初級中學創建市級語言文字規範化示範校申報材料

初級中學創建市級語言文字規範化示範校申報材料

第三鋪初級中學地處通渭縣城西南20公里第三鋪鄉政府所在地，交通便利。學校始建於1957年，佔地面積14067平方米，建築面積2354.7平方米。生均佔校舍建築面積3.22平方米，農遠項目網絡教室齊全、一棟食堂，教育教學設施齊全，現有9個教學班，學生409人，教職工44人。校園配套建設已基本完成，校舍達到了堅固、適用、基本夠用、無危房和能滿足教育教學所需的基本要求。

近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反覆自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規範字方面取得了明顯成效。現將我們的自評彙報如下：

一、語言文字規範化工作主要措施

（一）健全機構，落實責任

學校認真將語言文字工作管理切實融入教育教學全過程之中，使這項工作成爲學校教職工和全體學生的日常行爲規範的一項常規化工作。

1．健全組織機構

設立了語言文字工作領導小組。領導小組組長由校長親自擔任，學校中層幹部及教研組長爲成員。

組  長：董繼春（校長） 

副組長：袁偉東（副校長）    王海勝（教務主任）  

成  員：楊福乾   白金鎖   王傑   王建江   姚幸平

楊智多   韓琳

領導小組下設辦公室，辦公室設會議室，袁偉東同志擔任辦公室主任，王建江同志任副主任，具體負責創建語言文字規範化示範校日常工作。

領導小組負責研究、部署、協調、督促語言文字工作，就宣傳、制度建設、教師普通話水平提高、師生用語用字規範等工作進行規劃，整體協調並全程督促與檢查。學校各方面根據校情制定出具體的語言文字工作實施方案和計劃，並按計劃開展工作。

2．明確職責分工

在領導小組的統一協調下，教務處負責學校語言文字常規工作，督查教師與學生的語言文字規範化使用；校辦室、政教處負責校園普通話的宣傳、推廣與督查、班級文化建設；教研室負責教師的基本功培訓，具體指導督促教師普通話水平的提高；總務處着力於校園文化建設及負責語言文字環境營造。除將語言文字的相關工作責任到人外，各班級班主任老師組織語言文字能力突出的學生，通過教室黑板報、宣傳標語、警示牌等各種宣傳途徑優化校園用語環境。學校的廣播室是語言文字宣傳的主要陣地，每天準時廣播，爲師生介紹語言文字的相關知識。

（二）完善制度，強化措施

爲了更好地開展語言文字工作，我校先後制定了一系列的管理制度，明確提出了具體的工作目標及要求。

1、讓普通話成爲校園通用語。學校要求全體師生校園內堅持使用普通話，語言文字工作領導小組從教學常規管理、師資管理、學生作業管理、校園文化建設管理等方面進行監督檢測，及時督促整改。

2、保障語言文字工作專項經費。學校在辦學經費相對緊張的前提下，每學期劃撥一定的專項經費開展語言文字規範化工作。每學期都送一部分教師外出學習取經，感受並借鑑其他學校的語言文字工作經驗；支持教師參加普通話等級測試；豐富學校的語言文字活動，對在鋼筆字、粉筆字、書畫、教案、說課、辯論、演講、讀書誦經、讀書筆記展評等比賽中獲獎的教師和學生進行獎勵。

（三）注重滲透，強化實踐

語言文字規範化是我校校園文化建設的重要內容，爲卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導下，學校加大語言文字規範化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學生語言文字的規範化和標準化意識。

1、德育滲透。爲營造濃厚的育人氛圍，學校在教學樓、辦公樓、餐飲樓等處樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報、宣傳標語，時時提醒着在校師生講普通話，寫規範字；各辦公室、教室內百幅名人名言，傳承豐厚文化底蘊，時刻薰陶全校師生。除了校內的德育活動，學校還組織校外德育實踐活動。學生經常到社區去調查語言文字的規範使用情況，在觀察中，在實踐中，在成果中體驗了規範運用祖國語言文字的快樂。學校讓學生誦讀名言、名篇和古詩等，領略祖國語言文字的精湛與深邃，接受傳統文化的薰陶，取得了良好的成效。

2、課堂薰陶。我校各年級語文教師每週都安排了閱讀課，各年級都認真開展“口語交際訓練”活動；每份語文試卷均強化了拼音識字、語言應用題的考覈；每學期組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。本期，學校積極實施“培養卓與口才”行動方案，安排了“夢陽杯”學生辯論賽。

3、環境規範。學校充分利用校園廣播、校園網絡以及板報和學習園地等宣傳陣地，倡導有針對性地強化對自身方言的糾正。學校語言文字工作領導小組成員每學期不定期對校園文字使用情況進行檢查。校園裏的各類指示牌、板報及各類宣傳欄，老師的板書、試卷、教案、教學課件，教室裏的黑板報、班級文化建設等都作爲檢查的對象。教務處在每月的常規總結大會上通報教師運用語言文字的規範化情況。各教研組在聽課、評課等教研活動中強調語言、用字規範，並把它作爲體現師資水平的重要標誌。

4、活動強化。學校的語言文字相關活動分傳統活動與特色活動。開展專題講座、演講、教學研究課、論文、教學設計等一系列的競賽活動，在反映教師綜合素質的前提下，無不反映了教師的語言文字功底。爲進一步提高教師的師德修養，也爲了進一步規範教師的語言文字，學校曾多次組織師生開展漢字識記、識別字形和糾正錯別字比賽和測試。在教學過程中，將課堂板書文字規範化列入課堂聽課評比量分的一項指標；在教學常規檢查中，將規範文字列入過程評價內容之一；對學生作業的文字規範列入平時成績評定之中；在教師基本功比賽中將語言文字規範化列入量分權重。這些活動的開展，提高了石規範使用語言文字的意識好能力。教師注意規範用字，平時能嚴格使用文字。學生的作業很注意用字規範，平時學生的發言、作業、小論文、手抄報、網頁、海報等，都能規範用字。學校公文、校報、公章、領導名片，都能以規範文字出現。

5、用語規範。語言文字規範化工作納入各項德育教育活動要求中。學校開展各項主題教育，均將語言文字工作有機地結合起來。語言文字工作納入學校每週一晨會的“國旗下講話”要求中，納入主題班會的設計比賽要求中，納入校園學生廣播員的選拔要求中，納入學校的朗誦賽、演講賽、辯論賽、課本劇比賽的評比量分權重之中，真正做到語言文字規範化工作與學校各項教育工作要求相結合。學校組織學生參觀革命烈士紀念館，祭掃烈士墓，到社區開展 “禁毒”知識教育，普法宣傳，參加迎奧運萬人長跑……這一系列的活動，都必須使用普通話，學生的語言水平也在實踐中得到提高和發展。學生自發地開展獻愛心活動，捐資給災區，到貧困生家裏慰問，到災區和貧困山區學校結對扶貧捐款助學，這一系列活動，都必須通過語言與文字交流，學生在實踐中普通話水平有不斷在提高。

6、語言宣傳。學校有經常性的語言文字規範化宣傳陣地。校園廣播站有語言文字規範化專題欄目，全校各班有不定期的推普工作黑板報，學校有不定期的語言文字工作手抄報評選活動，有接連不斷的朗誦賽、演講賽、辯論賽等。這些都是語言文字規範化重要的宣傳陣地。學校堅持一年一度的“推普周”活動，有計劃、有行動、有落實、有總結。

學校語言文字工作富有自身特色。學校根據年輕教師多，對教師隊伍的語言文字培訓，採取融基本功培訓和教學日常過程管理爲一體的方式，力求不斷提高。我校憑藉自身師資語言文字的實力，堅持常抓不懈的方略，採取融語言文字工作於教育教學活動之中的方式，形成自身特色，成效顯著。

二、存在問題及今後努力方向

幾年來，通過集中宣傳和紮實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園裏說普通話成了大多數師生的自覺行動和習慣。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作爲教學工作的基本條件，使普通話真正成爲教學語言、校園語言、生活語言，促進了教育教學質量的進一步提高，提升了廣大師生的教學能力、學習能力和文化品味，推進了學校素質教育和校園文明建設。

但是，我們也深切地體會到語言文字工作是一項系統和艱鉅的工程，要做好這項工作，必須領導帶頭、齊抓共管、持之以恆。另外我們也清醒地認識到：我們雖然做了大量的工作，但與上級要求和素質教育新形勢的要求還相差很遠，還有很多需要強化和提高的工作要做，我校的語言文字工作還存在着一些不足，如：學校語言文字規範化管理的制度建設，還需進一步細化；語言文字的科研課題，有待加強研究；師生用字規範還要進一步提高；一些教師在日常生活中使用普通話的意識還不夠等。學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難點問題。就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重於普及普通話宣傳教育，而對用字規範化教育尚顯不足等。

語言文字工作關係到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對於維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大意義。教育教學工作的主陣地，作爲語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作任重道遠，今後我校還要認真總結經驗、不斷借鑑和探索更有效的方法，繼續做好在全校師生中推廣、普及普通話和用字規範化的宣傳工作，在師生中進一步加強正確使用語言文字的培訓和測試，確保學校語言文字工作健康持續的發展，爲全面提高我校中國小教師的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力，力爭我校語言文字工作在原有基礎上再上一個新臺階！

第三鋪初級中學

2015年9月25日