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國中物理課本實驗總結 國中物理重要實驗總結 篇一

國中物理實驗總結

（一）物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源學校領導一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，爲每個學生能進行實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力教學的重點放在培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

實驗教學作爲物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關係到物理教學工作是否能順利進行因此實驗室必須建立和健全科學、規範的管理體制，實行規範的管理。下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結：

一、開學初的重點工作：

制訂學期實驗計劃表、周曆表併發放給每個 任課 老師，要求每個班級都做好一學期的實驗記載。

二、平時的常規工作：

1、制訂規章制度，科學規範管理。

2、按照學校各類規章制度，並認真執行。

3、做好儀器、器材的補充計劃；做好儀器的借出、歸還驗收工作；做好儀器的入庫、登記、驗收等工作；做好儀器、器材的常規維修和保養工作；做好各類臺帳的記錄工作，應用華教軟件進行電子管理。

4、開足開齊各類實驗，並積極創造條件改演示實驗爲分組實驗，確保了物理實驗課的順利進行。並積極創造條件改演示實驗爲分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學。

5、結合學校常規管理和特殊活動，做好實驗室大掃除工作，保持實驗室的常清潔。本學期特殊工作：

1、負責物理實驗室及全校的儀器、器材徵訂、網絡上報工作。

2、負責好九年級物理實驗操作考覈的儀器、器材準備工作，使九年級物理實驗操作考試能順利完成。

三、其他想法：

實驗室工作還應細化，如碰到學生在實驗室的不良習慣(如帶零食吃；在登記本上字跡潦草、塗畫；實驗完畢後不善於整理器材等)，還應與任課教師及時溝通，以 加強對學生的教育。也希望各任課教師做好實驗登記工作，實驗結束後督促學生做好器材的整理工作和門窗關鎖工作。並示範做好講臺上的儀器整理工作。

國中物理實驗總結

（二）一、刻度尺使用時的三不

1.使用前，不要忘記觀察零刻線、量程及最小刻度值(分度值)2.測量時，刻度尺不能放歪斜

3.讀數時，視線不能歪斜，(與尺面垂直)

二、用溫度計測液體溫度時的三不 1.不要忘記觀察量程及最小刻度值 2.玻璃泡不能碰到容器底或側壁 3.玻璃泡不能露出液麪

三、讀取溫度計示數時的三不 1.不能立即讀取示數 2.不能離開被測液體讀數

3.視線不能偏高或偏低，而應與溫度計液柱的上表面相平

四、酒精燈使用時的三不。

1.不能向燃着的酒精燈內添加酒精 2.不能用燃着的酒精燈去引燃另一燈 3.不能用嘴去吹熄酒精燈

五、天平稱量時的三不

1.不要用未經調節平衡的天平稱量

2.不要把潮溼的物體和化學藥品直接放在天平盤裏 3.不要將被稱物體放在右盤

六、使用彈簧秤時的三不

1.使用前不要忘記檢查指針是否指零 2.所用的力不要超過彈簧秤的量程 3.不要忘記檢查彈簧是否與外殼摩擦

七、電流表使用時的三不

1.串聯使用時，正、負接線柱不能接反 2.所測電流不得超過電流表最大量程 3.不允許不經過用電器直接跟電源相接

八、電壓表使用時的三不 1.不要串聯使用，應並聯使用

2.所測電壓不得超過電壓表最大量程 3.正、負接線柱不能接反

九、實驗電路連接中的三不 1.連接過程中，開關不要閉合

2.不要用導線直接將電池的兩極連接 3電流表、電壓表的量程不能選錯

十、在電路中連接滑動變阻器時的三不 1.滑動變阻器的接線柱不能接錯 2.連接時，不要忘記將電阻調到最大

3.不能使通過的電流超過滑動變阻器允許通過的最大電流值

國中物理實驗總結

（三）實施課改，執行新《課標》以來，爲了全面貫徹素質教育，培養學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了會考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結，可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質量，培養學生的能力，有着很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發現學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。爲此，應改進教學方法，及時採取措施，以提高學生的實驗操作能力和 實驗素質爲教學的出發點。

一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現爲：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。

(2)用量筒測水的體積時拿在手裏讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。

(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規範，如

(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規範。

(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關 內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結論。、(2)在研究槓桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好後再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤爲突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質的質量和體積的關係等實驗中，背實驗數據和結論的現象也較爲普遍。4·對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什麼因素有關時，不是嚴格按要求把高度作爲控制變量；在其他問題上也是不注意讓別的量保持不變。

二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是爲了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生複習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生複習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利於學生的發展。.通過這幾次實驗操作考試，我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和後期訓練分不開的。爲了在今後的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。

國中物理課本實驗總結 國中物理重要實驗總結 篇二

2017-03-15讓物理變簡單

實驗步驟、操作、結論

1力學 基礎性 1.天平測質量

【實驗目的】用托盤天平測質量。【實驗器材】天平（托盤天平）。【實驗步驟】

1.把天平放在水平桌面上，取下兩端的橡皮墊圈。

2.遊碼移到標尺最左端零刻度處（遊碼歸零，遊碼的最左端與零刻度線對齊）。3.調節兩端的平衡螺母（若左盤較高，平衡螺母向左擰；右盤同理），直至指針指在刻度盤中央，天平水平平衡。

4.左物右碼，直至天平重新水平平衡。（加減砝碼或移動遊碼）5.讀數時，被測物體質量=砝碼質量+遊碼示數（m 物=m 砝+m 遊）【實驗記錄】此物體質量如圖：62 g 2.彈簧測力計測力

【實驗目的】用彈簧測力計測力

【實驗器材】細線、彈簧測力計、鉤碼、木塊 【實驗步驟】 測量前：

1.完成彈簧測力計的調零。（沿測量方向水平調零）

2.記錄該彈簧測力計的測量範圍是 0~5 n，最小分度值是 0.2 n。測量時：拉力方向沿着彈簧伸長方向。

【實驗結論】如圖所示，彈簧測力計的示數 f=1.8 n。

3.驗證阿基米德原理

【實驗目的】

定量探究浸在液體中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關係。【實驗器材】彈簧測力計、金屬塊、量筒、水 【實驗步驟】

1.把金屬塊掛在彈簧測力計下端，記下測力計的示數f1。2.在量筒中倒入適量的水，記下液麪示數 v1。

3.把金屬塊浸沒在水中，記下測力計的示數 f2 和此時液麪的示數 v2。4.根據測力計的兩次示數差計算出物體所受的浮力（f 浮=f1-f2）。5.計算出物體排開液體的體積（v2-v1），再通過 g水=ρ（v2-v1）g 計算出物體排開液體的重力。

6.比較浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體重力之間的關係。（物體所受浮力等於物體排開液體所受重力）

【實驗結論】液體受到的浮力大小等於物體排開液體所受重力的大小

4.測定物質的密度

（1）測定固體的密度

【實驗目的】測固體密度

【實驗器材】天平、量筒、水、燒杯、細線、石塊等。【實驗原理】ρ=m/v 【實驗步驟】

1.用天平測量出石塊的質量爲 48.0 g。

2.在量筒中倒入適量的水，測得水的體積爲 20 ml。3.將石塊浸沒在量筒內的水中，測得石塊的體積爲cm 3。【實驗結論】

根據公式計算出石塊的密度爲 2400 kg/m 3。多次實驗目的：多次測量取平均值，減小誤差（2）測定液體的密度 【實驗目的】測液體密度 【實驗步驟】

1.測出容器與液體的總質量（m總）。2.將一部分液體倒入量筒中，讀出體積 v。

3.測容器質量（m容）與剩餘液體質量（m剩=m總-m容）。4.算出密度：ρ

5.探究物質質量和體積與哪些因素有關 【實驗目的】

探究質量與體積的關係，爲了研究物質的某種特性，形成密度的概念。【實驗器材】量筒、天平、水、體積不等的若干銅塊和鐵塊。【實驗步驟】

1.用天平測出不同銅塊和鐵塊的質量，用量筒測出不同銅塊和鐵塊的體積。2.要記錄的物理量有質量，體積。3.設

計

表

格

：

【實驗結論】

1.同種物質，質量與體積成正比。2.同種物質，質量和體積的比值相同。3.不同物質，質量和體積的比值不同。4.體積相同的不同物質，質量不同。

6.探究二力平衡的條件 【實驗目的】

探究當物體只受兩個力作用而處於平衡狀態時，這兩個力必須滿足的條件。

【實驗器材】彈簧測力計、一張硬紙板、細繩、剪刀等。

【實驗步驟】

探究當物體處於靜止時，兩個力的關係；探究當物體處於勻速直線運動狀態時，兩個力的關係

1.如圖 a 所示，作用在同一物體上的兩個力，在大小相等、方向相反的情況下，它們還必須在同一直線，這二力才能平衡。

2.如圖 b、c 所示，兩個力在大小相等、方向相反且在同一直線上的情況下，它們還必須在同一物體上，這二力才能平衡。【實驗結論】 二力平衡的條件： 1.大小相等（等大）2.方向相反（反向）3.同一直線（共線）4.同一物體（同體）

7.探究液體內部壓強與哪些因素有關

【實驗目的】探究液體內部壓強與哪些因素有關 【實驗器材】u 形管壓強計、大量筒、水、鹽水等。【實驗步驟】

1.將金屬盒放入水中一定深度，觀察 u 形管液麪高度差變大，這說明同種液體，深度越深，液體內部壓強越大。

2.保持金屬盒在水中的深度，改變金屬盒的方向，觀察 u 形管液麪的高度差相同，這現象說明：同種液體，深度相同，液體內部向各個方向的壓強都相等。3.保持金屬盒的深度不變，把水換成鹽水，觀察 u 形管液麪高度差變化，可以探究液體內部的壓強與液體密度（液體種類）的關係。

 同一深度，液體密度越大，液體內部壓強越大。【注意】

 在調節金屬盒的朝向和深度時，眼睛要注意觀察 u 形管壓強計兩邊液麪的高度差的變化情況。

 在研究液體內部壓強與液體密度的關係時，要保持金屬盒在不同液體中的深度相同。

8.探究槓桿平衡的條件

【實驗目的】探究槓桿平衡的條件

【實驗器材】帶刻度的均勻槓桿、鐵架臺、彈簧測力計、鉤碼和細線等。

【實驗步驟】

1.把槓桿的中點支在鐵架臺上，調節槓桿兩端的平衡螺母，使槓桿在水平位置平衡，這樣做的目的是方便直接在槓桿上讀出力臂值。（研究時必須讓槓桿在水平位置平衡後，才能記錄實驗數據）

2.將鉤碼分別掛在槓桿的兩側，改變鉤碼的位置或個數使槓桿在水平位置保持平衡。

3.所需記錄的數據是動力、動力臂、阻力、阻力臂。

4.把鉤碼掛在槓桿上，在支點的同側用測力計豎直向上拉槓桿，重複實驗記錄數據，需多次改變槓桿所受作用力大小，方向和作用點。（多次實驗，得出普遍物理規律）【實驗結論】

槓桿的平衡條件是：當槓桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂，若動力和阻力在支點的異側，則這兩個力的方向相同；若動力和阻力在支點的同側，則這兩個力的方向相反。

【注意】實驗中先確定槓桿受的作用力哪個是動力哪個是阻力。實驗必須尊重實驗數據，不得隨意篡改實驗數據。

2電學 基礎性

9.（1）用電流表測電流 【實驗目的】用電流表測電流

【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導線等

【實驗步驟】

1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯起來，連接過程中電鍵處於斷開狀態。2.電流從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出。在未知電流大小時，電流表選擇 0~3a 量程。

3.閉合電鍵，觀察電流表的示數，確認是否需要改變電流表的量程，然後記下電流的示數。

【實驗結論】如圖所示，電流表的示數爲 0.5 a。

（2）用電壓表測電壓

【實驗目的】用電壓表測電壓

【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導線等

【實驗步驟】

1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處於斷開狀態。2.將電壓表與小燈泡並聯連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負接線柱靠近電源的負極，在未知電壓大小時，電壓表選擇0~15v 量程。3.閉合電鍵，觀察電壓表的示數，確認是否需要改變電壓表的量程，然後記下電壓的示數。

【實驗結論】如圖所示，電壓表的示數爲 2.5 v。

10.用滑動變阻器改變電路中的電流

【實驗目的】練習使用滑動變阻器改變電路中的電流強度。

【實驗器材】滑動變阻器、小燈泡、電流表、開關、電池組、導線若干 【實驗原理】通過改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度。

測定性

11.用電流表、電壓表測電阻（伏安法測電阻）【實驗目的】用電流表、電壓表測電阻

【實驗器材】電源、電鍵、電壓表、電流表、待測電阻、滑動變阻器、若干導線等。

【實驗原理】r=u/i

【實驗步驟】

1.如圖所示連接電路，電鍵處於斷開狀態，滑動變阻器連入電路中的電阻處於最大值。

2.移動滑片到三個不同位置，記下相應的電流表示數和電壓表示數。3.根據公式計算三次的電阻，最後通過求平均值得到待測電阻的阻值。滑動變阻器在實驗中作用：多次測量，求平均值，減小誤差。

12.測定小燈泡電功率

【實驗目的】測定小燈泡的電功率 【實驗器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動變阻器、若干導線等。【實驗原理】p=ui

【實驗步驟】

1.記下小燈泡的額定電壓，額定電流。

2.如圖所示連接電路，電鍵處於斷開狀態，滑動變阻器連入電路中的電阻處於最大值，電源電壓要大於小燈泡的額定電壓。

3.移動滑片，使得電壓表的示數等於小燈泡的額定電壓，觀察小燈泡的發光情況，記下此時的電流表示數，根據公式計算出小燈泡的額定功率。

4.改變滑片的位置，使得電壓表的示數分別大於或小於小燈泡的額定電壓，記下相應的電流值並計算出相應的電功率，並觀察記錄小燈的發光情況。

滑動變阻器在電路中的作用是：分擔一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。

探究性

13.探究導體中電流與電壓的關係

【實驗目的】探究導體電流與電壓的關係

【實驗器材】若干節乾電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個不同導體、若干導線等。

【實驗步驟】

1.如圖所示連接電路，將導體甲連入 m、n兩點，電鍵處於斷開狀態。2.閉合電鍵，記下相應的電流表示數和電壓表示數。3.改變電池的節數，再記下兩組不同電壓下對應的電流值。4.用乙導體換甲導體，重複上述實驗。

5.本實驗進行多次實驗的目的是多次試驗，得出普遍的物理規律。【實驗結論】

1.同一導體，電流與電壓成正比。2.同一導體，電壓和電流的比值爲定值。3.不同導體，電壓和電流的比值不同。

滑動變阻器在實驗“探究電流與電阻的關係”中作用：控制電阻兩端電壓不變。3光學 驗證性

14.驗證凸透鏡成像規律

【實驗目的】驗證凸透鏡成像規律

【實驗器材】光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭和火柴等。

【實驗步驟】 1.記錄凸透鏡的焦距。

2.在光具座上從左往右依次放置蠟燭，凸透鏡，光屏，並調節凸透鏡和光屏的高度，使凸透鏡和光屏的中心跟燭焰的中心大致在同一高度。（使像成在光屏中央）3.固定凸透鏡的位置，使燭焰位於凸透鏡的 2f 以外（u＞2f），移動光屏找像，在移動的過程中，眼睛要注意觀察光屏上的成像情況，直到光屏上出現一個最清晰的像爲止。此時像的情況是一個倒立、縮小的實像。測量並記錄此時的物距和像距，再把像距、物距與凸透鏡的 f、2f 相比較（f＜v＜2f）。

4.使燭焰位於凸透鏡 f、2f 之間（f＜u＜2f），移動光屏，直到光屏上出現一個倒立、放大的實像（像距 v＞2f）。

5.使燭焰位於凸透鏡 f 以內（u＜f）移動光屏，發現光屏上得不到像，撤去光屏，眼睛在光屏側可以看到一個正立、放大的虛像。【實驗結論】 1.表格。2.凸透鏡成實像時：

物距越大，像距越小，像越小，u﹥v 成縮小的像 物距越小，像距越大，像越大，u﹤v 成放大的像

15.探究平面鏡成像的特點

【實驗目的】探究平面鏡成像的特點

【實驗器材】玻璃板、白紙、兩支等大的蠟燭、火柴以及刻度尺

【實驗步驟】

1.在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎直放一塊玻璃作爲平面鏡。

2.在玻璃板前放一支點燃的蠟燭a，在玻璃板後放一支等大、未點燃的蠟燭b。3.移動玻璃後的蠟燭b，直到從玻璃板前各個位置看去，玻璃板後的蠟燭b看上去好像點燃一樣，這個現象表明了像和物體的大小相等。在紙上記下這個位置，這樣做的目的是確定虛像的位置。

4.測量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，發現：距離相等。5.觀察蠟燭a和蠟燭b的連線，發現：連線垂直於玻璃板。

6.若要判定所成的像的虛實，應該在像的位置放一塊光屏，通過玻璃板觀察上面是否成像來進行判斷。

★ 用玻璃板代替平面鏡：爲了方便確定虛像的位置。用兩支等大的蠟燭：爲了方便比較像與物體的大小。

實驗中，眼睛觀察到有2個像，它們分別是由於光的反射而形成的蠟燭a的虛像，由於光的折射而形成的蠟燭b的虛像。進行多次試驗的目的：多次實驗得出普遍規律。【實驗結論】

1.平面鏡所成的像是虛像 2.像和物體到平面鏡的距離相等 3.像和物體的大小相等 4.像和物體的連線跟鏡面垂直

實驗方法歸納

1控制變量法

1.研究蒸發快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動速度的關係。2.研究絃樂器的音調與弦的鬆緊、長短和粗細的關係。3.研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關係。4.研究液體的壓強與液體密度和深度的關係。5.研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關係。6.研究物體的動能與質量和速度的關係。7.研究物體的勢能與質量和高度的關係。

8.研究導體電阻的大小與導體長度材料橫截面積的關係。9.研究導體中電流與導體兩端電壓、導體電阻的關係。

10.研究電流產生的熱量與導體中電流、電阻和通電時間的關係。11.研究電磁鐵的磁性與線圈匝數和電流大小的關係。

2圖像法

1.用溫度時間圖像理解融化、凝固、沸騰現象。2.電流、電壓、圖像理解歐姆定律i3.正比、反比函數圖象鞏固密度=

u、電功率pui。rms、重力gmg、速度v、槓桿平衡vtf1l1f2l

24.壓強：

pf

spgh

浮力：f浮=液gv排 熱量：q=cm(t2-t1)

等公式。

3轉換法的應用

1.利用乒乓球的彈跳將音叉的振動放大；利用輕小物體的跳動或振動來證明發聲的物體在振動。

2.用溫度計測溫度是利用內部液體熱脹冷縮改變的體積來反映溫度高低。3.測量滑動摩擦力時轉化成測拉力的大小。4.通過研究擴散現象認識看不見摸不着的分子運動。5.判斷有無電流課通過觀察電路中的燈泡是否發光來確定。

6.磁場看不見、摸不着，可以通過觀察小磁針是否轉動來判斷磁場是否存在。7.判斷電磁鐵磁性強弱時，用電磁鐵吸引的大頭針的數目來確定。

8.研究電阻與電熱的關係時，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產生的熱量無法直接觀測或比較，可通過轉換爲可看見的現象(氣體的膨脹、火柴的點燃等的不同)來推導出那個電阻放熱多。

4實驗推理法

1.研究真空中能否傳聲。2.研究阻力對運動的影響。3.“在自然界只存在兩種電荷”這一重要結論也是在實驗基礎上推理得出來的。5等效替代法

1.在電路中若干個電阻可以等效爲一個合適的電阻，反之亦可；如等效電路、串並聯電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。

2.在研究平面鏡成像實驗中用兩根完全相同的蠟燭其中一根等效另一根的像。3.用加熱時間來替代物體吸收的熱量。

4.用自行車輪測量跑道的長度，跑道較長，無法直接測量，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數即爲跑道的周長。

6類比歸納法

1.研究電流時類比水流。2.用“水壓”類比“電壓”。3.用抽水機類比電源。

4.研究做功快慢時與運動快慢進行類比等。5.用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力。

國中物理課本實驗總結 國中物理重要實驗總結 篇三

國中物理實驗專題歸歸納總結

31、在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”時，同學們提出瞭如下的猜想：

① 可能跟物體浸入液體的深度有關；

② 可能跟物體的重力有關；

③ 可能跟物體的體積有關；

④ 可能跟物體浸入液體的體積有關；

⑤ 可能跟液體的密度有關。

爲了驗證上述猜想，李明做了如圖28所示的實驗：他在彈簧測力計下端掛一個鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一實驗中：

（1）鐵塊從位置1－2－3的過程中，彈簧測力計的示數，說明鐵塊受到的浮力；從位置3－4的過程中，彈簧測力計的示數，說明鐵塊受到的浮力。（填“變大”、“變小”或“不變”）

（2）通過這一實驗可以驗證上述猜想是正確的，猜想是不正確的（填上面猜想的序號）。

（3）給你一杯清水、一個熟雞蛋和適量的食鹽（如圖29），請你設計實驗驗證浮力與液體的密度是否有關。簡要寫出你的實驗驗證的方法

32、圖30是小亮測定斜面機械效率的裝置圖。每次實驗時，被拉的小車沿同一斜面勻速向上運動。下表是小亮設計的記錄數據的表格。(1)“較陡”時，做的有用功爲_____；總功爲____；機械效率爲_____；

(2)分析表格中的實驗數據，你能得到哪些結論？（要求寫兩條）

a．_________________；b．_________________．

33、某同學在探究“動能大小與哪些因素有關”的實驗中，設計瞭如圖31所示的實驗方案，並進行了如下的實驗：

步驟l：讓鋼球從斜面a點由靜止開始下滑，到達水平面時速度爲v1，撞擊木塊並使木塊移動，記下木塊移動的距離s1；

步驟2：讓鋼球從斜面b點由靜止開始下滑，到達水平面時速度爲v2，：撞擊木塊並使木塊移動，記下木塊移動的距離s2：．

步驟3：改變鋼球的質量讓鋼球從a點由靜止開始下滑，撞擊木塊並使木塊移動，記下木塊移動的距離s3。

(1)比較v1、v2，可知vl_______v2(選填“>”、“<”、“=”)這是因爲_______________。

(2)設計步驟l和步驟2的目的是________________。

(3)比較步驟和步驟3可以探究動能大小和物體______的關係。

34、在“探究重力勢能與哪些因素有關”的實驗中，小華猜想：a．物體重力勢能的大小可能與物體被舉高的高度有關b.物體重力勢能的大小可能與物體的質量有關。他選取了水性筆、橡皮、紙和透明膠作爲實驗器材，想利用物體下落時的破壞力來驗證他的猜想。請你在a、b兩個猜想中任選其一，幫助他設計實驗步驟並寫出實驗現象。

猜想：(填“a”或“b”)

步驟：

現象：

35、如圖32所示，請說出可能發生的現象和表明的物理問題：

甲圖：看到的現象是，表明。

乙圖：看到的現象是，表明。

36、如圖33所示，單擺在豎直平面內左右擺動，滾擺在豎直平面內上下往復運動．

（1）這兩個實驗可以說明的同一個物理問題是：．

（2）在單擺左右擺動和滾擺上下往復運動的過程中，你將會看到它們上升的高度逐漸降低．產生此現象的原因是：。

37、爲了比較水和沙子容熱本領的大小，小明在2個相同的燒杯中分別裝入水和沙子。用兩個相同的酒精燈對其加熱。

(1)在實驗前要控制水和沙子的_________和__________相同。

(2)比較水和沙子吸熱升溫快慢的方法有兩種：

方法一：加熱時間相同比較它們各自升高的溫度。

方法二：_________________________________。

(3)用兩個相同的酒精燈對其加熱的目的是________________。

(4)如果加熱相同的時間，質量相同的水和沙子，_________(沙子／水)升高的溫度更高．

(5)實驗中有些同學發現：剛開始加熱時，情況與(4)結論不符，你認爲可能的原因是。38、小麗家住市中心，奶奶嫌城市夏天太熱而不住她家，這激發了她探究城鄉溫差原因的興趣。她利用雙休日時間和同學們一起在中午同一時刻測量了各個測試點的氣溫，並以此繪製出如圖34所示的“區域—溫度”座標圖。

(1)從圖中你發現_______________的溫度比較高，這種現象我們稱爲“城市熱島效應”。

(2)請結合圖中數據以及你的經驗，找出一個造成熱島效應的原因：______________________。

(3)如何減少城市環境的熱污染，請你提出一條合理化建議：__________________________。

39、2008年5月1日，杭州市率先在西湖景區推行公共自行車交通服務。許多市民也開始不使用汽車而騎自行車上班。

（1）從環保角度看，這主要有利於減少城市的污染。

a．大氣污染；b．水污染；c．土壤污染；d．白色污染。（2）騎車上班還有利於身體健康。體重80千克的金老師每天騎車（車的質量約20千克）上班“減肥”。若他以5米／秒的速度勻速前行，受到的阻力約爲人與車總重的0.04倍，則他消耗的功率約爲瓦。（g=10牛／千克）

（3）不同的運動方式，人體消耗的能量是不同的。由表中數據可知，金老師運動減肥的最佳方式是。（4）5月份，國際油價突破每桶130美元。國內許多加油站前汽車排起了長長的車隊，結合我國近年石油生產與消費量比較圖，談談自行車公交化對我國能源發展的意義。40、學校新購了一箱物理器材，小云同學將它從一樓搬到三樓，小彬同學想測定小云搬運器材過程中對箱子做功的功率。【實驗器材】________、________、________；

【實驗步驟】

⑴小彬同學設計的測量步驟如下，其中多餘的是：

a.測出箱子的質量mb.測出樓梯的總長度l

c.測出一樓到三樓的豎直高度hd.測出小云上樓所用的時間t

e.算出小云搬運箱子的功率p

⑵請你在虛線框內幫小彬設計一個記錄實驗數據的表格。a處的電流ia b處的電流ib c處的電流ic

第一次測量 0.10 0.12 0.2

2第二次測量 0.20 0.24 0.4

4第三次測量 0.25 0.30 0.5541、小明家有一電熱毯，銘牌上標有“220v，**w”的字樣，其中額定功率值不清，40w～60w之間。現在實驗室有下列實驗器材：

一個蓄電池（電壓爲6v），一個開關，導線若干。另外，還有可供選擇的以下器材：

a．電流表a(量程：0～0.6a，0～3a)。b．電壓表v1(量程：0～3v，0～15v)。c．電壓表v2(量程：0～3v，0～15v)。d．定值電阻r1(阻值：20ω)。e．定值電阻r2(阻值：500ω)。f．滑動變阻器(阻值：0～10ω)。g．滑動變阻器（阻值：0～1kω)。

請你幫助小明測量出電熱毯的額定功率值。

(1)根據你學過的物理知識，只要測量出電熱毯的一個物理量，即可計算出它的額定功率值。

(2)爲進行較準確的測量，選擇的實驗器材是(填寫器材前面字母序號)。

(3)在右邊空白處畫出實驗電路圖。

(4)根據實驗電路，寫出測量這個物理量的公式。

(5)設計出實驗紀錄表格。

國中物理實驗專題複習練習參考答案：

1、慢；低；快；高；頻率；

2、（1）能（2）聲音變小（或聽不到聲音）（3）聲音的傳播需要介質（或聲音在真空中不能傳播）

3、⑴如圖所示；

⑵將紙板b向後（前）折，觀察在紙板b上是否有反射光線；

⑶在反射現象中，光路是可逆的。4、(1)能準確找到像的位置(透光、成像);(2)到平面鏡的距離；

(3)大小；(4)不能，虛；(5)不變。5、（1）入射角爲00，折射角也爲00。（2）入射角增大，折射角也隨着增大。

（3）光從空氣斜射入不同介質中的折射角不同。

6、答案：(1)同一高度：

(2)物距大於焦距時像是倒立的物距越大，像距越小，物距越小，像距越大物距大於2倍焦距時成縮小的像 光屏蠟燭

7、答案：(1)b、d、a、c(2)固液共存368、⑴如圖；⑵氣壓過低；⑶繼續加熱，溫度不變；⑷水蒸氣遇冷液化成小水滴

9、短路 損壞電流表或損壞電源或損壞電流表和電源

10、(2)串聯電路中各電燈兩端的電壓相等、各個電燈並聯在相同的兩點間；

（3）電源、開關、導線、電燈、電壓表；

（5）用電壓表分別測量出電燈兩端的電壓u1和u2，並進行比較，若兩者相等，即可得出猜想是正確的；

（7）改變電源電壓小或小燈泡的規格，重做上述實驗。（8）

3、3。

11、(1)(2)0.3;(3)丁；(4).a．保護電路；b．改變電路中的電流(改變定值電阻兩端的電壓)(5)電源電壓至少220v(電流表的量程、滑動變阻器、導線應選規格匹配的);(6)電能表表(秒錶，停表).12、(2)a;(3)8.3 ώ;(4)電壓表與變阻器並聯；(5)保護電路和改變電路中的電流。13、（1）電壓表與小燈泡並聯（2）右保護調節小燈泡兩端電壓（調節電路中的電流）

（3）燈泡部分斷路（4）燈泡部分短路電壓表部分斷路14、15、27；10；2.7×108

16、（1）0右（2）66.646.6

（3）丙丙組的質量與體積的比值與其它組相比偏差太大。17、（1）任選其中一個均可；（2）（3）見下表（其它符合題意的答案均可得分）探究問題 探究步驟 分析與結論）

①力的作用效果與力的大小有關； ①拉彈簧：將彈簧的一端固定，用較小的力拉彈簧；用較大的力拉彈簧

②扔石塊：將一石塊用較小的力扔出；再用較大的力扔出 ①拉彈簧：拉力越大彈簧的形變越大，說明力的作用效果與力的大小有關

②扔石塊：石塊飛行的遠、近不同，說明力的作用效果與力的大小有關

②力的作用效果與力的方向有關； ①拉彈簧：將彈簧一端固定，用力拉彈簧；再用相同的力壓彈簧

②扔石塊：將一石塊用力向東扔出；再將同一石塊用相同的力向西扔出 ①拉彈簧：彈簧的伸長與縮短，說明力的作用效果與力的方向有關

②扔石塊：石塊飛行的方向不同，說明力的作用效果與力的方向有關

③力的作用效果與力的作用點有關； ①推門：將力作用在門把手上推門；再用相同的力作用在門的轉軸上推門

②打排球：用力將水平飛來的排球托起；用力將水平飛來的排球扣下 ①推門：前、後兩次推門時的難、易程度不同，說明力的作用效果與力的作用點有關

②打排球：前、後兩次球的運動方向的變化，說明力的作用效果與力的作用點有關

④力的作用效果與物體間相互作用的面積有關。物體的形變：將一長方形的鐵塊，平放在海綿上；再將長方形的鐵塊豎直放在海綿上 物體的形變：前、後兩次海綿的形變大小不同，說明力的作用效果與物體間相互作用的面積大小有關

18、（1）勻速6（2）1.2（3）小於

19、⑴相同⑵木板，摩擦，推理

20、小車；大小，方向；同一直線；a方案對實驗結論的影響小一些，因爲小紙片的重力可以忽略不計（因爲b方案的小車要受到摩擦力的影響）

21、4；36.7℃

22、天平和彈簧測力計；重力與質量成正比 或 物體所受重力與其質量的比值是一定值。

23、(1)勻速拉動木塊．(2)壓力一定，滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關

(3)接觸面積一定時，滑動摩擦力與壓力的關係．

(4)利用圖甲(圖乙)的器材，將木塊分別側放和平放，勻速拉動木塊，比較彈簧測力計的示數。24、左；2格處掛3個鉤碼或3格處掛2個鉤碼；尋找槓桿平衡的普遍規律

________________________________________

25、（1）彈簧測力計本身有一定重量；動滑輪有一定重量（2）彈簧測力計水平使用；測出動滑輪的重

26、（1）刻度尺；（2）a、b、c;（3）e、f、大；（4）液體的壓強隨深度的增加而增大。27、（1）海綿受力後容易發生形變；（2）小桌陷入海綿的深淺程度；

（3）受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越顯著；（4）當壓力相同時，受力面積越小，力的作用效果越顯著。

28、（1)大於b(2)軟管或橡皮膜漏氣(3)不可靠，應保證金屬盒在兩種液體中的深度一樣。

29、(1)排出注射器筒內的空氣；(3)0.75;(4)1.09×105pa.30、(1)排開液體的體積；(2)○4與○5（3）2.4(4)3.33×103㎏/m331、⑴變小變大不變不變⑵④①

（3）先把雞蛋放入清水中，雞蛋會下沉，在向水中放入適量的食鹽，雞蛋會慢慢上浮。

說明雞蛋浸沒在清水和鹽水中受到的浮力不同，由此驗證物體受到的浮力與液體的密度有關。

32、（1）2 j ； 4 j ； 50%;（2）相同的斜面越陡，機械效率越高；相同的斜面越緩，越省力；斜面是一個省力機械。33、(1)>小球在a點處具有的重力勢能大於在b點處的重力勢能(2)探究在質量一定時，物體動能的大小與速度的關係。(3)1質量。34、猜想：a

步驟：將白紙水平展開，使之處於懸空狀態，用同一支水性筆分別從不同高度對着白紙，筆尖朝下由靜止下落

現象：筆越高，將紙紮破的孔眼越大

猜想：b。

步驟：將白紙水平展開，使之處於懸空狀態，使水性筆從某一高度對着白紙，筆尖朝下由靜止下落。再用透明膠將橡皮固定在筆身上，對着白紙筆尖朝下從同一高度靜 止下落現象：質量越大的筆，將紙紮破的孔眼越大

35、鋼珠推動物體移動一定距離、重力勢能轉化爲動能、重物將木樁打入地下、重力勢能轉化爲動能

36、（1）動能與重力勢能可以相互轉化（2）由於存在空氣阻力，部分機械能轉化爲內能；機械能總量減小

37、(1)初溫、質量(2)升高相同的溫度比較所用的時間(3)相同時間供給水和沙子的熱相同(4)沙子(5)水的導熱性能好(沙子的導熱性能不好；沙子裏溫度計玻璃泡插入比較淺；沒有用攪拌棒攪拌)

38、（1）市中心（2）①市中心多是水泥道路和建築物，它們的比熱小，升溫高； ②城市汽車排放尾氣多；（3）在城市中心多建綠化地面。39、40、【實驗器材】秒錶、捲尺、磅秤

【實驗步驟】⑴b⑵表格如下：

箱子的質量m╱㎏ 一樓到三樓的豎直高度h╱m 所用的時間t╱s 功率p╱w41、(1)r；

(2)bceg；

(3)設計正確，只用r0，不用滑動變阻器；

(4)rx＝u1r0／u2(1分)；(5)表格設計合理

國中物理課本實驗總結 國中物理重要實驗總結 篇四

九年級物理實驗總結

物理是以實驗爲基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神祕性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養科學精神的重要手段。爲此，必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。

一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”

“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。

“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題，教師一忌慌亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，並且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因，找出錯誤，並向學生做出正確的解釋，然後重新實驗得出正確的結論。

“顯”，就是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象，增加物理的神祕性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。

二、用“分組實驗”來培養學生的獨立思考和解決問題的能力

學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象，是對知識的再認識、再學習和再提高。

三、用“探究實驗”來培養學生創新精神和創新能力

探究性實驗就是在老師的組織和引導下，學生以主人翁的姿態，積極主動參與，並經過認真的觀察，實踐，思考，體會物理現象中蘊含的知識和規律，從而實現知識的遷移，技能的提高，培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵和提倡學生敢於想象，勇於提問，大膽實踐，充分調動學生的積極性和創造性，體現學生的個性特色和合作精神。

（一）改講解物理規律爲讓學生探究物理規律

物理是研究自然規律的一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規律的認識和發現過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好爲開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規律發現的情境中，讓他們自己發現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善於質疑、大膽猜想、勇於探索、不怕失敗”的科學精神，並獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現象爲讓學生自己探究物理現象

課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特徵。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特徵給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利於學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，並自己探索和發現這些物理現象的特徵，甚至有些特徵還需要學生自己設計實驗才能發現，那麼，不僅能夠使學生對這些物理現象的特徵理解到位，而且同時培養了學生的觀察能力、發現問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念爲讓學生自己探究物理概念

教材中爲了描述某一現象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果採用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那麼學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。

總之，自從大力開展有效教學之後，我們在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。

國中物理課本實驗總結 國中物理重要實驗總結 篇五

一．伏安法測電阻

1、這種用電壓表電流表測電阻的方法叫伏安法。

2、原理：

3、電路圖：（右圖）

4、步驟：①根據電路圖連接實物。連接實物時，必須注意 開關

滑動變阻器變阻（“一上一下”）“滑片遠離接線柱”）

串聯在電路中

電流表“+”接線柱流入，“-”接線柱流出

量程選擇：算最大電流 i=u/rx

並聯在電路中 電壓表“+”接線柱流入，“-”接線柱流出

量程選擇：看電源電壓

② 檢查電路無誤後，閉合開關s，三次改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的示數，填入表格。③算出三次rx的值，求出平均值。

④整理器材。

5、討論：⑴本實驗中，滑動變阻器的作用：改變被測電阻兩端的電壓（分壓），同時又保護電路（限流）。⑵測量結果偏小是因爲：有部分電流通過電壓表，電流表的示數大於實際通過rx電流。根據rx=u/i電阻偏小。⑶如圖是兩電阻的伏安曲線，則二．伏安法測燈泡的額定功率：①原理：p=ui ②電路圖：

③選擇和連接實物時須注意： 電源：其電壓高於燈泡的額定電壓

滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調到最大值。根據能否調到燈泡的額定電壓選擇滑動變阻器。

+”接線柱流入，“－”接線柱流出。

根據額定電壓選擇電壓表量程。

“+”接線柱流入，“－”接線柱流出。

根據i額=p額/u額 或i額=u額/r 選擇量程。

三．伽利略斜面實驗：

⑴三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿着平面運動的速度相同。

⑵實驗得出得結論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進地越遠。

⑶伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恆定不變的速度永遠運動下去。

牛頓第一定律：

說明：

a、牛頓第一定律是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步推理而概括 出來的，且經受住了實踐的檢驗 所以已成爲大家公認的力學基本定律之一。但是 我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。

b、牛頓第一定律的內涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止狀態，原來運動的物體，不管原來做什麼運動，物體都將做勻速直線運動。c、牛頓第一定律告訴我們：物體做勻速直線運動可以即力與運動狀態無關，所以力不是的原因。

四。滑動摩擦力：

⑴測量原理：二力平衡條件

⑵測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等於滑動

1摩擦力的大小。

⑶ 結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。該研究採用了控制變量法。由前兩結論可概括爲：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。

五．研究影響壓力作用效果因素的實驗：

⑴課本甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相

同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。本實驗研究問題時，採用了控制變量法和 對比法

六．大氣壓的實驗測定：托裏拆利實驗。

(1)實驗過程：在長約1m，一端封閉的玻璃管裏灌滿水銀，將管口堵住，然後倒插在水銀槽中放開堵管口的手指後，管內水銀面下降一些就不在下降，這時管內外水銀面的高度差約爲760mm。

(2)原理分析：在管內，與管外液麪相平的地方取一液片，因爲液體不動故液片受到上下的壓強平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產生的壓強。

5(3)結論：大氣壓p0=760mmhg=76cmhg=1.01×10pa(其值隨着外界大氣壓的變化而變化)

(4)說明：

a實驗前玻璃管裏水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置後，水銀上方爲真空；若未灌滿，則測量結果偏小。b本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度爲10.3 m

c將玻璃管稍上提或下壓，管內外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長度變長。

d若外界大氣壓爲h cmhg 試寫出下列各種情況下，被密封氣體的壓強（管中液體爲水銀）。

h cmhg(h+h)cmhg(h-h)cmhg

(h-h)cmhg(h+h)cmhg(h-h)cmhg(h-h)cmhg

e標準大氣壓： 支持

76cm水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓。

51標準大氣壓=760mmhg=76cmhg=1.01×10pa

52標準大氣壓

=2.02×10pa，可支持水柱高約20.6m

七．阿基米德原理：

(1)、內容：

(2)、公式表示：f浮= g排 =ρ液v排g 從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的有關，而與物體的質量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關。

八．機械效率的測量：

① 原 理：

②應測物理量：鉤碼重力g、鉤碼提升的高度h、拉力f、繩的自由端移動的距離s

③器 材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細線外還需④步驟：必須勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高，目的：⑤結論：影響滑輪組機械效率高低的主要因素有：

a動滑輪越重，個數越多則額外功相對就多。

b提升重物越重，做的有用功相對就多。

c 摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。

不影響滑輪機械效率。

九．探究決定動能大小的因素：

① 猜想：動能大小

② 實驗研究：研究對象：小鋼球方法：控制變量；

？如何判斷動能大小：看小鋼球能推動木快做功的多少

？如何控制速度不變：使鋼球從同一高度滾下，則到達斜面底端時速度大小相同；

？如何改變鋼球速度：使鋼球從不同同高度滾下；

③分析歸納：保持鋼球質量不變時結論：運動物體質量相同時；速度越大動能越大；

保持鋼球速度不變時結論：運動物體速度相同時；質量越大動能越大；

④得出結論：物體動能與質量和速度有關；速度越大動能越大，質量越大動能也越大。

十。影響電阻大小因素：

1、實驗原理：在電壓不變的情況下，通過電流的變化來研究導體電阻的變化。（也可以用串聯在電路中小燈泡亮度的變化來研究導體電阻的變化）

2、實驗方法：控制變量法。所以定論“電阻的大小與哪一個因素的關係”時必須指明“相同條件”

3、結論：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定於導體的材料、長度和橫截面積，還與溫度有關。

4、結論理解：

⑴導體電阻的大小由導體本身的材料、長度、橫截面積決定。與是否接入電路、與外加電壓及通過電流大小等外界因素均無關，所以導體的電阻是導體本身的一種性質。

⑵結論可總結成公式r=ρl/s，其中ρ叫電阻率，與導體的材料有關。記住：ρ銀<ρ銅<ρ鋁，ρ錳銅<ρ鎳隔。假如架設一條輸電線路，一般選鋁導線，因爲在相同條件下，鋁的電阻小，減小了輸電線的電能損失；而且鋁導線相對來說價格便宜。

十一。探究電流與電壓、電阻的關係（歐姆定律）

①提出問題：電流與電壓電阻有什麼定量關係？

②制定計劃，設計實驗：要研究電流與電壓、電阻的關係，採用的研究方法是：控制變量法。即：保持電阻不變，改變電壓研究電流隨電壓的變化關係；保持電壓不變，改變電阻研究電流隨電阻的變化關係。

③進行實驗，收集數據信息：（會進行表格設計）

④分析論證：（分析實驗數據尋找數據間的關係，從中找出物理量間的關係，這是探究物理規律的常用方法。）

⑤得出結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流與加在導體兩端的電壓成正比；在電壓不變的情況下，導體中的電流與導體的電阻成反比。

實驗電路圖：

十二。測量固體密度/液體密度

測固體的密度

工具天平

沉入水中：工具（量筒、水、細線）

形 方法：

1、在量筒中倒入適量的水，讀 狀 出體積v1；

2、用細線繫好物體，浸 不沒在量筒中，讀出總體積v2，物體體 規 積v=v2-v1則浮在水面：

說明：在測不規則固體體積時，採用排液法測量，這裏採用了一種科學方法等效代替法。

測液體密度：

⑴ 原理：ρ=m/v

⑵ 方法：

①用天平測液體和燒杯的總質量m1 ；

②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內液體的體積v；

③稱出燒杯和杯中剩餘液體的質量m2④得出液體的密度ρ=（m1-m2）/ v

十三。測量長度

a>、測量細銅絲的直徑、一張紙的厚度等微小量常用當被測長度較小，測量工具精度不夠時可將較小的物體累積起來，用刻度尺測量之後再求得單一長度）

☆如何測物理課本中一張紙的厚度？

答：數出物理課本若干張紙，記下總張數n，用毫米刻度尺測出n張紙的厚度l，則一張紙的厚度爲l/n。

☆如何測細銅絲的直徑？

答：把細銅絲在鉛筆桿上緊密排繞n圈成螺線管，用刻度尺測出螺線管的長度l，則細銅絲直徑爲l/n。

例子：

☆兩卷細銅絲，其中一卷上有直徑爲0.3mm，而另一卷上標籤已脫落，如果只給你兩隻相同的新鉛筆，你能較爲準確地弄清它的直徑嗎？寫出操作過程及細銅絲直徑的數學表達式。答：將已知直徑和未知直徑兩卷細銅絲分別緊密排繞在兩隻相同的新鉛筆上，且使線圈長度相等，記下排繞圈數n1和n2，則可計算出未知銅絲的直徑d2=0.3n1／n2 mm

b>、測地圖上兩點間的距離，園柱的周長等常用後拉直測量）

☆給你一段軟銅線和一把刻度尺，你能利用地圖冊估測出北京到廣州的鐵路長嗎？

答：用細銅線去重合地圖冊上北京到廣州的鐵路線，再將細銅線拉直，用刻度尺測出長度l查出比例尺，計算出鐵路線的長度。

c>、測操場跑道的長度等常用 d>、測硬幣、球、園柱的直徑圓錐的高等常用輔助法（對於用刻度尺不能直接測出的物體長度可將刻度尺三角板等組合起來進行測量）

☆ 你能想出幾種方法測硬幣的直徑？（簡述）

①、直尺三角板輔助法。

②、貼折硬幣邊緣用筆畫一圈剪下後對摺量出摺痕長。

③、硬幣在紙上滾動一週測周長求直徑。

④、將硬幣平放直尺上，讀取和硬幣左右相切的兩刻度線之間的長度。

十四。凸透鏡成像

1、實驗：實驗時點燃蠟燭，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心（即焰心、光心、光屏中心）大致在同一高度，目的是：使燭焰的像成在光屏中央。

若在實驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：

①蠟燭在焦點以內（u

②燭焰在焦點上(u=f)

③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度④蠟燭到凸透鏡的距離稍大於焦距，成像在很遠的地方，光具座的光屏無法移到該位置。

2、實驗結論：（凸透鏡成像規律）

f分虛實，2f大小，實倒虛正，具體見下表：

３、對規律的進一步認識： ⑴u＝f是成實像和虛象，正立像和倒立像，像物同側和異側的分界點。

⑵u＝2f是像放大和縮小的分界點

⑶當像距大於物距時成放大的實像（或虛像），當像距小於物距時成倒立縮小的實

像。

⑷成實像時：

物距減小 像距增大 像變大

（增大）（減小）（變小）

⑸成虛像時：

物距減小像變小

（增大）（（變大）

十五。電熱

1、實驗：目的：原理：電流通過電阻絲通電產生電熱的多少。

實驗採用煤油的目的：

2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

223、計算公式：q=irt(適用於所有電路)對於純電阻電路可推導出：q =uit= ut/r=w=pt

2①串聯電路中常用公式：q= irt。q1:q2:q3:„qn=r1:r2:r3:„:rn

2並聯電路中常用公式：q= ut/rq1:q2= r2:r

1②無論用電器串聯或並聯。計算在一定時間所產生的總熱量常用公式q= q1+q2+„qn

2③分析電燈、電爐等電熱器問題時往往使用：q= ut/r=pt