讓師愛成爲滋潤學生心靈的雨露

讓師愛成爲滋潤學生心靈的雨露

摘  要  師愛是人類最美好、 最聖潔的情感之一，是架設在師生心靈間的一座橋樑，作爲一名教師，應當關愛每一個學生，以母愛之情溫暖學生，以師愛之情引導學生。尊重、理解學生，讓師愛成爲滋潤學生心靈的雨露。

關鍵詞  師愛  尊重  理解

蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”沒有愛，就沒有教育。作爲一名教師，要對每一個學生傾注愛心，要讓師愛成爲滋潤學生心靈的雨露。師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。只要我們向學生投去關注的目光，每天都會有新的發現。教師只有熱愛自己的學生，才能和學生建立和諧的關係，才能使教育發揮最大限度的作用。下面我結合多年的教學實踐談談如何

一、愛，以尊重爲基石

有這樣一句教育格言：“熱愛一個學生就等於塑造一個人才，厭棄一個學生無異於毀壞一個人才。”熱愛學生纔會尊重學生，信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環境。我認爲，師生之間應該是一種平等的關係，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現真實的自我，快樂自由地成長。

真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能達到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉，你又怎忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥，即使出現令你不愉快的一幕，你又能狠下心來去懲罰他們麼？

學生韓珊珊，從一年級開始，父母就整天鬧離婚的事情，對於父母當時的狀況，根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一隻孤獨的小燕子，使人看了痛在心裏疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久不完成作業就成了她的專利，一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心裏不斷地琢磨着。一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她。”

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用自己如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，衝她讚許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她……一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。

平等對待每一個學生，是每個爲人師者的行爲準則，教師要尊重學生的個體差異，不同的學生有不同的個體差異，世界上沒有兩片相同的樹葉，何況是人。教師要尊重，發現他們的個體優勢，小心呵護孩子脆弱的心靈，教師還要尊重學生的人格，最大限度地理解、寬容、善待學生，給學生重新審視、反思自己行爲的空間，使他們主動接受教育。

二、愛，以理解爲槓桿

每個老師在工作中都會遇到後進生，我總是用寬容和理解去溫暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而包容地並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。

班上有個叫左夢婷的女生。她的父母離異，現在跟着父親和繼母生活。她愛撒謊、經常拿家裏的錢和同學們的東西，不完成家庭作業，學習成績很差成了年級出了名的學生。每次的家庭作業，總是以各種理由欺騙老師。我決定讓她請家長，第一次來學校的是她的繼母，繼母說她是個無藥可救的孩子。我又多次請其父親來，但爸爸總是以工作忙爲藉口。有一天放學後，我來到教室準備放學，看見她的爸爸正在打她，忙上前阻止，她一看見老師，喊到：“黃老師，您快救我！”當時，我的心被這句話深深地刺痛了，哪有孩子會如此懼怕自己的父親。和她爸爸一番交談後，才明白由於孩子經常撒謊、偷東西、不做作業，她爸爸恨鐵不成鋼，經常打她，她害怕打就跑到親生母親家不回去。這時我才知道她是一個可憐的孩子。於是在心中有一個強烈的願望——要通過自己的力量來幫助她。我經常找她談心，告訴她撒謊的害處。當她作業不完成時，不再批評她，而是耐心地問她原因。我還教育全班同學關心她。慢慢地，她向敞老師開了心扉。有一天，她說：“黃老師，我想和我媽媽一起生活，您能不能幫我？”看到她乞求的目光，我決定第三次請她的親生母親來學校，和她的媽媽整整談了一個上午。那天她在老師和媽媽的面前答應：只要能和媽媽生活，她一定改正所有的缺點。她的媽媽終於同意把她接回家。在以後的日子裏，她象變了一個人似的，作業能按時完成，雖然會出現很多錯誤。同學們反映她再也沒有拿過別人的東西，連數學老師也誇獎她有很大的進步。她的成績也日漸趕上來了。看到這一切，我露出了會心的笑容。只有有了這種理解做基礎，轉化工作才能打動學生、感化學生，學生纔會尊師如同尊父母，他們纔會對你說出掏心窩子的話。

正如古人所說："知其心，然後能救其失也"。因此，我們要積極創造條件，主動親近學生，細心體察、全面深入細緻地瞭解學生的內心世界，爲學生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。

三、愛，以公平爲前提

我們都知道，教師的教育對象是天真可愛的孩子，這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起，我就暗下決心，要當一名優秀的國小教師，對所有學生一視同仁，把自己的愛均勻地灑向他們，使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在自己的手中埋沒。品學兼優的學生固然讓老師喜歡，可最讓我感到幸福的是一顆顆頑石在我手中被點化。”

班上有一個叫李瀟的插班生，父母常年在外打工，由外公外婆照顧。缺少管教的他喜歡講髒話，上課經常搞一些惡作劇，課後總愛打人，還時常偷別人的東西，特別讓人頭痛。其他老師對他無計可施。我決心用愛感化他，經過觀察，發現他愛好體育運動，於是就決定大膽任命他當體育委員。“春風化雨潤心田”，在老師的愛心、細心、耐心的澆灌下，這顆頑石終於被感化了。他當上班幹部後完全變了樣，工作特別賣力，一些壞毛病也慢慢改了。沒想到老師的一次信任，居然改變了他的性格。在國小畢業的時候，李瀟說：“黃老師，能成爲您的學生我很幸福！”當時我感動得流淚了，覺得自己是世界上最幸福的老師。是呀！能夠得到學生如此的評價，此生足矣！他的轉化，也讓我深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多麼重要。

我們對學生存在的問題多一點理解和寬容，從愛出發，瞭解學生真實的感情需要和豐富的內心世界，設身處地爲學生着想，給學生平等對話的機會，讓學生覺得老師是一個值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。

我們要像春風一樣，開啓學生的心扉，像春雨一樣，滋潤學生的心田，像春暉一樣，溫暖學生的心懷，像春雷一樣，叩擊學生的心絃。要用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，用一顆寬容的心對待學生，善於發現學生的長處，欣賞學生，讓我們獻出一點愛，讓愛創造出教育的奇蹟。