年度第一學期校本培訓計劃(精選多篇)

第一篇：年度第一學期校本培訓計劃

根據《東遼縣中國小教師全員培訓實施方案》精神，按照東遼縣教師進修學校的具體安排計劃，結合我校教師新課程培訓的實際，對我校2014年下半年工作做如下安排：

一、 加強領導，成立機構，設專人負責。

（1）校本培訓領導小組

組 長：憲軍

副組長：高 波

成 員：教革 麗娜 永濤 高遠

（2）學科負責人

語文組：德巍

數學組：佳琦

英語組：毅 力

政史地組：永濤

理化生組：純輝

體音美勞微：鳳波

二、培訓內容

（一）學歷升級培訓

爲完成“十•五”計劃中對教師學歷達標的要求。我們決定對全校教師學歷情況進行全面摸底、調查、採取必要措施，加大學歷升級的力度，提？和鼓勵教師在職進修學習，達到中學規定學歷。同時鼓勵參加研究生課程班學習，確保我校教師隊伍學歷再上一個新檔次。

（二）教師綜合素質提高培訓

1、 培訓對象：全體教師

2、 培訓形式：

（1）積極參加市縣兩級培訓；

（2）組織開展校本培訓；

3、培訓課程安排：

（1） 教師全員培訓教材（四個模塊）：師德教育、新理念、新課程、新技術。

（2） 三類課程管理層次（a、b、c三類）

各層次教材及學時、學分計劃表：

模塊 課程管理層次 課程內容 學時 學分

師德 a 新時期師德精神頌歌 3 0.5

b 教師職業與發展 2 0.2

c 教師職業道德的構建與修養 3 0.3

新理念 a 推進新課程——問題與案例分析 10 1

b 新課程實施難點與教學對策 8 0.8

c 自選 20 2

新課程 a 中國小各學科課程標準與大綱對比研究 8 0.8

b 中國小各學科教學實施指南 5 0.5

c 自選 30 3

新技術 b 信息技術高級培訓教材 15 1.5

4、組織形式

（1）ab類課程培訓參加市、縣級骨幹教師培訓。然後由骨幹教師在校內進行分散培訓。2014年底完成以上全部課程。

（2）c類課程由學校組織、利用校本培訓實施完成。

課程內容將根據我校教師實際進行選定（見縣培訓安排中選修課程目錄，學校將統一組織學習《教師職業道德與發展》，新理念和新課程，由學校選出內容培訓。

（1） b類課程以《教師職業與發展爲主》，以市培訓骨幹教師爲輻射，以光盤《愛的教育——全國優秀教師師德報告團》作爲校本培訓內容。

（2） 《新課程實施難點與對策》、《中國小各學科教學實施指 南》兩部分內容（13課時）配合教研部門具體計劃實施。新技術培訓，配合電教部具體實施。

（3） a類課程：師德部分《新時期師德精神頌歌》、新理念部分：《推進新課程——問題與案例分析》、《中國小學科標準與大綱對比研究》18課時，骨幹教師由市統一培訓其餘教師由縣裏具體安排培訓。

三、加強管理、保證質量

按着縣全員培訓實施方案要求，我校將加大力度，加強管理、完善制度。嚴格把關，保證質量。

1、 保證時間，保證地點

2、 注重過程性材料積累，各類記錄齊全保證按時整理、歸檔。筆記勤檢查，發現問題，及時整改。

3、 做好繼續教育證書登記管理，保證各類課程學時到位、考覈到位、考試到位。

四、具體活動落實安排

1、 縣級學科培訓（總負責：吳 波）

學科 時間 地點 參加人員 帶隊組長

語文 9月3日 局一樓會議室 任課教師 德巍

數學 9月4日 局一樓會議室 任課教師 立民

物理 9月17日 實驗中學 任課教師 純輝

化學 9月18日 實驗中學 任課教師 雲剛

歷史 10月16 實驗中學 任課教師 鄭 剛

地理 9月24日 實驗中學 任課教師 走 健

生物 10月15日 實驗中學 任課教師 豔鳳

英語 9月24日 局一樓會議室 任課教師 毅力

音樂 9月23日 局一樓會議室 任課教師 振閣

美術 9月2 4日 局一樓會議室 任課教師 春平

體育 10月15日 局一樓會議室 任課教師 鳳波

2、 校本培訓具體安排（總負責：田永濤）

時間 地點 參加人員 負責人

週三7、8節 校電教室 全體教師 高 波教革

週一6節 校長室 數學教師 憲軍莉岷

週一8節 校長室 體音美勞教師 高遠鳳波

週二5節 校長室 語文教師 麗娜德巍

週四1節 校長室 理化生教師 教革純輝

週四1、2節 校長室 英語教師 高 波毅 力

週五1節 校長室 政史地教師 永濤

週三9節 微機室 全校教師 韓華書海

第二篇：第一學期校本培訓計劃

一、指導思想：

以科學發展觀爲指導，以基礎教育課程改革爲中心，以教育科研爲引領，切實落實《學校xx—2014年校本研訓計劃》，以師德師風建設爲核心，以提高教育教學實踐能力爲重點，以教師參與校本研修爲主要形式，以培養教師可持續發展能力爲根本方向，促進學校可持續發展。

二、培訓目標

通過校本培訓，能使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

三、培訓形式——集中組織培訓與自學相結合。

1、舉辦專題講座形式

聘請校內、外專家進行各類專題講座，如：科學研究方法、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、教師教育能力研究等講座。

2、自學----反思形式

在學校的規劃和指導下，教師根據科組安排及自己的需求系統學習教育專著（每學年一本）並做好讀書筆記（1000字），然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。

3、實踐與交流形式

（1）教研組內利用業務學習時間開展集體備課、聽課、評課、案例分析與研究。通過同伴互助、合作交流提升業務能力。

（2）開展青年教師培訓、校級骨幹教師培養活動；論文、教學設計、教學案例、課件製作評比等活動。

（3）開展校內教學競賽，提高教師的教學技能。

（4）以課題研究爲載體，以課堂教學中出現的問題爲內容，開展教學實踐研究。按時召開“十五”課題結題大會和表彰大會，舉辦“十一五”教育科研課題國家級、市級課題的開題工作，繼續發動、組織課題的申報工作。形成教研組有課題、人人都參與的良好局面。

四、培訓內容

1、師德培訓

以鄧小平理論爲指導，以《教師法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》爲依據，理論聯繫實際，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀。

2、班主任隊伍建設培訓，教師心理健康培訓

3、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓

根據學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）培訓的內容：重點是現代課程理論和現代教學理論。學科課程標準、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯繫綜合。

（2）培訓的方法：聽講座、組織集體備課、聽課、自學等。每位教師必須完成一份集體備課主講稿。

4、課堂教學能力的培訓

按照教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行爲具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。

（1）培訓的內容：重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

（2）培訓的方法：教案設計評比，課件製作評比，課堂教學評優活動。通過研究課、說課、評課及各類評比活動，認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革。每位上研究課的老師完成一篇優質教案。

五、培訓的考覈與管理

（1）加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，爲考覈提供依據，爲學校的發展提供歷史材料。

（2）認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，並放入個人培訓檔案，作爲考覈依據之一。

（3）根據“省繼續教育學分認定細則”規定的各種培訓的學時學分，登記培訓的學時和學分。

（4）將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作爲校本培訓檢查、考覈的重要依據。

海口市第十四中學教研室

第三篇：第一學期校本培訓計劃

2014---2014學年度第一學期黑林中心國小

校本培訓計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，堅持解放思想、實事求是，堅持與時俱進，走內涵發展之路，認真落實民族精神教育和生命教育，大力加強師資培訓工作，爲深入推進課改工作提供必要的支撐。圍繞新理念、新課程、新技術和師德教育的要求，結合學校三年辦學目標及教師教育教學的實際需要，認真組織教師進行師資培訓。旨在加強全體教師新課程理論的學習，提高教師羣體素質，按照理論和實際相結合的原則，在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓活動，以提升教師的師德(內容來源好 範文網：)品位，促進教師專業化發展。

二、培訓目標

教師通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，積極探索“自主發展、人文見長”的教育管理模式，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

主要有三個方面：

（1）通過教師系列培訓活動，提高教師專業化水平，使教師具有以學生發展爲本的專業化教育理念，具有良好的專業知識，掌握科學的教育方法，適應新課程和現代化教育的要求。

（2）加強“名師工程”建設，發揮名師的專業引領與示範輻射作用，

不斷髮展縣、校級骨幹教師隊伍。加強對中青年教師的培養，打造一支在全縣有一定知名度的中青年骨幹教師隊伍。

（3）加強“青藍工程”建設，一方面給青年教師壓擔子、搭臺子、出路子，讓他們有更多的鍛鍊機會；另一方面給青年教師配以經驗豐富的教師，在教育教學上給以更多的關心和指導。

三、培訓形式：集中組織培訓與自學相結合。

1．專題講座形式

到中心校或其他學校聽各類專題講座，如：課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

2．自學----反思——總結形式

自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，主要採用兩種形式：上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著、教學雜誌，並書寫學習心得，每月教學反思，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。

3．實踐與交流形式

（1）開展案例教學分析與研究。

（2）開展主題研討，認真組織青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，集體研究，共同提高。

（3）開展教學論壇、論文評比、課件製作評比、教學擂臺賽等活動。

（4）開展校與校之間的教學交流活動。

（5）開展課題研究，把課題研究融入到自己的課堂教學改革以及課堂教學模式的實踐探究中來。

四、培訓內容和措施

以學校發展和教育改革需要爲原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，建立由學科知識爲主的本體性知識、以教育基礎理論爲主的條件性知識和以教育經驗的昇華爲基礎的實踐性知識所構成的教師培訓課程體系，着重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力、批評性反思與不斷學習”等方面的能力的培養。主要進行以下幾個方面的培訓：

1、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。

認真貫徹實施《中國小教師守則》和《關於進一步加強師德師風教育的若干意見》，有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育，加大宣傳力度，規範教師行爲，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的制度化、規範化，提高師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。要緊緊圍繞“樹魂立根”這條主線，以實踐社會主義榮辱觀爲重點，培養教師的人文素養和生態素養，切實提高教師對《兩綱》實施的引領力和對課改的執行力，使教師的師德水平上一個新的臺階。

2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓：根據國小學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）培訓的重點內容：現代課程理論和現代教學理論、課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、信息技術應用。

（2）培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每

位教師必須完成一份學習心得經校本培訓領導小組評定後，存入教師培訓個人檔案。

3、課堂教學能力的培訓：按照國小教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行爲具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。

（1） 培訓的內容：重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

（2）培訓的方法：“個案”教學研究，教案設計評比，課件製作評比，舉行青年教師教學評優活動，圍繞主題研究組織教學觀摩活動。通過開課、說課、評課及各類評比活動，認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革。

4、加強教學常規管理、搭建學習、培訓、交流複合平臺，提升教師的專業化水平。

（1）開展課堂教學評點和教學反思的培訓活動，加強教師的教育教學反思能力，提高教育教學實踐性研究的有效度，促進教師的成長。青年教師每月一篇教學反思由學校具體佈置落實。

（2）加強教研組建設，加強備課組的集體備課活動，形成以老帶新、以強補弱、強強聯手的優勢互補格局，發揮教研組、備課組的集體備課的優勢，使教師的教育教學能力在教師的教學設計、教學組織和教學研究活動中得到提高。

（3）開展教研組系列活動由此來提升教師專業素養，增強教師教育教學功力。

5、按照縣局文件精神，多形式、多渠道地認真做好新一輪教師全員培訓。

五、培訓的考覈與管理

（1）學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考覈小組，形成由校長親自抓、各部門協助抓的管理系統，爲校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

（2）加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，爲考覈提供依據，爲學校的發展提供歷史材料。

（3）認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，並放入個人培訓檔案，作爲考覈依據之一。

（4）根據學校內部規定的各種培訓的學時學分，從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考覈，登記培訓的學時和學分，然後交由師訓辦公室覈准確認。

六、培訓計劃安排

九月份

1、召開全體教師會議。

2、集中學習《新課程標準》、《教學大綱》、《學科教學指導意見》。

3、進一步落實名師工程和青藍工程培訓計劃。

4、開展教學論壇活動。

十月份

1、青年教師座談會主題：如何進行教學反思。

2、開展校內青年教師的說課、聽課、評課活動。十一月份

1、配合做好中心校教研活動。

2集中學習有關課改的精神以及課改理論。

3、組織教師認真參與全縣全員培訓。

十二月份

1、邀請中心學校領導指導工作。

2、教學沙龍活動，課改背景下如何進行教師角色的轉變。一月份

1、全員培訓總結。

2、教師提交相關培訓考覈材料，整理文檔。

2014年9月

第四篇：國小學年度第一學期校本培訓計劃

在新課程背景下，根據我校的實際，立足校本，以解決學校在課程實施中遇到的各種具體問題爲對象，以教師爲培訓主體，以促進教師專業成長爲宗旨，現制定本學期工作計劃如下：

一、注重調查研究，充分了解教師的實際需求

校本培訓最突出的特點就是能夠根據教師的實際需求，安排培訓內容，培訓的結果又可直接用於教師的教育教學實踐，能有效地提高教師的教育教學質量。因此，掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中，我們力求做到三個結合。

1、教師的需求與學校的發展相結合，找到二者之間的最佳切合點，確定培訓內容；

2、教師的知識業務水平與現代教育技術相結合，分清二者之間的主次關係，合理安排培訓內容；

3、教師的課堂教學水平與其他業務素質相結合，摸清真正存在的問題，精選培訓內容。通過如此細緻的調查研究，有的放矢，爲下一步安排校本培訓做好充分準備。

二、精心制定計劃，充分考慮校本培訓的實效性

根據校本培訓的特點，學校制定培訓計劃不僅要與學校的近期工作目標和長期發展規劃相適應，還要與教師隊伍的建設規劃相適應。

1、活動之前，安排佈置到位；

2、活動之中，討論研究到位；

3、活動之後，檢查評估到位。

三、採取多種形式，積極拓寬校本培訓的渠道。

1、校內教研。由於校本培訓基本是在校內進行，教師互相之間較爲熟悉，因而爲活動形式的多樣化提供了便利的條件。一般來說，我們將平時的業務活動內容均納入校本培訓的範疇，使教師在互相學習交流的過程中得到提高，能者爲師，共同提高。例如，舉辦專題講座，開展課堂教學研討，進行教科研案例分析，組織經驗交流以及平時的聽課、評課、說課等。並根據實際情況或需要，將諸多形式交叉進行，使培訓始終與教師的實際需求和學校的教育教學的實際緊密地聯繫在一起，不僅拓寬了培訓的渠道，而且大大地提高了培訓的實效。

2、發揮教師作用，鼓勵教師積極參與校本培訓。

正是由於校本培訓基本是在校內進行，按照以人爲本的培訓觀念，應當把教師作爲培訓的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學實踐中，都積累了或多或少的經驗，那些經驗比較豐富的教師完全可以勝任培訓者的角色，以自己的現身說法與其他教師進行平等對話與交流。這種方式極易被教師所接受，成效十分顯著。其次，我們還充分利用每學期教師經驗交流，讓每位教師都有機會充當主講，大大地激發了教師的探求慾望，極大地調動教師們參與培訓的積極性。

3、注重評估反思，不斷拓展校本培訓的新思路。

校本培訓的基本要求就是以人爲本，以校爲本，旨在提高教師的業務素質和學校的教學質量，這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。我校今後將繼續深入開展教師校本培訓，採取更加有利的措施，探索校本培訓的新思路，爲建設一支合格、穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

本學期校本培訓內容：

校長：關於學生各方面管理

主任：關於轉化後進生方面

一年級班主任：關於培養學生良好行爲習慣方面

六年級班主任：關於班主任工作經驗方面

第五篇：2014學年度第一學期校本培訓計劃

課堂教學，是學校工作中的重中之重。教學質量，是一所學校的希望所在。學校的每位教師，他們的課堂執教能力，關係到一個學校的發展和興盛，我校按照學校校本培訓五年計劃的安排和學校的具體要求，特制定以“備好課”爲主題的校本培訓學期計劃。

一、背景分析，爲校本培訓定位

上盤中學創建於1958年，曾被評爲市鄉鎮中學辦學水平“一級（甲）學校”，被授予“督導評估合格完中”，並通過了臨海市a級辦學等級測試。學校以“加強基礎——求發展 嚴謹治學——揚個性”爲辦學宗旨。現有班級34個，教師116人。其中中學高級教師9人，中學一級教師29人，本科學歷有96人，佔87.3%。

變革教育，首先要改變教師。新世紀的教育，“教師”的時代正成爲歷史，一個全面呼喚“導師”的時代正在誕生。教師需要更新教育理念，需要改變教育方式，需要接受新的培訓。我們認爲，學校成功的內在機制，在於建立一個高水平的校本研訓集體。要確保課改的全面推進，同樣有賴於開展“以校爲本”的校本培訓活動。把教師的教學實踐與教學研究、研訓有機地融爲一體，是提升學校的教研水平，促進教師可持續發展的有效途徑。

二、指導思想

以科學發展觀爲指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”爲目標，以提高教師新課程教學能力爲重點，以提高培訓質量爲主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實施以校本培訓爲中心，整合集中培訓與自我研修的培訓模式，增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。

三、校本培訓領導組和業務指導組

1、校本培訓領導組

（1）成員名單

組 長：金徵斌

副組長：宋志凌、李華、尤亞輝

成 員：徐利軍、李傑志、屈偉青、尤匡青、王寧、徐能興

（2）工作職責 全面負責本校教師繼續教育校本培訓的規劃、實施、管理和總結工作。

2、校本培訓業務指導組

（1）成員名單

組 長：金徵斌

副組長：宋志凌

（2）工作職責 負責校本培訓業務指導工作，指導教師完成各項培訓任務，參與校本培訓業務考覈工作。

3、校本培訓業務考覈組（另文公佈）

四、培訓內容

(一)培訓目標

1、樹立“備課”的全程觀念，落實新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標準的要求，掌握和運用現代教育手段，理解和熟悉現代教學設計的新理念新方法，提高教學設計理論素養。

2、針對現代教育教學、學校生存和發展、師資隊伍建設和教師發展的需要，通過“備課”活動的開展，切實提高教師的師德水平，全面提高教師基本教學技能，落實教學常規和教研常規，提高學校的教育教學的質量和教師的教學水平。

3、以集體備課、教學公開課爲主要形式，以“邀請式”聽課製爲亮點，以“課例”研究爲校本培訓有效模式，充分發揮學科組教師的集體智慧，開展“四個一”的活動，組織校級教學評比，開展論文評選活動，培養教學骨幹和學科帶頭人。

（二）培訓任務

上盤中學校本培訓五年計劃安排，今學年確定一個主題進行專題研修，2014學年上學期培訓主題爲“備好課”，分五個專題進行，分別爲：備課與師德行爲、備課實務與新技能、現代學習論和教學設計、集體備課、教學公開課、教學反思。本學年的主題分兩階段完成，第二學期學習主題爲“教科研培訓”，繼續學完其餘四個專題，即：“如何做好課題、如何做好教研科研論文、如何做好案例、課件製作”。

（三）學習目標

本學期的五個專題的學習目標如下：

（1）備課與師德行爲。抓好生本備課，更新師德觀念，調整師德行爲；

（2）備課實務與新技能。學會有序備課，掌握教學設計技能，提高教學設計能力；

（3）現代學習論和教學設計。講究科學備課，聯繫備課實際需要，提高教學設計理論素養。

（4）集體備課。做好備課組的工作，各學科在教研組，備課組的共同組織下，完成各學科的集體備課。

（5）教學反思。抓好教師備課工作中的教學反思環節，促進教師個人素養的提高，完善課堂教學。

五、培訓過程

（一）培訓方式

1、個人自學。以個人強烈的提高本人教學能力意願，做好教師的校本培訓工作。

2、主題培訓。採取集中培訓的方式，通過專家講座、視頻觀摩，幫助教師瞭解備課實質，培養六個意識，即：對話意識、課程資源開發意識、動態生成意識、角色意識、質量意識和效率意識。知道備課的基本程序和方法，掌握有效備課的策略，

3、課堂研學。

（1）“邀請式”公開課。以“邀請式”公開課的形式展示培訓成果，要求每位教師至少上1節多媒體公開課，課後集中評議，做好記錄，總結經驗，在組內學習推廣；找出不足，在後續備課過程中加以改進。

（2）說課。就選定的公開課例進行說課，以說課稿的形式提交學科組，供同學科教師研討、交流，深化教師對所任學科《課程標準》的理解，瞭解教材的編寫意圖，吃透教材思想內涵，提高備課的理論素養。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）聽課、評課。同伴協助，互相聽課評課，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調整，爲二次備課提供素材，切實提高備課實效。

（4）教學反思。對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進教學備課策略，優化教學過程。

（5）集體備課。分學科組開展集體備課，研討備課方法，解決“不會備課”和“備課不科學”的問題，使備課這一重要教學環節逐步走向規範化、科學化。

（二）立足課堂，以課例研究爲中心，促進教師教學能力的發展。

以教研組的教育教學活動爲契機，先在校內教研活動週中開展各學科“同課異構”教學活動，經過同學科老師的互助研討，骨幹引領，選拔出優秀教師參加教研區及以上教學活動。全體同學科教師羣策羣力，認真聽課、磨課，幫助開課教師提高課堂教學的有效性；實行“邀請聽課制”，要求每位教師每週必須邀請“一定數量”的同事去聽自己的課至於什麼時間去聽，以及去聽什麼內容，聽完後如何聽取他人意見，均由教師自己安排的教學交流制度。對於學校中的高級教師，他們主要承擔兩項工作，一是教師開設示範課，二是接受教師的邀請；課後再進一步反思、總結；課例研究負責人整理相關資料，完成課例研究報告。通過以上活動，全體教師的教學能力也能得到了顯著的提高。

六、培訓原則：

全員培訓與分層培訓相結合、定期活動與自主學習相結合、長期培訓與階段培訓相結合、普及與提高相結合、學習與應用相結合、結果與評優相結合。

七、培訓範圍和對象：

全體任課教師。根據教師自身發展要求，分二個目標層次，全員培訓與分層培訓相結合。

八、培訓課程日程安排:

（見附表1《上盤中學2014年度校本培訓課程安排表》（上）

九、培訓時間：

集中培訓和分散自學，集中培訓以安排時間爲主，另時改變以短信通知爲準。

十、管理措施：

校本培訓由校長任第一責任人，分管校長爲主要責任人，有教科處、教務處和年級組具

體負責實施，由教科室主任、教務處主任、德教主任具體安排好分管項目的培訓工作。各教研組長、備課組長按照學校培訓方案制定與落實具體計劃。

（1）由教科處、教務處協商制定2014年度校本培訓活動計劃，並由校長室審覈、批准。

（2）有關受訓教師要規範、真實地填寫好“培訓手冊”，有關活動的負責人要真實填寫“教學教研活動記錄手冊”。

（3）由教科處負責組織培訓及各項競賽和考覈工作，相關科室負責培訓項目的活動過程記錄（包括出勤、態度、效果、活動等主要內容），每學期末統一交教科處，由教科處負責彙總統計，計算各位參加培訓的老師的學分，年終予以公示，有關考覈成績納入教師“繼續教育”的學分中。

（4）根據上級規定計算各位參加培訓的老師的總分（培訓態度10%、學習表現15%、作業成績25%、出勤考覈25%、培訓成效25%，共計總分100分）。

（5）校本培訓經費按《上盤中學開放式培訓的實施方案》執行。加大培訓過程中的各項作業、競賽和考查優秀者的獎勵力度。校本培訓表現優秀與合格者，學校給予不同等次的獎勵。考覈結果與職評、評先進、年終考覈掛鉤。

（6）由教科處負責校本培訓的申報和總結工作。於2014年9月做好上中2014年度培訓計劃、培訓課程安排表、參訓教師名冊，上報審批。年末寫出書面總結，整理好規定材料上交。

十一、考覈辦法：

（1）由教科處負責組織培訓中的各項競賽和考覈。

（2）相關科室負責培訓項目的活動過程記錄（包括出勤、態度、效果、活動等主要內容），每學期期末統計。

（3）根據上級規定計算各位參加培訓的老師的總分（培訓態度10%、學習表現15%、作業成績25%、出勤考覈25%、培訓成效25%，共計總分100分）。