師德培育月活動學習體會

師德培育月活動學習體會

誇美紐斯曾說過：“老師，是太陽底下最崇高的職業”。正是這句至理名言，激發了我選擇教師這個行業的熱情。師範畢業後，我如願以償成爲了一名教師，我感到無比的光榮和自豪。一年來，我始終手捧着一顆愛心，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，爲人師表。以高尚的師德嚴格要求自我，努力成爲一名合格的人民教師。

投身教學改革，勇於探索實踐。我能夠堅持終身學習，崇尚科學精神，拓寬知識視野，更新知識結構，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。工作之餘始終堅持學習，用心參加學校組織的校本培訓和其他業務學習。在學習過程中，善於積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以學生爲主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作爲學生學習的夥伴，引導學生運用已獲得的知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口的學習方法，經歷知識構成過程並總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅僅使學生學有所得，還能激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習潛力有所提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啓發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大後爲家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的完美情操。

以身作則，言傳身教。從事教育工作一年多來，我擔任着五年級1班的班主任工作。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作爲至高無上的事。“言傳身教”是我作爲引導者，領路人而一貫奉行的工作作風。作爲一名教師，我時時以教師職業道德規範爲標準來衡量自我，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作爲一個班主任教師，應“不以善小而不爲”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的，有一次上課前，我走進教室，教室裏面亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我真的很生氣，而我並沒有大聲訓斥學生，只是默默地看了大家一眼，然後拿起掃把掃了起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室裏鴉雀無聲，同學們都爭先恐後地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，而我務必先做到，不允許學生做的，我堅決不做。在日常生活中規範自我的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

高標準嚴格要求自我。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，而且更要育人，教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生具有示範性。因此，古今中外的教育家都十分重視和強調教師的爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作爲淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以高尚的人格和品德去教育、影響學生。我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認爲我的人生是有價值的，因爲我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述。

    路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改善，以種種不足爲契機，努力學習，奮起直追。將永恆的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作爲一名教師，一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！透過豐富多彩的活動營造道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心的機會，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！