語文作業本答案精品多篇

7下語文作業本答案 篇一

7下語文作業本答案

1從百草園到三味書屋

1.撒秕啄罩

2.人跡罕至人聲鼎沸

3.不必說她名人輩出，有深厚的歷史文化底蘊；也不必說她物產豐富，有享譽世界的西湖龍井、紹興黃酒、金華火腿等；單是她那優美的自然風光，江南水鄉的秀美神韻，她——浙江就足以令人嚮往。

4.按蝥拔何首烏摘覆盆子

5.不能。“伏”、“竄”比“停”和“飛”更形象生動。“伏”字生動地寫出了黃蜂肥胖的可愛形象；“竄”字不僅生動地寫出了叫天子的輕捷機靈，也寫出了兒童的羨慕之情。

6.示例：蝴蝶在這裏翩翩起舞，蜻蜓在這裏表演空中雜技。

7.對百草園各種景物和活動的喜愛、懷念之情，並以對百草園自由歡樂生活的喜愛對比襯托對三味書屋枯燥無味生活的不滿。（言之有理即可）

8.表現出“我”對櫻桃樹的溺愛。爲下文“我”護住櫻桃樹和樹最後的酷似做鋪墊。

9.“我”：哈哈，太好了。我保護了櫻桃樹使它免受災難，現在它長得多好啊。媽媽當初怎麼那麼傻去鞭打它呢？媽媽：哎，這孩子怎麼就不明白未經抽打的樹結不出好果子來呢？也罷，就犧牲棵樹讓他明白這個道理吧！10.母親告訴“我”要學會取捨。貪心最終會導致我們不堪重負、兩手空空，像那棵“未經抽打的櫻桃樹”一樣只能枯死。適當的捨棄，其實讓我們獲得更加豐厚的給予和回報！

11..“抽打心中的櫻桃花”形象生動地寓意了人們要懂得捨去，要及時祛除心裏過多的慾望與貪念。這個題目別具一格，意味深長，讓讀者深思，留下深刻印象。

12.示例：（1）魯迅（1881—1936），中國偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。19發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。出版的作品集有：小說集《吶喊》、《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《而已集》、《三閒集》、《二心集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》、《墳》等。（2）示例：《狂人日記》中國現代文學史上第一篇白話小說，新文學運動的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的“吃人”本質。（3）示例：閏土：舊社會深受肉體與精神雙重摺磨的典型農民形象。

2爸爸的花兒落了

1.徘徊涯零

2.D

3.搖碾託

4.這裏就數我大了，我是小小的大人。/我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。/我已不再是小孩子。

5.不能改。原句採用反覆手法，強調了“我”當時焦急、急迫的心情。

6.畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一種預感，暗示父親即將離世。“我”進家門後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，也是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴”，更是預示着父親將要永遠離開未長大的“我們”了，充滿着無限的悲傷。

7.這句話一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象徵愛花的爸爸的離世。此句含而不露，哀而不傷。

8.哭展現了女人失去親人，面臨困難的悲傷，難過，傷心，害怕；笑展現了女人爲了孩子勇敢戰勝困難的樂觀的態度。

9這是一個小肖像描寫，形象的展現了女人受到的困難之大，痛苦之深，也襯托了女人爲了自己的孩子勇敢戰勝痛苦和困難的偉大的`母親和堅強的意志。10.師父先前爲女人遇到挫折和困難只會題庫，所以發出感嘆：“女人是弱者。”後來看到收拾得僅僅有條的院落和女人的笑容後，他不得不發出讚歎：“母親是強者”。

11.人不能停留在自己的陰霾中，應該勇於面對，灑脫的正視一切。不要一遭遇挫折就放棄，學會在逆境中迎難而上。不怕失敗，學會堅強。就像文中的女主人公一樣，爲了自己愛的孩子，一定要挺過去！無論最後結果如何，只要你勇敢面對了，就是強者。

12.略（言之成理即可）

3醜小鴨

1潮—嘲倫—淪曲—屈橫—恆

2.示例：“呼呼”“嘩嘩”“滴滴答答”“唧唧喳喳”

3.示例：蘋果樹上綴滿了小白花，星星點點的，像天空中的明星在閃爍。

4.被人們打死，被鴨子咬，被雞羣啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦。

5.示例：潔白的/美麗的/高貴的/受人喜愛的等

6.因爲醜小鴨嚮往美好，追求幸福，所以他拼死也要飛向高貴的天鵝，寧可在對美好的不懈追求中死去。

7.示例：只要你有理想，有追求，併爲目標努力奮鬥

8.1.就是指貴重的金屬；

2.用自己的雙手創造的財富。

9.“抱、攥、搶”表現牧童佔有金子時激動、緊張、興奮的心情。“埋”表明牧童在經歷厄運之後，心靈中美好品性的迴歸。

10.要拋棄不勞而獲的思想。要謹記用自己的雙手創造財富，踏踏實實過日子

12.示例：《海的女兒》故事梗概略小美人魚表達了對“人”的靈魂的高度肯定。

語文長江作業本答案 篇二

語文長江作業本答案

一： 蒸融 枯萎 翡翠 預備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 聖誕樹 精兵簡政 勃勃生機 語重心長 張燈結綵 見微知著

二： 第2第1第2第2第2第2第1第2第2第1第1(劃去)

三： B禾 3畫 拿着

zhi 目 3畫 放 ;擱

Y已 3畫 特別的

G(返犬旁)3畫 粗野

四：寫人類：專心致志、語重心長、能歌善舞、蜂擁而至、魚貫而入、養尊處優、鬨堂大笑、別無所求、肅然起敬、重於泰山、輕於鴻毛、死得其所、與世隔絕、遊手好閒、落荒而逃、見微知著、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂、目瞪口呆

敘事類：無緣無故、司空見慣、出乎意料、卓有成效、饒有趣味、意想不到、座無虛席、驚心動魄、精兵簡政、聞所未聞、無獨有偶

繪景類：萬象更新、張燈結綵、狂風暴雨、美不勝收、天涯海角

狀物類：零七八碎、勃勃生機、鋪天蓋地

(3)專心致志志同道合合二爲一一心一意意味深長長年累月月朗風清清清楚楚楚楚動人人山人海海闊天空空穴來風

五：略

六：這句話把日子比作針尖上的一滴水，把時間的流比作浩瀚的大海，寫出了時間消逝飛快、無聲無息、無影無蹤的特點。

因爲作者要用這樣一個甜蜜的夢作爲結尾，和殘酷的現實形成鮮明的對比，加強了悲劇的力量，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的同情→←和對黑暗社會的憤怒。

此具體指在關於貓蝟獸的課堂測驗得了零分之後。冒險是我們在科學課上富有挑戰性的，緊張刺激的學習過程。因爲在科學課上，我們要獨立思考，時刻動腦，獨立判斷，要有懷疑，也要有實證，學習對我們來說就成了一個真實的'、複雜的認識過程。

(4)雖然在渣滓洞裏革命者仍被猩猩統治着，但是，在渣滓洞外，革命的春天已經來臨，人們當家作主的時代將要來臨。

七： (1)《贈汪倫》 《送元二使安西》 (2)《望天門山》 《飲湖上初晴後雨》 (3)《己亥雜詩》 《泊船瓜洲》 (4)《竹石》 《泊船瓜洲》 (5)《題西林壁》

八： (1)尋常平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命運把握住了，就會不平凡。而有些人錯失良機，就會很尋常。

(2)用自己的力量去幫助別人，即使這會讓自己得不到溫暖，但是這纔是最高尚的。

(1) 駝頭象徵抗旱

鹿角象徵健康長壽

蛇頸象徵靈活多變

龜眼象徵富有靈氣

魚鱗象徵神聖的防衛

虎掌象徵英勇不屈

鷹爪象徵騰雲駕霧，勇敢果斷

牛耳象徵勤勞善良

圖騰指一個名族認定的標誌 還以虎 狼 蛇 玄鳥 熊作爲圖騰

1.過 我

2.時間 小老鼠

時間飛快消逝，無聲無息，無影無蹤。

(3)人生總是在不斷的變化和取捨走到最後的。只有經歷過坎坷、曲折纔有收穫。幸福是怎樣生活的過程而不是最後的結果。

(4)略

(1)彎曲 等候 體會 成績 樂觀 留戀

(2)播下西瓜的種子 播下希望的種子

(3)稍大些，我知道這個西瓜是爺爺從家裏搬到瓜地裏的。儘管這樣，我不認爲那是一種遊戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個不懂事的孩子心裏適時播下一顆希望的種子。

(4)收穫的是勞動後的喜悅，自己樂天的性情與成功的生活，同時也體驗了希望和成功的滋味，使我對以後的人生充滿希望。

語文作業本答案七下 篇三

語文作業本答案七下

語文作業本答案七下

一、基礎知識及運用（35分）

1．給下列加點字注音，根據拼音寫漢字。（5分）

山巔（ ） 澎湃（ ） 熾痛（ ） 怪誕（ ） 污穢（ ）

狂lán（ ） 祈dǎo（ ） ào悔（ ） háo鳴（ ） 默qì（ ）

2．依次填入下列橫線上最恰當的一組詞語是（  ）（2分）

（1）驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成__________。

（2）江河流於其間，_________，極其險峻。

（3）在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野裏________，河流淺淺地流過，柳條像一陣_________似的竄出來。

（4）我聽見皮鞭_______在山澗裏的脆響。

A．迴環曲折  九曲迴環  飄蕩 煙雨   滾落

B．九曲連環  迴環曲折  飄揚 煙雨   滾落

C．九曲迴環  曲折迴環  飄揚 煙霧   迴響

D．九曲連環  迴環曲折  飄蕩 煙霧   迴響

3．能用本單元的一篇課文內容填出下聯嗎？試試看！（2分）

上聯：《 木蘭詩》書寫巾幗豪情

下聯：___________________

4．填入語段的空缺處，語意連貫的一項是( )。(2分)

趕快爲你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是_________。也許是大洋彼岸的一隻鴻雁，也許是近在咫尺的_________，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業本上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果，_________。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是_________。……在孝的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！

A．一朵小花 一片磚瓦 一個口信 一雙潔淨的舊鞋

B．一片磚瓦 一個口信 一朵小花 一雙潔淨的舊鞋

C．一片磚瓦 一朵小花 一個口信 一雙潔淨的舊鞋

D．一個口信 一片磚瓦 一雙潔淨的舊鞋 一朵小花

5．下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是（   ）。(2分)

A．在學校藝術節上，同學們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。

B．春天的植物園，百花齊放，爭奇鬥豔，栩栩如生。

C．中學生要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。

D.他的演講太出色，我只好甘拜下風。

6.寫出下列各句所使用的修辭手法。(2分)

(1)我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的瞼龐。（   ）

(2)我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。（   ）

(3)只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打升監獄大門的鑰匙。（   ）

(4)可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？ （   ）

7．下列說法錯誤的一項是（   ）（2分）

A．《黃河頌》是一曲對中華民族頑強的奮鬥精神和不屈意志的頌歌。

B．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”“民族精神頌”，本文最大的特點是善於運用比喻來說理。

C．《木蘭詩》充滿傳奇色彩，塑造了木蘭這個巾幗英雄的形象，是一首北朝民歌。

D．《最後一課》是以第一人稱寫成的短篇小說，作者都德，法國作家。它以普法戰爭、法國慘敗、割地賠款這一歷史事件爲背景，真切的表現了法國人民在國土被佔領之後與侵略者戰鬥的情形，表達了法國人民深厚的愛國感情。

8．修改下面句子中括號內的部分，使它與其他部分的`句式一致，語氣連貫。(4分)

(1)石間細流脈脈，如線如縷；(水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣)。

_______________________________________________________________

(2)(井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷)，鄱陽湖，綠水盪漾，碧波粼粼。

_______________________________________________________________

9．下列句子，沒有語病的一項是（  ）（2分）

A.魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。

B.學好語文是學好其他學科的基礎。

C.在他不斷的啓發教育下，終於使我認識了錯誤。

D.還沒吃晚飯，我已經做完了作業，只剩下外語作業還沒動手。

10．從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語句最恰當的一項是（  ）（2分）

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有着血肉相連的關係。黃河流千古，流出了    ，流出了________，流出了    。

A、黃皮膚的羣落  燦若明珠的黃河古文化  漫無邊際的黃土地

B、燦若明珠的黃河古文化  漫無邊際的黃土地  黃皮膚的部落

C、漫無邊際的黃土地  燦若明珠的黃河古文化  黃皮膚的部落

D、漫無邊際的黃土地  黃皮膚的部落  燦若明珠的黃河古文化

11、古人寫詩，非常講究“煉字”，在不少詩詞名句中，有的字能一字傳神，或抒發某種感受，或生動地描繪形象，創造出美的意境。請你在下面詩句裏找出能傳神的字，寫在括號裏：（2分）

⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。（ ）

⑵兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（ ）

⑶春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。（ ）

⑷人面不知何處去，桃花依舊笑春風。（ ）

12．下面的朗讀節奏正確的一項是（2分）

A．我/站在/高山之巔，望/黃河/滾滾

B．五千年的/古國文化，從/你/這兒/發源

C．像/一個/巨人，出現在/亞洲/平原/之上

D．向/南北兩岸，伸出/千萬/條鐵的/臂膀

13．下面的句序排列正確的一項是（  ）（2分）

⑴那時候，黯淡的燈光和母親的嘆息使我朦朧地感到不安。

⑵坐車到了南站，站在那熟悉又陌生的門前，不禁勾起了童年的回憶。

⑶1960年我回到北京。

⑷現在，我又站在這個地方，真是百感交集。

⑸一到北京，首先想到的是重訪故居。

A．⑴⑵⑶⑷⑸  B．⑶⑸⑵⑴⑷

C．⑷⑴⑵⑶⑸  D．⑴⑷⑵⑸⑶

14．在下列句子中填入恰當的關聯詞：（4分）

這不怪阿爾伯特，他   不笨，   他喜歡思索，不能立即回答出來；   老師只求現成的答案，   不要求他的學生去獨立思考。

二。填空（8分）

（1）誰家玉笛暗飛聲，_____________

（2）峨眉山月半輪秋，______________

（3）《木蘭詩》中，寫戰爭曠日持久、戰鬥激烈悲壯的句子是：

________，_________。

（4）《木蘭詩》中，寫木蘭回到家中後欣喜興奮的句子是_____________，____________，____________，___________。

三、閱讀（35分）

（一）（14分）

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願爲市鞍馬，從此替爺徵。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；願馳千里足，送兒還故鄉。

1.這首詩選自______代___________編的_________________，與________________________合稱“樂府雙璧”。（2分）

2.給下列加點字注音（2分）

轡頭（ ） 金柝（ ） 可汗（ ）( )

3.解釋下列加點的詞語（4分）

（1）願爲市鞍馬( )

（2）但聞黃河流水鳴濺濺( )

（2）萬里赴戎機( )

（4）朔氣傳金柝( )

4.下列的數詞是實數的一項是（ ）（2分）

A.軍書十二卷

B.元方時年七歲

C.將軍百戰死

D.三人行，必有我師焉

5.詩中“旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”對這幾句詩理解錯誤的是（ ）（2分）

A.反映了木蘭行軍道路的艱難險阻。

B.反映了木蘭離家後的反戰思想。

C.反映了木蘭離家後的思鄉情懷。

D.反映了木蘭上前線的具體行程。

6.詩歌的最後一段主要寫______________，表現了____________（2分）

（二）（12分）

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，

——你們走吧。”

第1段中的“鐘聲”意味什麼？（2分）

2.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現了什麼樣的感情？（2分）

3.結尾韓麥爾老師不說話只做手勢，說明了什麼？（2分）

4.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面？（3分）

5.結合寫作背景，談談爲什麼對韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義語？（3分）

（三）（9分）

下邊一段文字節選自老舍的《四世同堂》，描寫了北平被日本侵略軍佔領後，某學校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。

鈴聲，對於一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因爲他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄着全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在，他的手在袖口裏顫起來。

鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪裏走呢。憑着幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低着頭，他進了課堂。屋裏極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動着的右手放在講桌上，他慢慢的擡起頭來。學生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚着臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有什麼表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶裏轉。

他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎麼還在這裏裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎麼忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持着他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一很細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他並沒說出話來。他希望學生們問他點什麼。可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊塗的，他從嗓子裏擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得着一點點安慰。可是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追着他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋裏開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什麼鬼追着似的。

1．兩個國度，不同的時代，爲什麼課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？（3分）

答：____________________________________

2． 韓麥爾先生在最後一課裏，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……語法課完了，我們又上習字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對於着截然相反的表現你有什麼感想？（3分）

答：____________________________________

3.祁瑞宣老師“一向鎮定”，“現在，他的手在袖口裏顫起來”。這種反常的現說明什麼？從課文裏找出韓麥爾先生一反常態的表現，做個比較。（3分）

答：__________________________________

四、綜合展示臺（8分）

1．請寫出三句有關黃河的古詩句，並寫出作者和詩名。（3分）

_______________________________________

2．黃河正在面臨着污染、乾涸的危險，爲了拯救黃河，下面請你爲我們黃河治理委員會起草一則保護黃河的廣告詞，要求主題明確，言簡意賅，要有創造性。（50字以內）（5分）

_________________________________________

3.誰不愛自己的家鄉，一提起家鄉，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉的景、事和人，抒發對家鄉的摯愛之情。（14分）

我的家鄉在______________，這裏有_____________，還有__________________；我的家鄉在______________，這裏有______________，還有________________；我的家鄉在_____________，這裏有__________________，還有____________________。

答案

一、

1．diān pài chì dàn huì  瀾  禱  懊  嗥  契

2B

3.《黃河頌》歌唱民族精神

4.B

5.B

6. (1)排比，比喻  (2)呼告 (3)比喻 (4)比喻

7.D

8.⑴塘中碧波閃閃，似錦似緞。⑵井岡山，青山起伏，峻嶺綿綿

9.B

10.D

11依次是：綠、鳴、關、笑。

12 A.

13.B

14. 並、只是、而、並

二。

（1）散入春風滿洛城

（2）影入平羌江水流

（3）將軍百戰死，壯士十年歸。

（4）開我東閣門，坐我西閣牀。脫我戰時袍，著我舊時裳。

三。

（一）

1.．宋  郭茂倩 《樂府詩集》 《孔雀東南飛》

2．Pèi  tuò  kè  hán

3．買  只  戰爭  北方

4。B

5.B

6．木蘭凱旋迴朝，建功受賞，辭官還家，表現木蘭不慕富貴，對家園生活的眷念。

（二）

1.最後一課的結束。

2.內心極度悲痛的感情。

3.韓麥爾面對祖國被佔領的殘酷現實陷入極大的痛苦之中。

4.語言、動作。

5.因爲德國侵略者強行剝奪了阿爾薩斯人民學習自己語言的權利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語和祖國視爲同義語，愛法語就是愛法國。

（三）

1．《最後一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說反映的時代不同、國家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫卻又有類似之處，是因爲他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。儘管韓麥爾先生上的是“最後一課”，祁瑞宣老師上的是開學的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動、悲憤。

2．由同學自己談感想。

3．祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦是他失去了平日的鎮靜，他痛苦的已經控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態的表現，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號聲響了以後，他的堅持上完最後一堂法語課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無力，頭靠着牆，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國的痛苦和由此而產生的悲憤弄得失去了自我控制力。

四。

1.

（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

（2）黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

（3）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

2．略

3．略

八下語文作業本答案 篇四

一、積累與運用(34分)

1.詩文名句填空。(8分)

(1)爲者常成， 。 (《晏子春秋》)

(2) ，勿施於人。 (孔子《論語》)

(3) ，雪卻輸梅一段香。 (盧梅坡《雪梅》)

(4)青女素娥俱耐冷， 。 (李商隱《霜月》)

(5) ，萬紫千紅總是春。 (朱熹《春日》)

(6) ，我只躲到你的懷裏。 (冰心《母親》)

(7)《登幽州臺歌》中把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小孤寂，從而產生一種蒼茫的孤獨感的詩句是： ， 。

2.閱讀下面文字，按要求答題。(4分)

在獨特的旅遊景區中，注入文化元素，使得我區旅遊魅力無限。10月1日一大早，荷蘭花海就人流涌動。放眼望去，百合花海以森林綠色配上多個百合花色帶，如弧形的綵帶，展現了百合花的奼紫yān 紅。淡淡的百合花香沁人心扉，令人心曠 神怡。此外，日本笑臉、薰衣草、硫華菊、百日草、醉蝶花、龍翅海棠等花卉，也竟相開放，爭姿鬥豔，引得遊客們流連忘反。

(1)根據拼音寫漢字，或給加點字注音。(2分)

奼紫yān紅 心曠神怡

(2)劃線句有兩個錯別字，請找出並在下面的橫線上改正。(2分)

改成 改成

3.指出下列句子中加點成語使用恰當的一項(2分)………………………………( )

A.每次考試王老師總是危言聳聽地告訴我們要仔細審題，認真答題。

B.今年十一假期，來東臺黃海森林公園遊玩的人絡繹不絕。

C.在毓龍路實驗學校國中部，我與分別兩年的國小同學萍水相逢，真是高興極了。

D.班長是主持節目的老手，這次慶國慶聯歡會，他主持得特別棒，真是一鳴驚人。

4.下面句子中沒有語病的一項是(2分)………………………………………………( )

A.通過在杭州舉行的二十國集團(G20)峯會，使各成員國取得了豐碩的成果。

B.同學們寫作文，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

C.近來鹽城有關部門發出文明旅遊倡議書，邀請公衆旅遊 “隨手拍”。

D.我國平均網速落後於許多國家，其根本原因是國家缺乏完整的寬帶建設戰略造成的。

5.依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是(2分)………( )

培養“靜能量”，還要學會享受安靜，於安靜中汲取養分。當你煩躁不安時，不妨靜下心來， ;當你心灰意冷時，不妨靜下心來， ;當你志得意滿時，不妨靜下心來， 。

①想想自己到底想要什麼 ②想想自己究竟做錯了什麼 ③想想自己的初衷是什麼

A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③②①

6.名著閱讀。(7分)

(1)下列對《小王子》內容表述有誤的一項是(2分) ( )

A.小說敘述者是飛行員，他講了六年前因飛機故障迫降在撒哈拉沙漠遇見小王子的故事。

B.小王子離開自己的星球；在抵達地球之前，他訪問過六個星球。

C.小王子愛着自己星球上的一朵花，卻因爲和花鬧了彆扭而賭氣離開了自己的星球，到其他星球上去旅行。

D.小王子在地球上的沙漠中與“我”一起求生，尋找水源，在與狐狸談心時被“我”救下，同患難，共擔當。

(2)下面A、B兩幅圖分別是《小王子》中 和 (人物)，請選擇其中一個人物，結合具體情節說說你喜歡(或不喜歡)他的理由。(5分)

7. 綜合性學習。(9分)

鹽阜中學七年級舉行“我愛文學吧”系列語文活動，請你積極參與並完成以下任務。

(1)【創作空間】七(1)班同學準備編輯“小小文學手抄報”，請你給小報起一個富有文學色彩的名稱： 。小報已設置了“佳作欣賞”、“名家簡介”兩個欄目，請你再增設兩個欄目： 、。(3分)

(2)【親近名人】 這次活動中，鹽阜中學學生會主席王華，將邀請《草房子》的作者曹文軒前來爲大家舉行一次文學方面的講座，假如你是王華，見到曹老師後，你將會怎樣說呢？請把你要說的話寫在橫線上。(4分)

(3)【綜合探究】下面兩則材料是“我心中的文學”主題演講稿摘錄，請比較其內容側重點之不同。(2分)

材料一：我愛文學，在我眼中，文學是世界上最美麗的事物。它像一首小詩，清新、雋永；又像一股清泉，流淌着純真和甜美。剛懂事時，就開始愛上了文學，直到現在，還癡迷着它。

材料二：我愛文學，她是我生命的動脈，她的美麗給我以無窮的精神享受。如果把文學比作海，那我就是她懷抱中的一滴小水滴，是大海給了我生命；如果把文學比作陽光，那我就是一棵沐浴着陽光的小樹，是陽光給了我茁壯成長希望。

二、閱讀與理解(46分)

(一)閱讀下面古詩，完成8～9題。(6分)

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

8.請用自己的語言描繪“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”所展示的畫面。(3分)

9.請從修辭的角度對“二月春風似剪刀”進行賞析。(3分)

(二)閱讀下面文言文，完成10～14題。(18分)

【甲】 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

【乙】 魯有執長竿入城門者，初豎執之不可入橫執之亦不可入。計無所出。俄有老父至，曰：“吾非聖人，但見事多矣。何不以鋸中截而入？”遂依而截之。

10.用“/”給乙文中劃線的句子劃分停頓節奏。(劃3處)(3分)

初 豎 執 之 不 可 入 橫 執 之 亦 不 可 入

om11.解釋下列句中加點詞。(4分)

(1)而置之其坐 (2)而忘操之

(3)但見事多矣 (4)遂依而截之

12.下列各句中加點詞意思和用法不同的一項是(2分) ( )

A.常蹲其身 而置之其坐 B.而劍不行 而忘操之

C.何不試之以足 以叢草爲林 D.有欲買履者 執長竿入城門者

資*源%庫13.翻譯句子。(6分)

(1)及反，市罷，遂不得履。

(2)何不以鋸中截而入。

14.《鄭人買履》和《截竿入城》的寓言故事讀來令人啼笑皆非，你有什麼想對文中的人物說的呢？把它寫下來。(3分)

(1)你對鄭人說：

(2)你對執竿者說：

(3)你對老者說：

(三)閱讀《往事依依》片段，完成15～16題。(6分)

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固享有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在國中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教本站。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄着炊煙”。老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

15.作者在文中引用田漢《南歸》中的詩，有什麼作用？(3分)

16.趙麗宏《爲你打開一扇門》中寫道“大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。”請結合上文，說說閱讀優秀的文學作品豐富了作者哪些感情。(3分)

(四)閱讀下面文章，完成17～20題。(16分)

講故事的人

莫言

(語段略)

17.文章回憶了關於“我”和母親之間的三個故事，請參照示例，簡要概括另兩件事。(4分)

故事一：

故事二：我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；

故事三：

18. 從人物描寫的角度，賞析第②段畫線句子。(4分)

有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影，我便坐在了院子裏大哭。

19.選文③、④段中，母親對“我”聽書的態度發生了怎樣的變化，並分析這對刻畫母親這一人物形象有什麼作用。(4分)

20.有人認爲莫言是因爲“會講故事”而成爲著名的作家，進而獲得諾貝爾文學獎。請結合文章具體內容分析，莫言會講故事能力的`形成，對你學習語文有哪些啓發。(4分)

三、作文(40分)

21.請以“樂在其中”爲題寫一篇記敘文。

要求：(1)不要少於500字；

(2)不要出現本人的班級姓名。

九年級語文作業本答案 篇五

九年級語文作業本答案

第一單元

1沁園春雪

1.(1)蠟(2)裹(3)嬈(4)遜

2.(1)宋題目詞牌名北方的雪景歷代的英雄人物江山如此多嬌引無數英雄競折腰(2)秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》文學才華(這裏用文學才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內)文采(4)數風流人物還看今朝

3.(1)強調了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)強調了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動地寫出了它們的雄心壯志和昂揚奮發的氣概。(4)展示了每位英雄人物爲之傾倒的姿態，並揭示了英雄人物爲之奮鬥的動機。(5)含蓄地表達出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

5.雪裏行軍情更迫雪中行軍紅軍戰士行軍的昂揚氣概和雄壯軍威

6.風捲紅旗過大關實

7.略

8.示例：課文對歷史人物的評價，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術的處理，使之形象化、詩化。詞中的評論既肯定這些歷史人物在歷史上的功績，又含蓄地批評他們長於武功而短於文治。歷史書上的表述略。

2雨說

1.(1)圃(2)錮(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓

2.(1)指說話時聲音語氣很輕很細，溫柔親切。造句略。(2)如同油膏一樣溼潤。造句略。

3.我來了，/我/走得很輕，/而且/溫聲細語地我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起我呼喚/每一個孩子的/乳名/又甜又準我來了，/雷電不喧嚷，/風也不擁擠

4.提示了“雨”訴說的內容的變化，又是作者情感遞增的線索。詩人借春雨的形象，表達了對生活在中國大地上的兒童的祝福，對中國美好未來的祝福。

5.意味着它好像是爲了咬斷套在它脖子上的繩索。(或：要掙脫那牽在太陽手中的繩索，而且幾乎要“一口”把那繩索咬斷。)

6.它展示着獲得了思想解放的勝利的姿態，顯示着飽滿的力量，盡情地閃耀着獨立自主意識覺醒後的光芒。

7.在這棵向日葵勝利與自信的姿態背後，在它的不爲人留意的腳下，是浸透着血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗爭者的同時，還向人們揭示了抗爭者所付出的血的代價，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神聖。

8.示例：一個成長着的孩子的象徵。一個擺脫父母專橫過分的愛、尋求獨立自主的生命規劃、努力實現自我價值的孩子的象徵。(或：在特定的歷史環境下，飽受歷史慘重摺磨的人們，奮力抗爭，去爭取自我價值的實現，獲得獨立自由的人格的象徵。)

9.略

10.(1)田圃冷凍了一冬禁錮着種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯着游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調子。(2)田圃裏的泥土將潤如油膏，牧場就要抽發忍冬的新苗，魚塘裏魚兒歡快地跳躍，小溪練習新編的洗衣謠(流水潺潺)。

3星星變奏曲

1.(1)柔(2)爍(3)朧(4)寞(5)顫(6)僵

2.凝望安慰疲倦

3.示例：星漢燦爛，若出其裏。七八個星天外。

4.略5.實際上要表現的是詩人對早晨的熱戀與眷念。

6.暗喻人生的早晨———青春年華。

7.幾多遺憾，幾多哀怨。

8.一是將詩人對早晨的眷戀之情推向高潮；二是將詩人那種在責怪與懊喪之後的頓悟寄寓其中：青春猶如早晨一去不復返，我們無須埋怨，更無須責怪，生活對於我們每個人都一樣，我們只有積極去努力、去奮鬥，創造出千百種的美麗，才能無悔於這個甜美的早晨。否則，青春易逝，何處再去尋找她的蹤影？留下的。只能是無盡的遺憾和懊悔。

9.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產物，因其在藝術形式上多用總體象徵的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。“朦朧詩”的代表詩人有舒婷、樑小斌、北島、顧城、田曉青等。

4外國詩兩首

1.(1)暈(2)逝(3)棲(4)嚷(5)撒(6)浸

2.(1)英國濟慈樂音歌兒大地的詩歌從來不會死亡(2)俄羅斯葉賽寧圖畫音樂夢境

3.略(言之有理即可。)

4.自由。

5.自由自在、無拘無束、悠閒快樂，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他們歌唱的對象，甚至連生的艱辛、死的虛無也與他們無緣。

6.海鷗是作者思想觀念的象徵，也是作者對理想的追求。

7.迴環復沓，反覆吟唱，更增加詩歌的韻律感，令人迴腸蕩氣。同時，也強化了詩歌所創造的特定的情境。

8.略

9.略

單元複習

1.宰暢顫憚

2.(1)妝—裝(2)慢—漫(3)RR—朧朧(4)彩—採

(5)孫—遜(6)班—斑

3.A

4.C去掉“通過”或去掉“使”。

5.(1)引無數英雄競折腰(2)人有悲歡離合(3)足蒸暑土氣背灼炎天光(4)俱往矣數風流人物還看今朝(5)略6.示例：(1)一條小河流動不息地奔向遠方(2)一隻雄鷹無所畏懼地搏擊長空

(3)一輪明月大公無私地播撒光明(合理即可。)

7.強調竹的志向專一與執著。

8.新穎別緻，給人以無限的歷史遐想。句子：穿好一襲墨衣/去鄭板橋畫裏

9.顯得更直接、親切，有利於更好地抒發感情。

10.鬆、梅。

11.自然美景

12.(1)擬人手法，生動地寫出了果實的豐碩和色彩的熱烈；化靜爲動，準確地表現了在行進的火車上，看到窗外果實在枝葉間閃現的情態。(2)一方面表現火車行駛之快，另一方面表現雪野範圍之廣。

13.人被眼前美景所陶醉，臉上盪漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。

14.略

15.略

第二單元

5敬業與樂業

1.咽擱淘費

2.(1)悔誨(2)密祕(3)睹賭

3.A4.C

5.示例：引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發現鐳在科學界和哲學界的革命性意義。/引用蘇軾的文句，以突出鐳的發現具有的哲學意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恆的價值。

6.比喻。以自然科學知識作爲喻體，形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。

7.她不爲“塵世給的美譽”所累。

9.示例：(1)您是如何指導學生課外閱讀的？

(2)您是如何幫助孩子讀課外書的？(提示：此題應結合生活實際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態度”上入手。關鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統一。)

6紀念伏爾泰逝世一百週年的演說

1.肅鞠躬熄滅朽

2.A

3.C

4.(1)“A市的”移至“一棟”前。(2)“化爲”改成“成爲”。(3)刪去“從”或在“從外表上”後面加“看”。5.①堅忍頑強；

②奉獻犧牲；③忍受寂寞。

6.爲了向世界展現“我們”的風骨和氣節，展現“我們”對生命意義的理解。

7.示例：想。只有像臘梅那樣，經過風雪和嚴寒的磨礪與鍛鍊，人生纔會完美。/不想。因爲做臘梅太辛苦、太寂寞，有時不被人們所理解。

8.作者高度讚美了臘梅不管環境多麼惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的風韻和清香，實現自己的價值。作者在寫臘梅的同時，實際上也在寫我們的人生。

9.借臘梅吟詠人生，啓迪人生，感悟生命的意義。

10.略

7傅雷家書兩則

1.慰諛喪謙卑2.略3.A

4.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大5.以此來說明傅雷做事、爲人很嚴肅，也很認真。

6.覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛；知道自己不善於在世途上圓轉周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的書齋；他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。

7.一方面說明傅雷虛懷若谷的高尚品質，一方面謙虛地認爲自己不配得到這樣的稱讚。

8.①不輕易笑，有幽默感，同時是一個不折不扣的嚴父；②對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁；③固而不執，有時很

隨和，能從諫如流；④做事、爲人很嚴肅認真。

9.略

10.略

8致女兒的信

1.略2.B3.(1)刪去“因爲”。(2)“如果”改爲“即使”。(3)“只有”改爲“只要”。

4.示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。

5.因爲刷卡吃飯意味着不能吃到母親做的可口的飯菜，不能盡情享受母愛。

6.飽含母愛的“真味與厚味”。

7.寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。

8.“忐忑”、“大驚失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態描寫，把一個十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。

九下語文作業本答案 篇六

九下語文作業本答案

九下語文作業本答案

第一單元

1 沁園春 雪

1.(1)蠟 (2)裹 (3)嬈 (4)遜

2.(1)宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數英雄競折腰 (2)秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3)《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》 文學才華(這裏用文學才華來概括廣義的'文化，包括政治、思想、文化在內) 文采 (4)數風流人物 還看今朝

3.(1)強調了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2)強調了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動地寫出了它們的雄心壯志和昂揚奮發的氣概。 (4)展示了每位英雄人物爲之傾倒的姿態，並揭示了英雄人物爲之奮鬥的動機。 (5)含蓄地表達出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。

4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

5.雪裏行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰士行軍的昂揚氣概和雄壯軍威

6.風捲紅旗過大關 實

7.略

8.示例：課文對歷史人物的評價，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術的處理，使之形象化、詩化。詞中的評論既肯定這些歷史人物在歷史上的功績，又含蓄地批評他們長於武功而短於文治。歷史書上的表述略。

2 雨 說

1.(1)圃 (2)錮 (3)嚷 (4)蓑 (5)膏 (6)褓

2.(1)指說話時聲音語氣很輕很細，溫柔親切。造句略。 (2)如同油膏一樣溼潤。造句略。

3.我來了，/我/走得很輕，/而且/溫聲細語地 我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起 我呼喚/每一個孩子的/乳名/又甜又準 我來了，/雷電不喧嚷，/風也不擁擠

4.提示了“雨”訴說的內容的變化，又是作者情感遞增的線索。詩人借春雨的形象，表達了對生活在中國大地上的兒童的祝福，對中國美好未來的祝福。

5.意味着它好像是爲了咬斷套在它脖子上的繩索。(或：要掙脫那牽在太陽手中的繩索，而且幾乎要“一口”把那繩索咬斷。)