關於加強中國小校園心理文化建設的建議

《關於加強中國小校園心理文化建設的建議》

近年來，我國在中國小校園心裏文化建設方面做了大量努力，許多中國小開設心理健康課，引進優秀心理教師，廣泛開展特色心理文化活動，通過校園廣播、心理劇、團建活動等爲學生營造良好舒適的學習環境，緩解學生學習壓力，但總體來說，學校心理文化建設方面薄弱，仍有許多中國小並未開展相關心理健康課，對於學生綜合、健康發展不利。

問題主要表現爲：一是許多學生患有憂鬱症、焦躁症等心理疾病，更有一些學生有自殺傾向；二是學生沉迷網絡，許多學生爲了讓主播認識自己，甚至偷家裏的錢重金打賞主播。三是學生精神狀態不佳，許多學生精神面貌差，易失眠、焦慮、情緒變化大還有一些生理症狀，如內分泌失調，便祕等。

究其原因主要有以下幾點：

1.學生學習壓力大，不會自主排解壓力。

北京大學兒童青少年衛生研究所一份歷時3年多，涉及全國13個省的約1.5萬名學生的《中學生自殺現象調查分析報告》在2007年公佈，數字令人觸目驚心：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，佔樣本總數的20.4%，而爲自殺做過計劃的佔6.5%。具體案例如下：2009年3月，南陽市西峽縣17歲高三女生小蓓，因學業壓力大跳樓自殺；2010年10月，商丘市一9歲學生因功課壓力大服農藥自盡；2011年11月，洛陽市一國小生被老師體罰，跳樓身亡；2012年2月，駐馬店泌陽縣14歲的小銘上課看小說被老師抓住，喝農藥死亡；2013年3月，開封市通許縣一名國小生，疑因被學校強制購買教輔資料、向父母要錢被拒後上吊身亡；

二是學校領導沒有相關概念，只求學習成績和升學率，對於學生心理方面訴求沒有做出反饋；

許多中國小沒有按國家課程要求進行課程安排，校本課、體活課等課程沒有實現應有的課時。學校沒有開設心理健康課程，沒有渠道讓學生訴說自己的心理問題。中學尤其是九年級和高三，個別學校爲求高升學率，在課程安排上除體育課和課間操外，學生幾乎沒有休閒時間，這種狀況易使學生產生心理問題。

三是多媒體軟件的日益增加，學生除在校時與同伴相處，更多的時間是自己獨處，且學生沒有自制力、判斷力，爲增強自己的存在感，給網絡主播打賞，也是學生缺乏心理素質培訓的表現。

近日，安徽黃山某學校，一個男孩站在學校宿舍5樓陽臺外想要跳樓，他在宿舍裏留下了一封遺書，上面寫着想對父母說的話，他說：“我控制不住自己玩手機，對不起，你們去生一個更好的吧。”無獨有偶，八年級的小彭迷上了王者榮耀，學習成績下滑，在家也不愛跟父母說話了。暑假的時候小彭從同學那裏知道了觸手TV，說裏面有很多主播遊戲打得好，他偷用目前賬戶，前後共打賞主播16萬元。

四是專業老師稀缺，許多學校沒有教師有相關專業資格證，無法針對性的、有效的爲學生排憂解難；

國家已經下發了政策，心理健康教師是中國小必須都有的，而且待遇和工資跟其他教師是一樣的。但在某些地方中國小心理健康教師落實的並不太好，還有的學校沒有心理健康教師或者是找其他老師兼職心理健康教師。全國人大代表郭達文在2020年人大會議上就建議在各中國小設立心理諮詢室。

五是經費投入不足。

許多鄉村中國小經費有限，對於學校的硬件、軟件設備尚未裝備完全，對於心理諮詢室的建設更是有心無力。

爲進一步加強中國小校園心裏文化建設，建議：

一、把學校心理文化建設納入學年度目標考覈指標，強化校領導的責任意識，提高重視程度。

國家出臺相關政策，強制要求學校開設心理諮詢室，對於資金有限的學校，可以但設立一間教室作爲心理諮詢室，硬件設備等至少配置沙盤，而對於資金充裕的學校，應該設立專門的心理諮詢室，配備相對齊全的設施，以本人高中學校爲例，我的高中母校是以心理教育作爲其優勢發展的學校，學校開設五間教室用作心理教室，稱爲“心語心苑”心理諮詢室，專門設立心理教育中心，有心理走廊以及完備的沙盤設施，在心裏走廊設立解憂信箱，定時整理信箱，給學生及時有效地反饋。

二、多層次加強校園心理文化隊伍建設。

一是配齊配強學校心理教師師資力量，注重知識化、專業、現代化人才的培養;二是健全校園心理建設管理隊伍，每個學校都應該至少配備一名專業心理老師，具體負責校園心理文化活動;三是培育校園心理文化氛圍，鼓勵和指導現有的師生團隊積極開展自編自演的心理文化娛樂活動。以我高中母校爲例，學校有專業的心理教師團隊，國家二級心理諮詢室29人，心裏教師有心理辦公室，辦公室主任是學校的副校長之一。

三、加大投入力度，保障建設經費

各級財政要從制度上確保對校園心理文化建設的支出，投入重點向該方面傾斜;要逐年增加對中國小校園心理文化建設經費的投入，採取以獎代補的方式激勵校園心理文化活動的開展;要實行多元化集資興辦校園心理文化事業，鼓勵支持企事業單位、社會各界人士與學校結對幫扶，拓寬中國小校園心理文化建設的投入渠道。以我高中母校爲例，學校有諸多心理文化方面的活動，其中心橋雜誌社是一本記載學生生活，讓學生自己寫稿，教師幫助修改，選擇優秀文章發表，而該雜誌社就是與校外企業合作，進而有資金全校刊發。同時學校有心理劇的編排，獲得省市級獎項的心理劇可以在一些大型活動上去參演，進而獲得演出費。

四、加強服務管理，促進中國小校園心理文化健康持續發展

一是制定出臺有針對性的中國小校園文化陣地管理辦法，完善各項管理制度;二是充分利用和盤活現有文化資源，扶持健康向上的文化活動，改變單一低效粗放的管理服務，實現綜合利用和綜合服務;三是把中國小校園文化建設融入到學生學習和生活的各個環節中，推動校園心理文化活動持續開展。以我高中學校爲例，學校每年的四月專設爲心理活動月，在這個月，有大型的心理講座、各班團建、以及選取優秀的勵志電影，全校師生共同觀看等多項活動。除了這種專門的心理活動月，在平時，每週四的七八節是社團活動課，學校開設心理劇社團，心橋寫作社團、瑜伽社團等各類有趣、輕鬆的社團課，讓學生在學習之餘可以放鬆自己，減緩壓力。同時每天的課間操時間，有心理問題想要與教師交流的同學，都可以提前一天去預約解決自己的問題，把學生的心理問題扼殺在搖籃裏，給學生營造良好、輕鬆、愉悅的學習氛圍。

五、創新方式方法，提高中國小校園心理文化活動的參與度

我們要具體問題具體對待，因材施教，摸清該校的教育方針和辦學理念，摸清學生心理需求，積極開展時代特徵鮮明、學生真正歡迎的的校園心理文化活動，增強活動的親和力、吸引力，激發學生的參與熱情，讓學生真正的放鬆自己，在輕鬆愉悅的心理狀態下完成個人學業，豐富個人知識。很多學生並不願意分享自己的心理感受，因而學校會舉辦大型活動，如心理月的各項活動以及九月的篝火晚會和春季特色運動會，該運動會主要是以團隊合作的趣味運動爲主，幫助學生與人交流，打開心扉，建立同伴間的良好合作關係，使學生緩解壓力、增強信心，在現實生活中更加有存在感，對於學生的個人發展有着非常好的幫助。

對於該提案的答覆：我認爲應該通過。儘管方案還不太成熟，但我認爲方案是有可行性。在信息化的時代，學生接受到的許多消息並不全是正面的、積極的，由於學生心理尚未成熟，易被新鮮事物吸引，同時在學習壓力下，學生更希望通過其他方式來緩解壓力，而有些同學心理承受能力低，在多重壓力之下，便會產生輕生的念頭，但如果每個學校都設有心理諮詢室，及時爲學生進行心理疏導，那我相信學生因心理方面而做出不理智行爲的現象將大幅減少，因而我認爲該提案是可以通過的