以實爲基 寓樂於教 ——觀xx課堂教學有感

以實爲基  寓樂於教

——觀xx課堂教學有感

2017年10月13日，根據學校教務處安排，我們參加了葛沽三小的教研活動，聽了兩節語文課：曹歡老師執教的人教版三年級第31課《給予樹》和趙竹青老師執教的的三年級語文第17課《孔子拜師》。兩節課，從教學理念到教學設計、教學過程都爲我們提供了學習的範本。

一是兩節課都落實了新課標“語文是語言文字運用”的理念和要求。2011年版《語文課程標準》明確指出，語文課程是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，要“致力於培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”。“語言文字運用”是語文教學的核心任務。好的語文課，應指向語言文字的運用。曹歡老師在給予樹這篇文章教學的，最後十分鐘，在學生讀懂課文的基礎上，通過輕柔的音樂，創設良好的寫作環境，讓學生寫出小女孩會對金吉婭說的話。許多曉暢深情的句子便從孩子心底流出，流淌筆端。這既是對全文內容理解的深化，又是對孩子語言文字運用的有效訓練。趙竹青老師在《孔子拜師》一文的教學中，多次強調討論過程中讓學生把話說完整。語言文字的運用更多的是口語中的運用，趙老師很好地落實了這一點。

二是兩節課都體現了“實”的學校文化和辦學宗旨。兩節課都是國小中年段精讀課文第二課時的教學。中低年級閱讀教學，以字詞作爲重點，略顯淺薄；以課文理解情感體悟作爲重點，怕學生難以理解。兩位老師的教學，契合年段特點和學科特點，凸顯了教學的實效和高效。趙竹青從題目開始，引領孩子對重點語段默讀、賞析、體悟、有感情。在教學孔子和老子見面的語段環節，提出了“要讀出師生見面融洽”的要求，讓學生分角色連讀，後表演讀。在精彩的表演讀中，孔子謙虛好學的品性顯露無疑。兩節課教師匠心獨運，點撥引領，富有實效；學生篤實好學，讀讀寫寫，學得踏實，都彰顯了濃濃的語文味，提升了學生的語文素養，體現了葛三小“求真求實、尚德尚能”的校訓和“爲了學生的快樂成長奠基”的辦學理念。

三是兩節課都重視學習習慣和學生品格的培養。葉聖陶曾說：“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。讓學生具備良好的學習習慣和學習品格對提高學生學習效率，全面提高學生的素質，爲以後終身學習和以後激烈的競爭打下堅定的基礎。兩位教師上課過程中，都反覆強調聽課要身正、頭端、足安；告訴學生要學會等待，學會聆聽，回答問題聲音要洪亮，讀文過程中要抓住重點字詞。同時，也重視完美人格的培養。曹老師在結束課時，對學生們說：“同學們，你們也要像金吉婭一樣善良、仁愛、同情、體貼，把愛心傳遞下去。”趙老師的反覆告訴學生要謙虛好學，要活到老學到老。

在葛沽三小教學樓上，我們看到了這樣一段話：“作爲一名教師，要做到謀事要實、創業要實，做人要實，一切從實際出發，不脫離實際，不好高騖遠，老老實實做人，踏踏實實做事，努力使自己成爲一個更好的人，更好的教育工作者，在平凡的崗位上綻放自己的光彩。”兩節課，均以實爲基，寓教於樂，體現了葛三小“爲了學生的快樂成長奠基”的辦學理念。