語言文字規範化示範校彙報材料

第一篇：語言文字規範化示範校彙報材料

陽川李咀國小創建語言文字規範化

示範校彙報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

你們好！我代表李咀國小230多名師生員工歡迎你們的光臨與指導，感謝你們對陽川李咀國小的關愛與支持。

陽川鄉李咀國小創建於1964年，學校佔地面積10

畝，校舍面積1067平方米，現有學生218人,其中女生

145人，7個教學班5教職工14名,其中本科學歷2人，大專學歷11人，中師學歷1人，學歷達標率百分之百，國小高級教師6人，一級教師4人。縣級優秀教師4人，市級骨幹教師1人，縣級學科帶頭人1人。經過近年來的努力，我校學生就讀年齡與普及九年義務要求相吻合，入學率保持穩定。近幾年來學校在歷年學區組織的學校各項綜合評比中都取得了較好的成績。

語言文字規範化工作是學校的一項基礎性工作，是學校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標誌，也是一項重要的文化載體。幾年來，學校始終把教師說好普通話、寫好規範字、提高語言文字應用能力作爲教師素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規範化的認識，作爲教師繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把中文信息處理作爲我校加強信息技術教育的發展

重點來抓，把師生推廣普通話作爲學校課改的重要課程來抓。我校始終如一的貫徹和執行語言文字規範化的規定，優化了校園語言文字環境、加強了校園文化建設、提高了師資隊伍水平。現將我校語言文字方面的具體工作情況彙報如下：

一、大力加強學校管理。

把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規範化作爲學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規範化工作作爲提高學校教育的教學主渠道來對待。

1、機構健全，責任落實。

學校建立了語言文字規範化管理機構，成立了創建縣級語言文字規範化示範校領導小組，由校長張亞舒同志擔任領導小組組長，學校其他領導任成員，直接領導開展工作；領導小組下設辦公室，由學校主任王紅兵同志任副組長，學校骨幹教師參與其中羣策羣力；同時落實了年級分管和班級分管人員。

2、制定制度、措施、計劃，健全檔案。

由學校討論制定了《李咀國小學語言文字規範化工作制度》、《李咀國小備課、作業、聽課筆記檢查制度》、《李咀國小語言文字規範化工作計劃》、《李咀國小語言文字規範化工作規劃》等制度措施，並建立了一系列檔案，使語言文字規範化工作有充分的保障措施。

3、大力開展宣傳工作。

在加送學樓柱子上張貼“說普通話，請寫規範字，用文明語，做文明人”等宣傳標語言，製作語言文字規範化宣傳欄，並面向教師、學生、家庭以及社會分發了倡議書，要求家庭、社會都來關心和重視語言文字規範化工作。

學校每年都要開展學生教師普通話朗誦比賽、經典詩文朗誦等豐富多彩的宣傳活動，每週的國旗下的講話和校園廣播對學生進行普通話宣傳教育你，並將語言文字工作滲透到教師日常工作中，滲透到學生的各種活動中，注重塑造一個良好的語言文字大環境。

4、加強常規管理，做到獎懲制度健全。

學校領導小組從嚴管理，狠抓課堂常規管理，將普通話作爲教師課堂教學的硬性指標進行評價，師生課後見面用語、討論問題、情境對話必須使用普通話。把語言文字規範達標納入學校工作計劃，在校規、教學管理與學生評比、教師業務考覈等各方面都有具體的規定。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規範字的行爲及時糾正。

二、全面推廣、普及普通話。

1、加強培訓，提高師生的普通話水平。

對於普通話的培訓，我校領導高度重視，通過培訓，自學、“一幫一”等形式，使我校教職工的普通話水平上了一個新臺階。

2、強化意識，形成使用普通話的良好氛圍。

學校利用集會、學習、廣播、牆報、經典詩文朗誦等多種宣傳陣地，強化師生推廣普通話、使用規範字的意

識，要求普通話作爲“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。

具體措施：

普通話成爲教學語言，所有課程教學均使用普通話，並將其作爲評價課堂的硬性指標，不用普通話者嚴禁進課堂。

普通話成爲工作語言，學校集體活動、會議等均使用普通話。

普通話成爲生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

3、強化口語實踐，豐富校園生活。

學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。通過朗誦、演講、廣播、文娛匯演、主題班會、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富了校園生活，並通過倡議將推普工作輻射到家庭、社會之中。

三、正確認識不規範用字，規範校內用字。

1、實行負責制，規範校內用字。

教導處：負責公文、公章、標語的用字。

總務處：負責各類名稱、標誌牌、指示牌、校內黑板報的用字。

語文教師：負責所教班級黑板報的用字和作業用字。

2、加強課堂、課下檢查，規範教師用字。

爲規範教師用字，學校專門成立了檢查組，由領導小組成員、教導處主任、骨幹教師組成。檢查方式：通過聽課，檢查教師板書用字；與教學檢查相結合，檢查教師教

案用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字；檢查教師政治筆記、業務筆記、會議記錄用字。通過檢查，耐心幫助，指導教師用字情況。

在以後的工作中，我們要把創建縣級語言文字規範化示範校的過程作爲學校語言文字工作的新起點，繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規範字能力的培養，堅持教師持普通話等級證書上崗制度與教師專業化發展相結合，強化教師用語用字規範意識。

我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言字工作定會走上一個新的臺階，市級語言文字規範化示範學校創建工作定會爲我校再創百年名校的輝煌奠定一個堅實的基礎。

我的彙報完畢，謝謝大家！

第二篇：語言文字規範化示範校彙報材料

首先我代表學校黨支部、校委會和競業園學校全體教職工向蒞臨我校的各位領導、專家表示熱烈的歡迎！

競業園學校是一所全封閉的初級民辦中學。xx年9月實現獨立辦學。目前達54個教學班，3300名在校生，獨立辦學以來，學校堅守“給我一個孩子，還您一個人才”的辦學理念，確立了“修身齊家治國平天下”的校訓，堅持“讓每一個孩子都擡頭走路，讓每一顆心靈都感受成功”辦學追求，把中華十大傳統美德“仁義禮智信忠孝勤儉恥”與現代科學文化相結合，浸潤校園的每一個角落，形成了“忠誠、求實、規範、科學、協作、創新”的校園精神。我校先後被評爲省級規範化學校、山東省教育科學“十一五”規劃重點課題學校文化與特色建設重點研究基地、濟南市文明單位、濟南市師德建設先進集體、濟南市教學示範校、濟南市衛生先進單位、濟南市綠色學校、濟南市消防先進單位、濟南市模範職工之家、北大附中遠程教育示範學校、濟陽縣教書育人先進單位。

幾年來，學校始終把教師說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力作爲教師素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規範化的認識作爲教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把中文信息處理作爲我校加強信息技術教育的發展重點來抓，把師生推廣普通話作爲學校課改的重要課程設置來抓。我校始終如一的貫徹和執行語言文字規範化的規定，優化了校園語言文字環境、加強了校園文化建設、提高了師資隊伍水平。在上級組織的各類語言活動中，我校先後獲得山東省雙語大賽優秀組織獎，在雙語比賽中有七名學生先後獲得省級二、三等獎和市級二、三等獎；在書畫大賽活動中，我校先後有20多名學生獲省級一、二等獎和市級一、二等獎。現將我校語言文字方面的具體工作情況彙報如下：

一、高度重視、加強領導、健全制度、完善管理——積極推進語言文字工作的制度化

學校自xx建校以來，在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》認真學習並組織實施。對照“市級語言文字規範化示範校”的創建標準和條件，我校認真分析語言文字工作的優勢和不足之處，制定切實可行的實施方案。學校開拓創新、狠抓落實、健全網絡、完善制度、加大力度，進一步宣傳、推廣、普及普通話和用字規範化，有目的有計劃開展研究，努力爭創語言文字規範化示範校。爲此，我校提出的創建口號是 “創語言文字規範的校園環境，樹言行和諧美好的師德形象”。我們的具體實踐是：

1.成立語言文字工作小組，建構管理網絡，明確目標落實職責

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規範化工作，將其列入學校精神文明和校園文化建設的重要內容，在制定學校長遠工作計劃時一併納入並積極實施。我校成立了語言文字規範化工作領導小組，校長是創建語言文字規範化示範校的第一責任人，黨政工齊抓共管，將創建語言文字示範學校的目標列入學校工作計劃之中，全校各部門各崗位，上下結合，圍繞學校發展總體目標，制定科室和年級創建計劃，並與年終考評和個人評優聯繫起來。我們認真學習國家語言文字工作的有關精神，不斷推進學校的語言文字管理工作制度化，妥善處理並及時糾正學校語言文字工作中出現的各種問題，調整管理行爲，完善管理工作。成立學校推普工作小組、語言文字工作辦公室，各年級建立了年級語言文字推普小組，各班語文教師和語文課代表爲推普員，做到了語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2.健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發動全員參與

依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標，我們堅持依法推進，將語言文字工作納入制度化軌道。在學校工作計劃中，定期召開語言文字工作專題研究會議，結合學期工作，領導向下一級工作小組成員部署語言文字工作計劃。各年級組、學科組將語言文字工作納入工作計劃之中，每學年不但有相關的語言文字工作計劃還有相關工作總結。同時，成立語言文字規範化工作小組，督促語言文字使用的規範性；對校園內用語用字的薄弱環節進行監督，並做相關記錄與反饋，開展羣衆性自查自糾活動，提高全校教職員工參與語言文字規範化創建活動的積極性。

3.將語言文字規範化要求納入學校的常規管理

爲有效落實語言文字規範化工作，我校加大宣傳和考覈力度來提高規範使用語言文字水平。

首先，將語言文字工作納入全校精神文明和校園文化建設中，加大宣傳力度，增強規範意識。在校園的顯著位置張貼長久性語言文字規範化的宣傳牌和各類語言工作的宣傳海報。在班級文化中彰顯語(請收藏好範文 網：)言文字規範化內容，每個班級和辦公室內張貼講普通話、寫規範字的宣傳口號，教學樓樓梯張貼《論語》名言。教師在校內全面推廣普通話，開會使用普通話、交流發言使用普通話，已成爲學校里約定俗成的習慣。在學校組織的“三個一”中，早宣誓、午一支歌、晚演講活動中，每個學生的普通話水平都得到了提高和彰顯。

其次，將教學用語用字規範化納入到管理常規中。在日常的教學活動中，教師必須使用普通話，主題活動中出現的文字必須規範，提供給學生的各類讀物要有所選擇，在學校、班級宣傳欄、學生檔案材料、班主任手冊中用字必須正確規範，學校語言文字工作小組定期檢查，根據檢查結果，給予一定的獎懲。

最後，將語言文字規範意識和應用能力納入師資建設的管理要求。全校的教師必須通過相應等級的普通話測試才能上崗。將普通話和規範使用漢字作爲教師聘任、考覈、評優的基本條件。爲了幫助年長的教師，學校普通話較好的青年教師主動與他們結對，自主開展普通話的培訓活動。同時，是否具有國家規定的符合標準的普通話證書，成爲我們招聘教師的首要條件。

二、創建語言文字規範的校園環境——推進語言文字工作的規範化

1.用語規範

身爲現代的教師，教學語言和行爲的規範以及實施的情況將直接影響到學生，因爲一名語言優美、聲音動聽的老師，往往能引起學生傾聽的興趣，老師的語言和行爲就會讓知識得到遷移和轉化。學生的可塑性強，只要給學生一個合適的語言環境，相信他們會在普通話學習方面有一個較大的提升。在日常工作中，我們提倡教師與教師、教師與家長之間交流堅持使用普通話，也提倡所有教職員工與學生進行交流時使用普通話。我們組織了青年教師讀書演講比賽，教師硬筆書法比賽等活動，提高了教師說普通話，寫規範字的意識。我校教師崔有傑獲省級書法比賽一等獎；郭學廣、尹麗麗、張麗、宗壽前多次在市縣級演講比賽中獲獎。在學校環境中，我們注重宣傳告示、演出用語和電話用語的規範，在各類教研活動、會議上提倡使用普通話，做到用語規範。特別是“泉韻”廣播站的工作，更是深受學生喜愛，品牌欄目“求新”、“求變”、“求異”，“文學星空、校園風鈴、心靈驛站”等欄目提高節目的吸引力，已形成了品牌效應。

學生在課堂上和校園內都是用普通話交流，我校團委每年也在學校積極組織學生參加了一系列的演講比賽、詩文誦讀比賽、雙語大賽。我校學生馬翔、趙晗、劉靜嫺等同學代表濟陽縣參加省市雙語大賽，先後有12個人次獲省、市級獎項，我校獲濟南市“才藝展示大賽”優秀組織獎。在省書畫大賽中，我校學生先後有36名學生分獲省、市級一、二等獎。在各類學生徵文比賽中，我校學生獲獎人次達300多人。

2.用字規範

在競業園學校課堂教學中，教師關注學生的自主學習和交流研討，關注學生回答問題時的語言及表情，關注學生的課堂記錄和作業書寫，使學生養成了天天說普通話寫規範字的良好習慣。學生的活動更是豐富多彩，我們每年組織的鋼筆字比賽、書法比賽、寫作比賽和尋找身邊的不規範字等活動，大力推進了學校的規範用字工作。學校的校牌、指示牌、公文、各類標誌用字規範意識不斷增強。

3.文字的信息處理。

科技的發展把我們帶入了網絡時代，學校各類資料都是通過電腦進行打印，在過程中可能會產生很多的文字垃圾。在信息文字處理過程中，我們提出了“三查”方案：一查是老師在打印前必須自己擔任門診醫生，查找錯別字；二查是教研組長擔任複診醫生，查找老師備課中的文字和語句問題；三查是資料員擔當主刀醫生，做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在檔案中就大大減少了文字應用的不規範現象。

三、加強培訓測試工作——推進普通話和文字應用的標準化

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種，其中僅漢語就有七大方言，每種方言又包含若干種次方言和土語。社會交際中的語言障礙和方言隔閡十分嚴重，成爲改革開放和現代化建設的不利因素。因此，推廣普及普通話是維護祖國統一、增強民族凝聚力、提高全民族科學文化素質、促進改革開放和現代化建設的基礎工程。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規定：“凡以普通話作爲工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作爲工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”第二十四條規定：“國務院語言文字工作部門頒佈普通話水平測試等級標準。”教育部頒佈的《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條則規定了申請教師資格者的教育教學能力應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準等具體要求。因此教師只有身體力行，做到語言規範，才能夠保證學生用語的規範性。

按照國家有關教師和行政人員普通話水平達到規定等級的要求，經過學校培訓和自我學習，目前,我校教師普通話考覈水平全部達到國家規定的等級；學校行政人員普通話考覈水平也達到國家規定的的相應等級，持普通話證書上崗達100%。我們還不定期地在校內進行推普測試。

四、教育工作中推廣普通話——推進師生人格塑造的經常化

一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調語氣中看出來。生活是語言的源泉，要給學生創造良好的語言環境，必須豐富學生的生活。因此，我校在日常工作中，給學生創設豐富多彩的生活情境，開闊學生視野，拓寬加深學生對周圍事物的認識和理解，促進學生思維發展，培養學生良好的口語規範能力，提高學生語言表達能力。

第三篇：語言文字規範化示範校彙報材料

首先我代表學校黨支部、校委會和**學校全體教職工向蒞臨我校的各位領導、專家表示熱烈的歡迎！

**學校是一所全封閉的初級民辦中學。xx年9月實現獨立辦學。目前達54個教學班，3300名在校生。獨立辦學以來，學校堅守“給我一個孩子，還您一個人才”的辦學理念，確立了“修身齊家治國平天下”的校訓，堅持“讓每一個孩子都擡頭走路，讓每一顆心靈都感受成功”辦學追求，把中華十大傳統美德“仁義禮智信忠孝勤儉恥”與現代科學文化相結合，浸潤校園的每一個角落，形成了“忠誠、求實、規範、科學、協作、創新”的校園精神。我校先後被評爲省級規範化學校、**省教育科學“xxx”規劃重點課題學校文化與特色建設重點研究基地、**省消防先進單位、**市文明單位、**市師德建設先進集體、**市教學示範校、**市衛生先進單位、**市綠色學校、**市模範職工之家、北大附中遠程教育示範學校、濟陽縣教書育人先進單位等。

幾年來，學校始終把教師說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力作爲教師素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規範化的認識，作爲教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把中文信息處理作爲我校加強信息技術教育的發展重點來抓，把師生推廣普通話作爲學校課改的重要課程設置來抓。我校始終如一的貫徹和執行語言文字規範化的規定，優化了校園語言文字環境、加強了校園文化建設、提高了師資隊伍水平。在上級組織的各類語言活動中，我校先後獲得**省雙語大賽優秀組織獎，在雙語比賽中有七名學生先後獲得省級二、三等獎和市級二、三等獎；在書畫大賽活動中，我校先後有20多名學生獲省級一、二等獎和市級一、二等獎。現將我校語言文字方面的具體工作情況彙報如下：

一、高度重視、加強領導、健全制度、完善管理——積極推進語言文字工作的制度化

學校自xx建校以來，在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》認真學習並組織實施。對照“市級語言文字規範化示範校”的創建標準和條件，我校認真分析語言文字工作的優勢和不足之處，制定切實可行的實施方案。學校開拓創新、狠抓落實、健全網絡、完善制度、加大力度，進一步宣傳、推廣、普及普通話和用字規範化，有目的有計劃開展研究，努力爭創語言文字規範化示範校。爲此，我校提出的創建口號是 “創語言文字規範的校園環境，樹言行和諧美好的師德形象”。我們的具體實踐是：

1.成立語言文字工作小組，建構管理網絡，明確目標落實職責

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規範化工作，將其列入學校精神文明和校園文化建設的重要內容，在制定學校長遠工作計劃時一併納入並積極實施。我校成立了語言文字規範化工作領導小組，校長是創建語言文字規範化示範校的第一責任人，黨政工齊抓共管，將創建語言文字示範學校的目標列入學校工作計劃之中，全校各部門各崗位，上下結合，圍繞學校發展總體目標，制定科室和年級創建計劃，並與年終考評和個人評優聯繫起來。我們認真學習國家語言文字工作的有關精神，不斷推進學校的語言文字管理工作制度化，妥善處理並及時糾正學校語言文字工作中出現的各種問題，調整管理行爲，完善管理工作。成立學校推普工作小組、語言文字工作辦公室，各年級建立了年級語言文字推普小組，各班語文教師和語文課代表爲推普員，做到了語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2.健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發動全員參與

依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標，我們堅持依法推進，將語言文字工作納入制度化軌道。在學校工作計劃中，定期召開語言文字工作專題研究會議，結合學期工作，領導向下一級工作小組成員部署語言文字工作計劃。各年級組、學科組將語言文字工作納入工作計劃之中，每學年不但有相關的語言文字工作計劃還有相關工作總結。同時，成立語言文字規範化工作小組，督促語言文字使用的規範性；對校園內用語用字的薄弱環節進行監督，並做相關記錄與反饋，開展羣衆性自查自糾活動，提高全校教職員工參與語言文字規範化創建活動的積極性。

3.將語言文字規範化要求納入學校的常規管理

爲有效落實語言文字規範化工作，我校加大宣傳和考覈力度來提高規範使用語言文字水平。

首先，將語言文字工作納入全校精神文明和校園文化建設中，加大宣傳力度，增強規範意識。在校園的顯著位置張貼長久性語言文字規範化的宣傳牌和各類語言工作的宣傳海報。在班級文化中彰顯語言文字規範化內容，每個班級和辦公室內張貼講普通話、寫規範字的宣傳口號，教學樓樓梯張貼《論語》名言。教師在校內全面推廣普通話，開會使用普通話、交流發言使用普通話，已成爲學校里約定俗成的習慣。在學校組織的“三個一”中，早宣誓、午一支歌、晚演講活動中，每個學生的普通話水平都得到了提高和彰顯。

其次，將教學用語用字規範化納入到管理常規中。在日常的教學活動中，教師必須使用普通話，主題活動中出現的文字必須規範，提供給學生的各類讀物要有所選擇，在學校、班級宣傳欄、學生檔案材料、班主任手冊中用字必須正確規範，學校語言文字工作小組定期檢查，根據檢查結果，給予一定的獎懲。

最後，將語言文字規範意識和應用能力納入師資建設的管理要求。全校的教師必須通過相應等級的普通話測試才能上崗。將普通話和規範使用漢字作爲教師聘任、考覈、評優的基本條件。爲了幫助年長的教師，學校普通話較好的青年教師主動與他們結對，自主開展普通話的培訓活動。同時，是否具有國家規定的符合標準的普通話證書，成爲我們招聘教師的首要條件。

二、創建語言文字規範的校園環境——推進語言文字工作的規範化

1.用語規範

身爲現代的教師，教學語言和行爲的規範以及實施的情況將直接影響到學生，因爲一名語言優美、聲音動聽的老師，往往能引起學生傾聽的興趣，老師的語言和行爲就會讓知識得到遷移和轉化。學生的可塑性強，只要給學生一個合適的語言環境，相信他們會在普通話學習方面有一個較大的提升。在日常工作中，我們提倡教師與教師、教師與家長之間交流堅持使用普通話，也提倡所有教職員工與學生進行交流時使用普通話。我們組織了青年教師讀書演講比賽，教師硬筆書法比賽等活動，提高了教師說普通話，寫規範字的意識。我校教師崔有傑獲省級書法比賽一等獎；郭學廣、尹麗麗、張麗、宗壽前多次在市縣級演講比賽中獲獎。在學校環境中，我們注重宣傳告示、演出用語和電話用語的規範，在各類教研活動、會議上提倡使用普通話，做到用語規範。特別是“泉韻”廣播站的工作，更是深受學生喜愛，品牌欄目“求新”、“求變”、“求異”，“文學星空、校園風鈴、心靈驛站”等欄目提高節目的吸引力，已形成了品牌效應。

學生在課堂上和校園內都是用普通話交流，我校團委每年也在學校積極組織學生參加了一系列的演講比賽、詩文誦讀比賽、雙語大賽。我校學生馬翔、趙晗、劉靜嫺等同學代表濟陽縣參加省市雙語大賽，先後有12個人次獲省、市級獎項，我校獲**市“才藝展示大賽”優秀組織獎。在省書畫大賽中，我校學生先後有36名學生分獲省、市級一、二等獎。在各類學生徵文比賽中，我校學生獲獎人次達300多人。

2.用字規範

在**學校課堂教學中，教師關注學生的自主學習和交流研討，關注學生回答問題時的語言及表情，關注學生的課堂記錄和作業書寫，使學生養成了天天說普通話寫規範字的良好習慣。學生的活動更是豐富多彩，我們每年組織的鋼筆字比賽、書法比賽、寫作比賽和尋找身邊的不規範字等活動，大力推進了學校的規範用字工作。學校的校牌、指示牌、公文、各類標誌用字規範意識不斷增強。

3.文字的信息處理

科技的發展把我們帶入了網絡時代，學校各類資料都是通過電腦進行打印，在過程中可能會產生很多的文字垃圾。在信息文字處理過程中，我們提出了“三查”方案：一查是老師在打印前必須自己擔任門診醫生，查找錯別字；二查是教研組長擔任複診醫生，查找老師備課中的文字和語句問題；三查是資料員擔當主刀醫生，做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在檔案中就大大減少了文字應用的不規範現象。

三、加強培訓測試工作——推進普通話和文字應用的標準化

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種，其中僅漢語就有七大方言，每種方言又包含若干種次方言和土語。社會交際中的語言障礙和方言隔閡十分嚴重，成爲改革開放和現代化建設的不利因素。因此，推廣普及普通話是維護祖國統一、增強民族凝聚力、提高全民族科學文化素質、促進改革開放和現代化建設的基礎工程。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規定：“凡以普通話作爲工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作爲工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”第二十四條規定：“國務院語言文字工作部門頒佈普通話水平測試等級標準。”教育部頒佈的《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條則規定了申請教師資格者的教育教學能力應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準等具體要求。因此教師只有身體力行，做到語言規範，才能夠保證學生用語的規範性。

按照國家有關教師和行政人員普通話水平達到規定等級的要求，經過學校培訓和自我學習，目前,我校教師普通話考覈水平全部達到國家規定的等級；學校行政人員普通話考覈水平也達到國家規定的的相應等級，持普通話證書上崗達100%。我們還不定期地在校內進行推普測試。

四、教育工作中推廣普通話——推進師生人格塑造的經常化

一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調語氣中看出來。生活是語言的源泉，要給學生創造良好的語言環境，必須豐富學生的生活。因此，我校在日常工作中，給學生創設豐富多彩的生活情境，開闊學生視野，拓寬加深學生對周圍事物的認識和理解，促進學生思維發展，培養學生良好的口語規範能力，提高學生語言表達能力。

1.教學生禮貌用語，培養良好的語言習慣

在學習和生活中，創設環境，潛移默化，陶冶學生。我們教育學生尊敬長輩、成人。要求學生能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好、道別。教育學生當遇到困難需要幫助時會說 “請您幫我……”，得到幫助後會說“謝謝”。教育學生當自己不小心影響到別人時，會主動誠懇地道歉；而當別人影響了自己時，能剋制、諒解別人，會說 “沒關係、不要緊”。教育學生當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙；別人和自己交談時，要專心地聽，學會傾聽，不打斷別人講話。有急事需要報告時，要學會打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。教育學生要有良好的語言習慣，講話時聲音要清晰，讓大家能聽清；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看着對方，不要東張西望，要以理服人不亂髮脾氣。

2.在各種語言活動中，發展學生思維能力和表達能力

我校在各類語言活動中，注意突出重點、強化品牌，開展了豐富多彩的社團活動。“語泉文學社”成立於xx年，於xx年獲**省優秀文學社稱號，校刊《語泉》獲全國優秀期刊一等獎。xx年，團委組織我校全體學生參加全國創新作文大賽，我校獲全國優秀組織獎，有三名教師獲優秀指導獎，學生獲獎人次達40人，八年級一班曹金枝同學將代表**省參加大賽決賽。“語泉”文學社副社長馬鵬飛同學徵文獲**市一等獎。xx-xx年，我校團委結合學校新課程改革，又先後建起了讀書協會、小記者站和藍翼藝術社團。以“合唱隊”和“舞蹈隊”爲龍頭的學生藝術社團工作又上了一個新的臺階。各類學生社團在保證正常學習秩序的基礎上，積極開展了健康、富有特色、注重實效的活動，發揮其補充與延伸課堂教學的積極作用，既提高了本社團內部成員的思維能力、交流交際能力，又提高了學生的普通話水平、表達能力和藝術素養。

3.在學校家庭互動活動中，架構共同教育的橋樑

學校將推普工作落實到家校互動中，落實到家校共建之中。不僅提倡學生說普通話，而且鼓勵家長與學生交流使用普通話，鼓勵家長參與學校的教改實踐活動，在社會上產生了較好的反響。

在以後的工作中，我們要把創建市級語言文字規範化示範校的過程作爲學校語言文字工作的新起點，繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規範字能力的培養，堅持教師持普通話等級證書上崗制度與教師專業化發展相結合，強化教師用語用字規範意識。

我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言字工作定會走上一個新的臺階，市級語言文字規範化示範學校創建工作定會爲我校打造“齊魯名校”奠定一個堅實的基礎。

我的彙報完畢，謝謝大家！

**學校語言文字工作委員會

二〇一四年十月

第四篇：申報縣級語言文字規範化示範校彙報材料

尊敬的各位領導各位專家：你們好！

首先讓我帶代表大張樓鎮任莊國小全體師生對各位領導的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫範字活動，並取得了可喜的成績。按照《山東省中國小文字規範化示範校評估標準》的相關要求，結合本校實際逐項進行檢查落實，認爲已達到縣級語言文字規範化示範校的標準，現將有關工作彙報如下：

一、 大力加強學校管理工作

1、 建立健全組織機構

學校專門建立了語言文字規範化管理機構，成立了領導小組，校長聶繼昌任組長，任蘭敬任副組長，下設語言文字辦公室，有曹芳任辦公室主任，專門負責此項工作。建立了語言文字工作網絡，分管領導包保各年級確保各項工作落實到位。

2、 大力開展宣傳工作

我校把“說普通話，寫規範字”作爲一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環境。

3、 加強常規管理，確保各項制度落實到位。

學校從嚴管理，狠抓課堂規範管理，將教師使用普通話，寫規範字工作納入教師教學考覈之中，納入學生的培養目標，納入教育教學活動之中。我們把普通話作爲教師的職業語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學語言，教案、作業批改情況都成爲考覈教師工作的重要目標。學校明確要求，教師入校講普通話，在版書，批改作業及書寫評語中，必須使用規範字。把提高學生語言文字規範意識和應用能力，納入學生素質教育培養目標。在低年級開設寫字課，在學校開設古詩經典誦讀課外興趣小組。重在加強學生普通話訓練和書寫規範字習慣的養成，提高學生的文化素質和文化修養。

二、 搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，提高師生語言文字規範化水平。首先在教師中廣泛開展“講普通話，寫規範字”活動，一是通過動員會，集中培訓等形式，組織學習《中華任命共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教室用語用字規範化意識。校領導班子率先垂範，接受監督。向全校師生髮出“講普通話，寫規範字”的倡議，營造校園用語用字規範化範圍。二是在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查，教師教案定期抽查等形式的活動提高師生規範用語用字的自覺意識。三是組織教師開展“教師普通話朗誦演講比賽”“教學研討會”“教室三字一話基本功比武”“優秀讀書筆記評比”等已成爲學校常規性工作。目標在校15名教師中普通話達標率100%。

其次，在學生中廣泛開展“講普通話，寫規範字”活動。一是開展專題班會活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動，如：組織學生開展了課文朗讀及古詩朗誦比賽，各班講故事比賽，主題讀書比賽，寫規範字比賽，小小主持人選拔比賽等。這些活動的開展極大的促進了學生“講普通話，寫規範字”的水平。學校還成立了讀書、寫字興趣班等讓有一技之長的學生得到充分的發展。各班之間每學期都開展用字規範化糾查工作，達到相互促進，共同提高的目的。每年全國“推普宣傳週”活動，學校精心規劃，科學組織，開展形式多樣，內容豐富多彩的活動。如學校開展了以“講普通話。寫規範字”爲主體的手抄報，黑板報比賽活動，硬筆書法比賽；立足校園班級組織改錯別字比賽活動；深入社會對廣告、宣傳標語進行規範化的查找。這些活動的開展強化了學生的意識。二是開展了“構建和諧語言生活”倡議活動，讓普通話走進家庭。以學校爲中心，輻射到家庭、社會，通過教師、學生拉動家長，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規範化工作中起到輻射作用。

當然，在語言文字中我們還存在一些問題，個別教師教學中會使用一些方言，今後我們將加大工作力度，把這項工作滲透到學校的各項工作中去，爲語言文字規範化水平提升做出不懈的努力。

第五篇：申報市級語言文字規範化示範校彙報材料

我校是石家莊市長安區的一所國辦國小，目前擁有學生806人，17個教學班，在編教職工33人。原屬正定縣，後於xx年歸屬長安區教育局，是一所農村國小。近年來，學校秉承“一切爲學生的未來與發展奠基”的辦學宗旨，堅持人本、和諧、發展的辦學理念，以“全面發展，面向全體，培養特長，打造研究型教師，創建學習型校園”爲辦學目標，學校先後被評爲石家莊市規範化國小，河北省家長教育研究實驗學校、全國快樂作文課題實驗學校、長安區心理健康教育先進學校、德育先進學校等。

我校地處農村，隸屬城區後，普通話就成爲首要面臨的問題，我們抓住了普通話達標區的契機，xx年實現了普通話成爲校園語的目標。xx年在創建語言文字規範化示範校的創建中，根據石語〔xx〕3號文件《關於開展語言文字規範化示範校創建活動的通知》精神，我們進一步鞏固普通話達標區成果，確定了說好普通話，用好規範字的新標準，即說好爲普通話悅耳，用好爲規範字怡人。全面提升師生語文素質和應用能力，重建設，重過程，重實效，結合我校具體情況，重點在推進，完善制度以及制度落實上下工夫，認真落實“三納入一滲透”的要求，紮實有效地開展了我校語言文字工作，幾年來，取得顯著的效果，師生的面貌煥然一新，改變了以往人們眼中的“農村國小”的印象，塑造了全新的學校形象，促進了學校各項工作的開展。還能把普通話帶回家，帶到社會，爲全村精神文明建設做出貢獻。每年年終長安區教育系統語言文字工作量化考覈我校均榮獲農村學校第一名。2014年被評爲區級語言文字工作示範學校。現把我校創建工作彙報如下：

一、高度重視，加強領導

爲更好地推動語言文字工作順利開展，我校高度重視，加強領導，構建科學的管理模式，不斷完善語言文字規範化管理的長效機制，全面推進我校的語言文字工作水平。

（一）達成共識，明確目標。學校領導班子召開專門會議，學習《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，學習創建的通知精神，研究部署各項工作。我們認爲創建石家莊市語言文字規範化示範校是我校的一項重要工作，是提高師生人文素養的具體體現。學校的創建工作有利於推進素質教育，有利於全面提高教育教學質量，有利於提升學校語言文字應用和管理的整體水平，有利於帶動和促進全社會實現用語用字的規範化。在統一認識的基礎上，我們按照《示範校評估標準》認真自查、自糾，堅持“實事求是，積極進取，不斷完善，力爭示範”的努力方向，全方位開展創建提高工作。校長親自向全校師生認真傳達上級文件，表明創建的決心，使學校上下達成共識，形成“學校創示範，人人爭發展”的良好局面。

（二）完善機構，落實責任。學校 xx 年成立了以校長爲組長，主任和語文教研組長、省級測試員爲成員的語言文字工作小組，負責統籌全校的語言文字工作。各處室分工明確，責任到人，教導處負責對全體教師進行語言文字工作方面的培訓，教導主任兼職語言文字工作檔案管理員。對教師使用普通話和規範字進行評價，指導檢查教師在備課、上課、作業批改、板書用字等各項教學常規工作中使用規範字的情況，同時負責指導、檢查語文教師對學生進行聽、說、讀、寫教學訓練及測試；教育處負責在教師學生評優評先中嚴格把關；組織學生參加語言文字規範化活動，並對學生使用普通話、規範用字進行監督；總務處負責搞好校園環境建設，形成了語言文字管理工作網絡；各班落實2名推普員，學校建立了一支由34位學生組成的推普員隊伍，作爲學校的骨幹力量，負責師生文明用語等方面的監督，並在班級和校園中發揮這支骨幹隊伍的示範和帶動作用，開展好學校、班級各項常規工作，以此帶動全校語言文字工作的順利開展。在創建過程中，語委下發的重要文件嚴格按照文件傳閱要求，各處傳看後認真填寫文件傳閱卡，校長給予批示。現在，語言文字工作在校長的直接領導下組織部署，有條不紊地開展。

（三）形成制度，提供保障。早在xx年年5月我們就根據教育局《語言文字工作實施辦法》正式制定出臺了《西兆通國小語言文字工作制度》，爲語言文字工作提供了強有力的政策依據和制度保障。在創建石家莊市語言文字示範校的過程中，根據三納入一滲透的要求，學校又將制度進行修改與完善，現在共32項制度中體現了語言文字規範化要求，將用語、用字的管理，切實融入學校的教育教學和常規管理的全過程之中，比如在《教師課堂常規》中對教師語言的要求是：必須使用普通話，聲音響亮，語言流暢；對文字的要求是必須使用規範字，書寫工整美觀。主任在教學檢查中認真操作，按照標準進行評估指導，促進教師語言文字能力得到提升。並滲透到教職工考覈及各項評優中，比如學校年終業務考覈中，普通話一乙的加2分，二甲加1.5分。也滲透於學生的各項推優評優工作中。學校學生評優評先時，把普通話和語文素質作爲必備條件，年終評定“三好學生”“優秀班集體”普通話必須達標。以上措施切實提高了全體師生語言文字規範意識和應用能力。

二、營造氛圍，宣傳到位

我校結合校園文化的建設，充分發揮環境的警示和宣傳作用，創設環境育人氛圍，潛移默化地滲透和教育，使語言文字規範化深入人心。

（一）宣傳環境。我校因地制宜，在校門口設有固定宣傳條幅“說普通話，寫規範字，做文明人”，在教學樓內的各層樓道、辦公室設有固定的宣傳標語：“說普通話，寫規範字”“說普通話，從我做起”，每間教室都張貼着“我是中國娃，愛說普通話”的警示標語共42塊。教學樓前的電子顯示屏上每天都有一條語言文字警示語和宣傳口號，由專人負責，每週一更換。學生們每天一進入校園便會首先映入眼簾，都會跟着屏幕的移動隨口說出內容。各班黑板報都有語言文字規範化宣傳專欄，大力營造語言文字規範化宣傳氛圍。

（二）校園文化。多年來，我校非常重視校園文化建設，根據學生的年齡特點，我們在不同的樓層設計了不同的教育主題。一樓東側是以心理健康教育爲主題的“心晴地帶”板塊，西側是法制安全板塊；二樓的教學區走廊，東側是以科技教育爲主題的板塊，西側是以勞技教育爲主題的板塊。三樓是文學長廊，內容有中外寓言故事、中外名著簡介、成語故事、古詩、毛澤東詩詞等，在這裏學生們可以瞭解更多的文學知識，提高學生的文學素養。學校的宣傳牌匾現有197塊，都是根據長安區教育局《關於加強學校用字管理規定的通知》精神，經過嚴格審查，多次校對，上報審批，用字規範，與優雅的校園環境相得益彰，發揮環境育人的功能。

（三）推普周宣傳。每年推普周，爲了搞好推普周活動，學校成立以校長爲組長的活動領導小組，每年在校內開展隆重的啓動儀式，週一國旗下的演講，教師基本功培訓、語言文字小報比賽，各班開展故事會、演講、讀書比賽、歌曲演唱等活動。在抓好校園內宣傳的同時走向社會，我校師生利用假日深入村內進行宣傳活動，懸掛宣傳標語，向過往村民散發宣傳資料，並向他們宣傳說普通話的好處，學校還組織進行普通話歌曲大合唱，表演文藝節目引來不少村民觀看，大大鼓舞了學生們的積極性，推普激情更加高漲。另外，抓住推普周的大好時機，開展社會實踐活動，比如：啄木鳥找錯、糾錯行動;出一期“推普”板報，今年推普周活動中我校結合“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”的主題，全校開展了“愛我母語，愛我中華”經典誦讀活動，內容有愛國詩詞朗誦、推普歌曲愛國歌曲大合唱等，弘揚了民族傳統文化，取得了很好的宣傳效果。

三、培養學生，提高素養

課堂教學是語言文字規範化水平提高的主渠道，語文教學是主陣地，是學生學習語言文字的主要途徑。我們充分利用好課堂教學培養學生語言文字素養，使語言文字規範化落實到教育教學之中。

（一）搞好課堂教學

1.打好拼音基礎。學校教師重視一年級漢語拼音全面的訓練，除了在教學中通過具體語境學習之外，還通過師生共讀、母子共讀等方法幫助學生正確拼讀拼音。讓一年級學生每天用拼音寫一句我最想說的話，來檢查學生的漢語拼音掌握情況。今年9月份，對一年級學生漢語拼音進行過關測試，選派4位教師對150名一年級學生進行當面測試。通過本次測試瞭解了漢語拼音部分的教學情況，檢測結果各班的優秀率都達到95％以上。學生牢固地掌握漢語拼音知識，爲識字、閱讀打下紮實的基礎。一年級組還對結果進行分析、交流，找到學生易混淆的聲母、韻母，還有因爲方言造成的j q x發音部位不準確，針對檢測中的不足制定了改進措施，將在今後的教學中進一步強化練習，使拼音教學更加紮實有效。

2. 提高朗讀水平。農村的孩子朗讀水平普遍較低，一開始我們只要求學生讀正確、讀通順、讀流利，然後再要求深入文中的字裏行間去理解、去感悟並通過自己的朗讀將感悟表達出來。這一切都需要語文教師的精心指導，我校嚴格規定每一位語文教師課前必須認真讀文，在課上教師通過有感情地範讀去感染學生，與學生一起進行各種形式的朗讀，並根據課文內容，精心組織開展多種形式的活動來提高學生的普通話能力，如：課本劇表演；同桌、小組課文朗讀比賽等，以此促進學生積極參與的興趣。同時保障每週一節爲師生誦讀（古詩文誦讀或讀書）時間，積極落實低中高年段學生的文化積澱。在老師的指導下，每個學生都爲自己制定了讀書計劃，運用“積累本”、“採蜜集”、“讀書筆記”等形式，在記錄自己的讀書收穫或感受、養成良好的語文素養的同時，也感受到了語言文字的無窮魅力

3.提高表達能力。學校非常重視學生普通話口語訓練，專門開設了口語交際課，針對農村學生表達不暢和部分學生羞於表達的現狀，各教研組針對提高學生口語表達能力展開教研活動。我們先從學生的交際態度上進行指導，然後再着重交際能力的培養。在口語訓練中注重創設情景，讓學生圍繞自己感興趣的話題用普通話進行互動表達，使不同程度的學生由不敢說到敢說再到會說。從而使學生口語表達水平得到提高。今年9月份3—6年級舉行了“普通話口語表達”即興說話等級評價，總體情況與去年相比各班優等人數平均提高了15個百分點。

4.狠抓書寫質量。各班由語文教師擔任寫字課，嚴格按照課程表上課。爲切實能提高書寫質量，從今年起，學校還做了以下工作：

（1）建立寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考覈工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，儘快提高我校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。

（2）嚴格考覈。領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落後。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，定期檢查不達標班級練字情況，並作記錄。

（3）抓好五個環節：一是語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少於5分鐘。二是寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況。三是抓語文作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。四是抓其它作業書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不再誤認識練字是寫字老師和語文老師的事。五是開展多種寫字活動。

通過開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，每學期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展、作業展覽，參觀書畫展等。

（二）開展特色活動

1.堅持國旗下演講。每週一次的升旗儀式，我們採取每班輪流的模式，各班自己準備演講稿，推舉演講者。演講者經過教師的培訓後，教導處、大隊部就稿件的內容進行修改、審議、錄用、指導與把關。各班的同學通過普通話進行《國旗下的講話》來展示自己的普通話水平。另外，還充分發揮我校的廣播站的優勢，自學校廣播站開播以來，從採寫稿件到編輯稿件到廣播出來，在輔導員的指導下全由孩子們自己在做，孩子們的廣播內容豐富，五彩繽紛，除了新聞外，還有“校園廣角”、“開心樂園”、“安全與衛生”、“音樂天地”、“佳作欣賞”等欄目。校園廣播站每天還播放一些校園歌曲，既豐富了學生的課外生活，又陶冶了學生的情操，讓他們有美的薰陶，美的感受。孩子們進了校園廣播站後，不僅表達能力、寫作能力提高了，膽識和自信心也得到了培養，自我管理的能力得到增強。

2.提高外來學生的普通話水平和使用規範字能力。每年學校對一年級新生普通話水平進行摸底統計，對外來學生的普通話水平進行清查、登記、入冊，然後根據具體情況制定幫扶措施，如：在班級展開了結對子活動，使每一位外來學生都有一個或幾個小幫手，在平時的交流與朗讀中及時給予糾正與幫助，逐步改善和提高了外來學生的語音及普通話水平。在寫字教師的幫助下，加強了對學生規範字的指導與書寫，注重平時的練習，加強示範、鼓勵、表揚的力度，使學生養成良好的書寫習慣。

3.利用每天下午第一節課前的八分鐘，開展演講活動，形式內容多姿多彩有的是講故事、說新聞，有的是美文誦讀、還有的是詩歌鑑賞等等，短短的每天八分鐘活動，學生輪流進行，演講稿書寫規範，定期上交，此項活動一直堅持了4年，不僅提高了學生口語表達能力，還提升了學生的文化內涵。

4.近幾年，我校重點抓了普通話的監督檢查，每天由每班的普通話監督員對師生的普通話使用情況進行監督，分數計入一日常規檢查之中。每週週二進行公佈，評出紅旗班。這些評比活動的開展，有效堵絕了方言的回潮，使普通話成爲校園的一道亮麗的風景。

（三）建立評價體系

xx年我們按照教研室出臺的語文教學質量評價體系，注重對學生進行語文綜合素質的評價，將認讀、朗讀、背誦、課外閱讀、口語表達、作文幾項的評價與教研室的書面考查結合起來對學生進行綜合評價。在評價標準中均體現“說普通話”、“寫規範字”的評價要求。同時教育處還將評價結果作爲學生評選三好學生、優秀幹部的必要條件。

四、培訓教師，提高素質

在教育教學中，教師起着至關重要的示範作用,語言文字規範化水平也充分體現着教師的素質。我校多措並舉，使教師在不斷歷練中提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。

（一）加強培訓。學校每年年初都要制定語言文字規範化培訓計劃，由我校省級測試員任俊清、宋紅彥承擔輔導教師提高的任務，《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉的辦法》，以及語言文字法律法規方面的培訓是每年必須，不斷提高教師對語言文字規範化的認識。我校都針對培訓內容組織教師進行語言文字法規及語言文字規範知識等內容的測試，每次測試都進行成績統計，結果納入教師考覈評比中。xx年開始利用每個教研組開始教研的前五分鐘對教研組教師進行正音正字，每次糾正五個容易讀錯的字音和五個容易寫錯的漢字。xx年年學校組織教師參加了區語委組織的“普通話發音與朗讀指導方面”的朗誦培訓，老師動人心絃的朗讀更是極大地激發了全體教師說好普通話，提高語言表現力的熱情。2014—2014年把教師的書寫規範字與鋼筆字、粉筆字基本功結合起來，開學初，學校爲每一位教師發放了鋼筆、墨水、字帖、方格本、小黑板，要求每位教師從漢字的筆順規則、間架結構入手，紮實訓練，教師一週兩篇鋼筆字，按時上交。粉筆字一週一展示，領導小組對教師書寫規範漢字的情況進行檢查、評價、指導，並列入教師的考覈、評優中。多措並舉，提高了教師的語言文字應用規範化水平。