寫讀後感的方法

第一篇：寫“讀後感”的方法

寫“讀後感”的方法

① 先寫自己在什麼時候讀了什麼書或者什麼文章。（略寫） ② 簡單介紹這本書或者文章的主要內容。（略寫）

③ 這本書或者文章中那些地方最吸引自己。（略寫）

④ 談談自己的一次實際生活的做法。（詳）

⑤ 讀了這本書或者文章後的體會、收穫、感受等。（略寫）

例文1：讀《成吉思汗和鷹》後感

（《成吉思汗和鷹》讀後感或讀《成吉思汗和鷹》有感）

①上個星期三，我們學了《成吉思汗和鷹》這篇文章。讀了這篇文章，使我對錯誤有了更深的認識。

②這篇文章主要講打獵中飢渴的成吉思汗找到水，可杯中的水卻屢次被自己寵愛的鷹碰落，當他找到水源，發現水中死了一條粗大的毒蛇，他悔恨自己錯殺了救自己一命的鷹，從而認識到不要在自己發憤的時候處理任何事情。

③這篇文章給我印象最深的地方是成吉思汗不加思考，恩將仇報殺死了救他性命的鷹。成吉思汗爲什麼不想想鷹爲何四次碰倒自己的杯子呢？如果他會這樣想，他就不會因爲錯殺了鷹而後悔。

④我也有過不加思考而做錯了事的經歷。我家養了一條小黃狗，有一次，我放學回家看見它坐在門邊，見我回來，它竟然一動不動，要是往日，它見我回來肯定搖頭擺尾的迎上來。看見它那懶惰的樣子，想到平時我經常給它好的東西吃，不由得怒從心底起，狠狠地往它身

上踢了一腳。小黃狗被我一踢，痛得它“汪汪汪”地叫了幾聲又捲縮在門邊。我一看情況不對，連忙蹲下身子，抱起小黃狗。這時，我看見小黃狗的眼裏流出了眼淚。我一摸它的額頭，挺燙手的，知道它一定是病了。想到小黃狗看家時的忠於職守，想到小黃狗與我的禾睦相處，我知道錯打了小黃狗，我的心裏真是又後悔又慚愧，我真不該踢小黃狗一腳啊。從那以後，我發誓不再打小黃狗了。

⑤讀了《成吉思汗和鷹》這篇文章，使我懂得了遇事要沉着冷靜，千萬不要在自己發怒的時候處理任何事情。

例文2：讀《生死攸關的燭光》後感

（《生死攸關的燭光》讀後感或讀《生死攸關的燭光》有感） ①這個學期，我們學了《生死攸關的燭光》這篇文章。讀了這篇文章，使我對勇敢機智有了更深的認識。

②這篇文章主要寫了法國的一家母子三人，將情報藏在蠟燭之中，晚上遇到德國軍官的到來，點燃了這支裝有情報的蠟燭，在危急的關頭，小女兒機智地拿走了這支蠟燭，救了全家人的生命。

③這篇文章給我印象最深的地方是當蠟燭就要燒到藏有情報的地方的時候，在這生死攸關的時刻，小女兒嬌聲地對德國軍官說：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”德國軍

官被小姑娘的天真打動了，答應了小姑娘的請求，一場危機終於過去了。從這件事中我看到了小姑娘的機智，看到了小姑娘遇事勤動腦，沉着冷靜的好品格。

④我也有過同樣的經歷。我家住在一條小巷裏，有一個星期天的晚上，我獨自一個人在家正在看電視，忽然聽到一陣敲門聲。我打開門一看，原來是一個陌生男人。那個陌生男人見我開門，親切地對我說：“小朋友，快開門吧，我是你爸爸的同事，是來幫你家修理熱水器的。”我一看，從未見過這個人，也沒聽爸爸說過有這樣的同事。我有了防備的心，我想，可能是個賊。於是我對他說：“請你等一等，我打個電話給爸爸。”那個陌生男人見我要打電話，就說：“不用了，我跟你的爸爸很熟的，你讓我進去就行了。”我一看這一招不行，就想，怎麼樣才能嚇跑他呢？這時，我急中生智，故意對着樓上大聲地喊：“二叔，有人來找爸爸。”那個陌生男人聽見我叫二叔，以爲家裏還有人，撒腿就跑了。

⑤讀了《生死攸關的燭光》這篇文章，使我懂得了遇事要沉着冷靜，千萬不要驚慌。

第二篇：寫讀後感方法

(1) 簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱爲“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。

(2) “觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3) 圍繞基本內容證明觀點。這一部分要注意結合文章具體內容，不能空洞，要有具體的例子。這就要求在寫讀後感之前，你就要對內容非常地熟悉，知道那些材料能爲你的觀點服務。

(4) 圍繞基本觀點聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，也可以由古及今聯繫現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處着眼，也可以從小處入手。

既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不 “敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。

題目可以用《<×××>讀後感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

寫讀後感的重點應是聯繫實際發表感想。

寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括爲宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來 要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

讀後感以“感”爲主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言爲主。

在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在着重抒寫感受後，結尾又回扣“讀”。

寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。 “簡述原文”一般在“亮明觀點”前

第三篇：寫讀後感的方法

寫讀後感的方法

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀後感。這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記？寫讀後感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫，應突出重點，不能面面俱到。當然，寫的時候還要善於聯想，依照原文主要內容和精神實質，結合自己的思想和生活實際。

寫讀後感應注意這樣幾點： ①讀後感的練習要和課外閱讀結合起來，不進行一定量的課外閱讀，"讀後感"便成了無源之水。②寫讀後感不要面面俱到，泛泛而談，要集中談一兩點感受最大的心得體會。 ③寫讀後感在聯繫實際時要實事求是，不說假話，大話，空話。

怎樣才能寫好"讀後感"呢 應按以下步驟進行：

一、要選好讀物（包括課文）：即選擇自己最感興趣，讀後最有收穫體會，受益最多的讀物作爲對象來寫。不能順手拈來，馬虎對待，隨筆就寫。

二、要讀懂原文：即要認真閱讀。反覆琢磨，真正掌握原文的主要內容，理解它的中心思想，體會其思想感情，弄清文章的寫作特點，抓住精彩的句段等等。只有這樣，纔算真的有所獲，有所感。那種匆匆過目，囫圇吞棗，是難以真正讀懂弄通讀物的。如果連文章都沒讀懂，還談什麼"感"呢？可見，"讀"是寫"讀後感"的前提和基礎，是最關健的―環。

三、深談感想。"感"由"文"生成，因此，"感"應與"文"有密切的聯繫，即把"讀到的"與"想到的"緊密結合起來，但一定要注意，"感"是重點，不應只注意讀了什麼，進而忽略了感受，感想，"重墨要潑灑在感上"。寫感想要注意：要和實際相結合，不能脫離現實，要緊抓文章中心淡感想。

四、國小生寫瀆後感可按照讀後感的一般結構去寫，開頭簡單介紹原作（包括時代背景，主要內容，中心思想，可根據自己需要而定），以便讀者對所讀文有―個大概的瞭解。淡感受，這部分須注意的是要結合所讀文章淡感受。引用原文的內容要少，感想的內容要多，"引"是爲了"感"引用要恰當，不要只"引"不"感".結尾用結論性的語言進行概括，點明主題。

寫讀後感的步驟：

1、開頭：寫自己讀完的感受（百感交集之類的話）。

2、然後寫本文的大概意思，主要內容。

3、再寫聯想，如生活中遇到的類似的事或人。

4、最後寫總結，如我以後一定……之類的。

寫好讀後感的祕訣

讀後感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因爲它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，爲什麼這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感裏只能論述一箇中心，切不可面面俱到，所以緊接着便是對這些衆多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作爲讀後感的中心，然後加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。這主要是因爲作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相反性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相似聯想（聯想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

第四篇：寫讀後感的方法

最好學這種方法寫一篇試試。

寫讀後感的方法題目可以用《×××讀後感》，也可以用《讀×××有感》。也可以用正副標題。

原文內容往往用3～4句話概括爲宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯繫自己的生活實際。

應遵循“概”“引”“議”“聯”“結”的思路

“概”就是主要內容

"引”就是簡述讀書的內容，一段就行，

?議?就是闡述自己的觀點，簡潔最好準確選擇感受點

?聯?就是結合書的內容，聯繫自己的實際。通過對自己所想到的進行詳盡的描寫，最好敘議結合

?結?就是結合自己的實際情況，說說得到的啓發，和今後的打算

① 先寫自己在什麼時候讀了什麼書或者什麼文章。 (略寫)② 簡單介紹這本書或者文章的主要內容。 (略寫)③ 這本書或者文章中那些地方讓自己最有想法4、自己的一次相關的實際做法（詳細）5、自己感想或收穫等

笑對人生（主標題）或者生命·奇蹟等

副標題——讀《假如給我三天光明》有感

《假如給我三天光明》我是一口氣讀完的,而且又重新看了兩遍,讀後我的心情久久不能平靜。① 先寫自己在什麼時候讀了什麼書或者什麼文章。

《假如給我三天光明》 講述的是一(請您支持)位叫做海倫的聾、 啞、 盲女孩成長的經歷。《假如給我三天光明》一書的字裏行間，無不洋溢着海倫。凱勤對生活的熱愛，她用熱情的態度勸戒世人應珍惜眼前享有的一切。她祈望擁有三天的光明去感受這個世界，使她熟悉身邊的一切，海倫。凱勤想看到的事物實在是太多太多了，然而這卻只是一個很美很美的夢。簡單介紹這本書或者文章的主要內容。

《假如給我三天光明》帶給我的是驚訝，是感動，更是一種強大的精神力量震撼着我。“苦難對於天才是一塊墊腳石……”正是苦難鑄就了海倫。凱勤堅強的性格。 縱然是身體殘疾也不會抱怨命運的安排，不接受和渴求他人的憐憫，他們會憑着自我堅強的毅力到達理想的彼岸。在整整的87年無光、無聲、無語的孤獨歲月裏，竟磨練出一個如此勇敢、堅強，有着頑強的求生意志的非凡女子。"引”就是簡述讀書的內容，（選了一個感點——頑強）?議?就是闡述自己的觀點，簡潔最好準確選擇感受點。

有位哲學家曾經說過：“勇敢寓於靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。海倫憑着一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。（聯繫自己，夾敘夾議）海倫憑着一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我呢，不是去珍惜自己擁有的一切，而是吃不得半點苦，把學習當成一大苦差，無心向學。自己不去努力拼搏，而是哀嘆命運對於自己的不公，責怨上天沒有賦予我聰穎的天資、超人的智慧。而她作爲一個盲聾啞的殘疾人卻有着超過常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達自己對求知的渴望和對人類的真摯熱愛。她以自己的親身感受告誡他人，健康的心理是人類成功的最基本條件，有健康身體而沒有健康心理的人，是不可能成就一番事業的。具有健康心理的人，縱然是身體殘疾也不會抱怨命運的安排，不接受和渴求他人的憐憫，他們會憑着自我堅強的毅力到達理想的彼岸。我，一個健全的人，難道就不能做到擁有堅強的毅力和持之以恆的精神去努力學習嗎？記得有一次寒假，我要去上補習課，但那天外面正下着狂風暴雨。看着屋外被大

風颳倒的樹枝和地上的重重積水，我似乎感覺寒風正似暴怒的獅子在不斷地抽打自己。於是，我害怕了、退縮了，有了不去上課的想法，還好，媽媽堅持了原則。但我當時是在媽媽的訓斥下，很不情願，嘟着嘴去上的課。現在想想，當時的行爲與海倫·凱勒相比，真是相差甚遠，感到太慚愧了。美國著名作家馬克·吐溫說過：“19世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒。”她，海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性。她不僅能在黑暗中爲自己尋找光明，更爲無望的世界帶來了希望??她讓爲生命絕望的人類相信命運可以用雙手去改變；她讓爲生命嘆息的人類堅信命運無法掌握人的生死；她更讓爲生命而自暴自棄的人明白生命的可貴！海倫，是世界上所有人類的精神楷模；海倫，她更是世界的一個奇蹟！就是結合書的內容，通過對自己所想到的進行詳盡的描寫，最好敘議結合

《假如給我三天光明》帶給我的是面對逆境中的不屈不撓，是困難中的微笑，是以頑強的毅力和超乎想象的韌勁而創造的奇蹟！自己感想或收穫等

我有這一本好書做我的良師益友，相信我以後的日子會過得更加豐富多彩。

常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。確定說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明了對象的什麼特點；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言表達的常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。

④作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑧列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式——

a、引用具體的事例；（作用同舉例子）

b、引用具體的數據；（作用同列數字）

c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

字詞作用有以下考查形式：

a、加點字詞有何作用？

b、能否替換爲另一個詞語？

c、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的

特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述

.“目前世界上已經發現有80多種病毒，肆虐範圍之廣，令電腦世界裏幾無淨土” 。如果把“幾”去掉行不行？爲什麼？

準確科學是說明文語言最突出的特點，考點就是：能正確指出文中表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質、程序等詞語的作用。

說明文語言的準確性：這種題型是：某個詞語能否換成某個詞語；二要分析用詞、造句的準確性，題型是：某個詞語能否刪除或某詞語的作用；三要分析恰當地使用修飾和限制的詞語，準確地說明事物、剖析事理，這種題型是：修飾語或限制語的表達作用。

“有一部分”，是限制語，表示沙丘已經長了草皮和灌木的數量範圍，不是全部，去掉就變成全部了，就與實際情況不符合，它體現了說明語言的準確性。

第五篇：寫作指導：寫讀後感要掌握基本的方法

寫作指導：寫讀後感要掌握基本的方法

1、精讀文章，找到“感點”

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。

文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心絃，哪一點就應該是你讀後感文章中的“感點”。

例如：我們五年級上期學習了《半截蠟燭》這篇課文。“傑奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最後一階樓梯時，蠟燭滅了。”這段描寫我們誰都不會忘記，此時我們的心情和小女孩一樣緊張，當“蠟燭熄滅”的時候，我們和這家人一起鬆了一口氣，同時我們也從心底深深地佩服這勇敢的母子三人，更佩服這位勇敢而聰明的小姑娘。看到這裏，同學們一定有許多話要說，自然，也就找到了“感點”。

同學們在寫讀後感的時候，最主要的是談自己的感想，可以結合全文來談，也可以結合文章中的某一點來談，談自己的體會，自己的看法，自己這樣做以後的後果??這樣，同學們認識問題的能力，表述自己的觀點的能力就會1步步提高。

2、結合“感點”，展開聯想

好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪1點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啓發教育最深的一點並結合生活實際，抒發自己的感想和心得，纔會寫出優秀的讀後感來。

寫作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧），常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啓下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，託物寓意、詠物抒情等。

概述

表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明，也屬於藝術表現手法。常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，場面描寫，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啓下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，託物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。修辭手法就是常見的排比、比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、互文、雙關、反問、設問、反覆、反語、引用等。