國小班主任論文多篇

國小班主任論文 篇一

我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中國小新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何"創建優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英國小童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一、認識到班主任工作的重要性

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因爲我真的思考了！

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行爲，不能不承認，初爲人師的我由於經驗不足，自己很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？初爲人師，由於經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因爲學生犯錯誤，不守紀律而爲這大動肝爲，高八度的嗓門訓斥，而後看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀。常常這樣自我前後矛盾中擔任着這份班主任工作。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今後工作的導向

“教育觀念決定了教育行爲”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是爲了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。

國小班主任論文 篇二

上崗的一年一年時間來，我深刻地認識到一個好的班級是離不開一個優秀的班主任去引領的，因爲班級管理是一項瑣碎，複雜的工作。尤其是在以留守兒童爲主的農村國小。父母把孩子留給長輩照看，老人把孩子送到學校來，教師除了關心學生學習，還要關注他們的生活。國小階段，是人生的起步，性格的初步形成，這更加離不開班主任的指導和教育。每一個班主任都希望並有責任讓自己的學生能夠茁壯成長。一年以來，我認真探索班主任工作經驗，現我就國小班主任工作與同行們淺談自己的看法。

一、重視家庭、學校、社會三大因素對學生的教育。

隨着社會與市場經濟的進一步發展，學生的接觸面達到前所未有的轉變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網絡信息，權力金錢的誘惑等社會風氣，都會對學生產生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。爲此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見，多方位、多角度瞭解學生，制定、調整對孩子的教育方法。在學校中，良好的校風、教風、學風會促使一個學生奮進，而一旦離開學校，接觸家庭、社會複雜的環境，亦會改變一個人。所以，作爲班主任要全面瞭解學生，我剛接手這個新的班級的時候，有經驗的老師都會告訴我改怎麼做，先向學生了解個人家庭情況，生活背景及學習、生活經歷，只有全面瞭解的才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手五年級的這個班時，我發現本班關龍生同學紀律散漫，愛搗亂。但我不急於批評，而是多方走訪，才知道他是因爲父母親外出打工，認爲父母親不要他才這樣的。我和他多次談心，讓他知道父母親爲什麼外出打工，外出打工是爲了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經過幾次交流，他轉變了自己的想法，認識到父母親外出打工是爲了他，從此，他努力學習，表現一直良好。可見，如果光靠教師主觀下結論，對學生傷害有多麼大。所以教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功。

二、組建一支高效率、充滿活力的班幹部隊伍。

一個班級能否團結友愛、奮發向上，全靠以班主任爲核心的班幹部集體的帶領。班幹部是團結同學共同進步、貫徹執行學校和班主任工作意圖的橋樑和榜樣。因此，班幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票方式，由學生自己選心目中的班幹，這樣選出的班幹部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班幹部做起來也積極，我還經常對班幹部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。並明確分工，分層管理，班長管班幹，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。

三、重視主題班會、隊會的開展。

主題班會、隊會的開展，不但使學生的每次活動中都有所收穫，而且給學生留下深刻的印象並指導自己以後的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可採用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什麼樣的問題都能使所有的學生不同程度地受到教育。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作爲人生旅途的一盞航標燈，引導自己走正道；其他同學也會從中接受教訓，吸取經驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。

四、關愛、尊重學生。

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。 誰愛孩子，孩子就會愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，瞭解班風、學風，瞭解家長普遍的文化層次，班主任平時善於接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，遊戲，瞭解他們內心的想法。瞭解學生的個性特徵和生活環境，給學生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任不僅去照顧學生的生活，還給學生物質上的幫助，生活上的指導，同時與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任和全班同學都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一個班級中，都有一些在學習、思想上後進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼等。作爲班主任， 首先熱愛學生，對學生一視同仁，不溺愛優等生，對優等生要注重培養和鞏固，對中等生要扶持和鼓勵。不鄙視後進生，對後進生要有耐心，多加照顧，多和後進生交流，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裏話，使其消除疑懼；據個別差異，採取不同的教育措施，如：課餘時間開展互幫互學活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，在學習上採取“一幫一”模式，即：一個優等生帶動一個後進生，讓優等生當“小老師”，充分發揮課後“小老師”的作用。其次，培養他們學習興趣，提高學習成績；保護他們自尊心，培養集體榮譽感。最後，鍛鍊意志，使他們認識到“我能行”，鞏固新的行爲習慣的養成。

五、班主任要善於表揚，巧妙地批評，以情感人，以人格魅力感化學生。

衆所周知，國小生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在各種的差異，有的勤學守紀，有厭學淘氣，作爲班主任要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學生做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。比如教師要求學生按時按時到班，多看課外書。老師自己本身也應以身爲範也要按時看班並和孩子一起看課外書。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己人格魅力去感染學生。讓他們擡起頭來走路，挺起胸膛做人。

在世界日新月異的今天，班主任工作一定要適應新形勢的特點，要講究教育藝術，要具有現代教育思想，認識到自己所擔負的重要責任。只要我們通過各種途徑對學生進行思想教育，用科學發展的觀點去啓迪學生的心靈。這樣，一個優良的班集體纔會逐漸形成。這樣的班主任纔是真正的對得起孩子，對得起社會，對得起自己的社會。

國小班主任論文 篇三

摘 要：通過進行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學會感恩，能夠排解心中的苦悶，並增強友誼、增進情感。班主任應當注重加強感恩教育，使國小生學會用感恩的心回報他人，促進學生個人道德的培養。

關鍵詞：意義；內容；形式

現在很多學生以自我爲中心，不懂得關心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學生頂撞教師、家長。針對這種情況，應當進行感恩教育，國小班主任是較爲理想的人選。對國小生進行感恩教育，使學生學會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據自己的教育經驗，對感恩教育進行分析。

一、感恩教育的意義和內容

在對國小生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：

1、對學生進行傳統文化的教育，讓國小生對感恩具有正確的認識

在進行感恩教育時，應當充分的利用傳統的文化，學生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。國小生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責任。

2、在進行感恩教育時，需要向學生講述勤儉節約以及艱苦奮鬥的精神，讓學生明白知恩並且學會報恩

現階段，社會在不斷地向前發展，人們對勤儉節約的傳統美德開始淡忘，國小班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。

3、開展的感恩教育需要和學生的生活相結合

對學生進行感恩教育，不是讓學生死記教育的內容，而是要把感恩教育的知識轉變爲學生的個人道德。把感恩教育融入學生的日常生活中，學生能夠明白感恩教育的實際意義。學生在日常生活中，能夠學會相互幫助，表現出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現。

對國小生開展感恩教育，能夠使學生形成正確的人生觀、價

值觀。進行感恩教育，學生能夠通過生活中細小的事情發現人性的美；從父母的白頭髮中，學生能夠明白父母的辛苦，學生能夠更加努力的去學習。感恩教育使得學生能夠學會感謝父母，具有感恩的意識，有助於我國的精神文明建設。此外，通過感恩教育，學生能夠形成正確的價值觀念。

二、國小班主任開展感恩教育的形式

1、利用新生開學的時間

在新生開學的第一天，班主任給學生布置家庭作業，回家給父母洗腳，並且引導學生學會自己整理衣物，做些力所能及的家務事。感恩，是一種習慣，班主任應當教育學生，使學生意識到自己現有的東西離不開別人的幫助，應當懷有感恩的心，學會回報別人。對學生進行感恩教育，學生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態，養成良好的生活習慣。

2、藉助感恩故事進行感恩教育

在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成爲感恩教育的資料來源。班主任可以將這些資料集中起來，對事例進行點評，讓學生在點評的過程中，學會感恩。以筆者的實際經驗爲例，筆者在路上聽到了兩個老年人的對話，

其中，一位老年說兒子原來給的贍養費是每月800元，現在卻是越來越少，現在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，並帶到課堂上，向學生講述中華民族的傳統美德，並將老年兒子的行爲與此進行對比，聯繫到國小課本中的事例進行點評，使國小生認識到老人兒子的行爲是錯誤的，使學生能夠樹立正確的感恩意識。對發生在學生身上的感恩事例，主要是以正面事例爲主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學生就會模仿，達到明顯的教育效果。

3、進行定期總結

在進行感恩教育的過程中，教師應當進行定期的“週會”以及“月考”的總結，召開表彰會議，儘量邀請家長以及任課教師，學生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學生頒發獎狀，爲學生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，國小生能夠對父母以及任課教師及時說出內心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學生，學生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學習。

4、利用節日開展感恩教育

社會的發展以經濟爲主，西方的文化對中國的文化形成了衝擊。很多商家抓住這一點，在“萬聖節”“聖誕節”等節日進行大力宣傳，但是，對於像“感恩節”這樣的節日較少提及，中國的傳統節日就更加忽略了。根據筆者的教育經驗，筆者要求學生在“感恩節”“父親節”或者是“母親節”，幫助父母做家務，對父母說感恩的話。在重陽節，筆者要求學生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節日的祝福。利用節日，組織班裏的學生進行各種各樣的活動，讓學生記住，自己處在感恩的環境中，自己接受他人的關愛，也要學會關愛他人。

5、藉助學生的生日進行感恩教育

在學生註冊的過程中，筆者的學生註冊表上有專門的一欄是學生的生日。筆者牢記學生的生日，到學生生日的早上，要求學生在早讀前或者是早操後，全班的學生爲其唱生日歌。若學生的`生日處於節假日，組織班幹部給學生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學的生日是同一天，可以適當地組織娛樂活動，讓學生感受到相互之間的祝福。

國小班主任對學生進行感恩教育，讓學生真正理解關愛的真實含義，學會感恩、學會付出，通過進行感恩教育，幫助學生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養學生的優良品德。

參考文獻：

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[4]劉昌起。國小語文教學中的感恩教育[J]。科技視界，2012(26)。

國小班主任論文 篇四

摘要：

國小教育體系中德育工作至關重要，關係到千萬學生的身心發展，班主任則是這一環節中最關鍵的一環。本文將從班主任的角度出發，結合目前德育工作的現狀進行分析，並根據多年的教學經驗對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。

關鍵詞：

德育；班主任；尊重；國小；教育

德育，是指對學生進行道德的培養和教育，尤其是在價值觀形成初期的國小階段尤爲重要。因此新時期國小的德育教育是全社會共同關注的大事。同時隨着科學技術以及信息網絡化的發展，對新時期的德育教育提出了新的挑戰。因此國小班主任的責任和義務也更爲重大。

一、國小德育工作中出現的問題

1、教育趨於功利化，過分追求成績。當今社會發展節奏過快，甚至在教育領域都浮現出一種浮躁的氛圍，過分強調以結果爲導向，體現在教育體系中就是當地的政府和教育部門都以學習成績的好壞作爲衡量的唯一指標，教育趨於功利化，而忽略了本該是國小教育中重中之重的德育教育。

2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生爲主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴於課堂，家長的言傳身教起着最爲重要的作用。

3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調動孩子們的積極性，而且不能依據個體的差異因人施教，實效性大大降低。

4、社會環境中的不良影響。互聯網的發展是一把雙刃劍，對於價值觀還尚未完全形成的國小生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網絡對於青少年的成長弊大於利，由於他們無法對於網絡信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易於模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網絡遊戲的盛行，以及各種校園暴力的出現。

二、新時期國小德育工作的開展建議和對策實例

1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經驗發現，真正能走到孩子心裏的最關鍵的一點就是從心底裏信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端着老師的架子，而是以一種平等的姿態和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因爲他們在這裏能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據瞭解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規則，但每個人都有幸福的權利，我們爲人子女也希望父母真正的快樂，他雖然還是有點失落，可是態度已經有了很大的轉變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地瞭解魚在想什麼，然後跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對於國小老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什麼，才能使德育教育不流於形式。

2、尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現一些小的衝突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個遊戲而已，不用付出全力。這就需要我們去引導該如何正確地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項爲了孩子們增強體魄並摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結果，但我們一起團結努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起爲了班級榮譽去奮鬥，既培養了孩子們的集體榮譽感和團結的精神，又會告訴他們結果固然重要，但美好的過程纔是財富。

3、積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節奏如此加快，家長已經無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯合起來，及時發現孩子們出現的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷於手機遊戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助於老師。正是由於這樣有效的溝通，才知道原來班裏大部分學生都在玩。因此我採取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什麼最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚並及時反饋，這不應該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們並沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而國小時期對於孩子們價值觀的形成至關重要。因此班主任要和家長聯合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。

參考文獻:

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[2]郝琦。國小班主任有效開展德育工作研究[J]。教育科學論壇，2016(9):54-55.

國小班主任論文 篇五

初到學校的國小生，幼稚無知，而他們最信賴的是自己的班主任。班主任的一言一行在學生幼小的心靈上留下深深的烙印。工作十多年，使我體會到，在學校裏，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。下面是我當班主任工作的幾點體會。

一、班主任對學生應具有"三心"，即耐心、細心、愛心

1、耐心。對學生在學習上"學而不厭，誨人不倦"，國小生的好奇心較強，對學生提出的問題，應該耐心地給予回答，提倡學生愛問的積極性，在教育上應耐心地說服教育。

2、細心。班主任對學生要全面瞭解，經常和學生交談，使學生感到教師並不盛氣凌人，從而瞭解學生的性格、家庭，採取因材施教的方法進行教育、培養。

3、愛心。著名教育家蘇霍姆林斯基說："教師技巧的全部奧祕就是如何愛孩子。"這一論斷，揭示教育的真諦，教師熱愛學生，可以引起學生心理上的共鳴，促進學生智力、情感、個性的發展。教師要用愛心鼓勵那些在困難面前受挫折的學生，使他們有信心克服困難，對學生充滿積極主動的精神動力。班主任多給學生一點愛，就會使班級生機勃勃。

二、班主任把學生放在同一架天平上

俗話說："人無完人。"學生受環境、家庭遺傳等因素的影響，在智力、能力等方面存在着差別。班主任就應一分爲二地看待，對成績不好的學生，要時時鼓勵，幫助、支持他們，時常讓他們也體會一下成功的喜悅，讓學生感到教師在關心、愛護着自己。班主任應看到學生的長處，以彌補他們的不足，達到全面發展的目的。如，班級裏有這樣一名學生，不愛學習，但足球踢得很好，我就選他當隊長。作爲班幹部，不但體育方面好，而且還應該學習好，經過長時間的鼓勵，他的成績很快趕上來了，而且班級的足球隊也很出色。

三、班主任工作是培養小助手

班級是學生的第二個家，爲了讓這個家團結、溫馨，我讓每一個學生都成爲我的助手，讓學生成爲班級的主人。首先，改變學生孤僻、懶惰的性格，班級有個叫尹彤（化名）的學生很懶惰，我經常鼓勵表揚學生做力所能及的事情，使尹彤能主動爲班級做好事，而且自己的事情能自己做。爲了發揮學生的特長，創造出自己班級的活動特色，讓學生輪流當值日班長，輪到的班長在這一天權力很大，管理班級的衛生、紀律等，第二天交體驗日記。每天課前三分鐘演講活動培養了學生的語言表達能力，漸漸的，班級學生讀課外書的越來越多，而且每個學生的表達能力提高很快，班級裏的智力答辯賽也搞得有聲有色。經過這樣的活動，我發現班級人才輩出，那些在家任性的學生沒有了，良好的班風帶動了那幾個淘氣，不愛學習的學生，使班級變得團結、活潑，班級的事務處理得井井有條。使我感到班級的學生都成了我的助手，他們做起事來很認真、細緻，有時我忽略的地方，學生已經做好了。

四、班主任工作需要家長的支持

班主任工作離不開家長的支持，做好班級的工作，就要經常和家長聯繫，主要方法就是家訪，家訪時，我是抱着和家長共同關心學生的成長和進步的態度和家長交流，先介紹他們孩子的優點和進步情況，再指出某些不足與家長一起分析學生身上存在問題的原因，共同商量幫助孩子克服缺點的方法，使家長感到老師真心愛護、關心他們的孩子，從而願意和班主任合作，共同努力教育好子女。