關於中學生對名著閱讀情況的調查報告

關於中學生對名著閱讀情況的調查報告

摘要：中學時期是人生髮展的關鍵時期，在這個時期求知慾強，好奇心重，不滿足於書本知識，渴望在廣闊的閱讀空間裏開闊自己的視野，擴大自己的知識面。但是，隨着社會的發展，中學生對於名著的閱讀也越來越少，閱讀的興趣逐漸由傳統的對名著的閱讀轉向對網絡作品的閱讀，名著已然漸漸的離開我們的中學生。

關鍵字：中學生名著閱讀問題策略

正文：現代社會是網絡時代，網絡文學異軍突起，逐漸的在學生的心中佔據有利的地位，而傳統的文學正在逐漸的遠離，學生除了在課堂上受到一些傳統的文學教育，已然再難再在他時間裏去花費大量的時間來對名著進行閱讀。對於名著閱讀的情況已經岌岌可危，再不對名著的閱讀進行強調，那麼明天就可能再不會有人去對我們珍貴的文化遺產進行保護，那麼我們中國傳統的文化就可能難以傳承下去，因此我們必須對名著閱讀的嚴峻形勢有個清醒的認識。下面我就對我這次做的調查問卷進行分析，概述當前名著閱讀存在的問題和解決策略。

一、閱讀存在的問題概述。

1.閱讀目的不純正。

通過我的問卷調查我發現，真正是爲了學習知識、開闊自己的視野而進行名著閱讀的人只是其中的一小部分，而絕大多數同學不是爲了補充書本知識，已達到應付考試的目的，就是把名著閱讀當作是一種休閒和娛樂的方式，或者具有其他這樣那樣的原因。或者這樣一種具有某種功利的目的，試想怎麼能在閱讀名著的過程中，用一種平常的態度來對待名著。讀書時爲了豐富我們的人生，已達到更爲高遠的境界，讓自己能從那些前輩先賢以及當代才俊的著述中去尋找人生的真諦，而不是爲了單純的讓我們在這個物質至上的社會裏完全的謀求某種物質利益。也許讀書人不是聖人，不是不食人間煙火的，但是也不能把讀書當作是一種物質利益的跳板，這樣我們就永遠達不到我們所想要的那種讀書境界。古人曾說人生有三種境界，用我們古代的是個來闡釋就是：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此一境也；“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此二境也；“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此三境也。對於這三種境界也有人把之用之爲作學問的三種境界。但是無論是用作人生還是學問，這都要求我們要懷着一種無功利的態度去生活去做學問，這樣才能達到自己的頂峯。

2.閱讀傾向產生了偏差。

如果排除其他一些影響人的因素，完全以自己的喜好爲出發點，我們可以發現，中學生的閱讀面很廣，閱讀興趣豐富多彩，他們很多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是最近興起的網絡言情小說，更是風靡了校園，把他們迷得團團轉。最近還興起一種“口袋書”，其中內容大都是些即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的文字。但是很多學生卻認爲這些書是一種時髦和潮流的象徵，不知道和不瞭解這些書就是一種落伍的表現，是時代的淘汰者。相反，而那些久經考驗的名著卻猶如昨日黃花，已然不再受到同學們的歡迎。相對於那些簡易粗鄙的網絡文學、“口袋書”等而言，文學名著大多篇幅長，規模宏大，看起來是有些吃力和看不懂，然而更多的是，大多數學生把看文學名著看做是老師佈置的課外作業，沒有像看其他淺薄文學的那種興趣。所以，很多人對於名著閱讀沒有興趣，認爲它太乏味和枯燥，不如那些粗鄙文學那樣具有吸引力。

3.學習任務過於繁重，閱讀時間少。

雖然現在各地新課程改革都在如火如荼的進行中，但是往往只是空喊了一下口號，並沒有落到具體的實處，中學生肩上的學習擔子已然十分沉重。在中學開設的課程中，數學和英語的作業是最多的，因爲數學、英語在升學考試中佔有十分大的比重，造成許多老師對數學和英語佈置較多的作業，已達到讓學生鞏固所學知識的目的。新課改提倡減輕學生的負擔，但是在某種程度上說，學生的負擔沒有從根本上得到減輕。在我的調查中，有一半以上的同學，由於作業佔據了很大一部分的自由學習時間，而使得他們每天的名著閱讀時間不足一小時，更別說更多的時間了。更有甚者，雖然知道中國傳統的四大名著，但是有一部分卻還未曾讀過。他們其中有一部分固然是家庭環境造成的，但是更多的卻是由於作作業太多造成時間緊張造成的。

4.學生家長、老師的反對，造成閱讀面窄。

現在雖然老師反對學生看名著的較少，但是情況還是存在的。有一些家長更是直接反對自己的孩子看名著。因爲他們認爲，孩子在中學階段時間緊張、任務繁重，本來精力就有限，如果讓他們去大量閱讀名著的，就會造成他們分心，容易造成他們學習成績的下降。所以在現實中，對於中學生看名著，有很多家長是不同意的，使一部分愛看名著的孩子偷偷的看，甚至不看，減少了他們閱讀名著的興趣，使他們的閱讀範圍就緊緊侷限在課本知識之內。在我的調查中發現，對於作文的和課文相關的小說及散文，在學生的課外閱讀中佔據了很大的比例，而在課外對名著閱讀的人不及調查人數的三分之一，可見他們閱讀範圍的狹窄。

5.閱讀的方法不得當。

有些學生樂意進行閱讀，爲了擴大視野，也爲了增長知識，但很大一部分學生的閱讀方法不得當。有的學生在閱讀的問題上隨意性太大，無目的、無計劃。有時數天不看書，有時一看數小時，或者乾脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學生“好讀書，不求甚解”，有書就讀，數量雖然很大，但無仔細咀嚼，看書多而收益淺。最爲普遍的是不注意知識的積累，不做讀書筆記。須知，人腦的記憶是有周期性的，只有把知識進行歸類，把閱讀過程中遇到的精華內容或摘抄，或概括，或寫心得，才能真正通過閱讀，吸取書本精華。 在我的調查中我發現，只有百分之二十五的同學能在閱讀名著的過程中很注重做好讀書筆記這項工作。

二。、針對以上幾大問題的解決策略。

1.做好名著閱讀工作的目的宣傳，糾正不良的及帶功利性的閱讀目的。這裏我們先來回答：“我們看名著到底看的是什麼？”對於這個問題的答案，也許沒個人都有不一樣的答案，因爲沒個人從書中學到的不一樣，但是有一點是不會改變的，這句話就是我們普通話朗讀篇目《讀書人是幸福人》的：“人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。”是的閱讀的意義就在於此。讀書加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。我們在閱讀名著的時候，不是用它來感懷世事，而是應該透過閱讀名著來研究古代的人，去感受古代人的那份情感和智慧，這纔是名著應該教會我們的。我們閱讀名著最真實的目的是，我們是爲了學習纔去閱讀文學名著，是爲了增長自己的知識才去閱讀名著，而不是完全爲了純粹的考試或者擺脫無聊的生活的一種方式。我們要真正的愛上文學，愛上名著閱讀，用這樣一種途徑去接近前輩先賢和當代才俊。

2.培養好的閱讀傾向。對於閱讀的書籍學會分類，不要認爲什麼書都是好書，讀什麼書都有意義。對於那些充滿言情和暴力的書籍，它能帶給我們哪些好處呢？都說書籍是人類進步的階梯，但是對於一些蔑視和平和友愛，庸俗的、低級的書籍來說，那不是進步的階梯，而是讓你走向毀滅的階梯。文學是什麼？文學是指以語言文字爲工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等，是文化的重要表現形式，以不同的形式（稱作體裁）表現內心情感和再現一定時期和一定地域的社會生活。既然文學表現的是內心情感和社會關係，我們讀書讀什麼，不就是爲了走進他人的情感世界嗎？我們去讀一些毫無意義的言情小說、武俠小說甚至“口袋書”有何意義！難道讓我們去羨慕別人的情感際遇，也去描摹他們的感情的痕跡。也許那些說我們可以讀，卻不應該以它們爲主流，用很現代的話來說，對於言情武俠及口袋書這一類，它們的地位只能是非主流，不能讓他們的地位超過我們這個時代應該讀的文學名著，如果你對他們的重視超過了對文學名著的重視，那麼對於我們整個文學來說都是很可悲的一種場面。因此我們應該調整我們的文學審美觀，不要以時髦爲潮流，要堅持自己的那份文學主見，多讀名著，多接近名著。

3.努力踐行新課改的要求，積極爲學生減負，促進學生的全面發展。中學階段是人生的重要階段，這個時候不僅是我們學習知識的重要時候，還是我們學習做人處事的關鍵時刻。處在這個時期的我們更改去多閱讀一下名著，從古人中學到做人處事的道理。也許我們現在仍是學生，學習是我們的第一要務，但是如果我們的學習很好，卻沒有好的知識涵養，那樣我們造就出來的人又有何意義？減輕學生的負擔，已經是迫在眉睫的事情了。數學和英語作爲語感和實踐性學科，是需要多花時間的，這也是擺在中學階段的曰新課改相矛盾的一個突出問題。但是不能爲了那所謂的一點時間就讓同學們失去感受名著的機會，讓他們每天在題海和詞海中掙扎，這是何等痛苦的一件事，我不反對孩子做作業，但是我反對孩子永遠有做不完的作業。所以爲了孩子能全方面的發展，還是給孩子一點看書的時間吧！

4.放鬆對孩子的監管，讓孩子能與名著接觸。現在常有這樣一種家長，認爲孩子看多了課外書，孩子就沒有時間和精力去學習了，所以很多家長都是反對孩子看課外書的。甚至有的連文學名著的大門也給關得死死的。在孩子們的心裏，其實很想將課文中提到的文學名著逐個的看完，可是每當把文學名著捧在手裏的時候，就會看見大人那失望的眼神，所以他們就望而卻步，放下自己手中的書本，迴歸課本上去，以希望在期末的考試中多的好的名次。所以，我希望孩子們的家長能放開孩子的雙手，讓他們能稍微自由的去看看自己想看的文學名著，其實不是名著也不要緊，只要看的是有意義的書，我們就沒有理由去阻止他們。

5.讓同學們懂得該怎麼去看書。看書也是一個技術活，有的人看過後什麼也不記得了，有的人卻能在衆人面前誇誇其談，這就是讀書方法的差別。一個會讀書的人，往往對讀書時很有計劃的，不是隨意性的，不是今天想看就多看點，明天不想看就少看點。往往是每天就看那麼一點，不多看也不少看，完成任務就行，重要的是把自己的所有看的內容都充分的理解透，知其然，更要知其所以然。同時在看書的時候，還把自己所能想到的東西用讀書筆記的方式記錄下來，當一本書看完的時候，自己對全書的內容也充分的掌握透了，真正的做到了爛熟於心，所以他們往往能在看完書後擁有深刻的影響，能在和別人的談話中一點點倒出來。

針對中學生的這一系列名著閱讀問題，要想徹底的解決只要考學校，家長，及學生共同的努力來解決，才能收到好的效果，才能真正的促進同學們的發展，讓同學們更好、更全面的發展。