聯考作文，閱卷老師看你什麼》   雲如

[4]. 《如何寫好發展等級作文》                湯登仲