三年級學生語文教學質量測試分析

成績分析

一、積累與運用。

總失分率10.2%。

二、閱讀短文完成練習部分。

總失分率23.43%。

三、習作部分。

總失分率17%。

存在問題

一、積累與運用。

看拼音寫詞中“武、型”寫錯的同學較多；有4名基礎薄弱的同學第一題失分較多。讀音、字形的選擇題失分較少。第4題詞語積累出錯較多。在根據課文填空中，學生會背誦課文，但錯別字較多，別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字；是在名句積累運用中，學生靈活運用知識的能力不強。

二、閱讀短文，完成練習部分

課內閱讀出現錯誤的原因是部分學生沒有讀清題目要求去做題，還有基礎薄弱的同學生字寫錯。在語文試卷中，對於課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課外閱讀第4題錯誤率較高，選出短文表達的中心意思，一半同學選擇錯誤，沒有讀懂文章。

個別學生閱讀能力不高。學生日常讀書量還是少，般的短文就無法讀懂；識字量少， 導致錯別字較多。

三、習作部分。

2個同學習作沒有完成，一個同學寫跑題，其他同學，失分平均2-8分不等，失分同學失分原因主要是書寫不認真、字數太少、語句不通等，以及個別同學錯別字太多。

平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

改進措施

1、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高， 學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。

3、答題習慣有待於加強。

4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，爲寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。

作文教學改進作文方法的指導，注意學生 思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句， 養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢於表達，樂於表達，不斷增強學生習作的自信心。