《音樂優質課，反思中的展望》讀後感(精選多篇)

第一篇：《音樂優質課，反思中的展望》讀後感

今天讀到一篇文章《音樂優質課，反思中的展望》，感覺非常精彩。作者綜觀第三、四、五屆全國中國小音樂優質課成果累累、精彩紛呈，同時也讓人感到優質課是那麼遙遠。本文通過對音樂優質課比賽現象的分析，探索如何讓音樂優質課走向本真，更好起導向作用，使音樂優質課離廣大中國小音樂教師更近一些。

一、迴歸教學的本真

“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”教學的本真在哪裏？想到了中國小語文教學界大力提倡的“三實教學”——真實、樸實、紮實，這是教學的共性，音樂教學亦然。

1、真實。一位特級教師曾說“寧要真實的遺憾，不要虛假的完美”。真實表現在這個過程沒有課前給學生進行知識的鋪設，沒有教學環節的預設，沒有課件有效的幫助，教學設計不依賴集體的智慧，教學完全是在一種自然、真實的教學情景下進行。讓聽者從其真實中受到震撼，從真實中感受到學生的成長。

2、樸實。李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕飾。”深刻地揭示了藝術美的本質特徵——樸素，體現在整個教學過程設計都很自然流暢，不刻意雕琢，少一些華而不實的語言、活動、課件。

3、紮實。需要一步一個腳印地紮實教學。

二、迴歸音樂的本真

音樂的本真就在於它的聽覺性、情感性、形象性。

三、迴歸教師的本真

就在於實現上課、賽課中教師的主體地位，使教學更有個性魅力；形成個性化教學風格。

第二篇：優質課反思

《絢麗的世界音樂之歌唱篇》課堂反思————溫科軍 這次我上課的內容是普通高中音樂鑑賞課（花城出版社）第二單元《絢麗的世界音樂——歌唱篇》。主要是通過鑑賞和聆聽瑞士、印度尼西亞、保加利亞、西非這幾個國家截然不同歌曲的歌唱形式，讓學生初步感受世界多元音樂的文化並且記住這幾種歌唱形式的名稱與基本特徵，進而讓學生能主動地進行相關學習與探究活動。並且由此聯想到家鄉嘭嘭鼓說唱音樂和我國蒙古呼麥的音樂作品，培養學生熱愛我國民族音樂的興趣和強烈的民族自豪感。這(轉載請註明來源)堂課順利的開展離不開每個指導、幫助過我的老師，謝謝大家！

古有孟母三遷，爲的是讓自己的孩子能在良好的學習環境中更加刻苦的學習，今天爲了讓學生能更快的融入課堂氛圍，我挑選了《黃昏牧牛》這首類似約德爾山歌的歌曲作爲本課的導入，通過優美的旋律，讓同學們因學業緊張的心慢慢放鬆。正所謂“興趣是最好的老師”，只有學生對這門課充滿了興趣與期待才願意積極主動的學習。因此，爲了充分調動學生的學習興趣，我最終以“唱遊世界”爲本課的主題，自己化身成爲一名導遊帶領着同學們，一邊遊覽世界各地的美景，一邊欣賞世界美妙的音樂。在我極具個人魅力和激情洋溢的導入下，同學們被這番精彩的導言深深吸引，調動學生們學習的興趣。 爲了讓學生在視聽效果上能充分享受音樂帶來的樂趣，我上網搜尋大量的世界美圖，取其精華，設計在案，學生通過圖片放映的視覺享受，瞭解到當地的風土人情，更好地體會各個地方產生的不同音樂形式。不僅如此，我還上網大量搜尋有關

世界音樂的視頻、音頻並轉換格式、截取視頻分享給學生，通過這些工作自己深刻體會到一堂課凝聚了老師許多不爲人知的汗水和辛苦；爲了讓學生在玩中學、樂中學，身體力行的體會不同音樂形式的魅力，我教學生邊演唱恰克合唱的片段邊拍打節奏；爲了突出以“學生爲本”的新課改理念，在欣賞保加利亞女生重唱的過程中，我組織學生分小組討論，自主選擇“關鍵詞”，進行重唱特點的合作探究，唯一不足的的是討論時間沒有掌握好，在給學生展示成果的環節顯得匆忙；爲了體現新課標“以音樂審美爲核心，重視音樂實踐”以及更好的感受瑞士約德爾山歌的特點和趣味性，我與學生一起合琴演唱，分男女小組對唱，讓學生在互動中興趣盎然，回味無窮。放眼完世界音樂，胸懷對家鄉、祖國的熱愛之情，秉承着“弘揚民族音樂”的基本理念，我鼓勵學生聯想家鄉嘭嘭鼓的說唱方式，與學生一塊欣賞嘭嘭鼓說唱的視頻，培養學生對家鄉的自豪感。由於課堂時間有限，在家鄉嘭嘭鼓說唱的部分沒有展開說明和演繹實爲一種遺憾，在介紹互動環節的語言也不夠精簡、直白，互動的效果還欠缺一些，我要好好汲取經驗，以便下次更好的開展類似活動。

通過本課的教學，我深深體會到教學永遠是一門永無止境的藝術，因此需要我不斷努力，充分解讀教材、瞭解學生，用一顆對教學無比熱愛之心，用生動有趣的授課方式爲學生打開一扇扇音樂之窗，讓學生不僅能喜愛流行音樂，更能胸懷祖國，放眼世界，多聆聽、鑑賞本民族和全世界優秀的音樂佳作，在音樂的世界中感受好生命的美好！

第三篇：在反思中成長讀後感

一、從孩子的角度看問題，是幼兒園教師的第一要務

從孩子的角度看問題，去理解孩子，體會童心，是當好幼兒園教師的第一要務，在反思中成長讀後感。書中有許多案例都說明了這一點。比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因爲口腔潰瘍，吃餃子時嘴巴疼而對餃子生氣了，說這是餃子咬了她的嘴巴，這正是孩子幼稚可愛的想法。一般的人聽到這句話可能會覺得很奇怪，甚至會覺得這是孩子不想吃飯故意搗亂，但是案例中的這位老師卻非常細心，她能夠從孩子的角度出發，想到孩子這樣做肯定是有原因的。經過仔細觀察，她發現了孩子口腔潰瘍的真相，從而理解了孩子的行爲，避免對孩子妄加批評，不僅使孩子的健康得到了保障，而且保護了孩子的自尊心，沒有使孩子受到委屈。

孩子對世界充滿好奇的特點決定了他們的很多言行在大人看來可能是很怪異的，有時甚至會覺得是不可理喻的，但是隻要你把自己放在孩子的位置，從他們的角度思考問題，你就會明瞭一切。這需要教師有耐心，當發現孩子有異常行爲時，教師第一反應不應該是生氣和責備，而應該是冷靜觀察和分析。比如在《種子發芽了》這則案例中，孩子“拔苗助長”的行爲在大人看來是非常荒唐的，但是這種貌似“荒唐”的行爲背後隱藏着孩子的好奇和探究的願望。幸好案例中的老師能夠巧妙地引導孩子，幫助孩子認識到自己行爲的後果，還幫助孩子認識到了植物生長的客觀規律。

書中還有許多短小精悍的案例反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸，但他們常常會爲此發生爭搶。如爭拉老師的手，爭站離老師最近的地方，爭讓老師梳頭等。如果老師不理解，可能會埋怨孩子在故意搗亂或不聽話。但老師如果能夠從孩子的角度看問題，那就會是另外一種解決辦法，比如在平時的活動中增加一些與孩子身體接觸的動作，摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子交流，讓孩子感覺到老師是關注他的，老師是喜歡他的。老師時不時地向孩子傳遞老師愛他的信號，會使孩子獲得滿足感和安全感，有利於良好的師幼關係的建立。

二、孩子的背後有一個家庭生態系統，家園合作是尋求問題解決的有效途徑

孩子是生活在家庭這個生態系統之中的，孩子的行爲會受到家庭生活的影響，比如孩子待人接物的態度和舉止會受父母教養方式的影響，孩子的情緒狀態會受到父母情緒的影響等。所以，不能孤立地看待孩子的某些行爲問題。對孩子出現的異常行爲，教師不要輕易下結論，要廣泛收集信息，深入查找背後的原因，尤其是要和家長溝通，家園合作才能真正解決孩子的問題。

《不願認錯的東東》中寫道，東東異常調皮搗蛋，經常惡作劇嚇唬別的小朋友，對老師的批評和要求從來都是滿不在乎的，可以說這是一個老師眼中的“問題兒童”。但是案例中的老師非常細心，她能夠查找到孩子異常行爲背後的原因，深信每一個傷害別人的孩子都隱藏了一顆受過傷的心。於是，老師對東東伸出了愛心之手，通過家訪瞭解到孩子出現問題的原因是家庭教養方式不一致。通過不斷地與家長溝通，以及在幼兒園給予孩子及時的肯定和鼓勵，園所和家庭的教育形成了合力，雙管齊下，這個孩子慢慢發生了改變。

教育實踐中，有些孩子身上經常會出現一些問題行爲，老師要做好家長工作，一起尋找問題產生的原因，讀後感《在反思中成長讀後感》。家長工作做得細緻了，家長就能全面關注孩子的發展，孩子的問題也能迎刃而解了。

這本書啓示我們要善於從小事情中總結和思考，感受和體會。這裏，關鍵是要有一雙善於發現的眼睛，善於把握事件的意義，做一個生活中的有心人。教師將自己的教育實踐和身邊發生的小事記錄下來，在寫作的過程中對事件進行梳理，引發思考，從而將理論與實踐結合，把行動的過程作爲研究的過程，持之以恆，就能夠從簡單的事情中看出端倪，使自己的思想和認識更加深入，增強自身的職業敏感度。只有讓思考伴隨平凡的日常教育工作，伴隨教育行爲的記錄，教師才能在反思中獲得專業的成長。

“在反思中成長”這篇文章，對教師的教師反思實踐進行了闡述，把反思分爲對教學活動的反思、對遊戲活動的反思、對生活活動的反思、對個性化教育的反思四個方面。引導教師形成一種不斷思考、不斷創新、不斷進步的思維方式與職業生活習慣，在工作中體驗生命的意義，實現個人、教學、研究的真正融合。

文章中還一針見血的指出了教師在寫教學筆記中存在的幾個問題：1、找不到事情可寫 2、找不準問題所在 3、發現“閃光點”卻不去寫 4、對教育筆記加以“修飾” 5、爲“寫”而“寫” 6、分析觀點有錯誤。確實如此，更多的時候我是感到無話可說。

教學前進行反思，使教學成爲一種自覺的實踐，並有效地提高自身的教學預測和分析能力。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發展；是否適時的介入活動，有效的引導幼兒；是否對孩子的問題、行爲做出了及時的反饋……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現進行估計，孩子對這個遊戲的興趣會怎樣，是否會出現比較激動的場面，一旦出現該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。

教學過程中進行反思，使教學高質高效地進行，提高教學調控和應變能力。活動中我常常會對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。

我認爲教學後的反思更爲重要，它能使教學經驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之後，我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關係、眼中是否有每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現是否及時反饋等進行反思，總結本次活動的優缺點，使其成爲今後活動的一個借鑑。

通過這篇文章的學習，使我認識到，要不斷加深對反思深刻含義與重要性的認識；也讓我瞭解到，反思不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探究整個教育教學過程中的各個方面，如目標、內容、組織、教學策略、師幼互動等，存在的問題並加以調整，需要反思的問題不一定是單純的“不足”或“缺陷”，也可以是在以幼兒言行爲鏡反思自身問題深刻剖析其行爲背後的理念支持，挖掘思想深處自己也許從未意識到的觀點信念，找到問題的根源所在，進而從調整改善自身教育行爲做起來影響幼兒，實現與幼兒的良性互動。

爲了使自己成爲一名反思型的教師，要時刻關注幼兒，關心幼兒的發展；希望通過不斷學習，不斷反思，不斷的積累，使自己的教學更機智，更加新穎，更富有特色與魅力。

第四篇：在磨練中成長-------優質課總結與反思

優質課總結與反思

回頭想想,爲優質課做準備的日子,一步步在腦海中清晰可見. 從第一次試講的順下來，到最後每個細節的處理,每兩個環節之間的過渡,開頭與結尾的呼應,還有每句話的語氣眼神和手勢.其中有太多老教師的辛苦和幫助，指導與批評；有太多領導的關懷，同事們的熱情相助與探討.

從接到組長明天抽籤定課的電話,心裏就被大石頭壓着了,想想07年的那次,以失敗告終.可還必須走這一步硬着頭皮上吧.心想明天課就定了，可是不管是哪節課，怎樣的課型，仔細挖，都有深度和講頭.幸好抽到的是我現在所教的年級的24.4弧長和扇形面積（1），跟組長彙報後，她隨即通知組裏的元老們回家思考這節課要怎麼講，週二下午碰頭說課，讓我也準備，大家以我的教案爲基礎討論修改,把思路定下來後再做課件.

第一次討論定下了開頭引入用同學們熟悉的操場中的弧形部分和大的框架，並指出課本例1的步驟中處理不是很恰當的地方，但第一次試講後大家一致認爲：用操場引弧長得到弧長公式後練習，再用扇子引扇形得到扇形面積公式再練感覺上有些亂，並且兩個公式的推導和練習出示的形式也一樣沒有一點新鮮感.能不能用一個情景把弧長和扇形都引出來，把弧長公式的推導過程講清楚後，提示學生類比弧長公式的推導過程小組合作得出扇形的面積公式.第二次試講時我看到了掛在教室後面的表，就試着用分針的旋轉引出了扇形，這激發了雷老師的靈感，針尖的運動軌跡是弧，分針掃過的圖形是扇形.可以用指針的旋轉引出課題，但是弧長和扇形面積隨圓心角的變化在旋轉過程中很明顯，怎樣體現半徑對弧長和扇形面積的影響呢，經過討論決定了呈現在大家面前的引入，時針和分針旋轉相同的角度，得到的弧長和扇形面積與剛纔的不同，體現半徑對弧長和扇形面積的影響，鐘錶，時間也可以和九年級學生的緊迫感聯繫起來，最後伴隨着秒針的滴答聲呼籲學生做時間的主人，爲自己心中的理想，努力拼搏作爲感情上的昇華.第三次試講是在週四下午大組活動時間，雷老師讓大家聽完課後寫出聽課感受和覺得不合適的地方，這樣探究一中的填空變成了完成表格這種更清晰，更方便同學們找規律的形式；扇形面積的推導雖然與弧長公式類比但呈現形式，處理練習的形式卻大不相同…接着是結合三次試講猜想每個環節中學生可能會出現的情況及我要怎麼處理；一次次的改，一句句的打磨，我們對課也越來越有信心！遺憾的是直到最後一次試講50分鐘課還進行不完，最後雷老師和元老們商量後決定例1只讓學生說思路不再板書過程，這就能節約10分鐘左右時間.魏老師也覺得課的設計是沒問題的，只是我的表現影響了課的展示效果.而課堂上教師說多少是度，怎樣把握我將會留心觀察和總結.比賽已經結束，雖然結果很重要，但參與的過程也讓我有了很多的收穫，怎樣看教參，怎樣吃透教材，把握教材… 總之，這次課會更加激勵我向老教師們學習，更加鼓勵我去改變，成長和提高！

第五篇：國小音樂優質課觀後感

國小音樂優質課觀後感

河口實驗學校李月梅

在校領導的大力支持下，我有幸來到文登一實小、二實小和

大衆完小三所學校觀摩了“山東省國小音樂優質課評比”活動。三所學校同時進行評比，每個學校安排了17節課，執教教師緊緊圍繞唱歌課和欣賞課教學，貫徹“以審美爲核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別緻的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、創造音樂。在這三天的聽課學習中，收穫不少，感想頗多。使我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現要從學生的表現中得到反饋，音樂課可以說是對老師的要求更高了。在這裏談談自己參加這次活動的感想和反思：

十七堂音樂課，各有千秋，但我最喜歡的是青島一位老師執教

的《調皮的小鬧鐘》，這是一節欣賞課教學，這節課讓學生真正感受到音樂的魅力，使學生感受通過音樂表達情感，從小鬧鐘的滴答聲中引入，到節奏練習，到課堂中細緻深入的感受、體會音樂並把音樂形象的表現出來爲教學打下了堅實的基礎。尤其讓我印象深刻的是樂曲的第二部分讓學生想象家長叫孩子起牀時的節奏力度來感受音樂，把樂曲的情感體現的淋漓盡致.培養了學生感受音樂的美感。另外老師在教切分音的時候不是簡單的介紹樂理知識，而是

用一首歌把它唱出來，我覺得這種創意也非常好，這樣學起來學生比較感興趣。

特別是在最後的音樂創作部分更讓我讚歎不已，老師很巧妙地把《小星星》作爲主旋律，加上《睡眠曲》結合起來，構成一段完美的迴旋曲，其思路很獨特，也很巧妙，再加上老師的自彈自唱，充分體現了其紮實的基本功，讓人佩服之餘也看到了自身的不足。

通過這次音樂優質課的觀摩、學習，我深受啓發，受益匪淺，我把這次學習的感受簡單地總結了以下幾點和大家共同探討：

一、 紮實的基本功是音樂教學中的重中之重。

教師的基本功好了，魅力達到了，就自然而然地感染了學生。學生被你吸引了才喜歡音樂，纔有興趣去學習音樂。所以我認爲練好基本功是我們音樂老師目前最需要做的事情。

二、 把握好情緒在音樂教學中也是非常重要的。

“情到深處放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我們要善於分析歌曲，多聽、多唱、多瞭解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

三、 語言的運用在音樂教學中要做到恰到好處。

音樂教師的語言像金子一般金貴，不要隨意地說出去，我們要學會用肢體語言。教師的語言要與學生的心連在一起，一個簡單的手勢就能讓學生知道你在幹什麼，這樣才能引領學生把課上

好。所以我們在上課的時候最好不要嘮嘮叨叨，那樣只會適得其反。

四、 課件的製作在音樂教學中也是非常關鍵的。

有的教師挖空心思設計課件，下載了大量的視頻，環節很豐富但實用性卻不強，有的教師只用幾張簡單的幻燈片就能把與課堂有關的資料充分的表現出來，內容清晰，學生一目瞭然。所以我覺得課件的製作不要只注重它的環節，，應該是資料性強一些比較好。

五、“愛心”始終是音樂教學中最真實的情感。

作爲一位音樂教師要始終愛自己的學生，接受學生的優點，也接受學生的缺點，用你的真心去打動學生，這樣才能讓學生真心愛你，愛你的課，更熱愛音樂！

總之，通過這次優質課觀摩學習我覺得真正的好課無須過多的語言，只要目標明確了，把自己對音樂的理解貫穿到整個課堂中，再加上自己的手勢就能很好地把音樂表現出來。我們始終要保持着一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會歌唱的魅力，體會到音樂的美！

作爲一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法。相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色．這就是我最大的收穫。