六年級2020年春季學期語文期會考試質量分析報告

六年級2020年春季學期語文期會考試質量分析報告

期會考試已經結束，此次考試，學校領導高度重視，精心組織，教師交叉監考、學生單人單桌考試，閱卷認真、細緻，考出的成績真實、可信。通過考試，同學們看到了半學期以來的學習質量，我也瞭解到了學生知識的掌握情況。爲了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質量的提升，現將本次考試做如下質量分析： 

一、基本情況 

實際人數13人，檢測人13人，總分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，優秀人數5人，優秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有 4人，70—79分有4人，60—69分有 3 人，不及格的有 1 人。

二、試卷質量分析評價

本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎知識考察全面，難易程度適當，從“拼音和積累”、“按要求寫句子”、“積累與運用”“閱讀實踐”“習作表達”五個板塊對學生進行考查，着重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了 “以學生髮展爲本”的課改理念，有利於學生語文綜合能力的培養。 

“基礎知識”“語言運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優美句段的識記、理解能力。“閱讀”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力；“習作”部分着重考查學生恰當運用語言文字，表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。 

三、學生考試答題情況分析

（一）拼音和積累（22分）

1.看拼音寫詞語（8分）。這部分學生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個詞語，因爲這是課外積累的，只有極個別學生有少量的失分。這說明學生基本知識掌握不夠紮實。

2.給帶點字選擇正確的讀音，打“√”（4分）。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴絃（xuán xián)兩個詞語，最低分1.5分。這說明平時學生讀音不準，要在平時讀課文時就多注意。

3.辨字組詞。（4分）此題相對簡單，很少失分。

4.快樂小字典。(按查字典的要求填空)(共4分）此題考查“鼎”，因爲上課過程中經常強調，所以失分在1分左右，主要錯在“第六筆的筆畫名詞（豎折折）”。

5.下列詞語中沒有錯別字的一項是（2分）。此題有5個同學沒拿到滿分，說明平時基礎掌握不夠紮實。

（二）按要求寫句子(7分）。

此題共7個小題，包括被動句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、誇張句和修改病句。此題失分較重，得2分的有3人，大部分同學在4.5分左右。此題滿分的學生較少，錯得較多的是轉爲直述句。 可以看出學生沒有養成良好的審題習慣,縮句很多同學沒找到重點，所以出現各種各樣的錯誤.

（三）積累和運用。（14分）

1.根據課文內容填空。（9分）此題有一名同學得了2分，其餘同學都是錯別字，不少學生沒有在理解的基礎上積累、背誦。

2.古詩文，名言警句積累。（2分）此題失分較少，大部分同學都能拿滿分，只有個別同學因爲錯別字而失分。

3.主題交流。（3分）此題由於學生沒有用上名言警句而失半分，說明課外積累不夠。

（四）閱讀理解（32分）

“閱讀”部分包括感冒沖劑說明書、課內閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分，感冒沖劑說明書錯的較少，學生都能正確理解題意；課內閱讀選自《北京得春節》，總分7.5分，平均分在5分；課外閱讀《生命的源泉長流不息》，學生都失分在第一小題，找關鍵詞，而且很嚴重，此題怪我出題不夠謹慎，題意不明。整本閱讀有1名同學得0分，平均分在3分。

（五）習作表達（25分）

“習作”爲半命題作文“我嚐到了________的滋味”。選材的範圍比較寬泛，學生有話可說，容易發揮正常水平，平均分在19分。從閱卷情況看，大多數學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學生在生活中並沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質外，和在平時的習作教學中疏於指導、訓練不到位有一定的關係。

四、存在的問題及不足

從學生答卷情況看，存在以下問題： 

1.部分學生不會查字典，選字義。查字典選字義中，部分學生出現了寫錯部首、選錯字義的現象。 

原因：學生平時學習中遇到生字習慣用輔導書，很少查字典。教師教學不夠嚴謹，複習不到位，對這些知識的練習不夠。 

2.背誦課文和名言個別學生錯字多。 

原因:學生只背不寫，教師重視了背會，忽視了寫會。 

3.部分學生閱讀題出錯多，不能找出有關問題的正確答案，不會聯繫上下文思考問題。    原因：學生缺乏獨立的閱讀能力，閱讀能力低，語言感知力差、概括分析能力差。教師教學中缺乏教學策略，缺乏耐心，在課堂上講的太多，給學生留的時間太少，學生的課堂參與度不夠，抑制了學生獨立思考，相互交流的積極性，養成了學生懶惰，不會，不善於獨立思考，完成閱讀中的問題的習慣。 

4.部分學生課外積累不夠，靈活運用知識的能力差。

原因：學生課外閱讀量不夠，積累面不廣。    

5.學困生的學習成績沒有得到提高。 

原因：學困生缺乏學習興趣，學習基礎差，對學習失去了信心，不愛學習。教師對學困生缺乏足夠的耐心，個別輔導不夠。

五、今後改進的措施和方法

針對以上問題及原因，爲了提六年級畢業語文成績，在餘下的時間裏，將採取以下措施，改進教學： 

1.從字詞、句段篇方面進行系統複習，提高學生對知識的全面理解。 

2.加強修改病句，和改轉述句的內容的練習，使學生掌握方法

3.加強對課文內容的朗讀理解和背誦。 

4.加強閱讀教學和閱讀訓練，強化學生的參與意識，主動爲學生參與教學過程創設條件、創設情境，提高學生的課堂參與度，在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手寫、動眼觀察、動腦思考、動口表達。提高學生的閱讀水平和分析能力。要精講多練，訓練學生在閱讀中獨立思考，獨立解決問題的能力。以練習的形式促使學生閱讀、思考、動筆。

5.加強作文教學，指導學生認真審題，能按要求進行作文，能有順序的記述事情，內容清楚，具體，有真情實感。，  

6.重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。  

7.通過考試，發現學生學習中的不足之處，進行強化練習，促使掌握方法。 

8.繼續加強學困生輔導，耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心，能認真聽講，完成簡單的作業。