中文系學生畢業論文質量分析報告

中文系學生畢業論文質量分析報告

一、論文情況的整體評述

（一）論文總體概況

中文系2019屆有漢語言文學、漢語國際教育、新聞學三個專業，共有376名畢業生，11個教學班級，論文指導教師師總共有35人，其中教授6人，副教授13人，講師12人。畢業論文成績優秀36篇，佔9.6%，良好339篇，佔90.1%，不合格1篇，佔0.3%。 從以上數據來看，2019屆畢業論文的優秀率偏低。

（二）召開畢業論文誠信教育大會

爲規範學位論文管理，推進建立良好學風，提高人才培養質量，嚴肅處理學位論文作假行爲，2018年12月18日中午，我係在12合八教室召開了學位論文誠信工作會議，中文系全體2019屆學生參加了會議。會上主任講解了畢業論文寫作的相關要求，杜絕抄襲、剽竊等缺乏誠信道德現象發生。對論文寫作過程中的相關要求做了詳細的解答，指出畢業論文關乎自己學位證的發放，大家一定要高度重視，重複率不能超過20%。指導教師代表針對論文寫作、論文答辯、怎樣查重複率問題進行解答。

（三）論文的選題範圍

本屆畢業論文符合專業培養目標的要求，能夠體現出學生的專業綜合素質。爲確保每人一題，同學們以四年所學知識爲基礎，以系裏下發的《參考題目》爲參考，結合自己的愛好與專長，選擇最適合自己的研究方向。總體看來，本次論文的選題有三個特點。第一是選題範圍廣，文藝理論、古典文學、現當代文學、外國文學、比較文學、電影藝術、語言學、文字學、修辭學、新聞學以及中學語文教學方法研究等諸多方向都有所涉及；其次是選題角度新穎，每個選題都注重合理性、科學性、創造性和適用性的結合，且都經過較充分的論證，難易適當，較爲嚴謹。比如：《當前奇葩菜名的語言腐敗現象研究》、《說文•羊部》字及從羊之字的文化闡釋》、《人工智能環境下聚合新聞APP的發展現狀、問題及趨勢研究》等文章選題比較新穎獨到，具有時代性、創新性，有較高的研究價值。最後是學生選題比較扎堆，選擇現當代文學、古代文學的學生較多，語言學方向的較少。

（四）論文的組織管理

畢業論文是教學計劃的重要組成部分，是學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗，是學生畢業及學位資格認證的重要依據。重視畢業論文工作是我係兩年來形成的良好傳統，也是高質量完成本屆畢業論文工作的重要原因。我係多次召開專門會議，組織學習畢業論文工作的有關材料，強調本屆畢業論文工作的重要性，提出高質量完成本屆畢業論文工作的目標，充分了調動教師的積極性。在2018年11月，我係就制定了《2019屆畢業論文領導小組及安排》並對畢業生進行畢業論文工作動員，講清畢業論文撰寫的目的、要求、時間安排、評分標準，防止作假等相關事宜。組織教師制訂了《中文系畢業論文參考題目》，選出了一些選題方向和參考題目，發放到畢業班級供畢業生選題參考；學生確定題目後，很快確定了指導教師。

根據學院對畢業論文統一安排部署，我係以指導老師爲單位進行了畢業論文開題報告。每位論文指導老師根據自己和學生的實際展開了開題。同學們就自己論文課題選擇的依據、意義和價值、課題研究內容、國內外研究現狀、課題難點突破和解決方法都作了較翔實的論述，指導教師認真分析每個同學開題報告的內容，然後有針對性進行指導，有的放矢。

在我係在結合新科學院論文撰寫規範的基礎上，制定了適合漢語言文學專業、漢語國際教育、新聞學專業畢業論文書寫格式要求；成立了畢業論文答辯小組，具體安排答辯的各項事宜。

學生答辯前，指導教師和評閱教師寫好評語；答辯後，按評分標準，經答辯小組教師當場打分後評定成績，並提交參加二次答辯學生名單。各小組認真有序地組織答辯，仔細做好答辯記錄。然後按評分標準經投票嚴格評定成績，優秀率爲9.6%。

畢業論文工作中，從繫到教研室，在組織領導，監督檢查方面十分到位。系和教研室經常召開有關論文工作方面的會議，互相溝通，發現問題及時解決，在資料蒐集、開題、提綱、初稿、二稿、三稿、定稿、答辯及成績評定等各環節嚴格把關。

（五）論文的格式

我們中文系在新科學院論文撰寫規範的基礎上，結合自己的專業特色制定了《中文系畢業論文撰寫規範》，經過多次修改、完善，對論文每項要求都做了詳細而細緻的規定。學生在進行論文排版過程中嚴格按照文件要求操作，統一裝訂，從封皮，到論文摘要，到目錄，到論文正文，參考文獻，附錄等等都格式正規，整齊劃一，也從一個側面反映了學生們的獨立動手能力。每項論文成果都配有專袋，各項資料完備齊全。

我們通過閱讀學生的論文不難看出，大部分學生基本掌握論文的撰寫格式，但還有一部分學生對論文的格式還不夠規範，主要表現在英文摘要和參考文獻方面，另外像前言、結束語的寫作方面需要改進的地方還很多。

（六）論文的研究方法

從研究方法上，論文研究多是運用文獻綜述法，少量論文綜合運用了問卷調查法、訪談法、實地考察法。這些方法是論文常見的研究方法。這表明學生運用多途徑收集材料的能力及科學合理的運用各種研究方法的能力還需要進一步的提高。

（七）在論文分析方面

多數論文的內容豐富、材料詳實，並以相關的文學理論關照自己所研究的對象，使論文有深度、有廣度。從論文中可以看出，許多同學都能密切關注自己所研究領域的最新動向和最新成果，並能融會貫通地加以運用。能夠做到問題相符，觀點新穎。許多同學在自己的研究方向上鑽研很深，並把一些新理論、新方法運用到論文寫作中，具有一定的創造性。多數論文有一定理論高度，而且有少數優秀論文有一定的深度，論點突出，有一定的創新，具備相當的學術水平。但是少部分學生而言明顯存在邏輯分層不清的弊病，邏輯分層不清是很難將所要研究的問題闡述清楚的，例如《林清玄散文中的詩意》、《盛唐邊塞詩與晚唐邊塞詩差異的探索》等文章層次不是很清楚、結構不是很合理、觀點明確度不夠，論文質量整體不高。高浩洋同學畢業論文沒有撰寫，最終成績爲零。

在論文論證分析方面，絕大多數論文都做到了觀點明確，選材得當，歸納準確，分析深入，邏輯嚴謹，層次清晰，綜合運用理論知識的能力有了明顯的提高。許多論文中，涉及到了文藝學、心理學、美學、語言學、敘事學、文化學乃至人類學等理論，顯示出了畢業生基礎紮實的特點。

（八）論文答辯

論文答辯之前，要求論文指導老師對學生的開題報告、中期檢查表等表格的填寫給予指導，在論文答辯前要求學生在網上檢測重複率，論文答辯分組進行，每組都要有高職稱老師擔任評委，要求答辯規範有序的進行。要求畢業論文各種表格的填寫要認真、規範、整齊，不能出現應付之嫌。

論文答辯是對學生科研水平、論述能力、心理素質以及語言表達等各方面能力的綜合考察，是評定論文成績的重要依據。我係各答辯小組分別進行畢業論文一次答辯，指導教師按照評分標準當場打分，提交二次答辯名單。由於2019屆畢業學生376名，我係本次畢業論文答辯分配了9組，於2019年4月21日進行答辯。其中有27名學生因事或論文質量差參加了2019年4月25日的二次爲論答辯。在兩次答辯過程中，學生能嚴肅認真地對待答辯活動，做到儀表大方整潔，精神飽滿。大多數同學能把論文梗概及主要思路、研究方法、結果和分析等報告清楚，論文報告時間掌握較好。回答問題簡潔明瞭，不迴避問題，條理清楚，反映學生準備較充分，對研究的問題和領域有一定的瞭解，但同時也暴露出學生知識面相對較狹窄，知識聯繫把握得不夠以及問題研究不夠深入等不足。

（九）論文抽檢

我係在論文答辯結束後，對263篇文章，進行了全部檢查。在檢查中，有7篇文章的相似率爲20%以上。這些同學對論文進行了認真的修改，最終達到了要求。

二、存在的不足和建議

（一）不足

1.選題方面。個別同學選題的角度不夠新穎，選題有些非常老套的內容，很多研究爛了，學生再寫不出什麼新意，研究價值和意義不大。今後應更加重視審題這一環節，積極引導好學生選擇有研究價值的方向和課題。

2.個別論文質量不盡如人意。表現爲單純闡釋多，對選題的靜態解釋做的過多。創新和理論深度稍顯欠缺，有些文學論文在研究具體作家或具體作品時，不善於與其同時代的作品去比較，更沒有放入當時整個社會環境中去考查，這就使得論文在分析能力方面顯得蒼白無力。還有的論文在評述作家、作品、人物時，只尋找可讚美之處，我們見不到絲毫的瑕疵，這是違反創作規律的。另外，還有一些論文存在着研究視角和方法比較陳舊的問題。

3.在論文答辯過程中，進程比較快。個別參加答辯學生陳述自己論文的時候陳述不夠清楚。

4.個別指導教師在指導教師意見表和評閱教師意見表的填寫方面個別教師填寫過於簡單，未能把問題表達清楚，字體有些潦草。

5.學生填寫的各種表格，內容填寫不規範，字體不統一，指導教師審查不是很嚴格。

6.個別指導老師在指導學生的過程管理較爲鬆散，與學生見面指導的次數較少，指導學生論文存在不仔細、不認真的情況，學生論文整體質量不很好。

（二）建議

1.制定各項獎罰制度

建議學校出臺相應的政策，對在畢業論文答辯過程中表現突出的學生和指導教師要分別給予獎勵；同樣，對於表現不好的學生給予相應的處罰，這樣有利於鼓勵先進，批評落後。

2.加強教師隊伍建設

我們自有教師大都比較有責任心，論文指導認真、細緻，對學生要求嚴格，不管是畢業論文的內容還是格式均嚴格要求。但個別教師整體科研水平不高，需要提高指導教師的水平。另外需要加強對外聘教師的管理，個別教師不是很認真，與學生聯繫較少，對學生要求不嚴，出現個別學生的論文質量不高。

3.提高指導教師的責任心

畢業論文指導是一項繁瑣而細緻的工作，需要指導教師有較強的責任心。在這屆畢業論文指導教師中，個別指導教師對學生指導不詳細、不認真，學生的論文質量不高。

4.提高學生的專業素養

提高畢業論文的質量的前提是提高學生的專業技能和綜合素養。提高學生的專業素養需要系裏和授課教師共同努力，培養學生自主性學習和研究性學習的習慣，鼓勵學生多讀書，帶着問題讀書，多寫文章，多背誦一些國學經典，讓他們在平時的學習中提高。