班主任工作論文【精品多篇】

班主任工作論文 篇一

摘要：

班主任作爲班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起着十分重要的作用，深刻影響着每個學生德智體美勞的全面發展。國中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。

關鍵詞：

國中；班主任；管理工作

一、提高自身綜合素質

注意提升班主任自身的'修養、學識，增強個人的人格魅力。現在的國中學生活躍、創新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠着傳統“尊師重教”四個字來約束這些學生，讓他們乖乖聽話，認真學習已經幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對學生時面無表情、講話冗長且空洞、處理問題古板守舊、上課照本宣科的話，怎麼能吸引住這些學生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉移回來。所以，培養良好的師生關係，還需要班主任老師能夠與時俱進，跟上學生們的腳步，瞭解他們的思想和觀念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學生之間的代溝就會縮小，距離就會拉近，同時可以站在一個更成熟和全面的角度上來看待他們的世界，引導他們。如果能滲入學生內部首先站在肯定他們的角度，來引導他們培養正確的價值觀和人生觀，學生也能更加容易接受和理解。師生之間的關係也會更加和諧。

二、尊重關愛每一個學生

班主任要想和學生之間建立一種平等和諧融洽的師生關係。要尊重學生的人格。只有對自己的學生充滿執着的愛，才能生髮出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛是打開學生心靈的鑰匙包含着關心、愛護和嚴厲兩層意思。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些成績好的學生，也要愛那些缺點較多、成績不理想的學生。要讓每一個學生都從老師這裏得到一份愛的瓊漿，使他們變得更加自愛、自尊、自信和自強。

三、制訂合理的班級管理制度

俗話說：“無規矩，不成方圓。”每所學校都有量化考覈管理細則，要想做好班級管理工作，我們也要制訂出合理的班級管理制度，只有有了具體的管理策略，班級管理工作才能正常（有效地進行管理。比如，早操、課堂、自習、午休以及其他的學校活動，都要制訂出嚴格細緻的管理制度，每一項都不能馬虎，只有這樣學生才能養成自覺遵守班級紀律的良好習慣。另外，我們也可以讓學生爲班級管理工作獻計獻策，學生認爲怎樣做會對自己成績有益對班級管理工作有益，然後以紙條的方式反映給班主任，班主任對這些意見進行仔細斟酌和考量後，選出合理的管理意見並進行採納，這樣也會增強學生的自我約束力。

四、加強班幹部的團隊建設

班級的管理不能只是班主任一個人的事情，應該讓每個學生都參與到班級管理中，讓學生充分享有民主權利，讓學生在班級內外事務中積極地“參政”“議政”，並且很好地籌劃、協辦各項事務。推行班級管理民主化，給每個學生管理班級的機會，培養學生的管理能力，讓每個學生去體會管理的酸甜苦辣。班主任應該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時表現突出、願意爲同學服務、有一定組織管理能力的學生選任爲班級幹部，通過加強班幹部的團隊建設實現學生的自我管理。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術等方面上對其進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係，處理好能力的鍛鍊與爲同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成爲班級建設的排頭兵。

五、注重學生心理健康教育

當前中學生中存在着許多問題我們都把他們歸結爲道德問題，像學生的離家出走、形式多樣的自殺、上網、抽菸、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數都是由於學生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學生心理健康的教育，直接關係到我國素質教育的成敗。研究當前中學生的心理特點，發現心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對策，對提高中學生，乃至全國的國民素質無疑具有重大的意義。

六、對學生作出科學的評價

評價隨着社會發展水平的提高，學生的自我意識不斷增強，班主任要重視學生的這種心理特點。班級中哪怕是成績最不好的學生，也會有其值得肯定的方面。作爲班主任，不能戴着有色的眼鏡看學生，要做到善於發現學生的優點，哪怕是微不足道的優點，也要給予適當的鼓勵，對學生要多一點表揚，少一點批評，即使要批評，也要注意選取適當的方式，儘量做到不當衆揭學生的短處，維護學生的尊嚴。班主任要對學生做的不好的地方動之以情、曉之以理，讓學生從內心深處認識到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進步。

七、保持與家長的聯繫和配合

學校和家庭將一直是國中學生生活和學習的最主要的場所。作爲國中班主任而言，要及時與學生家庭進行溝通與交流，積極探討家庭與學校、班級的聯合管理方式，形成對學生教育管理的合力，對學生的日常不良行爲進行積極地糾正，從而實現高效的管理。在管理實際工作中，班主任可以通過不定期與家長訪談、定期與家長進行電話交流或召開家長會、建立與家長溝通的網絡平臺，建立起與家長的對話機制，加強學生家庭與學校、班級的聯繫，對於學生上課期間滯留宿舍、睡覺、校園遊逛”等不良行爲進行聯合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進班主任管理工作有效展開。

班主任工作論文 篇二

當過班主任的老師都明白，班主任的工作艱鉅而煩瑣。在管理一個班集體時，少不了要抓班幹部組建、班規制定、班風形成等“硬件”但我覺得管理一個班集體中的“軟件”——學生更爲重要。現在我就如何抓好學生的思想道德方面，把一些不成熟的經驗提出來與大家分享。難免有不周全、不妥當之處，歡迎各位批評幫助。

一、尊重熱愛學生，練就一雙慧眼，使教育更有效

師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作爲班主任，要懂得熱愛學生，因爲愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結多年做班主任工作的體會，我認爲：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生張xx同學平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經常說粗口並與學生髮生矛盾，屬於小錯不斷，大錯時有的學生。對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，對經常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態度。通過觀察，我發現他在體育方面有特長，尤其在踢毽子時會玩許多花式。爲了能使他轉變，我抓住他這個閃光點經常在班上表揚他，激發他學習的上進心，平時我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，端正對待同學、老師的態度。通過努力，他待人接物的態度有了根本的好轉，也慢慢努力學習了。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫着學生們的愛。讓我感到欣慰，認識到自身的價值，增強了作爲班主任的自豪感。

二、建立良好的師生感情，營造和諧的教育氛圍

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源於哪裏？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校裏，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈爲玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們纔會用心聆聽我的講解，課後纔會樂於與我談心交流，那麼我的教育就會潛移默化，水到渠成。

三、抓學生的道德思想教育要適時、適地和適人地“疏導”

中國上古時代，洪水頻發，大禹的父親鯀負責治理，老是採用“於堵攔截”的方法，結果導致水患愈加氾濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領民衆清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終於使洪水得到了有效地控制。

班主任要從這中學到一些寶貴的東西，並應用到對班級的管理中去。

現在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我爲中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行爲，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致意想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發展。

所以，對於各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領悟；要協助其成長，使之內心悅服。班主任要把每一個學生看成有豐富個性的主體，要善於洞察學生個性特徵，善於把握學生表面行爲與內心活動的區別與聯繫，謹慎辨別產生心理障礙的原因，善於發現學生身上特有的可貴之處，學生心理突變的出現不一定說明學生有過錯，更不一定產生不良後果，關鍵在於恰當的引導。班主任要做學生的知心朋友，對學生真誠、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導、防止、緩解心理衝突，促進學生個性發展，使之心理健康。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任班級管理工作論文 篇三

【摘要】

高中班主任在學校管理工作中佔有非常關鍵的地位，通過對班集體的組織引導，與學生的溝通交流能夠積極推動學校教書育人教學管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨着諸多新的挑戰。基於此，本文從高中班主任在班級管理中的地位出發，結合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學背景下高中班主任班級管理新思路進行分析。

【關鍵詞】

新課改；高中班主任；班級管理；思路

高中階段是學生走向成熟的關鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學校教學管理策略的手段，也是促進學生身心健康發展的途徑。從素質教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作爲班級領導核心，學生身心健康發展的引領者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加複雜多變。

一、新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的主要問題

新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現爲：

第一，思想道德教育與大學聯考備考之間的衝突。大學聯考讓高中階段的師生每天嚴陣以待，幾乎將全部的精力投入其中，珍惜每一分鐘的學習與複習時間，爭分奪秒地提高大學聯考成績是教師以及整個學校教學實力的體現，在這樣的壓力下，班主任在班級管理過程中，只能圍繞着學習開展，而忽視了學生綜合能力的發展；

第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏對班級自治的正確認識，忽視高中生的自主能力，習慣於對班級事務面面俱到的掌控，這樣的管理方式容易激發學生的逆反心理，使得學生出現“班主任在一個樣，班主任不在另一個樣”的問題，這不僅影響了班級紀律，更限制了學生的成長；

第三，各環節之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學校教學管理計劃的過程中，更多的是對學生自上而下的灌輸，而忽視了學生對學校管理意見的反饋，影響了學校與學生的正常溝通；第四，互聯網向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的衝擊力，並影響了德育教育效果。

二、新課改教學背景下高中班主任班級管理的新思路

1、堅持學生主體地位，貫徹民主管理理念

新課程改革的核心思想就是圍繞着學生主體開展教學管理工作，讓學生從傳統被動參與學習，被動接受班級管理規範的束縛下解放出來，形成主動參與的動機，並證明自我價值。基於此，在高中班主任創新班級管理思路的過程中，應該抓住這一核心理念，從學生主體出發，爲其構建民主公平的管理環境。具體來講，班主任應該從傳統的應試教育模式中走出來，雖然大學聯考在現階段仍然是學生未來發展的關鍵性因素，但是班主任不能將提高學生各學科成績作爲班級管理的唯一目的，而是應該通過良好的班級環境氛圍營造，讓學生的知識、能力、情感獲得全面發展。在班級民主管理中班主任應積極與學生進行溝通與交流，瞭解學生對於班級管理的意見，以及自身對於班級管理的訴求，並利用民主的形式進行班級工作決策，讓每一個學生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關係，從而提高班級管理的有效性。

2、加強職業素養培養，發揮班主任在班級管理中的作用

作爲班級管理的主導者，班主任只有具備了良好的職業素養，才能充分協調教學管理中的各方面關係。高中班主任的職業能力建設需要內外因素的共同作用，一方面學校應該做好班主任職業培訓工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握並運用科學的管理方法，提高協調班級管理矛盾的能力，並利用職業考覈、學生調查等方式，對其職業能力、職業態度進行評估，進而構建一支能力過硬，責任心強的班主任隊伍；另一方面班主任還應該注重自身建設，積極與其他班主任進行管理經驗交流，增加文化知識學習，注重自我修養以及在班級管理中的一言一行，爲學生樹立良好的榜樣，強化對高中生的思想、行爲引導。

3、注重管理方法創新，促進學生綜合能力的發展

班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學生的自主能力得到進一步發展，並且有着強烈的自我表達意願，因此，班主任應該圍繞着學生，設計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統教育理念中的精髓，它體現了對學生個體差異性的尊重，基於此，高中班主任在班級管理中，應該積極滲透因材施教的理念，從學生的差異性出發，設計不同的管理方案和評價指標，讓每一個學生的個性都能夠全面發展的機會；再如爲培養學生的團結合作意識，教師可以將班級學生劃分爲不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，並引入競爭機制，讓學生在小組合作中認識到集體的力量，進而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責任感。

結束語

總之，新課改體現了以學生爲本的教學理念，而高中班主任在班級管理中，應該爲着這這一基本指導，充分發揮自身組織者、領導者的職責，用樂於奉獻的職業精神與學生進行積極的情感溝通，及時瞭解學生的學習情況和生活情況，並制定完善的班級管理機制，營造公平民主的管理環境，進而實現高中階段素質教育的基本目標。

參考文獻：

[1]石耀華，趙彩麗。試論高中語文選修課課程內容的現狀與出路[J]。阜陽師範學院學報（社會科學版），2014年03期。

[2]許淑英。高中語文選修課教材存在的問題與建議[J]。生活教育，2014年10期。

[3]孫豔靜。談高中語文如何實施高效課堂[J]。學苑教育，2014年12期。

[4]陳友萍。巧用多媒體，激活高中語文課堂[J]。語數外學習（高中語文教學），2014年04期。

班主任工作論文 篇四

內容摘要：

班主任工作並不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅持，它需要一點一滴地積累，循序漸進，把看似簡單的事情做到極致。本文從細心、巧心、真心、愛心、匠心這五方面入手，讓這“五心”來促進班主任管理工作。

關鍵詞：細心；巧心；真心；愛心；匠心

班主任工作並不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅持，它需要一點一滴地積累，循序漸進，把看似簡單的事情做到極致。孫蒲遠老師說：“班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”爲做好這個最小卻又最重要的主任，工作中我儘可能的將簡單的事情做到極致，用細心、巧心、真心、愛心、匠心去薰陶教育學生。

一、細心關注日常小事。

有人說：一位不成功的老師，其失敗的理由可能會有一百條；而一位優秀的教師，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛教育、熱愛學生。這份對教育、對學生的摯愛，往往融於一些日常小事中：學生丟了飯盒餓肚子時，我會毫不猶豫地從口袋中掏出錢給他們買吃的；運動會結束，同學們滿頭大汗回到教室，會驚奇地發現，我給每人桌上擺了一瓶涼爽的礦泉水；學生課外書籍不多，閱讀範圍狹窄，我也適時地爲他們送出了自己的藏書；某個感情脆弱的學生犯錯誤時，我不會輕易責怪批評他，而是罰他唱一支歌，或者爲班集體做一件好事；當學生取得好成績時，我也自掏腰包爲他們獻上一份份獎品。在家長送被子、送米送菜的日子裏，我會特留意父母們辛苦疲憊的身影、熱切期待的目光和那重擔壓彎的腰、汗流滿面的臉、汗水溼透的衣衫。我把這些也與學生一同體味、珍藏……

泰戈爾曾經說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”我便用這輕柔、舒適而又不露痕跡的“細心”讓學生們快樂成長。

二、巧心利用變廢爲寶。

在我班裏，有一個寶袋一屆一屆往下傳。所謂的寶袋，其實只是教室角落裏的一個編織袋而已。我號召大家把平時喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙等隨手撿起來放進袋裏，滿了就賣給廢品站。我們拿賣得的錢買圖書、買象棋、買球拍，或者買些資料和學習用品等，作爲獎品獎給學生，有時也爲裝扮寢室、教室出點力。這樣的活動，每個學生都力所能及，積極參加，每個人都看到了自己對集體的貢獻，有一種收穫感、成就感，而且還培養了學生們節儉的習慣，體驗到了友愛的力量。

三、真心引導故事說話。

在我班裏，每天上語文課之前，我都讓學生進行課前三分鐘演講，演講的內容都是些有意義的故事。同學們自己既當主角又當聽衆，所以都會精挑細選，認真聽講。學生說，從這些小故事中，他們受益匪淺，懂得了許多道理。如在《電梯原則》一文中，同學們得知：成功，不能缺少看問題時清晰的思路和善抓問題關鍵的能力；從《天價廣告牌》中，同學們懂得：自己不是珍珠不要緊，最重要的有能夠讓自己成爲珍珠的勇氣！放大自己的價值，就能發出比珍珠更耀眼的光芒！

每個星期的班團課，我也從不浪費。把自己蒐集來的故事講給學生們聽，與他們共同討論交流，共同感受領悟。5·12汶川大地震後，在班團課上，我向學生們講述了地震中的許多揪心的畫面、感人的事蹟。當說到一位母親的最後留言：“親愛的的寶貝，如果能活下去，一定要記住，媽媽愛你！”這句時，終於控制不住自己的感情，淚水奪眶而出，班裏沉寂無聲，許多同學在悄悄抹眼淚。

同學們從這些小故事中，感受到了小草的執着、小魚的呼喊、生命的坎坷，也明白了尊嚴的高貴、人格的強健、寬容的博大！

四、愛心堅持特殊家訪。

對每一個老師來講，學生可能在班級裏是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！朱永新老師也說：“愛是教育力量的泉源。”因此，我們不能放棄任何一個學生，雖然他的成績可能不盡如人意。這樣，家訪就成了我們教師必不可少的工作內容。爲了家訪，老師們付出了很多的心血，有時是冒着風雨，頂着嚴寒；有時是空着肚子，忍着飢餓。我也同樣進行了一次特殊的家訪。

說它特殊，是因爲這是在水果攤前的家訪，而且並沒有與父母進行交流。曾有位學生，很聰明，但不愛學習，自律性差，經常缺課。他父母以擺水果攤來維持一家五口的生計。我曾經給他講道理，希望他理解父母的辛苦，珍惜在校學習的機會，但效果不佳。一次，又逃課了，一走就是一星期。我們找到他時，他已經消瘦不堪，人不像人了。我把他帶到自己的房間，讓他先清洗下，到食堂買了早點給他吃，吃完後，我與他進行了促膝長談。下午，我又陪他回家，來到他父母經營的水果攤前。我們沒有上去打擾他父母，而是在附近找了個角落觀察。那天，我們呆了近兩個小時，我們見到了他父母忙碌時的汗水和辛苦，也見到了生意清淡時的無奈等待和隱隱擔憂；見到了某些顧客的。挑剔、苛刻，也見到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫，而他的父母都始終如一地面帶微笑。雖不是炎炎烈日，但街上的溫度已經不低，他們僅靠一把太陽傘來遮風擋雨。他們滿身塵土，滿臉汗水。看得出，這位學生受到了觸動，他臉漲得通紅，頭埋得深深的，我沒有多說些什麼，只是叫他回家後寫出今天的感受。

第二天，他交給我一封信。這封信書寫工整，字跡清晰，看得出，他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵，請各科老師多關注他，請同學們多幫助他，請父母更關心他。從這以後，他真的變了很多，後來，終於考上了不錯的高中。現在，年年的教師節都給我寄回賀卡。

五、匠心獨具同伴教育。

人們通常願意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。所以，在班級教育中，我常利用同伴來進行教育。

班裏發生了這樣一件事情。一位學生的父親在晚上下班回家的路上被汽車撞傷，而汔車司機卻逃跑了，一直沒有找到。這件事引發了這位學生的激烈反應，在班級中發表了大量的偏激言辭，對時代和社會作了完全負面的評價，而且還得到了相當多學生的認同。我覺得有必要進行正確的引導，否則，會使這個學生的心理產生無法挽回的扭曲，使相當多的學生對時代和社會缺乏全面和辯證的分析，把偶然無限放大，對前途喪失希望。於是，我們進行了同伴教育活動。

通過引領，最後同學們認識到：我們這個時代和社會雖然還存在着很多的問題，但主流是友愛的、善良的、真誠的、無私的、奉獻的，是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設得更加美好的。我們每個人都應該有自覺的操守意識、匹夫有責的責任心、堅定的對未來的信心、身體力行的言行觀。只有這樣，我們的這個時代和社會纔會有美好光明的明天。

葉傑梅老師說：“教育就像即時貼，時時刻刻、細緻入微地關愛、提醒學生，才能收到意想不到的效果。”這樸實話語中蘊含的教育理念，的確令人深思。班主任作爲班級團隊的組織者，在學生成長中的作用是毋庸多說的。我們要像葉傑梅老師那樣，把平時班級管理中最簡單的事情做到極致，用愛滋潤每一位學生。

參考文獻：

1、《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04

2、《今天，我們怎樣做班主任》華東師範大學出版社

3、《給班主任的100條新建議》開明出版社

4、《班主任工作漫談》魏書生