培智工作總結

培智工作總結

一、兒童收訓康復情況

截止於12月20日，本年度智障班共收訓兒童21名。本學期爲日托兒童除了每天安排集體課程以外，每週兩節一對一訓練課程。爲點訓兒童每週安排三節一對一訓練課程。一年下來，在訓兒童在認知水平和生活能力上均有不同程度的提升，得到家長的肯定。

二、教師進修培訓情況

上半年省殘聯組織了三期智障教師上崗培訓和6期孤獨症教師上崗培訓。我科室所有教師均已參加智障教師上崗培訓並取得上崗資格。另外管宇蓓到重慶參加了全國培智康復技術人員培訓，陳慧媛到上海蔘加全國培特殊教育骨幹教師培訓，李夢雅去廣州參加全國聽力康復教師輪訓。

三、日常業務開展情況

1.機構不斷規範化

2016年規範地按照智障康復規範化標準的要求操作，力求滿足智障兒童的全面發展需求，並借評鑑的機會完善和規範了各項制度，比如制定了教師、保育、值班人員、廚房、門衛等各類人員的崗位職責，制定了衛生保健制度、健康檢查制度、疾病預防制度、消毒、隔離制度、兒童安全制度、教學管理制度、檔案管理制度、兒童入園、離園制度、備課、聽課制度、教研製度、聽能管理制度、家長工作制度、康復評估制度、社區指導制度、定期約談制度等等。

2．業務開展日常化

個別化教學、集體教學有序開展，集體課增加了感統和律動課程，並收到顯著的康復效果。在教師充足期間，還爲點訓兒童安排了每週4節一對一的訓練課程。

3.日常教研常規化

做到及時發現問題，及時整改，鼓勵單訓教師多去集體課觀察孩子的課堂表現情況，以便於更加了解孩子，更好地設定教學計劃和教學目標。另一方面集體課教師也要利用空餘時間多聽聽單訓課。今年實習老師進入科室，我們充分利用這個機會，讓老教師和實習生結對，從而促進教師教學能力的提升。此外通過教研和相互聽課，使聽障班教師也逐漸接觸智障班的日常教學活動，以及瞭解智障兒童的日常生活。上半年，科室重視教學問題的研討和研究，鼓勵教師將平時遇到的教學問題及時記錄，並整理成教學論文。上半年，科室所有教師每人都完成了教學論文1篇，所有教師均已完成教研組年初下發的任務。

4.檔案管理嚴格化

學生個人檔案，一人一檔，嚴格按照康復中心檔案管理標準和要求整理好，包括進機構簽署的協議和安全協議，個人康復訓練和教學安排表，孩子的病歷等複印件，孩子各階段評估表，科室教研活動、案例分析活動、參與的志願者活動等等。還有一些圖片資料，包括紙質代表性照片和電子照片，代表性照片比如與父母合影照片、上課照片、能體現孩子進步的照片等。

5.評鑑工作有序化

根據評鑑指標的要求，結合科室日常業務特點，有序開展教學常規工作，並規範了家庭訪視，轉銜服務，藥品管理辦法和藥品配備使用，傳染病之預防與處理等方面的業務工作。不斷推進科室業務的規範化。