高中政治教學中學生法治意識的培養

摘要：高中政治課程是高中教育的重要內容，通過法治教育，培養學生的法治意識，使其成爲一名合格的公民。新課改後，高中政治課程學習中的法治教育得到重視和關注。在普法教育的環境下，高中政治教學要凸顯黨的意志，實施法治文化教育，幫助學生樹立法治意識，全面提高法治素養，進而達到高中政治教學的最終目標。對此，在高中政治課程學習中，教師和學生要給予法治學習足夠的重視，將法治意識滲透到各個教學環節中，以法治意識爲導向，優化教學結構設計，完善學生的學習思維，自覺重視法治學習，進而實現學生法治意識的培養。在這樣的環境背景下，探究高中政治課程學習中法治意識的巧妙滲透具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：法治意識；政治教學；高中生；培養；核心素養

引言：依法治國，是我們國家治國守家的重中之重，對於我國青少年的培養來說更是基本常識。而高中是青少年成長中最爲重要的階段之一，對於其法治意識觀的教育必不可少。在政治課堂上給學生進行正確的引導和教育，讓學生真正明白法治社會下的法律理念，更是其成爲社會主義接班人的重要環節之一。

1培養高中生法治意識的客觀需求

1.1促進社會主義法治國家

隨着我國經濟的迅猛發展，想要擴大社會主義民主，建立健全社會主義法律法規，大力推廣政治經濟以及文化的社會主義建設，就一定要先從教育領域開始，在教育中加入民主法治理念，爲實現我國社會主義的建設奠定一定的教育基礎。法治國家的主要人物就是公民，應該從小養成法治的理念，不僅遵守國家的法律法規，還要不斷完善自家的行爲舉止，完善法律的行爲。而且人生髮展最重要的階段就是高中階段，高中生作爲我國建設民主法治國家的未來棟樑，最應該關注的就是在教學活動中加入民主法治的理念[1]。

1.2促進課程目標的實現

我國高中思想政治課程中一個教學目標就是給高中生樹立社會主義民主法治理念。想要實現教學目標，那麼就需要在進行日常的教學時，增加對學生法治意識的培養，重視起法治教育的重要性，不斷把學生的法治意識引入到課程教學過程中，而且在做課堂的教學設計時，也要緊緊圍繞法治意識的理念，科學合理的把法治意識融入到教學過程中，達到樹立高中生的法治意識，最終爲實現高中思想政治課程的教學任務而努力。分析其他角度，大多數教材上都有法律知識，要想讓學生理解這些法律法規，就要不斷培養學生的法治理念[2]。

1.3提高學生綜合素養

自學習高中政治課時，可以加入法治意識的學習，在日常中培養學生的法治理念，使學生能夠不斷了解現代的社會，在法治的社會下學習和成長。在高中生樹立法治意識後，也能把自己學到的知識用到生活當中，做一個遵紀守法的好公民，如果自己的權益受到侵害，也能拿起法律的武器。

2培養高中生法治意識的策略

2.1求真求實，在生活中滲透

當學生在學習法治課堂時，教師可以結合教材和生活進行法治內容的講解，這樣學生也能理解。例如，當講到樹立正確的消費觀時，教師可以讓學生們進行討論，自己身邊人的消費觀念，根據學生的討論在引出應該倡導的消費行爲。最後做出正確的結論。教師也可以延伸課程，給學生講解一些因過度消費而觸犯法律的行爲，樹立適度消費和綠色消費的理念。讓學生從感性升級到理性的學習，這樣學生不僅容易理解，還能認同法律[3]。

2.2教師努力提升自身法律素養

教師作爲政治課堂上法治意識教育的主要引導者，先要保證自身法律知識的淵博，其次把握好整個課堂的走向。對於教師提升自身的法律素養，最重要的就是打好基礎，比如，通過培訓和上網查找資料的方式學習重溫基礎法律知識。由於教師作爲法律和高中青少年二者之間的銜接者，所以必須做到對法律知識的熟悉和掌握，爲學生樹立榜樣。此外，教師還要熟悉瞭解我國最基本的法律———《憲法》，以及其他基本法律。只有教師的基礎紮實、法律素養足夠濃厚，纔有能力給學生解答關於法律的問題。教師還可以在課堂上適當延伸，比如，在高中政治必修一的“經濟生活”教學中，在講解紙幣知識時，就應該延伸涉及相關知識的基本法律[4]。在《刑法》當中就有對製作和販賣假幣的違法人員的處罰規定，數額大的按照僞造貨幣罪論處。教師只有不斷學習，不斷提升自身法律素養，才能在恰當的時候將自己掌握的法律知識講給學生，爲學生普及法律知識，從而提高學生的法治意識。

2.3合理運用多媒體

隨着互聯網的出現，很多教師都採用多媒體進行教學活動。高中政治課堂上提高學生的法治意識，必然要使學生理解、掌握法律的基本概念，瞭解憲法和有關部門法的基本規定。而藉助多媒體進行教學，教師不僅可以圖文並茂地向學生介紹更多的法律內容，還可以調動學生的學習積極性，便於學生主動吸收法律知識，爲提升其法治意識奠定了基礎[5]。比如，教師上課之前給學生放映電影《秋菊打官司》，影片圍繞20世紀90年代善良淳樸的農村婦女秋菊爲了給丈夫討回公道，在鄉里、縣裏、市裏層層上訪，最後都失敗轉而去法院打官司的事情，在這過程中，秋菊經歷了很多困難和挫折，但還是堅持到最後，用法律手段討回了公道。由此可以看出20世紀我國基層法律的狀況，教師上課時組織學生進行討論。藉助多媒體的影音功能，有助於學生深化對教學內容的理解，增強學生的法律法規內化感悟，有效提升了學生的法治意識。

結束語：法治知識、法治修養是每個公民都應該擁有的，特別是對於青少年而言，他們是祖國的未來，只有知法、懂法、守法，才能成長爲國之棟樑。總之，培養學生的法治意識是政治教師的重要任務，政治教師要做到因材施教，讓學生更加了解法律知識，這樣，才能讓學生學到更多的法治知識，才能真正培養學生的法治意識，培養學生的政治核心素養。

參考文獻：

[1]林慶錄.高中政治教學中學生法治意識的培養[J].西部素質教育,2019,5(15):65-66.

[2]孫耀華.高中政治教學中學生法律意識的培養[J].甘肅教育,2019(15):130.

[3]舒暢.高中政治教學中學生法律意識培養之挑戰及應對策略研究[J].課程教育研究,2018(06):37-38.

[4]徐昊.淺議高中政治教學中學生問題意識的培養[J].課程教育研究,2018(02):81-82.

[5]徐昊.淺析高中政治教學中學生合作意識的培養[J].課程教育研究,2017(51):99-100.