培養學生“三姿”規範化方案
一、指導思想
小學生坐讀寫三姿的培養是學校養成教育的重要內容,也是素質教育的必要手段。良好的三姿習慣可以陶冶學生的情操,豐富學生的文化生活,提高學生的審美水平,激發國小生的學習積極性,增強學生組織紀律性,對促進學生的全面發展有積極的意義。
二、培養目標
1、通過三週乃至更長的時間,培養鞏固學生的的良好的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢。
2、通過學生三姿的培養提高學生專注力,從而提高學校教育教學質量,形成良好的校風。
三、具體訓練標準
讀寫標準:眼睛離課本距離一尺;胸距課桌距離一拳;
握筆的姿勢:拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿的下端,離筆尖約一寸左右,筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現450角。
坐姿標準:上身與站立姿勢基本相同,頭正、肩平、身正、立腰挺胸。下身應當是臀部坐在椅子或凳子上,兩腿上半部(及大腿部分)自然平放,從膝蓋以下的小腿部分自然垂直。兩腳自然平放在地上。
四、具體措施
學生“三姿”專項訓練,應做到“嚴要求、多舉措、勤檢查、抓落實。”要建立齊抓共管的機制。“三姿”問題不是某一科、某一位老師的責任,而是所有老師必須面對,必須共同承擔,努力做到“課課抓,人人抓,日日抓,月月抓”,建立檢查通報制度,堅持長抓不懈。
1、強化責任意識,班主任利用班隊會和多媒體課件進行專題教育,教給學生正確的坐姿、讀姿、寫姿,班主任邊講解邊糾正,特別注重對學生握筆姿勢的糾正。目的在於給學生一個正確的三姿要求與標準。
2、用歌謠誘導學生學習正確的“三姿”
讓學生真正記住正確坐姿和寫姿的各項要領,老師編些易記易背朗朗上口的歌謠,引領學生邊背誦邊領會什麼是正確的三姿,以增強記憶。
(1)坐姿歌謠。在引領學生養成正確的坐姿時,不妨編四句這樣的順口歌謠:“兩眼平視向前望,身體正直挺胸膛;雙手下垂要自然,腿腳併攏不搖晃。”
(2)寫字姿勢歌謠。寫字時,可圍繞幾個動詞編歌謠。如:“拇指食指捏着,中指向前託着,筆尖向前斜着,筆桿向後靠着,本子桌上放着,左手邊上按着。”然後,再逐一講解每個動作,並一個動作一個動作地演示給學生看,幫助理解,加深記憶。
3、用多種形式幫助學生矯正“三姿”
(1)經常抓、不間斷。針對國小生的自控能力較弱,應當在講課和安排學生讀書、寫作業前,都要事先強調注意“三姿”,以強化他們的意識。
(2)相互查、共同幫。老師除了要投入足夠的精力認真抓學生的“兩姿”外,還要注重調動全體學生的積極性,號召大家廣泛參與此中。在引導學生自覺練好“三姿”的基礎上,鼓勵他們多提醒身邊人的不規範動作,共同養成正確的坐姿和寫姿習慣;定期請坐姿和寫姿正確的同學到講臺前做示範,讓其他同學跟着模仿;經常調整座位,讓“三姿”好的同學與有這樣那樣孤僻動作的同學結成幫學對子,互相幫助,互相促進。
(3)評先進、樹標兵。事實證明,國小生的榮譽感最強烈。對坐姿和寫姿正確的同學,採取口頭表揚、發放小獎品等多種形式,及時給予肯定和鼓勵,刺激大家不斷規範動作。平時幫助學生把這些榮譽一件件積輾起來,爲大家樹立學習的榜樣。
4、學校成立專門督查小組隨時通過聽課或巡查方式,檢查各班的落實情況,及時反饋。
五、評價考覈:
(一)檢查標準:
1、三姿檢查內容主要分爲兩大部分:上課和大課間。課堂由閱讀辦組織檢查,大課間由學生處組織檢查。
2、學校定期或不定期檢查班級學生的三姿,每發現一人次姿勢不合格,扣0.1分,每週彙總一次,結果與上課教師課堂教學常規掛鉤,與優秀班級評比掛鉤。
3、檢查結果在校委會反饋,並且每週公示。
(二)結果運用:
1、每週一個年級組必須至少一個班級申請過關,教導處組織評委進行評價考覈,考覈通過後授三姿示範班級牌。
2、期會考試前所有班級完成達標。
3、學期末,三姿不正確者不得評爲三好學生,班級內三姿人數不正確者超過5%,該教師教學常規不得評優,年終考覈不得評爲優秀教師,年級組學生三姿總數不正確者超過5%,該年級組不得評爲優秀年級組。
六、工作時間安排
•第一週、第二週:召開班隊會,學習三姿標準。
•第三週:各班級自查自糾,班主任、科任教師找出姿勢不對的學生予以糾正。訓練、督促兩手抓。
•第四周:學校開始組織檢查督促。
•第五週—第七週:教師跟蹤督查重點學生。
•第八週—第十二週:各班申請“三姿示範班級”考評,爲達標班級授牌。
課堂課間的每個細節程序進行訓練。具體要求如下:
1、早讀:早晨到校後坐到自己位置上,讀課文,或寫作業,不得在教室內說話或者下位走動;
2、每節課課前做好上課準備,學習用品整齊地放在課桌左上角。聽到上課鈴立即有秩序地進入教室,靜候老師上課;
3、寫字姿勢正確,做到“三個一”(一寸、一拳、一尺);閱讀時,手拿書的兩側,書稍向前傾斜,身體坐正。
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