國小支部抓基層黨建述職報告

國小支部抓基層黨建述職報告

澱山湖國小

按照教育局黨委《關於開展2017年度基層黨建述職評議考覈工作的通知》精神，圍繞學習貫徹黨的十九大精神、落實基層黨建重點任務、抓“三個責任制”建設等方面的要求，就2017年我校黨建工作的述職如下：

一、履行第一責任人責任情況（有效做法）

1.學習教育樹立標杆

按照支部“兩學一做”工作方案要求，我在黨員大會和中心組會議上多次組織學習黨章黨規、學習習總書記系列重要講話，學習黨的十八屆六中全會精神和黨的十九大報告，落實到每月一次主題學習的主講及主持。支部全體黨員教師以“四講四有”爲標準，突出合格黨員規範動作，全員參與各類學習實踐活動。牢固樹立“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”這四種意識。我帶頭要求黨員在學黨章黨規、學習習總書記系列重要講話的基礎上，立足本職崗位，愛崗敬業，發揮黨員教師的先鋒模範作用。把學校教育活動的成果體現在教育崗位實踐上，弘揚正能量，努力追求工作實效。

2.基層黨建責任學有榜樣

重視學校幹部隊伍建設，強化日常教育培訓和管理考覈工作。認真落實基層黨建責任制。班子成員分工合作，同舟共濟，爲辦人民滿意的教育而共同努力着。作爲書記、校長，全面負責學校黨政工作，與上級黨委簽定責任書，落實責任項目。支部委員副校長兼工會主席包金林同志，認真做好黨務、教職工保障、退管會和學校安全工作。支部委員德育主任張勝利和副校長肖秋掌帶頭把各自分管的教育教學工作做得井井有條。年中和年底，支部班子及成員按照黨委要求，梳理總結責任項目的完成情況，並如期上報。

3.黨風廉政建設嚴格落實

按照黨委文件《關於做實基層黨風廉政建設責任制的若干意見》要求，認真落實黨支部主體責任、校長書記帶頭責任和班子成員的“一崗雙責”；在與上級黨委簽訂責任書基礎上，支部與行政班子研究制定黨風廉政建設責任制方案。加強教育行風建設，學校班子成員和教師做到廉潔從教，沒有出現違規現象。三重一大項目中嚴格執行制度，堅持做好民主集中原則進行集體議事決策；規範財經紀律，注重聽取學校黨員和羣衆意見建議，並努力解決學校工作中的難點和熱點問題。

4.意識形態建設得到重視

以教書育人服務學生爲學校主流思想，引領學校意識形態建設。平時注重校園櫥窗、電子屏、網站、微信圈等的動態管理。主動宣傳黨員教師先進輿論，如：每位黨員教師結對一名學習或生活困難的學生進行幫困送溫暖活動；學校還開出了資源教室，幫助隨班就讀的學生進行學習和康復訓練。我校學生涉及西岑和蓮盛兩個社區，學校共有9輛校車接送學生上下學，我們的黨員團員志願者每天爲乘校車的同學進行義務值班，這項工作我們堅持了十年。

5.區域化黨建持續深化

抓住學習型、服務型、凝聚型黨組織建設，創建好“三型”黨組織,發揮黨支部的戰鬥堡壘作用。在推進“雙結對”、“雙報到”活動中，黨員積極參加居住地黨支部的活動，熱心做公益，爲民排憂解難。黨員堅持開展志願者行動，堅持帶頭進行“五違四必”整治；我校支部還積極參加區域化黨建蓮盛社區聯盟每月一次的主題活動；本人作爲黨代表也認真參加所在村的接待日活動。

二、存在不足與原因分析

1.黨建工作責任制方面

存在的問題主要是落實上級黨委規定內容，只求數量到，不求質量優。對於責任清單列出的項目，只有表格上的內容，缺乏有效實施。比如：嚴肅黨內政治生活，進一步健全和完善“三會一課”制度、按期開展黨員評議工作，嚴肅完成不合格黨員處置等相關工作。具體到“三會一課”制度的執行，應該明確有關黨務會議的責任人和相應內容，支部計劃中沒有指明。主要原因是作爲校長、書記一肩挑的學校領導還存在重業務輕黨務的思想，較多的精力對待教育教學業務工作，主觀上認爲學校中心工作是教育教學業務，沒有將黨務與中心工作有效結合。對學校班子分管的黨建責任項目因爲指導思想不重視，沒有進行合理的細化分工，沒有體現責任區分擔，以致於無法進行後續跟進的工作效果檢查。

2.黨風廉政建設責任制方面

存在以學習傳達文件精神爲主，具體工作項目缺乏責任分擔的問題。原因是班子幹部在擬訂黨風廉政建設項目前，沒有認真學習領會上級黨委意見，沒有找準有效的切入口，導致制定的責任項目內容比較空泛，難以有效實施和檢測，遇到突變情況束手無策。比如：三重一大制度的制定和實施，學校的基建項目接受上級檢查過程中，出現了有關材料收集時間與人員變更後的新情況，費了一番周折，才完成材料的規範操作和上繳。對大額資金的使用，學校只有財務內控制度，還需要有更具體的細則出臺。

3.意識形態責任制方面

存在缺乏有力有效引領的問題。主觀上對新媒體的傳播影響力缺乏重視，認爲學校教師的思想主流意識不會產生問題，沒有進行深入調查研究。對當前社會發展的新熱點，對所在地區的民情、民意分析不足，把握不到位。尤其是對目前社會上存在的一些容易引起負面輿論導向的信息擴展缺乏把握與預判。學校的師德系列教育主題活動發揮正面引導方面的力量也不夠，還沒有真正實現切合學校教師自身發展實際的有效做法。

三、努力方向與整改措施

1.要以制度執行爲切入口，切實加強基層黨建責任制項目的落實

從嚴治黨的基礎就是黨的制度建設和完善落實。我們學校黨建就應該把強化政治意識落實到具體的制度規章執行上。學習黨的十九大報告，要貫徹黨中央精神，必須加強“三會一課”制度落地到具體的責任人和責任分工；必須把黨員教師的“兩學一做”系列活動落實到具體的教育教學和日常學習生活中；必須讓廣大教職工感受到黨支部把學習貫徹黨的十九大報告作爲今後一個階段的工作重點。此外，發展黨員，嚴把關。要積極引導，把政治上要求上進，敢於負責的教師，吸收到入黨積極分子隊伍中來，加以重點培養。

2.要加大黨風廉政建設責任制與實際教育教學工作的結合，責任制也要落到各部門工作實處

黨支部要着重研究一些具體的實際工作，而且考慮好支部在工作中如何實現領導作用。如：“三重一大”制度的執行方面，績效工資方案的修改完善，支部要引領做好工作，認真廣泛聽取廣大老師的意見和建議，不冒進，平穩過渡。要做好後備幹部培養工作，由於人事調動，在培養提拔學校中層幹部時，一定要做到程序到位，公開公正。在幫困送溫暖活動中，要指導工會事先對在職和退休老師的情況摸遍，然後有工會執委商量討論決定名單，做到程序規範，公平公正公開。學校要在上級有關部門指導下，對基礎建設、設備添置、政府採購及自行採購項目方面，必須嚴格執行制度和操作規範。

3.要重視意識形態工作，加大輿論輿情正面引導

爲促進學校今後有序健康發展，還要注重意識形態領域的正面引導。要積極探索、完善適應新時代的教師隊伍管理的模式和運行機制。加強師資隊伍管理的制度建設，進一步深化學校內部管理體制改革。設想通過加強過程考覈，加大執行力度，使有關制度的制訂和實施能更好地促進師資隊伍的建設。逐步細化、量化考覈內容，完善考覈指標體系和考覈辦法，努力使考覈更具針對性、體現可行性。實現重能力、重實績、重貢獻的人事制度，充分調動教師投入教育工作的熱情，讓教師體驗到工作的成就，提升教師的獲得感。