高中德育論文

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第一篇：高中德育論文

探索高素質班團委隊伍建設，實現班級自我管理

宜賓縣白花中學林開鵬 爲了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高教學質量，高效課堂班級團隊建設是保障。高效課堂的實施過程中班團委隊伍建設在班級團隊建設中顯得尤爲重要，它對於創新學生管理模式，把管理權和評價權交還給學生，讓學生成爲教育創新的主體，促進學生自我教育、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面進步提高等各個方面都有非常重要的作用。因此，作爲班主任，探索如何構建高效課堂實施過程中的高素質班團委隊伍具有至關重要意義。

班主任工作是一項繁雜而沉重的工作，班級管理又是班主任工作的核心。伴隨着社會發展，各個學校要求也逐漸提高，這更是增加了班主任工作的負擔。班委隊伍是一個班級的骨幹力量，對於整個班級的管理具有至關重要的作用。高素質的班委隊伍需要精心挑選，着力培學生管理班級的能力，班主任作爲強力支撐，賦予其管理班級的權力。班委幹部要做好班級的常態運行工作，引領班級向正常、有序的方向發展。同時，團委幹部還要做好班級團支部常規工作，正確引導班級思想意識發展方向。現代社會倡導的素質教育要求學生積極主動地參與學習中來，學會自我管理，最終實現學生自我的提升和完善。

面對如此龐雜的班主任工作，作爲班主任老師的我們，如何才能以最少的投入得到最多的回報，從而減輕班主任老師的工作壓力呢？這一問題成爲我們教師羣體需要迫切解決的問題。在近期的班主任工作中，我深刻地體會到班團委幹部對於整個班級的管理的重要性。隨着素質教育逐漸地推進，班主任作爲班級工作的領導者和組織者，也是學生素質教育的直接踐行者，既是聯繫各學科教師、學生與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑，班主任工作多如牛毛，只要與學生有關的事兒，無論是大事還是小事都可以算作班主任的工作內容。嚴謹細緻雖然重要，但我們卻不可能每時每刻都和學生呆在一起，也不可能事事親力親爲。即使是這樣，也不見得效果有多好。抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才能達到事半功

倍的效果，實現我們最終的目標。正確培養和使用班幹部，讓每個學生都成爲班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵，是班主任工作中要解決的主要矛盾的主要方面。搞好班團委隊伍建設工作，有利於營造良好的班風學風，更有利於提高學生的組織管理能力，而一支高素質的班委隊伍更可以使班主任工作變得更加輕鬆愉快。

那麼怎樣才能培養一支高素質的的班團委隊伍，讓它真正成爲班級自我管理的前沿陣地的主力軍呢？通過近期班主任工作的經歷，我認爲班主任應充分發揚民主，選拔班團委幹部成員，悉心指導，熱心扶持，大膽使用，明確班委成員職責分工、定期考覈、優用劣汰，使整個班級充滿戰鬥力，學生之間相互監督，真正實現學生有效的自我管理。

一、 班委幹部建設

（一）精心挑選班委幹部成員。

選拔班委幹部主要從素質、能力、知識三個方面進行綜合考察，精心選拔。在實際操作過程中老師不能憑學生入學檔案或者說第一印象而"一錘定音"，而應廣泛徵求意見和做深入細緻的調查研究，從多個層面對選拔對象進行綜合瞭解。與此同時，開展一些有目的、有針對性的學生活動，從中去發掘優秀學生來擔任班委幹部。爲了確保班委幹部的戰鬥力，班主任對新生班級的班委幹部可以採用先試用後任用的方法，組建臨時班委幹部隊伍，給他們一到兩週的試用期進行任前考察，合格之後再任命。定期對幹部進行述職評議，表揚優秀班幹部，對其中不稱職的班委幹部要進行及時調換，注入新鮮血液，才能保持"龍頭"隊伍的先進性。同時還需注意不把學習成績作爲選拔班委幹部的唯一標準，因爲成績棒的同學，不一定都具備當班幹部的潛質。有的學生雖然學習成績一般，但是對於班級管理工作有較強的主動性、積極性和組織管理能力。挑選適合擔任班委幹部的同學當班幹部，不僅有利於實現班級的自我管理，還可以激發這些同學的學習熱情，增強班級凝聚力，從而使整個班級學生成績更上一個臺階。

（二）着重培養能力，大膽放手讓班委去做，樹立威信。

班委幹部的人一旦確定後，班主任應當重視提升班委成員的業務

能力。尤其是對於那些新當選的班委幹部，班主任首先應教給他們工作方法。學生心智還不成熟，各方面能力十分有限，班主任要細心指導，做好參謀，加強班幹部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平，培養主要班委成員領班、管班的能力。作爲班主任應充分信任班委幹部成員，相信他們有獨立處理事情的能力，大膽放手，把管理工作交給班幹部；要鼓勵他們敢想敢幹，敢抓敢管，讓其充分發揮主觀能動性；儘可能地支持他們，特別是在他們遇到困難、挫折時，老師更應該鼓勵他們、安慰他們，幫助分析事理、明辨是非，用恰當的方式方法來處理。總而言之，對班幹部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時則出手；不要事事放心不下，事事非親力親爲不可。班主任的威信是一種無形的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威信，是做好班主任工作的一個重要條件。同樣的道理，班主任也要努力幫助班幹部樹立威信。針對每個班幹部的優點和不足之處，有意識地讓他們揚長避短，不斷提高其在同學中的威信。應儘量創造各種機會，鼓勵各個班幹部有意識地鍛鍊提升自己、完善自己。切實推行班委工作責任制，以期儘快打造出一支具有較強業務能力的班委幹部隊伍。

（三）對待班委幹部成員要恩威並重，嚴格要求。

決不能讓同學們認爲班委幹部只是一副空架子，班委幹部隊伍必須要具有先鋒模範作用，時時刻刻作爲班級的表率和形象代言人，處處是先鋒。不過班幹部有時候難免有這樣或那樣的缺點和不足，作爲班主任決不能要求太過於苛求，卻也不能夠任其自流，不能因其班幹部的地位而放鬆要求，對班委幹部更應該嚴格要求，因爲其他同學都在看着，這時候班主任要平等地對待每一個學生，不要讓同學心裏面有疙瘩。班主任必須時時刻刻嚴格要求班幹部，加強對班幹部言行監督，違紀班幹部要嚴加處理，做到班規面前人人平等，但要注意不能在全班同學面前說或做任何打擊班幹部威信的話或行爲。

一個班級要團結，一個班的班委幹部成員更需要團結。因此必須定期召開班委成員幹部會議，班幹部與班幹部之間加強交流與溝通，（四）加強班幹部交流與合作，切實發揮班長的“領頭羊”的角色。

暢所欲言，發現問題、解決問題，絕對避免班幹部“特立獨行”。一個班的核心是班幹部，一支班幹部隊伍的核心是班長。在選出班長以後，要讓他（她）深刻認識到他（她）不僅是一個班長，而且是一個班級“領頭羊”，代表一個班級的形象，而且班長平時與其他同學一起生活、學習，更瞭解班級同學動態，第一時間發現問題，能解決就自我解決，不能則反映到班主任處，交由老師處理。

（五）當好班委幹部堅強的後盾，製造正確地班級輿論導向。

班主任要全力支持和配合班幹部的工作，積極調動其他同學配合班委工作，這是打造一支高素質班委幹部隊伍的最佳途徑。取得成績的時候，及時給予表揚和肯定。如果在工作上“得罪”某個同學，以致造成同學關係緊張時，利用班會課時間緩解同學間的緊張情緒，引導學生對班委幹部工作的理解和支持，從而達到讓班幹部願管事——敢管事——會管事——管好事——獨立處事的目標。當班級出現一些不正之風的苗頭時，班主任在必要時一定要及時出面，否定錯誤的班級輿論導向，及時給予批指正，從而維護班委幹部的地位和尊嚴，把輿論導向正確的一邊，扶持正氣、伸張正義，制止錯誤思想，阻止不道德現象。實際上，維護了班幹部，也就維護了班集體的利益。

二、團委幹部建設

以團支部書記委核心的團委幹部是班級的學生幹部的另外一個重要組成部分，在班級管理中也有着不可或缺的作用。首先要明確團委組織是一個先進的組織，是黨的後備力量，團支部是團最基層的組織，與廣大青年保持着最直接、最廣泛的聯繫，是團工作的基礎。因此團支部在團的工作中的重要地位和作用，是團的上級組織無法替代的。離開了團支部，團的思想教育、組織建設和獨立活動，大量團的團的常規活動就失去了落腳點，給班級管理帶來意想不到的困難和挫折。此外，團委幹部建設對於營造良好的班級學習氛圍也有突出的作用。

作爲現代青年，需要時刻走在時代的前列，保持先進性，而團委幹部通過組織參加團的活動將這一先進性散發開來，可以凝聚班級力量，讓所有同學都擰成一股繩，這樣的班級可謂是無堅不摧。團委幹

部需要從以下幾個方面提升自己、完善自己：

（一）擁有堅定的、毫不動搖的政治意識。

政治意識是共青團員對黨的性質、宗旨、歷史使命，以及黨的綱領和任務的自覺性認識，是團員政治覺悟的集中體現。正確的價值觀才能夠將整個班級的發展納入到有效的發展軌道上來，從而形成班風正、學風濃的良好班集體。

（二）具備強烈的組織意識。

組織意識是共青團員獨特的政治身份和社會作用在觀念上的反映，是團的先進性的一種體現。通過團內組織生活讓同學們有了比較強烈的歸屬感，團委幹部的選舉過程，培養團員的民主參與意識班級同學之間也能有更多的機會相互瞭解。

（三）培養現代青年的模範意識。

共青團員是青年中的先進羣體，每個人都必須時刻提醒自己要用共青團員的標準來嚴格要求自己，增強自己對於作爲一個光榮的共青團員的使命感和責任感，在學習、工作和生活中起帶頭作用，發揮共青團員的先鋒示範作用。作爲團的基層領導者，團委學生幹部，應做到以下幾點：第一、思想品質高，熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛集體、在廣大團員青年中起榜樣示範作用，帶領全班團員積極上進，具有一定的感召力和凝聚力；第二、對人生、前途充滿希望，具有較強的組織能力和管理能力，熱心爲同學服務，有能力爲同學服務；第三，遵紀守法，誠實正派，團結同學，是非觀念強，心理素質良好，有忍讓精神和吃苦耐勞的意志品質；第四，有較好的身體素質和智力素質，能正確處理好工作和學習的關係，不致因擔任學生幹部而影響學習。

班團委幹部是班主任管理班級的得力助手。班級幹部素質的高低直接影響到了班級管理最終的成效如何。班團委幹部在開展學生工作中，應當充分發揮自身的工作優勢和管理能力，真正架起班主任與學生之間溝通和交流的“橋樑”，在學習、工作和生活上必須起到模範帶頭作用，擁有較高的威信、較好的形象。上課認真聽講，下課及時鞏固練習，遵守學校相應的規章制度，是作爲學生幹部的基本要求。

社會發展呼喚班主任工作思路的變革，素質教育呼喚民主型的班級管理。充分發揮班幹部在班級管理中的主體作用，進而培養全體同學的自管自治能力，這是實施民主管理，優化管理質量的關鍵，是尊重學生個性發展，培養創新型人才的根本保證。

高效課堂的實施需要充分體現學生的主體地位，學生主體的凸顯不僅在課堂教學中，還應該展現於學生日常的自我管理中。高素質的班團委隊伍對於實現學生的自我管理和自我發展都起到了不可估量的作用。總之，探索高素質的班團委隊伍建設，實現班級自我管理不僅是素質教育的必然要求也是創新高效課堂實施的應有之義。

第二篇：高中班主任德育論文

班主任工作心得

沒有挑戰的人生是沒有色彩的人生。今年擔任高三文科班的班主任對我來說是個挑戰，我樂於接受這樣的挑戰。到現在擔任班主任的時間已經有兩個多月了，由於自己經驗不足，有很多工作做的不夠好，但是我會去思考總結，對班主任工作有自己的心得體會。在這兩個多月的工作中，我時常會想到馮校長說的作爲一個好老師(請收藏好範文 網：)要做到“愛心”“責任心”和“創新”，其實做一個好的班主任，這些更是必不可少的。從這個理念出發，我認爲要做一個好班主任要從以下一個方面做起；

一、關愛學生，用愛心對待學生

偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。“感人心者，莫先乎情。”班主任工作很繁瑣，如果沒有愛心就會覺得學生怎麼那麼不懂事，而去埋怨學生，很難把班主任工作做好，我認爲這不僅是沒愛心的表現，更是沒責任心的表現。但是如果用愛心去與學生接觸，管理學生，就會發現學生的可愛之處，班主任工作也會變得更有樂趣。班上的學生是千差萬別，可愛的學生老師都喜歡，但是並非所有的學生都是人見人愛的。要做到愛每一個學生才難得。所以我在工作中給自己定的一個基本原則就是去關愛每一個學生。我帶高三文科班，學生雖不多，但每個人都很有個性，要管理好並不容易。我們班還有一個難題就是有一個比較特殊的學生，他患有低度的自閉症，和同學關係不太好。他平時不太和同學交流，還有一些壞習慣，班上同學對他有牴觸情緒。再加上高中的學生心智不太成熟，總喜歡

拿他開玩笑，時不時的會和他發生衝突。這樣的學生其實是更需要老師的關心的，我對他也是比較關心的，所以他對我也還比較信任。但是愛心並不是放縱不管，即使是像他這樣的特殊學生也不能例外，一定要進行及時的教育。他上個月的他和班上另一個男同學衝突，原因就是他不經同意拿了同學的書，在同學指責他之後他不但沒有認錯，還開口罵人，同學動手打了他。我調查清楚以後，對他們進行了教育，讓他們認識到了自己的錯誤。對於這樣的特殊學生就像對待國小生一樣，給他一個是非觀非常重要，這需要老師和家長的共同努力。我這次也藉機指出了他存在的一些問題，但是也要找到他的優點，這次他沒有動手打同學，承認錯誤是值得肯定的地方。後面這一個月以來他的表現確實有了進步。在以後的工作中我會帶着一顆愛心去關心每一個學生，希望他們都能不斷的進步！

二、爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮

貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、強化日常行爲規範教育，做好學生德育量化工作

學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。學生的德育量化制度真的是很好的制度，從學生上課時的行爲和生活中的行爲都有和細緻的規定、規範，利用好了對規範學生的行爲非常有效，對提高學生學習的積極性也有一定的效果。在青年老師的彙報課中李老師上課時，把做練習以知識競賽的形式進行，答對的學生可以給以德育量化加分，學生們都踊躍回答問題，課堂氣氛非常活躍，是我聽的我們學校的青年教師彙報課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識到了要好好運用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作，多與其他科任老師交流合作，每個老師都嚴抓嚴管，發揮出制度的作用。

每個班都有每個班的特點，所以要管理好班級，不僅要用好學校的德育量化制度，還要制度適合班級的班規。我們班現在存在的最大的問題在於上課睡覺和手機問題，對於這兩個問題，我除了按照學校規定的德育量化扣分以外，還規定要圍着教室外面的廳跑步，這對避

免學生再犯同樣的錯誤起到了一定的作用。以後還要更關注學生的行爲習慣，制定出更完備的班規。當然班規最重要的還是要嚴格執行，不能有破例，不然班規只是一紙空文。

感謝學校給我這次當班主任的機會，我深知自己離一名優秀班主任的標準還差很遠，但是我會不斷努力，不斷地總結經驗教訓，不斷的成長，像優秀的班主任看齊。

第三篇：高中班主任德育論文

班主任德育論文

淺談後進生轉化的幾點措施

高三（3）班唐小鐵

後進生的教育問題一直以來是學校、班主任工作的難點之一，也是讓家長們感到棘手的問題。在如何提高教學質量，大面積提高學生的綜合素質的形勢下,各個學校都把抓後進生轉化工作作爲學校工作重中之重，後進生學習成績能否上升直接關係到一個學校能不能全面貫徹教育教學方針，全面提高國民素質，實現教育的最根本目的。因此，後進生的轉化就顯得尤其重要和緊迫了。下面就結合本人的班主任實踐工作，談談幾點後進生轉化的措施。

首先，教育後進生要真誠熱愛後進生。人是有感情的高級動物，人人都需要愛。愛能使人獲得積極滿意的體驗，從而獲得溫暖、自信和力量。後進生也需要愛，但由於他們和家庭、集體、同伴、老師的關係往往是不和諧的，在現實生活中他們的這種愛的需求卻常常得不到滿足，久而久之，他們就容易產生自卑或吊兒郎當的心態。如果這時老師的真誠疼愛便能扣動他們心扉，引起強烈的情感震動和內心體驗，他們的認識就會發生轉變，他們纔會樹立起強烈的進步意識，使進步由老師的要求轉變爲自己內心的需要，逐步克服自己的缺點。列夫托爾斯泰也說過：“如果教師熱愛事業，那他會是一名好教師；如果教師既愛事業又愛學生，那他纔是一個完美的教師。”精誠所至，金石爲開。愛心是打開學生心靈大門的金鑰匙，愛心是一種巨大無比的力量，它可以激發學生的上進心。愛心，不僅是教師職業道德修養問題，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。無限關懷的愛是教育轉化後進生的基礎。

其次，教育後進生要廣泛、深入、細緻、全面瞭解後進生。瞭解後進生不能僅僅侷限於班級或學校範圍，而且還要深入到家庭及社會範圍內。不僅要了解他們的缺點和短處，而且更要了解他們的優點和長處。然後老師爲他們提供展示自己才能和特長的機會，在表現和展示中讓他們重新發現自己、認識自己，從而喚起自尊心和自豪感，激發內在的驅動力。俗話說：“寸有所長，尺有所短。”後進生也有長處，但由於光環效應的影響，他們的長處常常被掩蓋，班主任要善於發現他們身上的閃光點。這不僅能解除後進生的逆反心理，而且能讓他們對老師產生信任感，從而爲幫助他們克服缺點、改正錯誤創造條件。我班曾經有一個後進生身材特別肥胖，經常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心態，不喜歡和他人交往，學習成績也很不理想，但他力氣很大。一次年段舉行拔河比賽，剛開始時我班出師不利輸了，班上同學都很着急，這時我就換上該同學，後來我班接下來幾場都贏了。在比賽後的總結會上我除了讚賞全體同學的團結精神以外還特意表揚了該同學，同學們也對他的表現抱以熱烈的掌聲。這對他震動很大。以後我又有意識地交給他一些任務，讓他有更多的和同學接觸的機會，每次他完成後都給予肯定和鼓勵。慢慢地，他就肯主動與人交往了。然後我還與任課老師們配合，針對他的薄弱學科進行補缺補漏。最後在大家的共同幫助下，這位同學在學習上也取得了一定的進步。善於發現和捕捉他們身上的閃光點和特長，並創造一定的情境讓他們展示自己的特長是轉化後進生的關鍵。

然後，教育後進生要在學習上多幫助他們。後進生的成績普遍差，有的是由於片面追求升學率的影響，學生的課業負擔加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產生厭學心理，表現爲“對上學毫無興趣，提起學習就頭疼，厭惡逃避學習”。要排除這種心理障礙，教師首先要更新教育思想，營造輕鬆愉快的學習氛圍；其次要想方設法激起學生學習的興趣。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣。”學習興趣是一種學習的需要，是推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習，產生強烈求知慾的基礎，因此教師應多讓後進生在學習中有成功的機會。給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嚐到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅，同學們的讚揚促使他們去爭取新的成功，從“要我學”轉變爲“我要學”而且能“要下苦功夫學”，覺得樂在其中。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學生搞好學習的作用。後進生唯有好學、樂學者，才能不斷上進，纔會徹底甩掉落後的“帽子”。還有些後進學生，並不是先天智力差，而是由於學習中的惰性造成的。我班有個學生就是因學習上的惰性而漸漸成爲後進生的，我對他講未來社會

發展的美好前景及對人的要求，從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負面影響，以引起要學的動機。接着我對他加強督促，“扶他上路”。每天抽出一定的時間給他補課，抓緊時間把他以前落下的補上。並且總是苦口婆心的對之加以引導，教育，讓他明白學習的重要性。經過一段時間的引導，教育，他最終擺脫了學習鬆散，不求上進的心理。看着他的點滴進步，我也總算是了一樁心事。

最後，教育後進生要做好各方面的配合工作。在學校內部班主任需要積極地與任課老師、學校領導共同配合。另外，班主任作爲教育工作者，不僅要了解學生的思想、行爲、學習、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，就要儘快瞭解和熟悉學生的家庭情況，尤其對後進生更要重點跟蹤。從日常工作中，我深深地體會到，要轉化一個後進生，離開家長的配合是不行的，因爲家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。如果與家長密切聯繫，工作就會事半功倍。家庭教育在目前的素質教育中越來越顯得重要，而且，更爲緊迫。我們作爲教育工作者有應盡的義務，去指導和幫助家長提高素質，共同承擔起教育的重任，尤其是對“後進生”的教育指導。同時，積極配合家長做好耐心、細緻地教育工作。並及時家訪，加強信息反饋，瞭解學生，關心“後進生”，形成學校與家庭的教育合力，促使“後進生”在思想上、行爲上、學習習慣上等方面有一個根本的轉變。

總之，差生的轉化工作是一項複雜而又辛勤的勞動，也是一項艱鉅而長期的工作，差生的轉化，決非一蹴而就的事情。因此，要求我們每一個教師付出艱辛勞動，從國家、社會、學校、家庭利益出發，不斷的去開拓去探索，不斷去研究去完善，去學習去提高。只有遵從新課程標準的要求，把握住素質教育的脈搏，全面貫徹教育教學方針，才能全面提高國民素質，實現教育的最根本目的。

第四篇：高中班主任德育論文

還學生自尊，樹班任威風

國家教委新頒佈的德育大綱第一句就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作爲德育的一個重要組成部分。世界衛生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力。”

青少年時代是人一生中最美好、最值得留戀的時代，是人生中的花季。在這個絢爛的季節裏，青少年要想使自己過得更充實、更好地與人溝通與交流，就要特別注意這段時期的心理特點，學會去處理它。

思想道德教育在學生成長的道路上佔有非常重要的位置。班主任是一個班級的領導者，他是科任教師和學生之間的聯繫紐帶，也是整合學校、家庭和社會教育的關鍵性角色。因此，班主任在學生思想道德教育方面有着得天獨厚的優勢，對青少年的心理健康也有着當仁不讓的責任。

2014學年是我參加工作的第一年，我擔任了羅定邦中學高一4班的班主任工作。在這一年的工作中 ，我深刻體會到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經歷，對我來說十分珍貴，在不斷地摸索與學習中，我學到了不少與學生相處的技巧，也懂得了不少處理事情的藝術。

相對於科任老師，班主任與學生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學生之間的良好關係，是班主任工作的重點。班主任必須嚴，這樣才能規範學生的行爲習慣，讓學生朝正確的方向前行；班主任必須有愛，這樣學生才能心悅誠服地聽從命令，纔會產生真正的信賴感。

現在90後的學生是有個性的一代，他們有自己的想法，不再惟命是從，想要將一個班的學生團結在班主任的的領導下，這是一項極富挑戰的工作。對於一名新老師來說，如何建立自己在班級的威風，是做好班主任工作的第一步。

在這方面我走過一些彎路，有一點自己的心理體會。學生剛進高中，我們首先教育他們要學會尊重老師，要懂得起碼的文明禮儀。然而開學沒幾天，早讀課

我班上的陳某某就與行政老師發生了激烈的衝突，態度十分惡劣。

我得知此事後，感覺非常地憤怒，決定要狠狠懲治一下該學生以儆效尤。於是我嚴厲地批評了這名學生，並勒令他立刻向行政老師賠禮道歉。然而效果非常不好，該學生情緒十分激動，堅持自己是正確的絕不道歉。他激烈的言行讓我感覺到這其中必然有什麼誤會，於是我整理了一下自己的心情，壓壓心中的怒火，讓彼此都緩和了一下情緒。

我將他帶到一個安靜的地方，平和地問他“陳某某，究竟是怎麼回事，你怎麼啦？”這時，這個憤怒反叛的小男孩淚如雨下，他告訴我早讀課上大家都在認真的背書，然而因爲互相檢查背誦的原因被值班的行政老師誤以爲是在講話，於是行政老師嚴厲地批評了全班。並嚴厲地盯了一下陳某某。陳某某覺得很委屈，感覺自尊心受到了傷害，於是就自主代替全班與行政老師辯解，但態度相當惡劣，所以纔有了後來的爭執。

於是，我爲自己不明白事情的真相就批評了他表示道歉，也表揚了他的這種強烈的班級榮譽感，當然也爲他分析了這種惡劣態度的不文明之處，教育他怎樣更完美地處理這種情況。此時，他也願意主動向行政老師爲自己惡劣的態度道歉，也解釋了自己今天之所以這樣衝動是因爲家裏出現了一些矛盾，父母之間的問題影響到了他的心情，並且保證以後自己以後不會那麼衝動。

在處理這件事情上，我明白了在處理學生問題時，我們必須把學生視爲一個獨立的個體去尊重他、理解他，而不是想當然地武斷處理；我們必須真正地瞭解學生，從他的角度設身處地的去看待問題，而不是自以爲是的以爲自己是爲學生好就可以不注意方式方法。

“親其師，信其道”，把學生放在首位，真正地瞭解學生、理解學生和尊重學生，班級問題才能得到更良好的解決，班主任也才能真正地在學生心中樹立威信，成爲班級的領導者。

因此，在給青少年傳輸科學知識的同時，還要注意他們的心理健康，讓青少年健康快樂地成長。

2014年11月15日

第五篇：高中班主任德育論文-謝子荷

高中班主任德育論文

高一生物組 謝子荷

樹立班主任威信，這一點對於每一位班主任來說都是必然的，但如何才能樹立?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先正自身。其次多關心學生，瞭解他們的心聲，真正成爲學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，該隨和時要隨和，但原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。作爲班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。同時要注意以下幾個方面：

一、多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍

選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理有着非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關係容易變成對手的關係。如何變對手的關係爲助手的關係呢?要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成爲助手。每名班幹在班級中都負責一定的事情，都爲班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，儘量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，儘量由班幹部傳達;利用課餘的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。在選舉班幹部之前，細心觀察學生的表現，分析每個學生的情況，物色有組織協調能力、吃苦耐勞的人選。用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢。使他們在班級管理中各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作爲我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行爲將直接影響到我們整個班級的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。這樣一來，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每週一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成爲學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極爲複雜，有的因家庭關係破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而鬱悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關係對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

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