學校作風整頓工作方案

學校作風整頓工作方案

爲迎接中國共產黨百年華誕，發揚黨的光榮傳統和優良作風，弘揚“兩德”精神，不斷深化幹部職工作風整頓，進一步完善制度機制，優化系統形象，提升教育水平，根據儀教科體黨【2021】29號文件及要求，結合我校實際，特制定本方案。

一、總體目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，深入學習領會黨的十九大、十九屆五中全會和習近平總書記關於加強作風建設系列重要論述精神，認真貫徹落實省市縣相關會議要求，圍繞轉變思想觀念、嚴明紀律規矩、改進工作作風、提升行業形象、促進事業發展的總體目標，堅持“問題導向、懲防並舉、着眼發展、標本兼治”的基本原則，緊扣教育特點，以着力提升和優化治校能力、從教行爲和服務效能爲主要任務，切實解決羣衆關切、反響強烈、問題突出的作風頑疾，努力營造風清氣正的政治生態、風平浪靜的發展環境、風生水起的幹事氛圍，爲樹立教育良好形象提供堅強的作風保障。

二、範圍對象

學校全體教職工（含村級教學點教師）

三、整頓重點

重點針對治校能力、從教行爲、服務效能等方面作爲整改方向：

(一)治校能力方面

1.政令不暢，執行無力。主要表現在：疏於政治理論學習，缺乏政治敏銳性、鑑別力和政治擔當，對不正之風不敢勇於指正，不敢堅持原則，責任意識不強，工作不用力、在崗不盡責，求穩怕亂、不敢作爲：以共產黨員的標準嚴格要求自己不夠，示範帶動作用不明顯，相信羣衆、依靠羣衆的觀念淡化，缺乏自覺解決羣衆實際困難的思想，工作圖應付，重佈置輕問效，只求過得去、不求做得細。

2.激情不足，管理無序。主要表現在：工作中時有“拖”“磨”“等”“靠”的思想，在其崗不盡其責，沒有推進工作的硬招實招，缺乏教育理想和長遠眼光，俯不下身子學習提高，靜不下心思考慮未來，教師思想素質、業務水平不高。

(二)從教行爲方面

3.師德不高，師風失範。主要表現在：年青教師多，對教育教學工作研究不深入，工作中缺乏思考；缺少靜心教書、潛心育人的職業情懷，想跳槽，想調走，對工作無關的事情津津樂道：遇事講條件，自我要求不嚴，服從意識不強，工作憑感覺，教學憑心情。

4.業務不強，業績低效。主要表現在：懶字當頭，業務不強。懶於學習、懶於動腦、懶於動手、懶於幹事，拈輕怕重，挑肥揀瘦，吃苦精神差，知識積累少。教育教學基本功差，工作方法簡單粗暴，教學行爲不規範，甚至出現知識性錯誤：忽視學生心理健康，冷暴力對待學生，動輒體罰或變相體罰學生，以粗魯言行或冷暴力諷刺、挖苦、歧視學困生，嚴重挫傷學生自信心和學習激情：不潛心研究，靜心思教，教學常規屢屢缺位，教研教改不願參與，課堂效能不高。

(三)服務效能方面

5.官僚做派，違紀踩線。主要表現在：對於家長反映的問題，個別教師不重視、不關心、不解決，層層推諉：個別教師聽不進領導意見，我行我素，傷害幹羣感情：工作缺少針對性和創新意識。

6服務不強，環境不優。主要表現在：缺乏服務意識和幹事激情，動力不足，只講“不能辦”、不講“怎麼辦”，缺乏敢於擔當的勇氣，不履行崗位職責，主動服務意識滯後，服務職責履行不夠。

四、工作舉措

(一)全面動員部署

1.加強組織領導。爲把此項工作落到實處，特成立涼埡國小作風整頓工作領導小組：

組長：xxx(全面領導本次作風整頓工作)

成員：xxx(具體牽頭負責，制定工作方案，處理日常事務，聯繫教

導處、政教處)》

成員：xxx（主要負責學生及班主任工作)》

成員：XXXXX(主要負責學生家長、食堂、門衛人員及民辦班點)

2.系統整體推進。召開學校黨支部會，專題研究本單位幹部職工作風整頓工作，結合黨史學習教育、黨風廉政建設社會評價等工作，系統謀劃、協調推進。

3細化工作方案。堅持“對症下藥、標本兼治、立查立改”的原則，

對照問題表現形式細化整改措施、落實責任人員、明確整改時限，並形成

作風問題負面清單，制定詳實的作風整頓工作方案。

(二)全面整改落實

針對存在的問題和整治重點，結合工作實際，深入開展“3+6+N”行動，確保各類問題全面整改到位，實現所有問題年底清倉見底。

1.圍繞三條主線，優化提升系統作風

一是治校能力大提升。重點針對單位主要負責人及班子成員政治擔當、崗位履職和工作成效等方面，加強政治理論學習，堅定政治信仰，將黨和國家的教育方針貫穿到辦學思想和辦學實踐中去，切實落實從嚴治黨管黨責任和黨風廉政建設主體責任，積極發揮黨員幹部先鋒示範作用，帶動全體幹部職工強化執行能力，履行教育使命：對標國家“校長專業標準”，主動加強業務學習和管理能力鍛鍊，培育教育專家應具備的前沿意識和開放視野，在管理崗位上創造性運用現代化的管理理念和管理模式，從“規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境”等六個方面取得較大突破和明顯成效。

二是從教行爲大優化。重點針對師德師風和教育教學專業能力兩方面，持續深化師德師風整治工作，結合中省市縣近年來出臺的關於師德師風建設各項規定和制度，不斷抓實學習培訓，抓好榜樣示範，堅持師德承諾，完善負面清單，強化師德體檢，實施動態監控，推介先進典型，嚴處違規行爲，逐步形成完善高效的師德師風建設制度體系和治理機制：對標國家“教師發展專業標準”，切實樹立“師德爲先、學生爲本、能力爲重、終身學習”的教育理念，針對性地制定本校教師專業發展規劃，加強教師職業理想與職業道德教育，積極開展校本研修，完善教師崗位職責和考覈評價制度，搭建平臺支持教師大膽開展教育教學實踐，不斷增強教師的專業知識和專業技能。

三是服務效能大轉變。重點針對學校各部門相關崗位和全校教職工，嚴格落實崗位責任制、首問負責制、一次性告知制、責任倒追制等工作制度，加強教師教育培訓和日常監督管理，切實提高學校教師的綜合素質、業務水平、服務意識和盡責能力，杜絕教師不作爲、慢作爲、亂作爲現象：學校在門衛室旁設立“幹部作風舉報箱（校長信箱）”，並明確公佈聯繫電話和電子郵箱，暢通意見反饋渠道，並確保羣衆反饋意見事事有着落、件件有迴音：結合黨史學習教育，開展“我爲羣衆爲實事”實踐活動，常態化開展民情大走訪，深入學生家中，收集學生家長反映的問題，化解羣衆矛盾，推進教師作風持續好轉。

2.聚集六大專項，強力整頓易發亂象

嚴格按照（儀教科體黨〔2021）23號)文件精神和要求，針對六大熱點問題，堅持狠抓不懈，務求實效。

3.立足單位實際，切實深化自身建設

學校在開展作風整頓的同時，要針對實際情況，選擇師生關切、家長關心、社會關注的作風問題，作爲本校作風整頓的重點，要深挖徹查問題，細化整改方案，落實整改措施，以此納入學校制度建設、制度執行和實績評議之中，切實提升學校形象，並主動接受上級檢查和羣衆評議。

4.落實整改，建立督查制度。學校主要負責人要對班子成員、班子成員要對分管聯繫中層幹部、中層幹部要對分管聯繫教師分層分級開展談心談話，找差距、擺問題、查原因、談整改，深入開展批評與自我批評。學校建立督查制度，對教職工的師德師風整改情況進行督查，幫助教職工及時整改存在問題，做到全覆蓋。

(三)全面總結提升

1.完善制度建設。認真總結作風整頓工作中的有效做法和經驗，梳理制度建設方面存在的問題和不足，對照現有實際情況進行修改完善。建立健全作風整頓長效機制，讓制度更有約束力和指導性，更體現規範性和程序性。

2.強化制度執行。把規章制度納入日常學習的重要內容，深刻領會制度內涵，強化制度意識，促進制度有效落實。學校領導幹部要帶頭執行制度，以制度的完善和執行，推動作風整頓常態化、規範化開展。

3.評價考覈。採取自評、組評、學校領導考覈的辦法，並將考覈的結果存入教師業務檔案，作爲教師職稱評定、年終考覈、評優評先的重要依據，對在作風整頓教育活動中表現突出優秀的教師進行表彰。

4.總結評比。學校將認真總結開展此項活動以來的成功經驗，並建立師德師風建設長效機制，以此促進良好的師德師風的形成。

xxxx國小校

2021、4、26