“探祕小花園”科學實踐活動報告

“探祕小花園”科學實踐活動報告

——攀枝花市二十五國小“探祕小花園”科技實踐小組

一、活動背景

（一）生活背景

我們的學校地處偏僻礦區，是一所規模不大的國小。校園裏有一個小花園，裏面種着不少花花草草，同學們都喜歡到哪裏去玩，我也喜歡去，在玩時，我發現這些植物好多我都不認識，不禁激起我的好奇，我不認識，不代表大家不認識，瞭解幾個同學，大家一致反饋也是很多都不認識，這不由激發我們幾個對探究小花園植物的興趣，課餘時間和大家一討論，既然大家也有同樣的困惑，於是決定一起探究小花園植物，瞭解它們的“祕密”。

（二）學習背景

人教版三年級語文上冊《花鐘》一課提到了植物開花的趣味性和多樣性：不同的植物有不同的習性，它們的開花時間各不相同，串聯在一起，就形成了神奇的花鐘。小花園裏的植物也不少，它們都是什麼呢？生活習性怎樣？這些小花園裏的住戶就像我們的鄰居，我們也要對他們進行一次“人口普查”，認識它們，瞭解它們，於是我們決定通過現場採訪、拍攝取樣、調查研究等活動去了解小花園裏的植物，歸納總結出它們的生活習性，讓大家瞭解這些生活在我們身邊的植物，從而自發地去保護它們。

二、活動目標：

1、認知目標：

通過一系列活動，瞭解小花園裏的植物，大到名稱，小到生活習性各方面，全面瞭解這些植物。

2、能力目標：

通過一系列調查採訪、拍攝取樣、調查研究、班級知識講座、校內宣傳、設計製作圖標及收集成果資料等活動，提高了同學們科學實踐活動能力，在活動中提高了動手動腦的學習及調查研究及交流能力，激發了大家對生物科學調查研究的興趣。

3、情感目標：

通過一系列調查採訪、拍攝取樣、調查研究、班級知識講座、校內宣傳、設計製作圖標及收集成果資料一系列實踐體驗活動。激發同學們積極參與科學探索的熱情。

三、活動指導思想：

通過一系列“探祕小花園”的科學實踐活動，不但使同學們瞭解了小花園裏的植物的生活習性，還提高了“愛護植物，讓校園更美麗”的環境保護意識，使自己真真正正爲環境保護做出了自己的一份貢獻，在體驗科學活動中得到了成長的感悟。

從發現問題到調查採訪，從探討方案到拍攝取樣，從調查研究到設計植物身份名牌，從安裝植物名牌到製作DV，從年組知識講座到校內宣傳，從收集資料到撰寫活動報告，一系列活動的開展不但提高了我們的科學實踐活動能力，還激發對生物科學調查研究的興趣。

四、活動計劃：

（一）、活動小組成員及分工：

粟景陽：活動組織人，具體負責採訪活動及校內宣傳活動。

伍夢宇：活動組織人，具體負責現場調查取樣活動策劃。

蔣毅、楊點：活動參與人，具體負責主題班會和國旗下講話活動

胡鰆藝：活動參與人，具體負責拍攝及電腦製作。

秦國鑫、熊正權：活動參與人，具體負責展板和植物身份名牌設計活動。

萬華欣：活動參與人，具體負責收集資料工作

（二）指導教師及藉助的機構：

指導教師：李春燕（攀枝花市第二十五國小科學教師）

何傳彥（攀枝花市第二十五國小校長）

王蘭（攀枝花市第二十五國小班主任）

藉助機構：攀枝花市第二十五國小教科室。

（三）活動時間及活動安排計劃：

活動計劃預定時間2016年5月3- 6月25日。

第一週 確定研究方案，成立“綠色衛士”科學實踐活動小組，啓動活動儀式。

第二週 調查採訪活動—《你瞭解我們的小花園嗎?》。

第三週 採集小花園植物照片活動。

第四周 調查瞭解植物，撰寫研究報告《探祕校園植物》。

第五週 愛護花草樹木校內宣傳。

第六週 給植物設計身份名片。

第七週 安裝環保牌和植物名片。

第八週 收集資料，完成各種分析及報告，製作DV，收集資料，彙報成果。

（四）、預期活動效果成果：

圍繞“探祕小花園”爲活動主題的調查採訪、拍攝取樣、調查研究、班級知識講座、校內宣傳、設計製作圖標及收集成果資料等活動，，從而達到了提高礦區小學生科學實踐活動能力，激發對科學探討研究的興趣，在體驗實踐活動的開展中得以全面發展與成長。

通過調查報告、資料說明、研究ＤＶ、活動報告等形式展示活動成果。

五、活動方法：1、上網查找2、調查採訪3、活動策劃與實施法

六、活動具體實施過程：

2016年5月3至15日，小組成員和指導教師共同設計了活動方案，成立以粟景陽、伍夢宇爲組長，蔣毅、楊點、胡鰆藝、秦國鑫、萬華欣、熊正權爲組員的活動小組，並命名爲二十五國小“探祕小花園”科學實踐活動小組。

和我們一起探索

小花園的祕密吧

呵呵！！

2016年5月9-13日，活動小組成員開展調查採訪活動，在指導教師的指導下通過探討研究，完成了《“探祕”小花園問卷調查分析報告》（見附件1）

彙總我們的調查數據，讓我們明確了活動的方向！

現場採訪和老師同學們交流，我們知道了活動意義！

2016年5月16-20日，到小花園現場取樣，拍攝照片。(附件2）

現場採集植物

照片，大家興致勃勃！

2016年5月23-27日，小組成員在指導老師指導下開展調查研究活動，分工合作一起完成《小花園植物調查研究報告》(附件3）

分發任務

網上調查

採訪老師 採訪園林處林阿姨

2016年5月30-6月10日，小組成員開展校內宣傳活動，讓全校師生分享我們的研究成果。（附件4、5、6、7）

自己動手，製作展板！

主題班會、國旗下講話，希望大家都能愛護植物。

發放宣傳單、展板展示，讓全校學生都參與到我們的活動中。

2016年6月13-20日，小組成員一起研究探討，給小花園植物設計身份名牌（附件8）並製作和安裝植物身份名牌。

設計名牌

我們一絲不苟

和校長協商，我們只是

希望名牌更精美！

走嘍！去給植物安裝身份名牌！！

2016年6月21至25日 小組成員在指導教師指導下製作科學ＤＶ（附件9）和收集資料，完成《“探祕小花園”－攀枝花市二十五國小“探祕小花園”科技實踐活動報告》

呵！收穫真不少！

七、研究活動的收穫與體會：

（一）收穫——達到了預期活動效果成果：

“探祕小花園”爲主題的科學探究實踐活動的開展在學校引起了一定的反響，從而在一定程度激發了同學們學科學、瞭解科學的興趣和保護環境的意識，同時引起了學校對科學實踐教育的重視。

通過科學DV、資料說明、調查分析報告、活動報告等形式展示活動成果，在活動中不但提高自己動腦、動手能力，還提高了我們“合作、自主、探究”的學習能力。最重要的是強化了同學們“保護環境”的意識，增強了大家對體驗生活中科學探索的求知慾。

（二）體會——和同學們一起探索科學知識，做有意義的事很快樂！

1、科學知識對於我們國小生來說，都來自課本知識和課外讀物，我們得到的都是現成的知識和結論，大多數同學沒有親自去探索的經歷。再加上生活常識的匱乏，難怪很多同學都成了”死讀書“的考試機器。做爲新時代的國小生，要學會在生活中細心觀察、認真思考、敢於實踐，善於合作與溝通，才能活學活用科學知識，今後才能成爲對社會發展有用的人。

2、希望學校乃至全社會重視針對國小生的科學實踐活動的開展，重視環保教育，讓我們全面發展，爲將來的生活和學習奠定良好的基礎。

3、我們科學實踐小組將把“探祕小花園”實踐探究活動做爲環保特色活動繼續下去。

攀枝花市第二十五國小“探祕小花園”科學實踐活動小組

2016年7月