護理畢業論文5000（多篇）

護理畢業論文範文 篇一

摘要：

本研究對即將進入臨牀實習的護理專業學生進行問卷調查，研究發現在校選修護理倫理學、主動學習護理倫理方面知識、認爲護理倫理重要的同學護理倫理得分較高，且它們也是護理倫理知識得分重要的影響因素。建議學校應轉變授課方式，加大護理倫理方面的教學，使理論與臨牀相結合。並且從學生活動的角度增加關於護理倫理方面的學生活動，倫理學教育必須緊密聯繫臨牀實際。

關鍵詞：

護理專業本科論文

隨着醫學的不斷進步和社會的迅猛發展，護理已經由單純的生理護理向整體護理拓展、從僅僅疾病觀察護理及醫院內臨牀護理向社區護理方向傾斜。社會對醫護工作期望值的日益增加、責任範圍日趨擴大，使得醫患關係、護患關係日趨複雜，包括護患雙方在診治和護理等活動中的行爲關係，尤其包括了道德、利益乃至法律關係等，由於現在醫患關係背景日趨嚴峻，護生有必要更好的具備護理倫理學的知識。我國護理倫理學教育起於1983年，相比於國外起步較晚。且國內護理倫理學的教育重點多放在護理道德規範和護理倫理學的基本理論、原則上，而對高職院校護理倫理學的教育方法、教育內容的研究尚少。護理學生是未來的臨牀護理工作實踐者，對護生、社會的發展來說提高護生的護理倫理認知水平都是極其必要的。本研究以蘇州市某高職院校爲例，對312名即將進入實習階段的護理學生進行問卷調查，瞭解其護理倫理認知現狀，比較其在實習前後有無區別，最終希望爲學校的護理倫理教育提供建議。

一、研究對象與方法

(一)調查對象

採用單純隨機抽樣的方法於2015年6月-2016年5月從護理專業專科大三實習學生中抽取312名學生進行問卷調查。納入標準：自願參加本研究的護理專業專科大三實習學生。排除標準：實習時間<3個月以及失訪的護生。

(二)調查工具

1.一般情況調查表，主要包括護生的性別、年齡、家庭所在地、專業態度等內容。

2.自制《實習護生護理倫理認知情況調查問卷》，經預調查，該問卷有較好的信效度。研究者參考MJT道德判斷測驗、DIT道德推論工具等相關道德測量工具並結合多個版本護理倫理學教材，廣泛查閱國內外相關文獻資料的基礎上編制而成，也邀請了從事護理學的專家對問卷進行修改。問卷內容包括了一般資料，如年齡、性別、學歷等，也包括了臨牀護理倫理認知問卷：側重知情同意、醫療保密、生命價值原則、醫療最優化。經過預調查，問卷的信度較高，克朗巴哈係數達到。

(三)調查方法

資料收集主要運用問卷現場調查法。於護生去實習前發放實習護生一般情況調查表，並於護生實習12個月後發放護理倫理決策問卷。所有調查問卷由專人現場發放，現場回收。實習護生一共發放問卷312份，共回收有效問卷310份，有效回收率達到99%。

(四)統計學處理

採用進行數據分析，計數資料採用率的方式表示，計量資料採用配對t檢驗或方差檢驗。採用logis-tic迴歸分析來探討學生的情況與護理倫理知識得分的關係。

二、結果

1.一般資料參與本研究的專科護生共310名，其中男17名，女293名；年齡21～24(±)歲；該批護生均分配在三級甲等醫院進行實習；家庭所在地情況，123名學生來自於城鎮，187名學生來自於農村。所有研究護生在調查中表示喜歡護理專業的護生243名。在校期間參加倫理學選修的有123名。

2.實習前後專科護生倫理決策能力比較實習前後護生倫理基礎知識得分情況見表1。綜上可見，實習前護理倫理基礎知識的得分低於實習後的得分。但是實習前後護理倫理的基礎知識得分情況差異無統計學意義。綜上可見，各種特徵分組下護生實習前護理倫理基礎知識得分情況比較可見，性別、生源地和護理倫理基礎知識得分的差異不大，無統計學意義。而在校選修護理倫理學方面，參加選修的同學護理倫理基礎知識得分較高，高於未選修護理倫理學的同學，且差別有統計學意義。而主動學習護理倫理方面知識，主動學習護理倫理的同學分數高於未主動學習的同學，且差別有統計學意義。在護理倫理重要性認識方面，認爲護理倫理重要的同學相對護理倫理的分值也較高，且差別也有統計學意義。由結果可見，護理倫理重要性認識、主動學習護理倫理學、在校選修護理倫理學的P值均小於，有統計學意義。而且綜合來看，護理倫理重要性認識的P值爲，最爲顯著。可見護理倫理重要性認識非常重要，其次爲在線選修護理倫理學、主動學習護理倫理學。

三、討論

國外的護理倫理教育開展得較早，美國的護理倫理學始於18世紀早期，美國護理倫理學已成爲護理本科生必修的一門課程，美國的人文課程在所有醫學院課程中所佔的比例已經達到了20%～25%，已經自成一套以科學爲基礎的護理知識體系；且他們認爲核心知識的第一項即爲護理倫理學。我國護理倫理學的教育起步較晚，國內醫學教育普遍對護理倫理學課程重視不夠、偏重於倫理理論知識的講解等，但是對護生護理倫理的培養、與護理行爲密切結合的實踐訓練、在臨牀實際情況中如何有效的進行護理決策等方面均極爲缺乏。而且伴隨着醫學技術的不斷進步，在醫療工作中，醫護關係已變爲“並列-互補型”醫護關係，護患關係也處於更爲敏感的時期，對護生護理倫理方面的認知提出了更高的要求。由結果可見，實習前護理專業學生護理倫理認知水平不高，表明實習前護理專業學生在實習前護理倫理認知水平較低，護理倫理認知方面存在的問題比較嚴峻，因此需要引起護理管理者、教育者的高度重視，及時分析查找原因，並最終制定相應對策並付諸實施。根據本文結果爲了更有效地提高護生的護理倫理認知狀況，建議護理教育部門應該更多的關注護理倫理教學，大力發展該方面的教育投入。學生在護理倫理方面認知水平較低有以下幾個方面：

1.學校缺乏相關教育；

2.學生還未接觸臨牀護理工作，對臨牀中的護理倫理問題沒有切身體會，不能對病人感同身受；

參考文獻：

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[2]崔妙玲，韋宇寧，楊連招。352名實習護生倫理認知水平及影響因素分析[J].護理學報，2012,19(15):9-12.

[3]白陽靜，李寧，李曉玲。論護生護理倫理決策能力的培養[J].護理研究，2009,23(7):1698-1699.

[4]李春玉，金錦珍，崔仁善。35所高等護理院校護理倫理學教學現狀的調查分析[J].中國護理管理，2006,6(2):12-13.

[5]費鴻。人文因素與護理專業課程教學[J].高教學刊，2015(05):32+34.

[6]杜威，彭慧丹，季春元。淺析護理倫理教育在內科護理教學中的滲透[J].高教學刊，2015(13):110-111.

護理畢業論文範文 篇二

本週我們專業完成了畢業論文的選題，看到那麼多的題目好多人都不知道選擇什麼好了，因爲看到的都是陌生的，不過換個角度講，如果畢業論文的題目都是平常見過的，那麼我們也不需要畢業論文了。

同樣的，我也在很多的論文題目中看花了眼，不知所措，感到大部分都是略知一二，但是直觀上卻是含混的，但還好我有自己制定的選題三原則，針對這三條原則，我在還沒有被選走的題目中一個個篩選，最終在幾個心儀的題目中選擇了《會計電算化對現代審計工作的影響及對策》。

題目選好了，接下來的一週就應該進行中外論文材料的蒐集，由於要求至少一篇外文文獻，這應該是寫作歷程中最大的問題了，雖然認爲外文文獻沒什麼用，但轉念一想也是我們與時俱進的表現。

護理學習論文 篇三

一、我國與荷蘭漢斯大學護理專業教學計劃比較

(一)培養目標

1•中國：護理專業培養適應現代社會和衛生事業發展需要並能夠與國際接軌的，具備人文社會科學、醫學、預防保健的基本知識，系統掌握現代護理學理論和技能，具備教育、科研和管理的基本能力，學生畢業後能在護理領域內從事臨牀護理、預防保健、護理管理、護理教育、護理科研等方面工作的高層次護理人才。

2•荷蘭漢斯大學：畢業生不僅具有良好的專業知識，而且還須有管理才能，有遠見，能夠處理複雜情形，知曉衛生保健及相關學科的新進展。具備良好的評判能力和獨立工作能力，明瞭自己的社會責任。畢業生是能夠在歐洲勞務市場發揮作用的高級職業護士。

(二)基本要求

1•中國：本專業主要學習相關的人文社會科學知識和基礎醫學、預防保健、護理學的基本理論知識，接受臨牀護理技能訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區健康服務的基本能力。畢業生應獲得以下6方面的知識和能力：(1)掌握相關人文社會科學、基礎醫學、預防保健的基本理論知識及相關法律法規；(2)掌握現代護理學理論和技能；(3)掌握護理急性、慢性和急重症病人的護理原則、操作技術及專科護理和監護技能，並能應用護理程序對護理對象實施整體護理；(4)具有社區健康服務、護理管理和護理教育的基本能力；(5)掌握文獻檢索、資料收集、數據分析的基本方法，具有一定的護理科研能力；(6)掌握一門外語，具有聽、說、寫和閱讀本專業外文資料的能力。

2•荷蘭漢斯大學：通過學習，學生必須獲得專業知識和相關知識，明確專業發展的趨勢，獲得分析問題、解決問題的能力，具備自我反思能力。畢業生應能勝任5項職業角色：(1)提供護理服務；(2)組織護理工作，開發、指導護理計劃和制定個體護理方針，組織和協調涉及幾個學科的完整的護理過程；(3)進行護理改革；(4)指導同行；(5)護理專業人員。畢業生應具備12項能力：(1)應具備提供專業的和人道的護理服務的能力；(2)應具備應用一級預防、二級預防和三級預防的方法；(3)應具備對個人和羣體進行健康教育的能力；(4)應具備協調相關護理服務的能力；(5)應具備協調落實已達成共識的措施的能力；(6)應具備開發和實施新的護理計劃的能力；(7)應具備制定相關護理方針的能力；(8)應具備參與護理質量標準設計的能力；(9)應具備幫助和支持其他護士完成指定的護理任務的能力；(10)應具備提供建議和幫助的能力；(11)應具備改變專業和專業意識的能力；(12)應具備積極嘗試新的護理專業知識和技能的能力。

(三)學制與學位

1•中國：四年本科、理學學士。

2•荷蘭漢斯大學：四年本科、護理理學學士(BSN)。

(四)專業特色

1•中國：突出護理、注重整體、加強人文、體現社區、學習管理、涉及科研。突出護理是核心，以護理爲主線組織課程，課程體現現代護理學的觀念，反映護理專業人才的培養目標。護理專業課程注重人的基本需要，注重人對健康問題的反應，注重人文科學知識和行爲科學知識的補充，注重解決健康問題的具體措施和技能。學生從第一個學期就學習護理學的課程直到完成全部課程，護理這條主線貫穿四年學習的全過程，使“人是一個整體”的觀念不斷得以強化。設置人文與社會科學課程羣使學生具有科學研究的意識，尋求和利用科研成果，並參與護理科研；主動地、持續地、評判性地獲得國內外與本專業有關的新知識，促進自身和專業的發展；運用管理學知識有效地計劃和安排護理工作；隨着醫療改革的深入，社區衛生服務也在不斷髮展，社區護理理論與實踐的教學起着積極的推動作用。

2•荷蘭漢斯大學：以職業能力爲中心的能力本位學習。

護理學院提供以能力本位爲中心，多種教育方式爲特徵的教育。重點是使學生能夠應付複雜的護理情形，能夠在沒有或不能使用現有的標準護理計劃和護理方案的情形下完成護理工作。獲取質量控制、質量檢測和質量改進的知識和技能，控制護理質量，並具備護理管理能力。傳授更具科學性的循證護理，使畢業生能以此指導和發展護理，使畢業生能在迅速發展的衛生保健事業中提供審慎而又有科學依據的護理服務。部分課程將使用雙語(荷蘭語和英語)教學，開設多國文化教育，以便於學生和教師到歐洲各國交流學習，推動國際合作進程。

(五)專業化方向

1•中國：(1)社區護理方向：開設課程有全科醫學、社區衛生服務與管理、康復護理、老年護理、人際溝通、傳染病護理等；(2)中醫護理方向：開設課程有中醫基本理論、鍼灸推拿學、中醫護理學、傳染病護理學、人際溝通等；(3)口腔護理方向：開設課程有口腔解剖生理學、口腔醫學基礎、人際溝通、口腔保健與護理、傳染病護理學等；(4)涉外護理方向：開設課程有英語口語、專業英語、傳染病護理學、人際溝通、多元文化與護理等。

2•荷蘭漢斯大學：(1)慢性病護理；(2)精神心理疾病護理；(3)重症病人護理；(4)婦產科、兒科、青少年護理。除專業化方向課程外，學院還提供幾個選修模塊。如：家庭護理，護理教育，護理技術，司法精神病學，護理管理，護理改革等。學生必須選擇一些選修模塊，才能獲得足夠的學分。通過選擇選修模塊和專業化方向，爲學生提供多個職業方向，使學生能更好地適應迅猛發展變化的衛生保健事業。

(六)課程結構與課程設置

1•中國：

(1)課程結構。四學年組成：40周/學年，四年160周，其中：理論111.5周，實踐48.5周。第一年，以公共課和部分基礎課爲主，實踐2.5周(軍訓2周，入學教育0.5周);第二年，以部分公共課和基礎課爲主，實踐2周(臨牀集中見習);第三年，以專業課和專業方向課爲主，實踐4周(社區集中實習2周，綜合實踐2周);第四年，實習和畢業論文，40周。

(2)課程設置。1)人文社會科學基礎、自然科學基礎課程，包括國情、英語、體育、計算機等；2)專業基礎課程，包括解剖學、生理學、生物化學、病理學、藥理學等；3)專業課程，包括護理學、心理學、健康評估、護理技術、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、社區護理學、護理管理學等；4)專業方向課程；5)實踐訓練，包括軍訓、綜合實踐(社會實踐)、臨牀及社區見習、畢業實習及畢業論文等。

2•荷蘭漢斯大學：

(1)課程結構。四學年組成：42周/學年，四年168周，其中：理論78周，實踐90周。第一年，預備教育階段，理論30周，實踐10周，選修2周；第二年，職業準備階段，理論20周，實踐20周，選修2周；第三年，專業化方向階段，理論20周(專業化方向4周，選修模塊16周),實踐20周，選修2周；第四年，畢業階段，專業實踐20周(專業化方向16周，選修模塊4周),實踐20周，選修2周。

(2)課程設置。1)理論，包括護理學、解剖學/生理學、醫學科學、心理學、社會學、哲學/倫理學、法律、組織管理學、國際學、科研方法等；2)技能，包括護理專門技能、溝通技能、管理技能；3)實踐訓練，第一學年10周，第二學年20周，第三學年20周，第四學年40周(實習20周、論文20周);4)專業化方向。

(七)教學方法

1•中國：(1)課堂講授；(2)示教；(3)自學討論；(4)實驗實習；(5)操作練習；(6)角色扮演；(7)病例討論。

2•荷蘭漢斯大學：(1)理論學習路線，學習在工作模式中的基礎理論和基本概念；(2)綜合學習路線，針對護理單個項目的學習，把理論知識、實踐技能、應用環境有機結合起來；(3)技能學習路線；(4)進一步學習路線，附加路線：包括特殊理論和概念的學習，如科研、循證護理、各國文化學習等。

二、中國與荷蘭漢斯大學護理教學計劃比較結果

我國高等護理教育狀況大體一致，筆者收集的幾理學院教學計劃大同小異。我國與荷蘭漢斯大學護理專業教學計劃比較結果如下：

1.培養目標。儘管東西方文化有較大差異，教育的方式也不盡相同，但在對護理人才的培養目標方面是一致的。即不僅要專業知識紮實，而且還要會管理，要面向國際。

2.基本要求。從專業理論和專業技能方面，兩國的要求大同小異。但從能力方面荷蘭更加註重學習能力和合作能力、社交能力等綜合能力的培養。

3.專業特色。兩國的專業特色與國情密切相關，各有特色。但荷蘭在對不同年齡的護理、家庭護理以及心理護理方面更有特色。

4.課程結構。從課程結構看，差異較大。近幾年，儘管我國的護理課程作了較大幅度的改進，加強了人文方面的教育，但基本上仍以護理理論爲主。相比較而言，荷蘭的課程設置以能力爲主，面向國際，注重全面提高學生的綜合素質，而不僅是專業素質。

5.實踐訓練。從實踐教學看，由於各校招生規模大，實踐教學資源有限，國內多數學校的實驗課與理論課的比例爲2∶1,實驗多采用應證性實驗，臨牀見習多采用集中見習的方式完成，課程設置爲先基礎，後專業，再實習的“三段式”,因此，理論和實踐是脫節的。荷蘭的實踐訓練從第一學期開始，每學期都安排一定的時間進行實踐訓練，第一年10周，第二、三年分別20周，第四年40周，超過了理論的學時，學生的能力得到加強，學習目的明確，因此，適應護理髮展的需要。

三、討論

隨着我國社會經濟的發展，城市化和人口老齡化的加快，人們對健康的需求日益提高。國家的改革開放，國際化、現代化進程的加快，我國的護理教育如何適應社會人羣對健康的需求，與國際接軌，對我國高等護理教育提出了新的課題和挑戰。

護理畢業論文範文 篇四

摘要：

目的：觀察分析心理護理在骨外傷急診患者中的應用價值。

方法：資料選自我院2014年1月-2015年3月收治的骨外傷急診病患80例作爲重點分析對象，隨機分均爲常規組及研究組，常規組選擇常規骨外傷護理，研究組在對照組基礎上再接受心理護理，並總結性的分析兩組病患的臨牀資料。

結果：研究組護理的有效率是，明顯高於常規組的有效率；研究組病患的滿意度顯著高於常規組；且研究組病患的抑鬱評分及焦慮評分明顯比常規組低(P<)。

結論：基於骨外傷急診病患，予以開展有效的心理護理，能較好的保證其護理效果，改善病患抑鬱及焦慮心理，同時還能提高病患對護理的滿意度。

關鍵詞：

心理護理；急診；常規護理；骨外傷

在臨牀上，骨外傷是常見的一種急性病，具有病情發展及惡化較快等特點，如不及時進行處理就極有可能威脅病患的生命安全。針對骨外傷急診病患，處理過程中實施有效的心理護理，促使病患保持積極、樂觀的心理，是提高治療質量的重要保證。筆者以80例骨外傷急診患者爲重點分析對象，分組護理後深入觀察其效果，重點探討了心理護理在骨外傷急診患者中的應用價值以及可行性，現作報道：

一、觀察資料以及方法

觀察資料

選取我院自2014年01月-2015年03月期間收治80例的骨外傷急診病患爲重點分析對象。其中，男性病患共53例，女性病患共27例；一般急診病患66例，重症急診病患14例。以護理方法的差異爲根本性依據將80例病患分爲常規組以及研究組。常規組：病患年齡在33―85歲之間，平均(±)歲；按致傷原因分：跌傷10例、車禍30例，該組病患接受常規骨外傷護理。研究組：病患年齡在33―85歲之間，平均(±)歲；按致傷原因分：跌傷11例、車禍29例，該組病患在常規骨外傷護理基礎上再開展心理護理。兩組在一般資料上差異不顯著，P>。

方法

常規組病患選擇常規骨外傷護理措施進行護理，即給予病患患肢清潔、消毒以及藥敷等，此外研究組以常規骨外傷護理爲基礎，再使用心理護理措施進行護理，具體方法爲：

(1)在病患入院之後，護理人員要及時、全面的瞭解病患的實際情況；爲病患講解相關知識，以加深病患對疾病的瞭解，從而減少病患的擔憂；手術前給予病患有效安慰，並幫助其做好思想準備；在病患進入手術室以後，要儘可能的穩定病患緊張、害怕的情緒，以免病患出現較大的情緒波動而影響手術的進行。

(2)在手術過程中，護理人員要對病患的狀態給予嚴密的關注，並通過幫助病患調整呼吸、握住病患的手等方法來減少病患的無助感和孤獨感，從而加強病患對護理人員的信賴。

(3)在手術結束之後，護理人員要充分考慮病患的承受能力，並告知病患手術成功的地方，對於未處理好的病竈要儘量少提及，以促使病患保持較好的狀態，減少焦慮、緊張、恐懼等心理髮生的機率，確保病患能夠積極配合護理人員的護理工作。

評定指標

效果顯著：病患的臨牀症狀顯著改善；效果一般：病患的臨牀症狀有所改善；無效：病患的臨牀症狀無任何改善。同時，採用本院自制的問卷調查表調查兩組病患護理滿意度，實行打分制：較爲滿意≥85分；基本滿意60分～85分；不滿意<60分。

資料統計

本次研究選擇統計學軟件對各項數據進行分析並且處理。其中，一般資料以(x±s)作爲代表，選擇卡方檢驗對組間的計數資料進行比較，而計量資料之間的對比則選擇t進行檢驗，假如組間數據通過對比後存在差異，且具備統計學意義，則以P<予以表示。

二、結果

兩組病患的護理效果

各項護理程序均已完成後，發現研究組護理的有效率爲，常規組護理的有效率爲，研究組護理的有效率高於常規組，組間比較具有顯著性的差異(P<)。

兩組病患護理的滿意度情況

各項護理程序均已完成後，發現研究組病患的滿意度爲100%，明顯高於常規組的，組間比較差異較爲顯著(P<)。

兩組病患的抑鬱評分及焦慮評分

各項護理程序均已完成後，發現研究組病患抑鬱評分及焦慮評分明顯比常規組病患低，組間比較差異十分顯著(P<)。

三、討論

骨外傷不僅會對病患機體產生損害，還會嚴重影響病患心理。因此，在骨外傷急診中，護理人員要抓住病患的心理，藉助自己的專業護理技術給予病患相應的人文關懷，才能穩定病患的情緒，使病患保持良好的心態，提高其治療的依從性，最終達到提高治療及護理質量的目的。

心理護理就是護理人員在科學理論的統籌指導下，和病患進行友好、科學的交往，並不斷改變及影響病患心理行爲、心理狀態，有效發揮其護理作用的一種護理方法。在急診骨外傷中，大部分均是意外事故所致，病患極有可能面臨癱瘓及截肢等問題，極易出現各種心理問題。有研究顯示，不良情緒會對病患的康復、手術效果及預後效果產生極大的影響。因此，在常規骨外傷護理的基礎上，再給予骨外傷急診病患科學、有效的心理護理就極爲重要。在本次研究中，研究組護理的有效率、病患的滿意度100%，均顯著高於常規組，而抑鬱評分及焦慮評分卻顯著低於常規組，這表明對病患實施有效的心理護理能提高護理質量，護理人員要以病患的實際情況爲依據，充分、合理的應用心理護理措施進行骨外傷急診病患的護理，才能促進病患的康復。

綜上所述，在對骨外傷急診病患實施護理的時候，要充分應用心理護理，才能保證護理質量，改善病患護理的滿意度及護患關係，降低病患的抑鬱評分及焦慮評分，是必不可少的骨外傷急診病患護理方法，值得在骨外傷急診病患的護理中應用。

參考文獻：

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護理畢業論文範文 篇五

【摘要】

目的：總結婦產科圍術期感染預防與護理方法。

方法：選取2014～2015年我院婦產科的圍術期患者116例爲研究對象，依據臨牀所採取的臨牀護理方法不同而分爲實施護理干預的觀察組與採取常規護理的對照組，將兩組感染率、住院時間、護理滿意度作以比較。結果觀察組護理總滿意率爲高於對照組，差異有統計學意義（P＜）；觀察組住院時間爲（±）d短於對照組（±）d，組間差異有統計學意義（P＜）。

結論：爲婦產科圍術期患者提供護理干預能有效提高患者抗感染力，規避圍術期感染風險，利於患者儘早恢復，提高手術療效。

【關鍵詞】

婦產科；圍術期；感染

產婦、新生嬰兒等易感人羣是婦產科主要住院患者，婦產科圍術期患者一旦發生感染可能誘發如排尿困難、盆底功能障礙等相關疾病，通過手術治療雖然能獲得較高治癒率，但術後護理也是相當重要的，本文選取2014～2015我院婦產科收治圍術期患者116例爲研究對象，按照隨機分組的方式分爲觀察組與對照組，分別予以觀察組與對照組採取護理干預與常規護理，旨在探索婦產科圍術期感染的預防及護理措施。

1、資料與方法

一般資料

選取2014～2015年我院婦產科收治的圍術期患者116例爲研究對象，分爲觀察組與對照組，各58例，觀察組年齡23～52歲，平均年齡（±）歲，包括23例剖宮產術，18例子宮肌瘤剔除術，5例全子宮切除術，12例卵巢癌根治術；對照組年齡25～56歲，平均年齡（±）歲，包括19例剖宮產術，24例子宮肌瘤剔除術，3例全子宮切除術，12例卵巢癌根治術，兩組患者在年齡分佈與手術方式方面，差異無統計學意義（P＞）。

方法

對照組接受臨牀常規護理，予以觀察組患者實行併發症護理、入院指導、圍術期衛生與營養護理、抗生素使用護理等護理干預措施。

觀察指標

比較兩組住院時間、護理總滿意率及感染率，採取評分法以問卷調查的方式評價本次護理滿意度，將護理滿意度分爲四個等級

①非常滿意：85～100分；

②滿意：75～84分；

③基本滿意：65～74分；

④不滿意：0～64分。

統計學方法

採用統計學軟件對數據進行分析，計量資料以“x±s”表示，採用t檢驗；計數資料採用x2檢驗。以P＜爲差異有統計學意義。

2、結果

觀察組護理總滿意率遠優於對照組，差異有統計學意義（P＜）。觀察組圍術期發生感染8例佔，對照組圍術期發生感染19例佔，觀察組感染率顯著低於對照組，差異有統計學意義（P＜）。觀察組住院時間爲（±）d短於對照組（±）d，組間差異有統計學意義（P＜）。

3、討論

手術治療是圍術期的重點但臨牀護理也是相當重要的，因其婦產科患者自身特殊性，所以比其他普通科室患者更易發生感染，院內感染與院外感染是其主要兩種感染條件，控制感染因素是感染預防的關鍵。婦產科圍術期患者發生感染的原因包括以下幾點：

（1）婦產科手術患者切口類型包括Ⅰ、Ⅱ類切口、Ⅲ類切口，其中Ⅱ類切口中又涵蓋子宮、附件切除術、剖宮產術、宮頸癌根治術等相對比較乾淨的切口；還有就是結腸術、卵巢癌滅減術中剖破腸管所造成的一類污染比較嚴重的不乾淨切口。這三類切口的感染率分別爲1%～5%、3%～20%、30%～40%。

（2）寄生但不致病的微生物普遍存在於正常女性陰道，受外界干擾婦產科手術患者內分泌與免疫功能會發現微改變，體內乳酸桿菌陽性率降低，而大腸桿菌與脆弱類桿菌等劣性菌羣陽性率升高，術後感染風險大大提高。另外醫療措施的加強也在一定程度上提高醫源性感染率的升高，加之糖皮質激素、手術範圍的擴大與抗代謝藥物的使用一定程度上降低患者自身抵抗力，機體呈免疫妥協狀態。抗生素的不合適使用，導致耐藥菌株增多，降低抗感染療效[1]。

優質的臨牀護理可在一定程度上起到增強手術治療療效的作用，對於婦產科圍術期患者主張實施護理干預以降低圍術期感染率。對所有入院患者提供入院指導服務，針對患者對於陌生環境及手術治療的過度擔憂所表現出的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒採取必要的心理疏導。建議患者早期在家屬幫助下儘早下牀活動以促進子宮修復。規範圍術期患者抗生素使用，防止抗生素濫用致菌羣失調不良事件發生，嚴格按照適當、適時、適量的使用準則進行抗感染治療，結合患者手術術式、手術程度、手術環境存在感染機率的大小制定科學有效的抗生素抗感染治療方案[3]。

腹脹、尿瀦留、切口感染、咳嗽是婦產科圍術期患者常見併發症類型。早期幫助患者勤翻身或做適量的牀上運動，結合患者術後恢復情況開展牀下運動，加速腸蠕動恢復防止發生腹脹。給患者聽流水聲使患者產生條件發射，或者使用熱水袋敷下腹部，通過按摩下腹部刺激膀胱平滑肌收縮，抑或是針刺患者三陰交穴處理術後尿瀦留。雙手按壓切口兩側以便於患者用力咳嗽排出痰液，降低肺炎發生率。結合患者切口感染情況合理使用抗生素處理已感染切口。綜上所述，在婦產科圍術期患者臨牀護理中實施護理干預，不僅能有效降低術後感染率，增強手術療效，同時還能滿足不同患者護理需求，提高護理滿意度，臨牀應用效果好，護理干預可以作爲婦產科圍術期患者臨牀常規護理方法。

參考文獻

[1]張曉霞。婦產科圍手術期感染的預防及護理[J].中國醫藥指南，2013,11(4):340-341.

[2]王豔芳。婦產科圍手術期感染的預防及護理[J].世界最新醫學信息文摘，2016,16(49):316-317.

[3]劉丹。婦產科圍手術期感染的預防及護理方法[J].臨牀醫藥文獻電子雜誌，2015,2(23):4833-4836.

護理畢業論文範文 篇六

關鍵詞：電大；護理；本科；畢業論文；論著

1資料與方法

一般資料 對重慶廣播電視大學2009級和2010級本科護理專業40名畢業生的論著類畢業論文寫作過程進行指導。學生先在寫作完成論文後上交其指導老師。學生撰寫過程：自定選題方向，確定選題，查閱和收集資料，擬定論文寫作提綱；寫出論文初稿；反覆修改論文，完成論文第2、3稿；論文定稿，並提交論文。指導老師將收到的論文作爲初稿給出指導意見。指導方式：主要通過電子郵箱寫出意見給予單獨指導，其次通過面談或電話交流。指導過程：給予大約5次指導，第1次指導：確定選題方向與論文形式，查閱和收集資料，擬定論文寫作提綱；第2次指導：指出論文初稿中的結構錯誤及不足之處，督導其修改，完成初稿；第3次指導：指出初稿中不足之處，並從文章結構上進行分析，完成第2稿；第4次指導：指出第2稿中的不足之處並加以修改，完成第3稿；第5次指導：指導修改第3稿，最後定稿。對於已經在某方面完成較好的論著則直接進入下一次內容的指導。

方法 對於護理論著類畢業論文40份指導過程中發現的問題，按照電大護理本科畢業生論著類論文書寫總體要求和科研論文書寫格式，進行分類歸納總結和分析，對於其中存在的具體問題進行摘錄，以便舉例討論。護理論著類論文書寫總體要求如下：護理學研究方向，有中文摘要、研究方法、數據分析、結果、討論和參考文獻等完整格式。其具體要求如下：論文寫作重點突出，結構規範，層次清楚；文字表達清楚，語言流暢；用詞貼切，字詞、符號運用正確，圖表清楚。其具體格式要求如下。題目：簡潔、具體、清楚、切題；摘要（不超過300字）：採用結構式摘要的陳述方式，包括目的、方法、結果和結論；關鍵詞：3～5個關鍵詞；前言：包括簡要陳述選題的來源、研究背景及意義，簡要的國內外研究現狀，本研究的目的；對象與方法：包括研究設計，研究場所及對象，納入標準，排除標準，抽樣方法，分組方法，樣本量，倫理學的考慮，主要變量及操作性定義，干預措施，收集資料的方法和測量工具，研究步驟，統計學分析方法等；結果：經統計學處理後的數據完整、清晰、準確無誤，統計圖表規範，文字敘述簡潔、清楚，不與文字表達大量重複；討論：針對研究目的、圍繞主題對研究結果進行分析和解釋，解釋恰當、全面、正確，邏輯性強；結論：根據研究結果得出結論，推論合理，符合邏輯；文字表達簡明扼要、嚴謹、明確；致謝：用簡短誠懇的語言，對課題研究過程中給予自己直接或者間接指導和幫助的導師和其他人員、單位表示謝意，對課題給予資助者表示感謝；參考文獻：不少於10篇，引用文獻符合要求（新、全、高質量），參考文獻書寫格式完整規範；附錄：如問卷、調查表、量表、訪談提綱等。

2結果

完成了全部論文寫作的指導工作。在40份電大護理本科論著類畢業論文指導過程中發現，其論著在題目、摘要、前言、方法、結果、討論、結論和參考文獻等各方面都存在問題，主要表現在題目、前言、方法、結果和討論等方面，對於其中存在的具體問題進行了摘錄。

3討論

電大護理本科畢業生論著類畢業論文存在的問題主要表現在題目、前言、方法、結果和討論等方面，反映了電大護理本科畢業生對論著體裁缺乏足夠的認識和理解。其論著撰寫水平差別較大，可能與其論文撰寫能力、護齡、職稱、工作單位等級等參差不齊有關。

題目方面 突出問題是主題不明確，題目過大。這與李良蘭等[1-3]報道電大護理本科畢業生綜述類畢業論文的題目中存在的問題相同，成爲通病。例如在《經橈動脈與經股動脈冠脈造影術後的觀察及護理》一文中，力圖闡述經橈動脈冠脈造影術的作用，並對兩種徑路冠脈造影術後併發症、住院時間、護理工作量等指標進行了對照試驗，但題目中沒有重點反映出兩種不同方法效果的比對，而這種比對恰恰是論文的關鍵，因此，建議將原題目修改爲《經橈動脈與經股動脈冠脈造影術後護理及其效果比較》。又如在《輻射臺在治療及護理新生兒肺炎上的優劣》一文，看題目如同一篇綜述題目，而從論文的格式及內容上看實際是一篇論著，並且將輻射臺與普通牀進行了對照試驗，闡述了輻射臺的優勢，因此，建議將原題目修改爲《輻射臺在新生兒肺炎護理中的應用》。再如在《淺析門診手術室護理投訴原因與策略》一文中，對一鄉鎮衛生院受理的門診手術室護理方面的投訴進行了分類和剖析，並提出了整改意見，但題目中的"門診手術室"範圍太大，因此，可限定其範圍，建議將原題目修改爲《鄉鎮衛生院門診手術室護理投訴及整改思考》，如此，論文題目可能更具特色與個性。論文題目應新穎醒目，簡短精練，緊扣主題[4]，避免題大文小，空洞無物[5]。

前言方面 突出問題是"繞圈子"，未能切入主題。這與朱寧寧[6]報道護理自考本科畢業論文前言寫作中出現的常見問題基本相同，即主題不明確，缺乏研究背景及意義。護理前言寫作的常用技巧是引用參考文獻來反映本研究的基礎情況，引出主題。例如在《護理干預對原發性開角型青光眼患者術前焦慮和眼壓的影響》一文中指出："原發性開角型青光眼是一種公認的眼科心身疾病。近年來國內外研究表明不良的心理反應可導致眼壓上升而使青光眼患者的病情加重，手術作爲一種強烈的應激源，常可使患者產生焦慮等不良的心理應激反應，導致眼壓升高，從而影響手術的順利進行和康復"。以此結束前言，明顯缺少選題來源和研究目的，根據論文內容，或可加上如下內容：爲了減少這些不良的心理反應，2010年1～12月，我們對入住我院眼科治療的原發性開角型青光眼患者進行了術前護理干預，現報道如下。

方法方面 方法方面存在問題最多，也最明顯。存在一般資料不全的問題，例如缺少研究對象的性別、年齡和體重等具體數據，使得研究平臺不穩定，從而對結論產生動搖。在兩組進行對照試驗中，缺乏兩組病例數量最好相等的科研設計技巧，增加了統計分析的難度，出現了統計分析的錯誤，李曉敏等[7]報道護理本科生應用統計方法不當或者錯誤的現象佔其論文總數的，盧小煥等[8]報道統計方法不當問題佔護士總數的，這表明與其統計分析能力不足有直接關係。突出問題有"方法"之中摻雜"結果"及分析內容，例如《兒科護理文書書寫中常見缺陷原因分析及對策》一文的小標題"方法"內容中闡述："按照《醫療事故處理條例》、《病歷書寫基本規範（試行）》、《護理學基礎》及整體護理的要求，以及時、準確、完整、簡要和清晰應用醫學術語爲原則，以診療護理規範、常規作爲檢查的標準，利用晨會、交接班、護士例會、講座和學習會等機會，在檢查病歷過程中及時糾錯，並分析、反饋護理文書中存在缺陷的原因，提出干預對策，有效地提高了護理文書書寫水平，避免了醫療風險"。其中，"有效地提高了護理文書書寫水平，避免了醫療風險"，這是採取了上述一系列措施而收到的效果，這些內容不應當納入"方法"之中。又如《加速康復外科理念在肝癌患者圍手術期護理的效果觀察》一文的"方法"中闡述："康復護理組患者如無明顯不適，術後4 h可飲水，12 h可進食流質食物。鼓勵患者儘早牀上活動（術後6 h）及下牀活動（術後1 d），開始如伸展四肢等，然後活動強度可循序漸進，從而避免深靜脈血栓形成。"其中，"避免深靜脈血栓形成"，是康復護理的結果，而不是康復護理內容，在此應刪除。再如《輻射臺在治療及護理新生兒肺炎上的優劣》一文的"方法"中闡述："嚴密觀察病情變化，重症患兒予以心電監護及經皮血氧飽和度監測，每小時記錄。對於孕40 w以上的新生兒，由於其頭頸活動比較活躍，有增加嬰兒猝死綜合徵的可能，臨牀上應予注意"。其中，後一句內容屬於分析內容，可納入討論之中，不應該寫入"方法"中。存在的問題還有重要標準未列出，例如《主動靜脈治療模式在ICU中的應用》一文的"方法"中闡述："靜脈炎診斷標準按美國靜脈輸液協會1998年制定的靜脈炎報告分級。血管內導管相關性感染診斷按美國感染病協會制定的標準"。遺憾的是未列出這些重要標準的具體內容。

結果方面 存在問題有摻雜其研究結果以外的內容。例如《喉癌術後併發症的預防護理的效果》一文"結果"中闡述"喉切除術後咽瘻發生率據國內外報道約佔～65%"。這些內容屬於研究背景內容，顯然不應該出現在"結果"中。存在問題有內容不完整的情況。例如《探討急性化膿性膽管炎合併糖尿病患者的護理》一文，回顧性總結分析了"2012年4月～8月我科收治的急性化膿性膽管炎合併糖尿病患者的治療效果和護理體會"，其"結果"中的全部內容如下："本組1例術後傷口裂開、膽道大出血死亡，1例發生肺部感染，無低血糖休克病例，7例傷口癒合良好，按期拆線"。其中，"1例發生肺部感染"、"7例傷口癒合良好"，但卻沒有闡述有關治療效果的關鍵問題，即這些病例是否痊癒？應將這個問題在"結果"中闡明。存在問題還有：在"結果"中未列出的內容，卻出現在"摘要"中。例如《外科急腹症的臨牀觀察與護理》一文，回顧性總結分析了"外科急腹症326例的病情觀察及護理經驗"，在其[摘要]的"結果"中闡述到："本組308例痊癒，2例出現手術併發症，16例出現嚴重的繼發病變（其中10例出現休克，6例出現化膿性感染），經治療痊癒"。但是，這些重要內容卻未納入其正文的"結果"部分。

綜上所述，電大護理本科畢業生論著類畢業論文常見問題較多，反映了對論著類論文體裁的理解和掌握不足，因此，有必要對其開展論著寫作專題講座，使其逐步加深對論著體裁的認識和理解。電大護理本科畢業生論著類畢業論文寫作能力有待提高。

參考文獻：

[1]李良蘭，陳星玲。電大護理本科畢業生綜述類畢業論文寫作中的常見問題分析[J].中國現代醫生，2012，50（31）：115-117.

[2]鞏淑惠。護理論文常見問題及對策[J].中國療養醫學，2012，21（6）：559-560.

[3]顏巧元，曾娜，張永平。護理科技論文被拒類型及其原因分析[J].繼續醫學教育，2012，26（11）：10-14.

[4]薛淑好。自考護理本科畢業論文撰寫及答辯現狀分析[J].衛生職業教育，2005，23（18）：6-7.

[5]薛淑好，谷豐，劉桂平。護理自考本科畢業論文撰寫及答辯[J].醫藥論壇雜誌，2005，26（20）：45-46.

[6]朱寧寧。護理自考本科畢業論文寫作中的常見問題分析[J].全科護理，2009，7（11）：2902-2904.

[7]李曉敏，金爽，姚秀欽。護理本科實習生畢業論文回顧分析[J].中華護理教育，2009，6（2）：89-91.

[8]盧小煥，李坷娜。 護理學術論文的問題及其對策分析[J].護理實踐與研究，2012，9（11）：28-29.

[9]陶紅，庹焱。301篇護理函授本科畢業論文分析和思考[J].上海護理，2001，1（3）：36-37.

護理學習論文 篇七

1材料和方法

在2000年中華護理雜誌經3審可刊用的518篇護理論文中，抽取50篇含中文摘要、關鍵詞的論文原稿進行檢查和分析。

檢查內容：①論文編寫格式中的題名、摘要、關鍵詞：論文編寫格式包括的內容較多，限於篇幅在此只能就其前置部分的題名、摘要、關鍵詞——文獻檢索的重要入口[1]進行討論；②名詞術語；③計量單位；④數字；⑤參考文獻；⑥圖表。

檢查標準：題名、摘要、關鍵詞以國家標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》和《文摘編寫規則》爲依據；名詞術語以1989年及其以後由全國自然科學名詞審定委員會審定公佈、科學出版社出版的《醫學名詞》和相關學科的名詞爲依據；計量單位以國務院1984年2月頒佈的《中華人民共和國法定計量單位》爲標準，要求以單位符號表示；數字以中華人民共和國國家標準GB/T15835-1995《關於出版物上數字用法的規定》爲標準；參考文獻依據中華人民共和國國家標準GB7714-87《文後參考文獻著錄規則》;其他內容以中華護理雜誌2000年1期刊登的稿約要求爲準。

2結果

2.1一般情況50篇論文作者的年齡：20～29歲11人；30～39歲16人；40～49歲22人；50～60歲1人。作者職稱：初級11人；中級30人；高級9人。50篇論文標準化方面的主要問題如表1。其中存在1個方面問題的論文6篇，2個方面問題的19篇，3個方面問題的27篇，4個以上方面問題的9篇，無1篇論文不存在標準化方面的問題。

2.2具體表現

2.2.1參考文獻方面：在參考文獻著錄格式上的問題主要有：2個以上作者，僅列第1作者；標點符號不符合要求；缺少文題、雜誌名稱或出版社名稱、出版地點、期卷號及頁碼等。在文獻使用上主要表現爲：在論文核心內容如護理方法上標註參考文獻，實際上僅是部分觀點使用了參考文獻；內部資料等非公開出版物做參考文獻；缺少必要的參考文獻，如“據報道”後無參考文獻等。表150篇論文在標準化方面的常見問題問題次數百分率(%)參考文獻3774數字3468名詞術語2856計量單位2754中文摘要1428題名918圖表816關鍵詞714

2.2.2數字方面：公曆世紀、年代、月、日、時刻及計數、計量等未使用阿拉伯數字，或阿拉伯數字與漢字混用，如二十世紀九十年代應爲20世紀90年代；相鄰的兩個數字並列用表示概數時用錯，如5、6個人，七、八十年代，正確的表示分別爲五六個人，七八十年代。

2.2.3名詞術語方面：使用《醫學名詞》中明確規定不再使用的舊名(曾用名),如心肌梗塞(心肌梗死，括號內爲規範名詞，下同)、腦梗塞(腦梗死)、血液動力學(血流動力學)、週期性麻痹(週期性癱瘓)、人工晶體(人工晶狀體)、眼底鏡(檢眼鏡)、眼內壓(眼壓)、神志(意識)等；1篇論文中主要名詞的使用不統一，如患者、病人混用；英文藥名採用商品名(應採用國際非專利藥名);在未註釋的情況下，使用中、英文縮略語代替醫學名詞，如慢支(慢性支氣管炎)、擴冠(擴張冠狀血管)、心梗(心肌梗死)、AMI(急性心肌梗死)等。

2.2.4計量單位方面：使用國家標準中已經廢棄的非法定計量單位，如能(量)單位符號使用cal、血糖使用mg/L,國家標準分別爲J和mmol/L;計量單位沒有以單位符號表示，如8小時、2天，應分別爲8h、2d;將單位名稱或中文符號作爲單位的符號，如把壓力100pa改成“壓力100帕”或“壓力100帕斯卡”;同一篇論文中單位中文符號和國際符號混用，如mg•kg-1•天-1應改爲mg•kg-1•d-1;組合單位符號中表示相除的斜線多於1條時，未採用負數冪的形式表示，如mg/kg/min應採用mg•kg-1•min-1的形式；組合單位中斜線和負數冪混用，如前例不宜採用mg/kg•min-1形式。

2.2.5中文摘要方面：將前言內容作爲摘要內容；簡單地重複論文題名中已經表述過的信息；將醫療的方法、結果等作爲摘要要素，未交代主要護理內容；開頭冠以“本文”,未用第三人稱。

2.2.6題名方面用詞不確切，如一般的臨牀觀察或護理，用某某課題的研究，又如“護士在生命網中的作用”一文，只看題名很難明白“生命網”的意思，其實作者描述的是護士在冠心病二級預防網中的作用，因此生命網應以冠心病二級預防網代替；題名不能反映文章的核心內容；題目大、數據小，言過其實；或簡寫、或縮寫，不符合規範要求等。

2.2.7圖表方面：主要表現爲表中主謂語位置顛倒；圖的縱標目未頂左底右，自下而上；說明性的資料未置於圖表下方等。

2.2.8關鍵詞方面：不符合醫學主題詞表規範，使用不規範的主題詞標引；將關鍵詞寫成一句內容全面的短語，如糖尿病健康教育模式，急性某某中毒等；漏標或誤標，使選擇的主題詞與論文主題概念不符或造成過度標引。

3討論

3.1護理論文在標準化方面較差的原因

3.1.1護理學科的標準化較其他學科的範圍大、研究淺：護理學科的標準化不僅受醫學的影響，還受數理化及人文科學的影響，範圍相對較大；對護理論文標準化方面的研究甚少，其標準又參考醫學標準，並且無標準可循的情況也存在，故在執行時存在一定難度。

3.1.2思想上不夠重視：部分作者認爲護理論文只要科研內容有創新、設計合理就可以了，標準化問題可忽略不計；不規範現象普遍存在，大家見怪不怪，更覺得不是問題；一些資深作者，往往採用已習慣的表達方式，不願意接受新的標準、規範。

3.1.3在標準化方面知識缺陷：我國於1979年纔開始建立文獻標準化工作，多數作者在校學習期間沒有接受過該方面的教育；目前的大專以上護理教育對護理論文標準化的學習要求也不高，有些甚至列爲自學內容；論文的作者大多數來自臨牀，對於複雜的理化單位和符號缺乏必要的瞭解和理解，臨牀中一些與標準相駁的習慣用法更影響着作者對標準化的使用。所有這些決定了護理工作者在此方面知識不足，甚至知識缺陷。

3.2護理論文執行標準化的必要性和重要性

3.2.1標準化源於科學與實踐：某一領域在世界範圍的統一是在科學和客觀的基礎上實現的。國際標準的制定與頒佈也是如此，它是有科學和客觀依據的。我國的國家標準是在參考國際標準的情況下，經過專家反覆論證與無數次實踐，由國家頒佈的。因此，它具有權威性、標準性和嚴肅性。

3.2.2學術要交流、學科要發展，必須執行標準化：現代科學活動已成爲一項國際性活動，現代科學研究工作需要的情報、資料和信息是全球性的。在當前計算機網絡與檢索數據庫廣泛應用的情況下，護理論文只有遵循國際、國家的有關標準和規範，纔有利於其進入國內外文獻檢索系統及被有關的文獻檢索數據庫收錄，使國內外的讀者更方便地進行查閱和檢索，真正實現資源共享。統一的科技名詞術語是一個國家發展科學技術所必須具備的基礎條件之一。護理學科的發展也離不開國家標準做規範，護理學科發展的重要表現形式之一——護理論文只有遵循國家標準才能使自己的學科更嚴謹、更科學，才能保證其護理信息得以廣泛的傳播和利用。

3.3對策

3.3.1從基礎教育入手，加強護理論文標準化學習：我國目前的大專以上護理教育雖然都設有護理科研課，但對護理論文的標準化學習重視不夠，要求不高。這樣的基礎對護理工作者的論文撰寫必然會產生不利影響。因此，護理論文的標準化學習應從學校基礎教育開始，並將此做爲考覈內容，使學生既明白學習標準化的重要性，又知道其主要內容，爲今後自覺認真地執行打下良好基礎。

3.3.2提倡自學，重視繼續教育：對絕大多數已不再可能接受學校基礎教育的護理工作者來說，自學將是必然之路。特別是在撰寫論文之前，閱讀雜誌的稿約及相關標準將有助於護理論文標準化的學習與運用。醫院、學校及各級學會的繼續教育部門可通過講座、培訓班等形式傳授護理論文標準化方面的知識，促進護理論文的標準化建設。

3.3.3護理期刊身體力行，促進護理論文標準化：護理期刊是護理信息的重要傳播媒體，期刊編輯要把宣傳和使用標準化當作義不容辭的責任，通過與作者交流、修改稿件、約稿、編撰護理書刊及講座等形式傳播標準化的重要性與內容，使護理論文標準化規範化工作在儘可能短的時間內取得成效。

3.3.4重視研究護理論文標準化方面的新問題：護理專家及有關管理部門對標準化在護理論文運用中出現的問題，新理論、新概念、新技術不斷出現產生的新名詞、新表達方法等要及時進行研究、規範，以促進護理學科的發展。