國小五年級上冊語文期會考試質量分析總結
國小五年級上冊語文期會考試質量分析總結
本學期的期中測試工作已經結束,從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較紮實,但在積累的量上不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,習作的總體水平不很高。下面作具體剖析:
一、試卷評價
1、題型多樣
《語文課程標準》指出:“語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容,從大方面講,實現知識與能力,過程與方法,情感、態度與價值觀等多維目標的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學生的情感、態度和價值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際,讓學生始終處於一種較爲平和、熟悉的環境中,增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際,學生會覺得自然、熟悉,有利於表達。
3、注重積累
心理學家指出:人在6~13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點,利於他們的終身發展。基於這一點,《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜,此張試題是對學生全面檢測的一張好試題,給老師指引了一盞明燈!
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握還可,閱讀、習作部分失分較多。
一、積累與運用
1、看拼音,寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全爲本冊的重點詞,學生的掌握情況較好,但暫時一詞寫上來的同學只佔60%。
2、讀句子,用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解,我校是傳統文化示範校,學生對這一段論語都很熟悉,所以答的比較好。
二、閱讀與感悟
閱讀課外短文,完成文後練習。
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況,比上題能力有所加強,學生表現還可以,但感悟不深,理解不夠透徹,到位,語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今後教學中注意的事項。
三、作文
此題爲習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據提供的語言材料(展開合理的想象,表達自己的見解,內容極爲飽滿,字數均超過四百五十,但寫得較平實,一般,人物對話也較普通。
二是內容不夠精彩有趣,體現不出其中的親情,學生有話說不出,其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說,考卷不是考學生的,而是考老師的水平的!此話也有一定的依據。我們做老師的,更應多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然後引導孩子,上岸後討論在水裏的得失,以便下次游泳時有的放矢。
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