江蘇大學聯考作文(精選多篇)

第一篇：江蘇2014大學聯考作文分析)

江蘇作文洋溢着的一貫的人文情懷，在今年依舊上演，樸素的故事，並不起眼的細節，展示出了人文大愛與生態情懷。

今年江蘇作文有着三點明顯的變化：一是從關注生活走向關注自然，二是從關注主體走向關注客體，三是從關注自我走向關注生態。而這三者流變中有一個不變的人文情懷的貫穿。一羣探險者來之人類，走向自然，而且是自然的深處，那裏有着未曾涉足的純淨，他們止步了，沒有驚擾另一羣地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險者再來此地的時候，方纔大悟，沒有想到一隻小小的蠟燭也會有這麼大的破壞！可一切已經改變，蝴蝶已經煽動了翅膀，煽出一處失衡的生態。

探險者可貴之處在於發現蝴蝶之時戛然而止，並迅速後退，給蝴蝶留下了足夠的時間與空間遷徙，這就是人文大愛！蠟燭是人類向自然進軍的一個道具，別以爲小，一樣地改變着世界，倘若我們站在高處看，那巨大的挖掘機也不過是一隻彎頭的蠟燭，要是非得問問蠟燭有什麼特別，我倒以爲，蠟燭對於蝴蝶生存空間破壞的同時，也給人類帶來了光明，這個光明不僅僅是讓人類找到了探險的路；更重要地灼照着人類的對於生態依舊迷惘甚至無知的心靈。蝴蝶是我最喜歡的一個意象，不僅僅是因爲莊周夢的浪漫與美麗，也不僅僅“蝴蝶效應”的神奇與不可思議，而是因爲蝴蝶是美的化身，它不傷人，怕人，緣何美麗的東西疏離人呢？我們一提到生態，往往理解爲環保；其實，真正意義的生態不是簡單的保護；反之，保護起來的地方，生態基本都出問題了。深度理解生態，需要人文情懷，從人文視角，切中生態的核心：人類的一個小小的舉措，都會破壞生態。何況是當下處處可見的翻天覆地所謂的開發與發展？

這樣分析看來，江蘇大學聯考作文的立意主要在三個維度：一是，人文大愛；關愛自然，哪怕是一羣微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路，說得更加嚴重點，給他們活路。二是，生態情懷；蝴蝶遷徙，微弱的翅膀煽動着生態的不安與無奈，我不知道這柔弱的翅膀能否煽醒人類越來越物質化的大腦，人類還能不能從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，被破壞的生態留給了人類，人類要不要停滯貪婪的腳步？能不能維修這失衡的生態？三是，人文與生態的交織；生態的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證着代表良知依存一族的人類反思自身對於自然的破壞；此種維度入文，文章比較容易寫充實，以人文爲視角，透視生態破壞的可怕與現實，立足當下，從生態情懷的高度觀照社會開發與發展，一定能寫出深度。

材料選擇很好，可結尾一句話明顯畫蛇添足，何必那一句小小蠟燭破壞了蝴蝶的生活環境之類的感慨呢？這對於學生的思維是一個極大的束縛，材料的多義性，需要學生去體悟，命題人是不能給定的，否則又回到了給定題目的套路上了。

第二篇：2014年江蘇大學聯考作文

2014年江蘇大學聯考作文“憂與愛”優秀範文（博士、作家、高二學生共三篇）

[1、文學博士篇]

南京師範大學新聞與傳播學院副教授，文學博士，從事中國文化與文學研究，曾獲得“霍英東青年教師獎”。

“人稟七情”，憂與愛都是七情之一，“憂”往往是“愛”的“能量轉換”。《詩經》中的那位男子與姑娘在城角約會，調皮的姑娘“愛而不見”以至於癡情的男子“搔首躑躕”。“一日不見，如三秋兮”，男女之間別離的憂傷是《詩經》乃至中國文學作品中亙古不變的主題，甚至於有情人“憂傷以終老”。這種憂傷正是因爲男女之間“不知所起、一往而深”的愛情。

憂與愛非止一端。“哀哀父母，生我劬勞”、“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，這是子女的憂傷。父母生我育我，子女愛父母是人之常情，然而這種人倫之愛也往往落爲無盡之憂。“欲報之德，昊天罔極”、“誰言寸草心，報得三春暉”，諸如此類的感喟在文學作品中也是不一而足。

然而，歷史上還有另外一種深憂與大愛。“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求！”這是周朝大夫途經故國，看到宮室傾頹、“彼黍離離”之後的憂傷。“屈原行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”，這是楚國屈原被放逐之後的憂傷。他們的憂傷“有諸於內而形諸於外”，“憂”之深正源於“愛”之切，這是一種對“生於斯”的故土、“長於斯”的人民的大愛。儒家的“仁愛”、墨家的“兼愛”，孫中山先生所倡導的“博愛”，莫不是這種超越了一己的大愛。中國古代的士大夫稟賦“仁者愛人”的情懷，但又深知“生於憂患”，所以能夠“先天下之憂而憂”；當國家處於生死存亡之際，在大愛的驅使下，又能捨棄小愛，“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。”在歷史長廊上，這些大愛的人物羣像熠熠生輝。

我們正處在“社會轉型”時期，毋庸諱言，個人主義、利己主義甚囂塵上。男女之愛、人倫之愛也往往不那麼純淨了，羼雜了功利色彩；連類而及，愛的“附屬品”憂傷也不那麼明淨了。“小悅悅”事件引發了我們的時代大討論，然而傳統的儒家不是有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之言嗎？大愛似乎也在遠去，我們所憂的也淪爲瑣屑。

無愛便無憂，無大愛便無深憂。然而如若無愛無憂，孟子所說的“異於禽獸者”又在哪裏？

我們的明天又在哪裏？不在憂與愛中前行，就在麻木中消亡。

[2、作家篇]

女，25歲，上海最世文化發展有限公司簽約作者，著有長篇（小說）《神的平衡器》《騎誓·冰川騎士的第十二條規則》 《祕境之匣》等

憂與愛

俞香順

孟郊在立夏的時候回到溧陽。

老師把孟郊介紹給同窗，屋子裏始終有嘈雜的說話聲，嗡嗡嚶嚶，像一羣磨翅膀的甲蟲。陽光透過玻璃照在他們半透明的甲殼上，光鮮、猥瑣、弱小而又華美。孟郊的席位靠窗。隔着密密疊疊的青竹，稀稀薄薄的光斑平攤在書案上，和那上面的書卷一樣，沉痾而又膩煩。過了晌午宋昆過來找孟郊。宋昆坐到孟郊的長桌上，笑嘻嘻地看着孟郊：“你真敢回來？你以爲你詩文賽能贏？”

宋昆眼睛明亮，又伶俐又新鮮，像是皮毛光亮的幼獸，又或是剛栽賣的水仙。孟郊寫得一手好詩文，但縣丞的兒子不喜歡他，縣丞想要蓋新宅，風水先生看好的那塊地又剛好在他家房子邊上。他離開溧陽的時候灰頭土臉，誰也沒有想到，爲了迎接皇上的遊園詩會，縣丞主動把孟郊叫了回來。

孟郊一面轉筆一面望着窗外雲天，榆樹林在狂風裏翻卷成囉嗦的海，白色的地面上螞蟻心急地爬行，橙紅色的燈火亮起來，天卻依舊平淡。

放了學，所有的人摞好書和卷子準備回家，天開始下起雨來。過了酒樓茶館，過了包子鋪，過了出售雜書的畫報攤。道路起伏，河水洶涌着鐵灰色，像一塊巨大的石板，狠狠地拍在堤壩上面。孟郊舉着傘等馬車駛過，柵欄起來的時候，卻看見母親騎着毛驢站在另一邊。孟郊不知道她爲什麼不打傘，瞧那瘦骨嶙峋的小驢子，她真的以爲他會坐上去跟她一起回家麼？然而母親看過來，只是說：“孟郊，過來。”

走過西市的小食街，紅紅的燈火左右排開。母親說：“我把你夏天的衣服給補完了。”孟郊不說話。古老的小街巷，月光塗亮荒茫的石板路，偶爾跑過貓或鼬的影子，遙遙地聽

見貴人家車馬駛過的聲響。

這世界上所有的人都經歷過相似的絕望。發現你出生的城市不愛你，發現你無處可去，發現自己所信任的人不過是個幻影。發現所謂的英雄偶像，其實是自己堆砌的幻影和對方堆砌的幻影的嚴絲合縫，兩個盲人合力敲打出的一口棺材而已。孟郊以前以爲母親是這個世界上最了不起的人，直到他發現母親也會借錢，也會手忙腳亂，也會不知所措地望着那些前來拆房子的人。

世界上有多少愛，最開始時以愛的形象出現，經歷了若干年的洗刷褪色，最終脫胎換骨得出一個“愁”字。喜怒憂思悲恐驚，五行缺一，心肝寸斷。所有童年都有死期，所有嬌柔的羽翼都將被青灰色的逆鱗所代替。你不會再那麼爛漫無辜地笑。你不會那麼自信滿滿所向無敵地答對老師的所有問題。你被磨掉棱角，被塗上黑，從此墮落凡塵。世界上所有的小孩子都是這樣子長成大人，只要大限一到，你的童年必須入土爲安、與世長辭。

那些把盞高歌，意氣風發的少年們，紛紛離開了這個城市，奔向更美好的他鄉。只有他這麼固執，想要把這座城變成比帝都更好，比桃源鄉更讓人流連的存在。

只是因爲這是他的家。在他還小的時候，母親曾拉着他的手，站在山的高處，指那一片鬱郁蒼蒼給他瞧：“這是你的故土，你要把它當做娘來孝順。”

孟郊擡了頭，眼裏忽然有了神采。他拉着母親的手，一面替她撐傘，一面牽着她往家走。“明天的詩會想好怎麼辦了麼？”

“嗯。”

“若是寫不好，縣丞說了，要把我們的新房也給拆了。”

“嗯。”

“不要聽那個老頭放屁。寫不好還有娘呢。娘養你。”

少年勾勾嘴角，“嗯。”

[3、學生篇]

憂與愛

陳奕潞

憂與愛

王妍

南京市第十三中學高二（2）班

我看見瀟湘竹上的點點淚痕，朦朧中彷彿聽見娥皇和女英的聲聲嘆息。那嘆息裏蘊藏着的憂思百轉千回，但我知道其中緣由全在於愛意深厚。憂和愛好似對戀人，總是相伴而生。愛很少因憂而起，但憂卻因愛而生。戴望舒在雨巷中失意徘徊，還不是因那丁香一樣的姑娘？若不是應了心中的愛意，辛棄疾怎麼展現那一抹柔情，在人海中尋覓“那人卻在燈火闌珊處”？因爲心中的那一份愛的滋味，或許我們會在午後的回憶中，笑着暗問：“遠方的你，還好嗎？”嘴上雖是笑意，心中的憂思卻充滿了酸澀。

家國之愁莫不源於對故土、對根的熱愛。子美揮一揮狼毫，寫下“國破山河在，城春草木深”，憂思與愛傾斜於詩間；杜牧的“南朝四百八十寺”是對時政的控訴，滿含憂愁，確實因對這時代的無奈，對山河的熱愛；現代的艾青發出的一聲吶喊：“爲什麼我的眼裏常含淚水？是因爲我對這土地愛得深沉??”深刻的家國之愛才是那陣陣憂嘆的根由啊。

對自然的情有獨鍾也成了憂愁的事兒。難忘張岱獨去湖心亭看雪，賞那專屬於他的一個人的西湖雪，我們後人贊其雅士，卻不知他內心對自然的戀慕、對天然的渴求。相公雖癡，也是由着心裏的那一點愛意，那份對知己的企盼。更讓我欽佩的便是相公由愛而憂卻能豁達地看開、獨享自然之趣，巧遇看雪的遊者，但守住了愛的寧靜。

更不用提人們因愛情而輾轉反側了。《半生緣》的愛全在曼鈞的信間，卻因那多舛的命運而憂思重重；渡邊徹聽見《挪威的森林》而喚起的對直子的回憶莫不參雜着濃濃的愛和憂；(請繼續關注好 範文網：)張愛玲送別胡蘭成後，“佇立涕之久矣”，其中的複雜心緒又怎好揣摩？??

古時的娥皇和女英因愛而生憂，怕是古時人們第一次對憂和愛的嘗試與記載。無論是後來的瀟湘妃子灑在瀟湘竹上的點點淚痕，還是今日人們每日的憂慮，也都因對責任、對愛情、對世間萬物的執着罷了。

第三篇：江蘇2014大學聯考作文出處

江蘇2014大學聯考作文出處（輕一點，別點蠟燭，牛城晚報，河北邢臺）

輕一點，別點蠟燭

■★漆宇勤★■

出於好奇，和幾個朋友到山上進行所謂的探險，探查一個從來沒有人進過的石洞。

到了目的地後，大家帶着繩索，火種和電筒等，小心翼翼地往岩石交錯的石洞裏面爬。因爲對洞內空氣情況不清楚，我們每隔幾十米就點燃兩支蠟燭靠在石壁上。

進去不遠，我們就驚喜地發現，這一次探險確實很值得。石洞本身的造型以及石筍等景緻已經夠奇特的了。更奇特的是，在深入洞穴三百多米的地方，竟然還有黑色的大蝴蝶，東一隻西一隻地貼在晶瑩的白色鐘乳石洞壁上棲憩。我們從來不知道，蝴蝶竟然可以在沒有陽光的冰涼洞穴深處數百米處生活。那種純白的洞壁和黑色的蝴蝶在燭光映照下的景象，很是讓人震撼。

遺憾的是，這次探索我們總共只走了大約400米，最終因爲攀援設施準備不充分而無奈折返。過了幾個月，大家記掛着洞穴深處的蝴蝶和那晶瑩的鐘乳石，相約再次去洞內探查。這次，我們邀請了專業人員參與。

很奇怪，在上次我們走過的那一段洞穴，竟然一隻蝴蝶都沒有看到了。最後，一直到了洞穴深處400米之外，我們才又發現了它們的蹤影。依舊是趴在白色的鐘乳石上，在手電燈光照射下一動不動。上次我們明明是在進洞三百米左右的地方發現蝴蝶的，爲什麼這次往深處移動了這麼遠呢？同行的專業人員告訴我們，很可能是我們上次點燃的蠟燭惹的禍。因爲這個洞穴從來沒有人進入，已經形成了相對固定的溫度和靜謐環境，蝴蝶適應了在洞穴深處300米左右這個適宜自己生存的區域環境中憩息。但是，我們進入時的喧鬧聲加上蠟燭的火光與熱量，影響了脆弱的小環境，蝴蝶自然就只有往更深處去尋找適宜自己棲憩的環境。

可是，這麼大的洞穴，僅僅是幾根小小的蠟燭和四個人的一次進入就會有如此大的影響嗎？我們有些不相信。

看到我們的表情，同行的專家笑了，他指着身後的鐘乳石說：“影響還不止這一點呢，你們看，這些鐘乳石與你們上次看到的顏色是不是有一些不同？”經過他的提醒，我們發現確實如此，凡是上次我們靠過蠟燭的地方，本來異常潔白的鐘乳石洞壁色澤顯得暗淡了。蠟燭的煙讓白色的鐘乳石顯出一片片的黑色。

“如果不進行處理，過了若干年後，這種黑色被新的碳酸鈣覆蓋，這塊鐘乳石就成了擦不掉的白中帶黑的顏色了。”

我們從來不知道，原來，一個看似不經意的舉動竟然會有這麼大的影響，幾根小小的蠟燭竟然給一個洞穴的整體環境帶來巨大甚至是長遠的變化——所以，請記得，面對這種脆弱的小環境，請輕一點，別點蠟燭！

（摘自《今天·生活》）

第四篇：08-12年江蘇大學聯考作文

2014江蘇大學聯考作文 好奇心總是伴隨着美好童年。諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯。請以<好奇心>爲題寫800字作文，角度 自選，立意自定。除詩歌外體裁不限。

2014江蘇大學聯考作文

時尚表現爲語言、服裝、文藝等新奇事物在一定時期內的摹仿與流傳。各種時尚層出不窮。其間好與壞、雅與俗、美與醜，各種觀點交錯雜陳。創新與摹仿永不停息地互動。有的如過眼雲煙，有的能沉澱爲經典。請以<品味時尚>爲題寫篇作文。文體不限除詩歌。“人們追逐時尚，不是因爲它適合自己的氣質，而只是因爲大家都是如此。” 請以“品味時尚”爲題目，寫一篇文

章。【要求】①自選角度，自行立意。②除詩歌外，

文體不限。③不少於800字。

2014江蘇大學聯考作文

綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生

態緊密相連。今天，綠色成爲嶄新的理念，與每個人

的生活息息相關。

請以“綠色生活”爲題寫一篇不少於800字的

文章。 要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌

外，文體自選。

2014江蘇大學聯考作文

江蘇大學聯考作文題爲《拒絕平庸》。以拒絕平庸爲題，不

避平凡，不可平庸，爲人不可平庸，平庸便無創造，

無發展，無上進。處世不可平庸，因此，要有原則，

有鑑識，有堅守。不少於800字。

2014江蘇大學聯考作文

2014江蘇大學聯考作文題：憂與愛

閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

爲什麼我的眼裏常含淚水？ 因爲我對這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神聖的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裏，他們的事蹟裏，就可看到生命從沒像處於憂患時的那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。（羅曼·羅蘭）

請以“憂與愛”爲題，寫一篇不少於800字文章。 要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選

第五篇：江蘇大學聯考作文評析

2014年江蘇大學聯考作文點評：關注自然 展示生態情懷

一羣探險者來之人類，走向自然，而且是自然的深處，那裏有着未曾涉足的純淨，他們止步了，沒有驚擾另一羣地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險者再來此地的時候，方纔大悟，沒有想到一隻小小的蠟燭也會有這麼大的破壞!可一切已經改變，蝴蝶已經煽動了翅膀，煽出一處失衡的生態。

探險者可貴之處在於發現蝴蝶之時戛然而止，並迅速後退，給蝴蝶留下了足夠的時間與空間遷徙，這就是人文大愛!蠟燭是人類向自然進軍的一個道具，別以爲小，一樣地改變着世界，倘若我們站在高處看，那巨大的挖掘機也不過是一隻彎頭的蠟燭，要是非得問問蠟燭有什麼特別，我倒以爲，蠟燭對於蝴蝶生存空間破壞的同時，也給人類帶來了光明，這個光明不僅僅是讓人類找到了探險的路;更重要地灼照着人類的對於生態依舊迷惘甚至無知的心靈。蝴蝶是我最喜歡的一個意象，不僅僅是因爲莊周夢的浪漫與美麗，也不僅僅“蝴蝶效應”的神奇與不可思議，而是因爲蝴蝶是美的化身，它不傷人，怕人，緣何美麗的東西疏離人呢? 我們一提到生態，往往理解爲環保;其實，真正意義的生態不是簡單的保護;反之，保護起來的地方，生態基本都出問題了。深度理解生態，需要人文情懷，從人文視角，切中生態的核心：人類的一個小小的舉措，都會破壞生態。何況是當下處處可見的翻天覆地所謂的開發與發展?

這樣分析看來，江蘇大學聯考(微博)作文的立意主要在三個維度：一是，人文大愛;關愛自然，哪怕是一羣微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路，說得更加嚴重點，給他們活路。二是，生態情懷;蝴蝶遷徙，微弱的翅膀煽動着生態的不安與無奈，我不知道這柔弱的翅膀能否煽醒人類越來越物質化的大腦，人類還能不能從蝴蝶的遷徙中真正醒悟過來，被破壞的生態留給了人類，人類要不要停滯貪婪的腳步?能不能維修這失衡的生態?三是，人文與生態的交織;生態的維修離不開人文情懷，蝴蝶是見證者，見證着代表良知依存一族的人類反思自身對於自然的破壞;此種維度入文，文章比較容易寫充實，以人文爲視角，透視生態破壞的可怕與現實，立足當下，從生態情懷的高度觀照社會開發與發展，一定能寫出深度。

從2014年到2014年，江蘇大學聯考作文都是話題作文，從2014年開始，進入命題作文時代，自2014年的《人與路》到2014年的《憂與愛》，連續7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式，採用材料作文的形式。這樣的命題方式，無疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無論立意和選材，都更加靈活和自由。

當然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不着頭腦。但是，仔細讀兩遍，便不難發現這則材料說的是“人與自然的關係”。

命題者提示考生“根據一點點細微的變化，自定主題”。 “一點點細微的變化”，指的是什麼？這就要仔細思考了。探險隊員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險隊員“退出去了”是出於對蝴蝶的愛護。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險隊員一定會進一步探究其原因並採取措施保護他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結果。經過這樣的分析，考生就可以根據自己平時的積累和體會確定作文的主題。無論是倡導愛護小生靈，保護生態資源破壞生態平衡，還是抨擊野蠻發展，甚或是正確處理人與自然的關係，堅持科學發展等等，都可有感而發，或敘事，或議論，或夾敘夾議。

有人會說，考生那會有這樣的經歷和體會呢？不妨舉個例子。5月23日上午8點，南京高淳湖濱中學高一(六)班，47名學生正在安靜地做着語文單元測試題。這堂課還有五分鐘下課。突然，一隻小麻雀誤打誤撞飛進了教室，教室裏六臺吊扇鋒利的扇葉在飛轉。學生們沒有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發展開了一場接力行動，在一名男生的一聲令下，有人跑去關風扇，有人打開窗戶，在班裏47個人的一氣呵成的配合下，這隻小麻雀終於得救。這和探險隊員和呵護蝴蝶何其相似！由此可見，如今學生的環境保護意識越來越濃了。面對今年的材料作文題，他們當然有話可說。

總而言之，今年江蘇的作文題，是一個富有啓迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個大主題，傳遞了正能量。

從2014年到2014年，江蘇大學聯考作文都是話題作文，從2014年開始，進入命題作文時代，自2014年的《人與路》到2014年的《憂與愛》，連續7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式，採用材料作文的形式。這樣的命題方式，無疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無論立意和選材，都更加靈活和自由。

當然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不着頭腦。但是，仔細讀兩遍，便不難發現這則材料說的是“人與自然的關係”。

命題者提示考生“根據一點點細微的變化，自定主題”。 “一點點細微的變化”，指的是什麼？這就要仔細思考了。探險隊員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險隊員“退出去了”是出於對蝴蝶的愛護。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險隊員一定會進一步探究其原因並採取措施保護他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結果。經過這樣的分析，考生就可以根據自己平時的積累和體會確定作文的主題。無論是倡導愛護小生靈，保護生態資源破壞生態平衡，還是抨擊野蠻發展，甚或是正確處理人與自然的關係，堅持科學發展等等，都可有感而發，或敘事，或議論，或夾敘夾議。

有人會說，考生那會有這樣的經歷和體會呢？不妨舉個例子。5月23日上午8點，南京高淳湖濱中學高一(六)班，47名學生正在安靜地做着語文單元測試題。這堂課還有五分

鐘下課。突然，一隻小麻雀誤打誤撞飛進了教室，教室裏六臺吊扇鋒利的扇葉在飛轉。學生們沒有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發展開了一場接力行動，在一名男生的一聲令下，有人跑去關風扇，有人打開窗戶，在班裏47個人的一氣呵成的配合下，這隻小麻雀終於得救。這和探險隊員和呵護蝴蝶何其相似！由此可見，如今學生的環境保護意識越來越濃了。面對今年的材料作文題，他們當然有話可說。

總而言之，今年江蘇的作文題，是一個富有啓迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個大主題，傳遞了正能量。