國小體育遊戲論文（共4篇）

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第1篇：國小體育遊戲論文

這篇國小體育遊戲論文範文是我們精心挑選的，但原對你有參考作用。

一、有針對性地選擇遊戲，提高學生的參與積極性

（一）根據體育練習項目選擇遊戲

把遊戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇遊戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的遊戲，在遊戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的遊戲。在遊戲中進行體育項目的練習，能讓學生在遊戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，並讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。

（二）根據課堂教學內容選擇遊戲方式

在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的遊戲，讓學生在積極參與的遊戲環節有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示範完要學習的體育項目動作之後，讓學生分小組進行練習，並利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們爲了贏得比賽都積極地努力練習。這種遊戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛鍊的現象，充分發揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生了興趣，並使體育課堂教學效率大大提高。

二、優化教學方式，提高教學效率

遊戲在提高國小體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由於採用遊戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到遊戲中，並在遊戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使遊戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用遊戲進行教學能激發學生的興趣之外，還要使遊戲和體育課堂學習內容緊密聯繫。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優化教學方法，使學生在快樂的遊戲中獲得發展和提高。

（一）增加師生之間的互動

激發學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和夥伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛鍊。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產生了興趣。

（二）進行情境教學

提高學生的探究慾望在教學中，教師可以通過創設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究慾望，讓學生積極主動地學習體育知識，並掌握體育技能。教師在創設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的遊戲進行情境創設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教於樂的學習中提高體育運用技能，實現高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到遊戲中，並和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生爲了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過遊戲環節完成了“立定跳遠”的學習任務。

三、遊戲和體育教學結合要注意的問題

在把遊戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的遊戲不能一成不變，如果每節課都用同一個遊戲，遊戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇遊戲時要考慮到國小生的年齡，選擇適合他們的遊戲方式進行教學。

（一）用豐富多彩的遊戲進行教學

對於國小生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的遊戲，如果長期反覆也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換遊戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排遊戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。

（二）重視不同年齡學生的身體差異

學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善於引導、激發學生對體育運動產生興趣。因此，體育遊戲的選擇必須要根據課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。國小一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等遊戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣爲目的。國小三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作爲遊戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力爲目的。

（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性

在體育教學中，採用有效教學能夠調動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過於注重教學的趣味性，選擇的遊戲和教學內容沒有關係，課堂氛圍看起來也非常活躍，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了遊戲教學的意義。所以，在選擇遊戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到遊戲具備的教育性，使學生在參與遊戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質，使遊戲教學真正達到高效。

總之，把國小體育教學和遊戲教學相結合，能夠激發學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究慾望的驅使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。並能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇遊戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。

第2篇：國小體育遊戲論文

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的國小體育遊戲論文範文精選，僅供寫作參考。

摘要：國小生的學習處於科學文化的啓蒙階段，每門課程的開設都必不可少，因此對體育課的重視也是不可或缺的，體育課程有序合理的開展，對促進國小生身體的發育，以及學習情緒的提高都有很大的幫助，所以隨着現如今新課程不斷改進的情況下，國小體育遊戲教學也應該跟上課程的步伐，老師以及校領導都應該予以重視。

關鍵詞：國小新課程；體育遊戲；教學理念

隨着新課程的改革，國小生體育教學也被提出了越來越多的要求，運用“遊戲”進行科學的體育課程安排，成爲了當前體育教學的主要形式，通過這種輕鬆娛樂的方式，旨在減輕國小生的學習壓力和生活煩惱，活躍身心，使他們可以在一種和諧的氛圍中更加有效地去汲取科學文化知識，將遊戲融入課堂，讓每個學生都可以參與進體育活動裏面，來提升國小生體育課程的效率，提高國小生的學習興趣。

1遊戲教學在國小生體育課程中的重要作用

1.1擴展學生的興趣國小生處於對任何事情都尚且懵懂的年齡段，教師通過將遊戲與體育課堂完美的結合，來提高學生的認知水平，幫助每位同學積極參與進活動中來，致力於讓他們在活動中找到自我，一方面也可以促進教師與學生、學生與學生之間良好的交流互動與合作的關係，另一方面豐富體育課堂的趣味性，擴展學生的視野，激發他們的想象能力和對事物的好奇心，培養合作意識和團隊精神。

1.2激發學生的創造能力通過遊戲課堂的方式，不僅僅可以增強學生對體育課的興趣，還可以鍛鍊學生的思考和動手的能力，在遊戲過程中可以激發學生的組織能力以及創造精神，教師通過一些有趣的遊戲，讓學生自己進行策劃和分組完成，最後由學生自己作出評價，教師點評。

例如：教師可以設置角色扮演，躲貓貓等遊戲，讓學生進行自我分組，決定獎懲規則，這樣在整個遊戲中，就真正做到了手腦並用，既鍛鍊了動手能力，也激發了學生的創新思維。

1.3增強學生的團隊意識爲響應新課程對國小生素質提升的需求，體育課堂的創新改革也以此爲基點，在遊戲課堂的過程中，讓學生全方位完成教師制定的遊戲任務，也可以提高學生的團隊意識，彼此的配合和努力纔可以到達遊戲的目的，提高學生之間的認同感，提高他們的信心。

1.4提升國小教學效率雖然新課程改革，國小生的學習任務日益加重，但是新課程同樣注重學生“德智體美勞”的全面發展，安排適當的體育課也是對國小生的適量放鬆，一味地進行“灌輸式”的死板教育，只會讓學生喪失對學習的興趣，所以體育課也是一個活躍氣氛、減輕壓力的方式，通過體育教學中的遊戲過程，來放鬆愉悅學生的身心，也有利於教師其他教學活動的開展，大幅提升教學效率。

2體育課堂遊戲教學的設計

2.1注重遊戲內容多樣化僅僅將遊戲環節穿插進體育教學中，沒有好的設計理念也是無濟於事的，一個好的活動設計，必須要注重遊戲內容的多樣化，拒絕單一、簡單、枯燥的方式，太過無趣的遊戲設定很難激發國小生的參與積極性，只有形式多樣、新奇多變的遊戲內容才能吸引到學生們的注意力，激發學生強大的好奇心理，讓他們更加想要參與進遊戲中去，這樣保證了課堂的效率，達到了提高學生體育技能的目的。

2.2明確遊戲規則和目的總體來說，國小生的意識都還處於淺薄的認知階段，對過於含蓄和複雜的規則理解起來有一定的難度，所以教師在設計課堂遊戲活動時，一定要注意活動目的明確性，在開展之前也要講清楚遊戲的具體規則，這樣可以使學生更加有準備去更好的完成遊戲任務，另一方面，就學生長遠的發展來說，也可以樹立他們正確的價值觀和人生觀，提高學生對一件事情的注意力。

2.3保證所選遊戲的安全性國小生的身體都屬於比較稚嫩的階段，在發育的過程中不易做高度劇烈或者危險的遊戲，所以教師在制定遊戲的時候一定要注意活動的安全可行性，並且遊戲的主題需要迎合國小生的年齡層次和性格特點，在鍛鍊學生體育素質上，要考慮學生的身體情況和承受範圍，不可超負荷作業，在選取器材和遊戲輔助工具時也要特別注意，在遊戲過程中教師應當尊重學生個人的選擇，不能強迫學生完成一些遊戲活動。

2.4遊戲內容貼合教育意義主題新課程的改革基本的任務還是教育意義，因此無論是科學文化知識還是體育課程，都要體現對學生的教育意義，這就需要教師在課堂遊戲的設計上注重內容的教育目的，不能隨心所欲任意安排遊戲，這樣學生浪費了時間，也對自我提升沒有起到幫助。遊戲作爲一個媒介，各個過程環節都應該圍繞國小生的教育展開，不管是文化教育還是心靈人生教育，都是很有必要的，這樣可以使國小生在遊戲裏學習到一定的課外文化知識，擴展視野，接受更廣泛的品德教育，達到真正意義上的教學目的。

3體育課堂遊戲教學的必要條件

3.1創造一個輕鬆愉悅的氛圍一個良好的課堂氛圍對課堂效率有着不容忽視的意義，而課堂氛圍對國小生的知識接受過程也有着潛移默化的影響，教學環境也同樣重要，在體育課上，一個優美的體育館、乾淨舒適的操場，井然有序運動場都可以帶給人賞心悅目的感受，舒適的環境、良好先進的體育器材和物質條件，也可以陶冶情操，激發學生的學習興趣，讓學生消除壓力和煩惱。

3.2建立良好的師生友誼在教學過程中，教師作爲一個知識的傳輸者，應該和學生建立一種平等的關係，一個好的師生關係，可以促進學生的學習興趣，加強師生之間的信任感，教師適當地鼓勵學生，在人生的啓蒙階段爲學生樹立一個正確的人生觀和價值觀。

3.3培養學生自主能力學習的根本目的也是學以致用，所以體育課堂的教學任務也應該爲其服務，教師設計好遊戲內容之後，應該適當放手讓學生自己去做，培養他們的動手能力和自主創新意識，讓學生敢於獨立思考、發散思維，引導學生樹立正確的求異思維。結束語新課程要求下的體育課堂遊戲理念符合現當代對國小生體育教學的要求，所以這種將遊戲貫穿進課堂的做法也應該被各個國小所引用，只有學校和教師高度重視體育課堂的發展，才能達到國小生德智體美勞全面發展的目標，教師對學生體育能力的培養也因當被重視，來提高教學效率，推動教育事業的發展。

參考文獻：

[1]陳婧.新課程理念下國小體育遊戲教學研究[J].新課程(國小),2016,07:27.

[2]郭偉利.新課程理念下國小體育遊戲教學的體會[J].中國校外教育,2014,02:154.

[3]陳餘軍.人教版課程理念下國小體育遊戲教學反思[J].新課程(國小),2015,07:143.

第3篇：國小體育遊戲論文

國小體育遊戲論文怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

摘要：國小體育課程標準明確指出要培養學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要採取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養學生的競爭意識等方面滲透遊戲教學法，使學生終身體育意識。

關鍵詞：國小體育；遊戲教學法；運用策略

國小生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性爲主。在國小體育教學實踐中，遊戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中佔有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因爲小孩子天生就愛做遊戲，遊戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛鍊。不僅如此，在培養學生的合作競爭意識及創新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對於體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養出健康人格。

一、遊戲教學的意義

日本教育家木村久一曾經說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。遊戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對遊戲內容產生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟着課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的遊戲更能促進其思維能力的發展。體育作爲一門實踐性較強的學科，採取遊戲教學法更能使學生產生參與課堂的慾望，各種靈活多變的遊戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發展。遊戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此爲契機培養學生的優秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。

二、遊戲教學在國小體育課堂上的運用策略

遊戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優勢，教師要在遊戲中培養學生的精神品質，寓教於樂的同時也要關注每個學生在遊戲中的表現，力求做到全面教學，設置符合學生心理特徵的遊戲形式激發他們的實踐慾望。

1.採用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該採取遊戲教學引入，這樣學生便可以輕鬆走進陌生的技能學習中，而且會迅速產生一種高亢的情緒，激發他們參與這項活動的慾望。在學生這樣強烈的學習慾望下，教師定會收穫最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由於很多孩子沒有經常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利於孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對於跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小遊戲使他們消除對於跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個遊戲可以使學生在遊戲中鍛鍊奔跑的能力，以小組爲單位進行競賽式的遊戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。

2.精心的進行教學設計，着力培養孩子的優秀品質。體育課承載着的不僅是要鍛鍊孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現在的國小生大都嬌生慣養，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育遊戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務於學生的品質的提升，學生在遊戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就爲教師提供了培養學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以採取“同走天涯”的遊戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環形的腳套，在遊戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自願結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項遊戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對於團隊意識的培養具有積極的意義。體育遊戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養學生的優秀的品質，在遊戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務於學生的思想品質的塑造，這對於實現課堂有效性大有裨益。

3.關注孩子們在遊戲中的差異性，科學評價中促發展。以發展的眼光看待每一個學生，關注學生的發展性，用一種賞識的眼光看待每國小生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是國小生的年齡特點決定了他們特別渴望被讚美。讚美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人並不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優點，而這些優點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以採取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分爲兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。

在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作爲唯一的評價方式，學生的情感態度及體育品質方面都應該納入其中。儘管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的'精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善於發現他們身上的優點，綜合地看待學生在體育運動中的發展，以期收穫長遠的教育效果。總之，在國小體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要採取激趣的教學策略，讓他們懷着激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在遊戲中學習，在學習中游戲，體育課堂纔會有勃勃生機。

參考文獻：

［1］張靜豔.國小體育遊戲的作用與選擇［J］.新課程研究(基礎教育),2009（01）.

［2］楊攀，劉樂安.如何激發學生對體育課的興趣［J］.考試周刊，2008（14）.

［3］李榮娟，覃林.遊戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［J］.教育與職業，2006（24）.

第4篇：國小體育遊戲論文

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淺談國小體育教學中體育遊戲的重要性

摘 要：體育遊戲在體育教學中具有重要的作用，它既有助於教學任務的完成，又有助於學生的身心發展。本文主要通過文獻資料法，參照相關文獻，對國小體育教學中體育遊戲的意義、教材的選擇、實施注意事項等進行了研究和分析。 關鍵詞：國小體育；體育遊戲；重要性

1、前言

遊戲對於激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生身心全面發展，改善學習效果具有重要作用。在體育教學中，特別是專項技術技能教學中正確運用遊戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。體育遊戲中存在着同伴間及師生間的交往活動，對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在遊戲中開始的，可以說體育遊戲是他們進行社會交往的起點。兒童一方面要表達自己的意願、主張、態度，另一方面要理解他人的意願、主張和態度，並作出迴應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的運動遊戲中。體育遊戲以身體活動爲基本內容，以增強學生體質爲主要目的。體育遊戲的重要性是必須予以肯定的，關於在教學中游戲教材的選擇及實施時的注意事項，本文將作以下論述。

2、研究方法

通過 Internet 查閱中國學術期刊網上的有關資料，收集我國近幾年有關國小體育教學和體育遊戲方面的相關文獻。瞭解此課題研究現狀和前沿動態，參考了一些有價值的研究內容與方法。

3、體育遊戲的意義

遊戲在國小體育教學中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學手段或者是一種教學。體育遊戲的功能非常強大，是體育教學的得力助手。體育遊戲既有別於一般的體育運動，也不同於一般的智力活動，它是具有一定情節和比賽因素的身體活動，在趣味的遊戲中使學生認識客觀事物，發展身體素質和個性。體育遊戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，使學生在樂中學、趣中練，從而更好地完成教學任務。因此，體育遊戲對於全面發展學生的身心素質具有重要的作用。 3.1熱身作用

準備部分的任務是使運動員調整心理狀態，調動各種生理機能，準備承受基本部分訓練負荷及完成所安排的訓練內容，以獲得理想的訓練效益。 不做準備活動或準備活動不充分,就容易引起運動損傷。國小生由於知識的缺乏，很少或者是基本沒有運動前做準備活動的意識，另外再加上國小生的年齡及心理情況，導致常規的準備活動不易於爲國小生所接受，達不到理想的熱身效果。因此，體育遊戲的熱身功能就顯得尤爲突出，學生不僅樂於接受，而且還能積極調動學生的各種生理機能，達到充分的準備狀態。 3.2提高學習積極性和趣味性

[1]

國小生受年齡及心理情況的影響，通常表現爲好奇、易動、精神不易集中等現象，學習知識的意識少，愛玩的意識多。因此，缺乏趣味的常規體育教學很難爲學生所接受，往往達不到理想的教學效果。在體育教學中適當的植入體育遊戲，或者教學的內容以體育遊戲的形式進行展現，就能吸引學生的注意力，調動學習的積極性，讓學生在樂中學，趣中練，從而更好地完成教學任務。

4、體育遊戲教材的選擇 4.1符合學生身心發展狀況

國小生的身心特點主要表現爲骨質柔軟、關節活動性好、肌肉力量相對薄弱，依賴性強、好動、精神不易集中等特點。 因此遊戲教材必須附合國小生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點，富有樂趣，易於學生接受，並通過努力可以完成。教材中的遊戲動作應簡單易行，活潑自然，富有競爭性，並能培養學生正確的姿態和提高身體素質。 4.2 與教材緊密結合

選擇遊戲教材時，要有明確的目的和任務，遊戲的內容和形式應和各年級體育教學與訓練的目的、任務緊密結合，突出重點。對於那些性質相近的教材，教師應選擇典型的、有代表性的，教師根據教材自行設計和創編的遊戲，應在課前經過實驗以後再正式採用。同時爲了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項教材之間搭配合理，應注意控制好遊戲教材本身的負荷量，如果其它教材的負荷量已經較大，就要選擇活動量中等或較小的遊戲，反之，則要選擇活動量較大的遊戲。教師在選擇遊戲教材時，不能單純從學生的興趣來考慮，還應注意體育教學任務能否完成。除此之外，在選擇遊戲教材時還應考慮氣候、場地、環境等各方面因素。

5、實施體育遊戲時應注意的事項 5.1 趣味性與教育性相結合

趣味性是體育遊戲的本質特徵之一,如果沒有趣味性,也就不能吸引學生。體育遊戲的特殊功能就是要讓學生在快樂中身體得到鍛鍊、情操得到陶冶、智力得到發展,。因此,應把興趣作爲直接推動學生主動學習和鍛鍊的內在動力,據此來選擇遊戲教材。但是不可一味追求趣味性,而拋棄遊戲的思想性和教育功能,我們應該始終堅持以教育目的任務爲準則,把遊戲作爲體育教學中的一種積極的育人手段,使學生在遊戲活動中,既得到身體鍛鍊,又得到良好的品質教育。如遊戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規則與獎勵制度等等,都必須符合學生的實際情況，採取有針對性的教育措施,並將其滲透到整個遊戲過程中,使學生在濃厚的興趣中自覺、主動、積極的參與活動,並從中接受教育,身心得到全面發展，達到教學的真正目的。

5.2 競爭性與安全性相結合

遊戲教學的趣味性,主要來源於競爭,在一定條件下,競爭的因素越多,學生參入遊戲活動的積極性越高,比賽場面越激烈。 根據學生生理、心理的需要,教師在組織遊戲教學過程中可以增加遊戲的競爭因素,以滿足學生的運動慾望。但是由於少年兒童求勝心切,往往在激烈

[3][2]

的競爭中很容易忽視安全因素,導致傷害事故的發生。因此，要求教師在組織遊戲活動中,要充分考慮到學生身心特點、遊戲內容、組織方式、場地器材等因素，制定好得力的安全措施,以確保遊戲教學的成功進行,做到促進學生身心健康的最根本的目的。 5.3 真實性與鼓動性相結合

遊戲結束時的評判工作是遊戲教學過程中的一個重要環節，學生對遊戲活動的結果,特別是勝負的評定極爲重視，不當的評定結果不僅會挫傷學生以後參加遊戲活動的積極性,甚至還會對老師的信任度產生懷疑。這就要求教師必須根據規則要求對遊戲的勝負結果,實事求是地作出明確的、公正的評判。肯定勝方的同時還要教育他們謙虛謹慎,不驕傲自滿。對於負方要正確引導結果歸因，鼓勵他們今後再接再厲。與此同時，還要啓發學生把在課堂遊戲中得到的收穫，滲透到平時的學習、生活中去,努力學習,勤奮向上,爭做德、智、體全面發展的好學生。

6、小結

體育遊戲在國小體育教學中具有重要的作用，它既能幫助學生充分活動身體，又能提高學習的積極性。在選擇遊戲教材時要充分考慮到學生的身心發展狀況，同時還要跟其它教材能形成緊密結合。實施遊戲時要注意趣味性與教育性相結合、競爭性與安全性相結合、真實性與鼓動性相結合，使學生身心得到全面發展，達到教學的真正目的。

參考文獻：

[1] 田麥久等.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，2000.[2] 潘紹偉，於可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2005.[3] 張小京，孫立平.國小體育遊戲教學要注意“四個結合”[J].科教文匯，2007.6