高三語文期會考試數據分析
高三語文期會考試數據分析
高三期會考試的重要性毋庸置疑。對學生來講,期會考試是自己進入高三以來第一次正式的階段性測試,是學生確定自己自己高三起點的標誌,也是對近段時間高三複習的一個檢測,學生利用期會考試對自己進行檢測。而成績數據反饋出的內容,也能展現出學生的優勢與問題,爲下一階段的複習指明方向。
一、數據分析:
一本 | 二本 | 三本 | 平均分 | |
七班 | 0人 | 5人 | 21人 | 83.6分 |
八班 | 5人 | 27人 | 42人 | 91.6分 |
從數據中,可以發現,無論是七班還是八班,二本,三本人數與其他科目相比,相對滯後,即使有一本,但在一本培優生中,集中度很小。
二、試卷分析
分析試卷和學生各個題型的得分不難看出,學生在佔據半壁江山的六十分作文、文言文閱讀、以及詩詞鑑賞這三個題型失分較大。高三期會考試語文作文選的是對比型漫畫作文,,模擬2016年新課標1卷作文,考前集中講過類似作文,但反饋情況則沒有預期的好,跑題很嚴重。在市裏集中改卷時,作文選用了三評,因爲跑題太過嚴重。而七班作文平均分43.8,八班作文平均分43.4,不難看出,造成語文成績偏低的最大症結還是在作文的審題與立意上,尤其是思辨型的分析,對於學生更是難上加難。
10分的主觀翻譯題也成爲學生的失分重地。平均分2.5。其中有個別字詞其實在往常考試中也是打過照面的,但學生早已忘記,說明總結回顧做的不夠紮實。可見,學生在知識鞏固上存在“眼高手低”的問題,而在答題技巧上則更是漏洞百出,並未掌握一些答題技巧。看了下全市語文最高分128分的得分項,他的翻譯拿到了八分,可以推測這個學生的日常積累是相當豐厚的。反觀我們的學生,只知道向前走,而忘記了回頭看,
三、措施
1、日常教學:側重知識技能的積累與掌握
根據《2017年大學聯考考綱》中對語文試卷的調整,以文言文閱讀、詩詞鑑賞、作文爲核心複習內容,穿插語言文字運用等基礎知識的複習,穩紮穩打走好第一輪複習。文言文閱讀以迴歸課本,掌握課本的文言知識爲根基,把握文化常識;詩詞鑑賞以類型題、總結歸納爲主,側重培養學生的鑑賞能力;作文一定要抓好審題立意,打好基礎。同時,作文升格訓練更加精細化,反饋更加及時。
在日常訓練中,特別強調學生的做題速度。根據新考綱的變化,二選一式的文學類和實用類文本,變成了二篇必考題,不僅學生的增大了閱讀量(從以前七千字的閱讀量增加到八千字),也更加細化了對學生鑑賞能力的考查。這一大手筆的變化,必然會導致一部分學生在規定時間內做不完試卷,尤其是一些成績比較好的學生。這就要求學生在日常練習中提升速度,在日常訓練中,特別強調日常的限時訓練。
2、培優教學
以大學聯考真題爲範本,引導學生做真題,讀真題,總結歸納真題。期會考試中文言文翻譯中的“鞫”出自2010年全國卷“郭浩傳”中,而2016年新課標1卷中的翻譯“風采峻厲”則出自於2014年新課標1卷“馬文升傳”。由此可見,吃透大學聯考真題,是決勝大學聯考的一個必要環節。而對於這幾位一本培優生,則更要嚴格要求他們在做題的過程中,掌握基礎,並總結積累。同時,要求他們在日常學習中學會回頭複習。及時檢查糾錯本。積累本。
3、集體備課
個人的力量是有限的,抱成團的力量的無窮的,面對高三的備課工作,如果單單依靠個人力量去面對,我想也是難以完成的。因此,我們四個語文老師在課下多溝通交流,多學習借鑑,讓我們的語文課上的更加有效有力。聚焦大學聯考,聚焦變化,有的放矢的進行復習與備考。
4、心理疏導
高三生活緊張與繁忙,鱗次櫛比的考試會導致一些學生隨着成績的波動,內心也會出現不同程度的起伏,因此,在正常的教學生活中,更要注意學生的心理疏導,引導學生正確面對每一次考試的得與失,引導學生正確分析自己考試成績中呈現的優勢與劣勢。
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