國小班主任論文（多篇）

國小班主任論文 篇一

摘要：國小教育體系中德育工作至關重要，關係到千萬學生的身心發展，班主任則是這一環節中最關鍵的一環。本文將從班主任的角度出發，結合目前德育工作的現狀進行分析，並根據多年的教學經驗對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。

關鍵詞：德育；班主任；尊重；國小；教育

德育，是指對學生進行道德的培養和教育，尤其是在價值觀形成初期的國小階段尤爲重要。因此新時期國小的德育教育是全社會共同關注的大事。同時隨着科學技術以及信息網絡化的發展，對新時期的德育教育提出了新的挑戰。因此國小班主任的責任和義務也更爲重大。

一、國小德育工作中出現的問題

1、教育趨於功利化，過分追求成績。當今社會發展節奏過快，甚至在教育領域都浮現出一種浮躁的氛圍，過分強調以結果爲導向，體現在教育體系中就是當地的政府和教育部門都以學習成績的好壞作爲衡量的唯一指標，教育趨於功利化，而忽略了本該是國小教育中重中之重的德育教育。

2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學生爲主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴於課堂，家長的言傳身教起着最爲重要的作用。

3、教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調動孩子們的積極性，而且不能依據個體的差異因人施教，實效性大大降低。

4、社會環境中的不良影響。互聯網的發展是一把雙刃劍，對於價值觀還尚未完全形成的國小生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網絡對於青少年的成長弊大於利，由於他們無法對於網絡信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易於模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網絡遊戲的盛行，以及各種校園暴力的出現。

二、新時期國小德育工作的開展建議和對策實例

1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經驗發現，真正能走到孩子心裏的最關鍵的一點就是從心底裏信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端着老師的架子，而是以一種平等的姿態和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因爲他們在這裏能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據瞭解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規則，但每個人都有幸福的權利，我們爲人子女也希望父母真正的快樂，他雖然還是有點失落，可是態度已經有了很大的轉變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地瞭解魚在想什麼，然後跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對於國小老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什麼，才能使德育教育不流於形式。

2、尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現一些小的衝突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個遊戲而已，不用付出全力。這就需要我們去引導該如何正確地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項爲了孩子們增強體魄並摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結果，但我們一起團結努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起爲了班級榮譽去奮鬥，既培養了孩子們的集體榮譽感和團結的精神，又會告訴他們結果固然重要，但美好的過程纔是財富。

3、積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節奏如此加快，家長已經無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯合起來，及時發現孩子們出現的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷於手機遊戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助於老師。正是由於這樣有效的溝通，才知道原來班裏大部分學生都在玩。因此我採取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什麼最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚並及時反饋，這不應該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們並沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而國小時期對於孩子們價值觀的形成至關重要。因此班主任要和家長聯合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。

國小班主任論文 篇二

國小生的思維發展尚不成熟，心智正處於發展期，在班級管理中，班主任與學生的接觸最爲深入，因此在溝通中也佔據着主導地位。溝通是一種藝術，在國小班級管理中，班主任運用溝通藝術的效果，不僅影響班級教學環境的構建，更影響國小生的身心發展。在傳統班級管理環境中，一些班主任受僵化的教學理念影響，在與學生溝通中方法簡單、態度粗暴，讓整個班級縈繞在緊張壓抑的氛圍中，這不僅會影響教育教學效果，更會讓學生在負面情緒積累中，產生一定的心理障礙。因此，在素質教育的背景下，國小班主任應該認識到溝通的重要性，發揮溝通藝術的價值，與學生共同打造一個和諧的班集體。

一，國小班主任在班級管理中運用溝通藝術的重要性

在國小班級管理中，班主任掌握並運用良好的溝通藝術，無論是對於學生的身心健康發展，班集體的打造，還是對校園環境的構建都有着重要的影響。首先，良好的溝通有利於國小生的身心健康發展。國小生正處於情感培養的萌芽階段，在個人品格塑造中需要教師和家長的引導，而班主任作爲教育體系中與學生接觸最多的角色，通過良好的溝通能夠及時瞭解學生在身心發展中遇到的問題，併爲孩子排憂解難，幫助孩子突破發展困境，獲得健康成長。其次，有利於打造良好的班集體。班集體是由每一個學生個體構成的，在羣體交流中如果缺乏良好的溝通技巧，很容易出現誤解，從而影響集體的凝聚力。因此在班級管理中，班主任運用溝通藝術，讓師生之間、生生之間能夠進行順暢、真誠的交流，進而引導個體自覺參與到班集體中來。最後，有利於和諧校園的構建。班主任是連接學生與學校的橋樑，在班級管理中，班主任可以運用靈活的溝通技巧向學生解讀學校規定，並以身作則引導學生自覺遵守，從而爲和諧校園環境的構建貢獻力量。

二，國小班主任在班級管理中滲透溝通藝術的方法

1，關愛學生，拉近師生之間的距離

在傳統的班級管理中，學生對班主任通常都是敬而遠之的，師生之間由於缺乏情感溝通而豎起了一堵無形的牆。在新的教育環境下，國小班主任應該重視愛的教育，一方面要主動溝通學生，如通過觀察發現情緒低落的學生，並通過主動談話、交流，爲學生提供一個情緒疏導的渠道；另一方面在溝通中應飽含情感，讓學生能夠放下芥蒂，願意與班主任談心，以拉近師生之間的情感距離。

2，尊重學生，促進學生的個性發展

尊重是相互的，在班級管理中，班主任只有給予學生應有的尊重，學生才能夠以同樣的方式對待班主任，並積極參與到班級管理中來。在傳統班級管理中，班主任習慣用命令的方式對學生進行強制性管理，而忽視了對學生的個性培養。在新的教育環境下，國小班主任應該堅持尊重學生，如在佈置班級物質環境的過程中，教師應尊重學生的意見，並鼓勵發揮學生各自的特長，讓班級文化呈現出百花齊放的色彩。

3，一視同仁，公平對待每一個學生

平等待人是提高班級凝聚力的核心內容，班主任作爲班級管理的主導，應該對學生一視同仁，在落實班級管理規範中保證做到不偏不倚。民主管理是保證班級公平的重要內容，班主任在打造班幹部隊伍的過程中，應該平等地對待每一個學生，給予每一個學生展示自我，以及選出心目中班幹部最佳人選的機會，這樣不僅能夠平抑學生的不滿情緒，還能夠提高其民主意識。

4，包容學生，給予學生改正錯誤的機會

“人非聖賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉”，國小生在成長過程中會遇到多種多樣的選擇，而在選擇中也一定會出現許多錯誤。在傳統班級管理中，班主任對待犯錯誤的學生總是一味地批評教育，而在新的教育環境下，班主任應該從“以人爲本”的角度出發，分析學生出現錯誤的原因，併爲其提供改正錯誤的機會，讓孩子能夠在改正錯誤中得到真正的成長。

5，以身作者，爲學生樹立良好的榜樣

在國小班級管理中，班主任的一舉一動、一言一行都會對學生產生導向作用，因此，班主任在工作中應該重視到自身責任的重大，不斷提升自身的職業素養，爲學生做好榜樣引導。班主任在錘鍊溝通藝術的過程中，應該加強自身學習，從教育學、心理學、管理學、社會學等多個角度對學生個體和集體進行分析，並用科學的理論指導與學生的溝通實踐，讓學生能夠在班主任的情感薰陶中潛移默化地受到影響。

6，聯繫家長，爲學生構建統一的教育環境

家長是班級管理實踐中的重要一環。家庭教育環境對國小生的身心發展起着主要甚至決定性作用，因此，國小班主任在班級管理中，不僅要將溝通藝術運用到與學生的互動中，還應該運用到與家長的交流中，積極與家長交流與孩子的溝通經驗，讓學生的家庭教育環境能夠與學校的班級管理環境形成統一，進而爲孩子身心的和諧發展提供一個良好的環境。總之，班主任在班級管理中佔據着主導地位，而良好的溝通是實現班級高效管理的必要條件。因此，國小班主任在班級管理中一定要重視溝通藝術的價值，在日常管理中做到尊重學生、愛護學生、包容學生、平等對待學生，併發揮自身引導以及家長的輔助作用，爲學生營造一個和諧的班級環境。

國小班主任論文 篇三

摘要：通過進行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學會感恩，能夠排解心中的苦悶，並增強友誼、增進情感。班主任應當注重加強感恩教育，使國小生學會用感恩的心回報他人，促進學生個人道德的培養。

關鍵詞：意義；內容；形式

現在很多學生以自我爲中心，不懂得關心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學生頂撞教師、家長。針對這種情況，應當進行感恩教育，國小班主任是較爲理想的人選。對國小生進行感恩教育，使學生學會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據自己的教育經驗，對感恩教育進行分析。

一、感恩教育的意義和內容

在對國小生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：

1、對學生進行傳統文化的教育，讓國小生對感恩具有正確的認識

在進行感恩教育時，應當充分的利用傳統的文化，學生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。國小生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責任。

2、在進行感恩教育時，需要向學生講述勤儉節約以及艱苦奮鬥的精神，讓學生明白知恩並且學會報恩現階段，社會在不斷地向前發展，人們對勤儉節約的傳統美德開始淡忘，國小班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。

3、開展的感恩教育需要和學生的生活相結合

對學生進行感恩教育，不是讓學生死記教育的內容，而是要把感恩教育的知識轉變爲學生的個人道德。把感恩教育融入學生的日常生活中，學生能夠明白感恩教育的實際意義。學生在日常生活中，能夠學會相互幫助，表現出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現。

對國小生開展感恩教育，能夠使學生形成正確的人生觀、價值觀。進行感恩教育，學生能夠通過生活中細小的事情發現人性的美；從父母的白頭髮中，學生能夠明白父母的辛苦，學生能夠更加努力的去學習。感恩教育使得學生能夠學會感謝父母，具有感恩的意識，有助於我國的精神文明建設。此外，通過感恩教育，學生能夠形成正確的價值觀念。

二、國小班主任開展感恩教育的形式

1、利用新生開學的時間

在新生開學的第一天，班主任給學生布置家庭作業，回家給父母洗腳，並且引導學生學會自己整理衣物，做些力所能及的家務事。感恩，是一種習慣，班主任應當教育學生，使學生意識到自己現有的東西離不開別人的幫助，應當懷有感恩的心，學會回報別人。對學生進行感恩教育，學生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態，養成良好的生活習慣。

2、藉助感恩故事進行感恩教育

在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成爲感恩教育的資料來源。班主任可以將這些資料集中起來，對事例進行點評，讓學生在點評的過程中，學會感恩。以筆者的實際經驗爲例，筆者在路上聽到了兩個老年人的對話，其中，一位老年說兒子原來給的贍養費是每月800元，現在卻是越來越少，現在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，並帶到課堂上，向學生講述中華民族的傳統美德，並將老年兒子的行爲與此進行對比，聯繫到國小課本中的事例進行點評，使國小生認識到老人兒子的行爲是錯誤的，使學生能夠樹立正確的感恩意識。對發生在學生身上的感恩事例，主要是以正面事例爲主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學生就會模仿，達到明顯的教育效果。

3、進行定期總結

在進行感恩教育的過程中，教師應當進行定期的“週會”以及“月考”的總結，召開表彰會議，儘量邀請家長以及任課教師，學生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學生頒發獎狀，爲學生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，國小生能夠對父母以及任課教師及時說出內心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學生，學生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學習。

4、利用節日開展感恩教育

社會的發展以經濟爲主，西方的文化對中國的文化形成了衝擊。很多商家抓住這一點，在“萬聖節”“聖誕節”等節日進行大力宣傳，但是，對於像“感恩節”這樣的節日較少提及，中國的傳統節日就更加忽略了。根據筆者的教育經驗，筆者要求學生在“感恩節”“父親節”或者是“母親節”，幫助父母做家務，對父母說感恩的話。在重陽節，筆者要求學生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節日的祝福。利用節日，組織班裏的學生進行各種各樣的活動，讓學生記住，自己處在感恩的環境中，自己接受他人的關愛，也要學會關愛他人。

5、藉助學生的生日進行感恩教育

在學生註冊的過程中，筆者的學生註冊表上有專門的一欄是學生的生日。筆者牢記學生的生日，到學生生日的早上，要求學生在早讀前或者是早操後，全班的學生爲其唱生日歌。若學生的生日處於節假日，組織班幹部給學生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學的生日是同一天，可以適當地組織娛樂活動，讓學生感受到相互之間的祝福。

國小班主任對學生進行感恩教育，讓學生真正理解關愛的真實含義，學會感恩、學會付出，通過進行感恩教育，幫助學生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養學生的優良品德。

國小班主任論文 篇四

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名國小班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

1、把讚美還給學生

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對xxx，又不踊躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時光裏，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生們顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看着點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操後回教室，立刻在班級表揚了某某同學，並盡力讚美了他關心羣衆，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢？？往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立xxx的師生關係，營造一個奮發向上的班羣衆氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

2、用愛心爲後進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名班主任，我們有職責、也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自我獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期裏，我的班級裏某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許會越來越放鬆自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之後，我發現某某同學已經能夠自我按時完成作業了。於是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自我完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一向堅持到底；某某同學的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種說不出的喜悅！因爲，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用！

3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動作，可不少教師總認爲學生是小孩子。不樂於傾聽他們的談話；個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯xxx病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以纔來晚了。明白事情的xxx後，我後悔自我沒有聽完他說的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作爲班主任要想方設法去幫忙學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出纔會有回報。

國小班主任論文 篇五

摘要：在互聯網背景之下新媒體的手段爲班級管理帶來了較爲有效的改善。作爲國小的班主任老師也應該適應當前現代化技術的發展，不斷的符合現代化趨勢的需求。作爲２１世紀的班主任老師，應該在班級管理工作當中合理的對現代化技術進行應用，同時也應該是合理地做好教學工作。互聯網技術能夠有效的幫助國小班主任老師進行相關的教學和班級管理，本研究據此進行分析，希望所得內容能夠爲一些教學領域提供可行的參考。

關鍵詞：國小班主任；聯網信息技術；教學和班級管理。

現如今隨着計算機網絡技術的不斷髮展，使得現代化的教育技術不斷地被提上日程，對於現代化教學技術進行教學是時代發展的需求也是一種趨勢。在國小的教學管理當中，對於國小班主任也提出了更新的要求和任務，在這種環境之下，國小班主任需要合理地對互聯網信息技術進行應用，開展有效的教學和班級管理的工作，這樣才能夠保證教學任務能夠更加符合現如今環境的需求，也能夠起到更好的效果，使相關的教育工作發揮出最大的效率。

１國小老師利用互聯網信息進行教學

１．１合理展示互聯網教學資源：國小教師在進行教學活動過程當中需要加大力度對互聯網技術進行應用，儘可能多的爲學生展示一些學習資源，以便於爲學生的學習提供良好的基礎，達到較好的學習氛圍。因爲國小教學的主要任務就是進行一些基礎性知識的教學，所以大部分教學內容都是依靠教材進行，而且互聯網教學資源只能作爲一種輔助的教學方法來進行教學。要定期的將些優秀的網絡課堂教學內容展示給學生，這能幫助學生進行一些難以理解內容的教學，除此之外還能夠較好地爲學生創造良好的網絡資源，使學生通過在日常生活當中的學習，來強化對互聯網知識的學習，學校可以經常組織一些教師的課堂培訓，幫助教師較好地掌握互聯網技術的使用。

１．２積極通過對網絡課堂的利用促進知識學習：國小教育當中，學生具有非常多的課餘時間，而這些課餘時間對學生來說十分重要，能夠在一定程度上提高學生學習的成績。所以教師應該多對學生的課餘時間予以利用，能積極地促進學生進行網絡課堂的學習，比如對於名家的微博進行瀏覽。通過這種方式可以有效增長學生的見識，除此之外就是還需要建立一個公共的教學平臺，不斷的將自身篩選的一些重要的教學內容放在平臺之上，並能有效地方便學生進行瀏覽和學習。通過這種網絡資源的利用，能夠不斷地豐富學生課餘的生活，也能夠提高學生的學習效果，可以有效幫助學生更好的促進自身的發展。

１．３通過聊天軟件強化對學生之間的溝通：現如今互聯網發展的十分迅速，學生對於聊天軟件的使用也基本上十分的。嫺熟。很多家長因爲自身工作和生活等原因可能對於一些東西不太瞭解，爲了有效地幫助學生進行相關的學習，教師可以通過一些聊天軟件做好與學生或家長之間的溝通工作，瞭解學生學習過程當中所遇到的困難，並且幫助他進行較好的學習。這樣就能夠實現家庭和學校教學的結合，還能夠從各個方面實現對學生的幫助，提高了學生的學習效果。

２國小班主任利用互聯網信息進行班級管理

２．１通過互聯網信息爲班級日常管理提供資源共享：國小生都具有一定的逆反心理，對於從事教育工作的老師來說，這是比較熟悉的。老師對學生的煩惱和要求無法充分的進行解釋，也無法進行積極的指導，那麼學生的需求就無法得到滿足。這樣學生就會產生一些逆反心理，而作爲班主任就需要經常的疲於對於這些問題的應付，所以就會在這方面花費較多的時間。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對學生所出現的這些問題，可以通過互聯網進行干預，通過有效的搜索，對於各種問題都能夠躍然眼前，這樣結合實際的情況制定相關的問題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。

２．２通過互聯網信息爲班級活動新天地進行創建：通過信息化和網絡化，社會的潮流正在不斷地發展，而且也適時的對於社會各個領域進行衝擊，互聯網技術正悄然地對人們原有的工作，生活和思維方式進行轉變。所以這場社會革命的浪潮也無情地衝進了人們平靜的校園當中，互聯網是一把雙刃劍，有着較好的一面，也有着較壞的一面。所以作爲班主任需要充分的對互聯網進行認識，並且應用它較好的一面，來促進班級的發展，它能夠爲班級活動提供豐富的素材，使相關的教學也變得網絡化，而班級活動對於班主任來說是一個重要的內容，合理的將互聯網帶入班級活動，能夠使得班級活動更加的豐富，學生可以通過網絡實際進行衝浪，活躍身心，可以將思維變強，使學生懂得更多。

２．３通過信息互聯網技術優化家長合作關係：從傳統的家長與學校之間的交流來說，一般也僅僅只限制在家長、班主任和課長之間的互動，這樣往往就會將真正的主角學生擱置一邊。爲了有效激發家長配合的積極性，就需要通過全新的思維方式對自己的孩子進行教育，在召開家長會之前，通過對多媒體或者是ｐｐｔ錄像、視頻等，向家長展示相關的成果，這樣就能夠使家長從另一個角度來對自己的孩子承認。同時也能夠增加他們作爲家長的責任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關注自己孩子的成長。在家長會結束以後，很多家長都深有感觸，還有一部分家長會說這些視頻讓他們流淚，從孩子學唱的那首歌到拍攝錄像給家長欣賞的這個過程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來自於網絡化的成果。當然班主任可以通過學校互聯等現代化信息系統來實現發佈學校的通知，可以通過ＱＱ羣或微信羣等召開線上的家長座談會，這樣就能夠促進和家長之間的交流工作，並且探討學生在加時後的表現，並發表出有針對性的意見，這能夠使孩子時時處於關注之中，並且能夠使家長的合作架起一座溝通的橋樑。

３結語

綜上所述，但如今互聯網技術正在空前的發展。而將互聯網技術應用到國小的教學和班級管理當中也是一種發展的趨勢。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使國小老師的教學更加的輕鬆，也能夠使教師和班主任發揮出更多的作用。

國小班主任論文 篇六

班主任論文：淺談如何做好班主任工作

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、練好“內功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務必加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不一樣於上下級之間構成的行政權力，而是班主任知識豐富、潛力超衆、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因爲教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因爲你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

第二，加強迫德修養，做學生爲人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力透過自我的言行舉止，爲人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協調潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發現、培養和使用人才的潛力，總結工作的潛力等等。但作爲一名班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的潛力，應有啓迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。

二、切實做好學生工作

班主任練好“內功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對於班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。

首先，樹好班風

學生要在這個羣衆裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個羣衆需要有一種精神，那就是蓬勃向上的羣衆主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜誌等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成爲四有新人。羣衆主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好羣衆的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校羣衆性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班爲家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養骨幹。

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應構成以班團幹部爲中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的用心性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標誌之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願爲同學服務，有必須組織潛力的學生選任爲班級幹部。班委會、團支部組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在國小和國中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作資料、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作資料，工作方法、工作藝術上進行指導，幫忙他們處理好學習和工作的關係。處理好潛力的鍛鍊與爲同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成爲班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了必須的工作經驗後，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對錶現突出，工作、組織潛力超羣的幹部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自我的才能，爲學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

衆所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是採用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班幹部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生羣衆討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。

這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班幹部”制相結合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行爲，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛鍊了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢於走上講臺。在檢查中由每一天的值日班幹部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一週一統計，兩週一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。

所謂“以人爲本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是儘量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養一支精明能幹的班幹部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構成。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任瞭解學生、熟悉學生，學生也瞭解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經常在班裏講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能爲班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那裏，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我願以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！