培養政治核心素養 提高學生學習能力

培養政治核心素養 提高學生學習能力

十三中八年級政治  孫媛媛

我作爲新招聘教師，擔任了一學年的八年級政治教師，下面我將這半年多關於培養政治核心素養，提高學生學習能力方面的感悟進行總結：

首先八年級是中學階段的轉折時期，在這個階段需要培養學生的政治思維，提高學生對政治材料的分析能力和邏輯能力，爲九年級理論性較強的政治觀點做好充分準備。

思想政治課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調、沒意思、不好學，實際上，這既有政治課教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治課的偏見。

一、加大關聯教學，提高學生整合力，培養學生關注素養

八年級下冊的政治教材是部編版新教材，是憲法專題版，有一定規律的。新教材、新體例、新思路……首先，在每課的內容編排上，都是按照介紹主旨、講解意義、提出對策的思路編寫的，也就是政治中常說的是什麼、爲什麼、怎麼辦三大問題。因此，只要學生能夠掌握着一規律，在課堂上跟着老師的思路，就能預見老師接下來要講的內容，並把問題融會貫通，提高自我學習和分析的能力。其次，八年級的題目安排也很有特點，一般在講述每一個道理之間，都是通過一個能說明這個道理的材料展示的，每一個材料也都說明了一定的道理，材料和觀點形影相隨。這就要求學生掌握這一觀點，在訓練過程中不至於產生離題萬里的分析。

但部分教師教學還是僅僅侷限在就課本教課本上，很少能夠主動積極地去引導學生關注課本之外的人和事。事實上，課堂之外發生的一切纔是我們道德與法治學科教學的源頭活水。爲此，我們要將學生的目光延伸到“窗外”。讓學生主動地去關注時事，做到“國事家事天下事，事事關心”。在一定程度上來說，應該是道德與法治學科要求學生必須具備的核心素養之一。爲什麼這樣說呢？這主要是因爲一個生命個體，其與社會、與時代的融滲度乃至其參與社會的熱情度，都取決於這一生命個體對於時事的關注度。基於此，我們可以說現實中的社會人應該具有這種基本素養——關注素養。作爲學生，特別是中學生，不用說也應該具備這種素養。那麼，道德與法治學科應該怎樣引導學生形成這種素養呢？這就要求我們平時教學要注重對於學生這方面的考查。怎樣才能讓考查具有實效性呢？首先我們教師要重視這方面的關聯性教學。筆者上課時都會結合教學內容，或多或少地引述一些時事人物、時事事件等時事新聞。就課堂環節上，每節課的課初5分鐘，我都會讓學生說一說最近兩三天自己都關注到哪些時事新聞，說給大家聽聽。之後，讓學生自由發言，交流看法或者認識。上文所說的是解決問題的一個方面。另外，我們要注重對於學生這方面的考查，還主要體現在期中、期末考試上。平時要考，會考必考。當然，考試考查時要講究一個原則，這就是命題要確定好聯繫點，這一聯繫點就是要處理好時事熱點與教材知識之間的關聯性。

二、創設探究情境，注重過程的引領，培養學生探究素養

對於學生來說，學習不能侷限於課堂。事實上，學生學習也不是僅僅表現在學生階段。終身學習是時代的要求。因此，讓學生掌握一種讓他們一輩子都會受益的學習方式就顯得尤爲重要。學習政治不同於學習數學，學數學重在學運算，而學政治重在學觀點。學生在學政治的時候，必須樹立掌握觀點意識，每節課掌握幾個觀點是一節課的主要收穫。對於每一個觀點，要按照是什麼、爲什麼、怎麼辦的思路去挖掘它的內涵。學政治不僅要學觀點，也要學習章節之間的邏輯關係，即學習觀點與觀點之間的關係，所以建立一套邏輯思維程序，也是學好政治的關鍵，引導學生學會探究性學習就是一個綜合性很強的學習方式。之所以說其有着很強的綜合性，就是因爲這之間涵蓋了自主學習方式和合作學習方式的精義所在，情境貼近學生的生活實際，學生有話可說，這樣的設計，就是對學生探究性學習的一個比較好的指導方式。這種設計比較直接，它把探究性的一般呈現過程以簡單的角色轉換的問題方式呈現出來。通過引導，學生自然會遵循着一般的思維邏輯過程，這樣就可以做到條理清晰，環環入扣。

同時，現在的會考政治考試是開卷考試，謀學學生感覺教材好學，試題難做，這種感覺是大多數學生都有的，所以對於做政治題來說，首先不要怯題。政治試題一般分兩種，一是知識運用性試題，考察學生對知識的理解和運用能力；二是開放性試題，用於考察學生的情感、態度、價值觀和實踐活動能力。政治考試中學會變通是學好政治試題的關鍵，在日常的試題訓練中，學生要善於傾聽別人的觀點，尤其是老師的看法，甚至需要記憶一些老師分析問題的思路和思考角度，以增強認識的深刻性和全面性。

三、拓寬教學渠道，開展適切的活動，培養學生的思維素養

我認爲思想品德課的教學理念是教育即是教做人。蒙牛集團董事長牛根生對用人有句話“有才有德重用，有德無纔可用，有才無德不用，小事靠才，大事靠德”。學生畢業到社會上靠什麼立足，我覺得思想品德課就要解決這個問題。我會讓學生多關住新聞學習關心時事，發現新聞背後的信息，培養洞察能力。從小樹立爲中華民族偉大復興的責任感和使命感。

學科素養是學生髮展核心素養落地的着力點,學生髮展核心素養與發展學科素養是可以對接的｡這個任務的完成既要發揮學生的主體作用,又要發揮教師的引導作用｡一句話,核心素養要落地,教師必須要領跑｡因此,作爲一名中學道德與法治教師要立足課堂,提升自身的專業水平及政治思想素質,要不斷探索適合學生的教學模式,通過靈活的教學手段調動學生的學習興趣,讓學生能夠積極主動地提升自己的政治核心素養｡

經過這段時間的教學，我認爲學政治還有許多技巧和方法，只要在日常工作中善於琢磨，善於觀察和思考，就一定能夠找到學好政治課的捷徑，幫助學生提高學習能力。對於政治課，既不能掉以輕心，也不必花費太多時間，掌握科學的學習方法，做到事半功倍纔是關鍵。就國中學生而言，培養學生的思維素養，主要是以培養他們的思辨力方面作爲突破點，就道德與法治這一學科，相信實踐，相信實踐的價值，相信實踐能夠幫助我們、引領我們不斷前行，不斷成長。