教育科研學習心得體會多篇

教育科研學習心得體會篇1

今天，我校鄭明穎老師爲全體老師做了教育科研培訓活動，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來，並製作出了條理清晰的演講課件爲大家做了詳細的講解，這一點特別值得我學習，這樣纔是最有收穫的，將學到的知識真正的內化爲己有，聽到了這次培訓我又很大的收穫，對於如何寫反思，寫案例，及對於如何去做科研課題都有了進一步的瞭解，可以說收穫頗多：

一、對於案例的寫法有了更深入的瞭解

以前對於寫案例只是知道寫一寫背景，然後寫一個教學片斷，最後進行問題分析與研究，非常簡單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細節(5)結果(6)點評，寫好一個案例，首先我們要對事件有全面的瞭解，包括事件的主題內容是什麼?想要闡述什麼理念，也就是引言，接着要了解事件發生的背景及其原因，然後細緻的進行闡述每一處細節，會有什麼樣的結果，這就是細節與結果，最後根據上述問題進行點評，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細的進行案例分析，我們才能深入瞭解問題所在，才能從根本上改進不足，在此基礎上有所提升。

二、詳實的科研課題研究實施過程

對於課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實施，分爲哪些環節，哪幾個步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認識到課題研究方案的制定有以下幾個方面：一、問題的提出(或選題緣由)，二、研究綜述(文獻綜述、國內外研究現狀、相關研究述評)，三、課題的界定，四、研究目標，五、研究內容與假設，六、理論基礎，七、研究思路與方法，八、研究進度，九、預期成果，十、課題組成員及其分工，十一、其它保障機制，十二、參考文獻與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實施思路與方法，預設成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。

同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網址供大家學習與參考，就是中國知網。雖然是付費的，但卻是有極高的應用價值，是經得起推敲的教育教學理念與方法。

再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環節如何操作，需要做哪些工作，留存什麼資料，比如：每個課題研究都要做好三測工作，三測的形式有座談、問卷、測試等。前測：課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究對象底數，找出具體問題，以便有針對性的進行研究。問卷調查後一定做統計分析，寫出統計分析報告(如調查報告)

中測：課題研究到中期時要進行中測。檢驗研究中期成效。寫出統計分析報告。

後測：當課題研究結束時就進行後測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統計分析報告。

鄭老師一再強調不管是哪個階段的測試都要寫出統計分析報告，不然就等於這項工作沒有做，無從考量課題的進展與轉變。

鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動，多長時間開展一次都詳實的做了闡述，我也做了如下記錄：

1、組織學習培訓活動(集中學習、自學)

2、課堂教學研究(每節課都要上成研究課,抓好課前(準備)、課中(調整)、課後(反思)三個環節。

3、開展課題研討活動(課題組每兩週一次)，如：對教師講課語言的研討，組織學習方式的研討。

4、開展研究交流(組內四周一次,校內每學期兩次)

5、其他各種研究活動等,要按計劃進行。

有了這樣清晰的活動安排，對於以後的科研課題工作會更有調理的去開展，並且知道從哪些方面留存什麼樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。

最後鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養和功力，不真正做到熱愛學生，不能形成自己獨特的教學風格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實施有效教學。”

是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學會愛自己的學生，選擇了教學就要有自己獨特的風格，這獨有的風格纔是教師最魅力所在，修養會讓一位教師更有獨特的氣質，就像一個人擁有美麗的容顏。在今後的教學中我會不斷努力提高自身的修養與功力，爭做科研型教師，使自己的教育教學工作有更大的提高!

教育科研學習心得體會篇2

一直以來，總覺得校本科研是一項很高深的領域，雖然曾多次償試涉入這一領域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領域的很多東西自己瞭解得還不是很深入，更別說是運用自如了，但通過這次學校對校本科研工作的培訓學習，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現在簡要說一下自己本次培訓的心得體會。

通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因爲教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經驗中尋找課題;從教育改革和發展出現的理論及政策問題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則;1、價值性原則。2、創新性原則。3、可行性原則。

本次培訓讓我覺得收穫最大的就是終於明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一、課題名稱。二、負責人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內外研究的現狀。五、具體的研究內容。六、研究的方法及手段。七、實施階段。八、保障條件。九、經費支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。

通過這次培訓學習我更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。一、確定研究課題。二、查閱文獻，初步調查瞭解。三、制定研究工作計劃。四、立項。五、蒐集並整理資料。六、實施計劃。七、撰寫研究報告。

總之，通過這次培訓學習我收穫很多，在以後的校本研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。

教育科研學習心得體會篇3

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“20xx年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題並獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，並邀請到全國教育科學規劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精闢而細緻的提醒，讓我們受益頗多。

記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，並給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨後，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出大家的風範，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什麼”、“教育科研爲什麼”、“教育科研做什麼”、“什麼是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來了優秀的成果和經驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種衝動在內心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處於搖籃期，任重道遠。”

這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收穫也最大。讓我認識到，教育科研不再是神祕而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鑽研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。

教育科研學習心得體會篇4

昨天聽了邱主任關於教育科研的報告感受很多。想想現在的一線老師每天都爲上課而奔波，爲提高學生成績而每天努力拼時間。怎麼樣才能讓我們的教學工作更加快樂，讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的？現實的條件我們無法改變。抱怨對我們來說是沒有太多的用處，只會讓我們降低我們的幸福指數。不如我們面對現實放開自己的心態。我認爲搞教育教學科研工作就是其中的一條途徑。

一．搞教學科研可以有利於教師的成長

我們教師要想在教學工作中時刻處於不敗之地就必須改變自己，讓自己時時學習，不斷成長才能跟上現在教學的要求。

二．搞教學科研有利於學生的全面發展

試想如果我們老師不能時刻改變自己的教學思路來適應素質教育的要求，我們讓學生全面發展就是一句空話。老師不能全面發展如何談學生的全面發展。現在的教學思路正以我們不可想象的速度發展，教師應該意識到自己的危機感。

三．搞教學科研有利於提高課堂效率

素質教育要求我們不能更多的佔用學生的時間，還要學生掌握更多的能力，這就對我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來，而且越來越有着重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學理念。

四．搞教學科研有利於提高學校的升學率

素質教育並不是不要升學率，升學率仍然是考覈學校老師的重要指標，所以在新的形式下如何在有限的時間內提高學生的能力還要提高學生的升學率，我們教師是需要思考的問題，我們教師在這種形式下更要適應學校和家長的需要。

五．搞教學科研有利於提高學生的思想品德

我們教學教了半天並不是單單來教給學生知識和能力，思想教育也是我們應該思考的，我們不能只注重學生的學習，德育包括德智，德識，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮鬥目標。

六．教師應以對自己負責的態度，自覺做好教學科研工作

教學科研可以促進教師個人成長，享受職業幸福，提升教學理念。

七．增強科研意識，注重科研方法

學習任何先進的教學經驗我們都應該深入理解他們的精髓，與我們的教學實際相結合，不能只學表面現象，教學是教學生去學習，點撥學生學習應該和學生處在相同的位置上，就象運動員和教練員的關係。

我們做教師的不能只說說想想這些，我們應該拿起筆來寫一寫，讓我們在工作中在教學教育科研中幸福並快樂着。

教育科研學習心得體會篇5

通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步瞭解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，瞭解到在國小進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論爲武器，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利於提高教育質量培養合格人才的科學方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對於新的教學任務是十分必要的。

同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認爲只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。教師參加教育科研，也是教育科學事業發展的需要。教師參與教育科研，不僅可以爲教育科學提供大量的實踐經驗,爲教育學提供源頭活水,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化爲實踐操作,發展應用教育技術科學,爲教育學填補這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。

教育科研學習心得體會篇6

今天薛老師帶領我們學習了《如何對幼兒進行觀察與評價》後，我不僅深思，要怎樣對幼兒進行觀察與評價呢？評價又是爲了什？

?綱要》明確指出：評價要“在日常活動與教育教學過程中採用自然《的方法進行。”即評價情境要自然化，要在幼兒真實的生活和學習情境中對幼兒實施評價。對幼兒來說，生活即學習，遊戲即學習，活動即學習。如果把幼兒從生活、遊戲、活動中抽離出來進行評價，無疑會打斷幼兒的學習過程，震盪其心理，不容易得到真實的評價結果，而評價情境自然化，能避免驚嚇幼兒學習心理或干擾幼兒學習過程。依託幼兒真實的學習情境開展評價，足以使幼兒更迅速地理解教師評價語言的含義，從而和教師展開有效的互動，實現評價的功能，提高幼兒的學習與發展水平。

如何才能真正達到教育評價的目的呢？那就是對幼兒進行觀察。而實際上，有效的、負責任的評價都應當從觀察幼兒的行爲開始。通過觀察幼兒的行爲、評價和分析他們的各種作品，可以瞭解他們如何與別人交往，同時也可以瞭解他們各自獨特的學習方式。作爲一個幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫生的觸覺一樣。要隨時隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動，教師應該是一個觀察者，更應是一個善於觀察的人。只有他具備了這個先決條件纔會成爲一個真正意義上的幼教教師！在以後的教學活動中過程中，我要隨時觀察記錄幼兒的發展變化，不斷調整教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發展，我要爲每名幼兒設立個案，記錄幼兒的行爲、語言等表現並及時的對幼兒進行評價，使幼兒從中不斷地產生進取的慾望和向上的動力。

以上是我這次學習的一點體會，對幼兒進行觀察與評價有着它豐富的內涵，有待於我們進一步去挖掘、去延伸，我相信我們會越做越好。同時，真心地希望以後還有這樣的學習機會多向有經驗老師去聽一聽、學一學，不斷充實自己，成就自己，成爲一名善於觀察，善於思考，善於評價的好老師。

教育科研學習心得體會篇7

週三有幸聽了市教育培訓中心王玲主任的有關“教育科研知識講座”後，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。

王主任首先用簡練的語言爲我們講述了什麼是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是爲了完成學校分配的任務不得已而爲之。聽了王主任的講座後，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認爲課題的選題是學校領導，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關係不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多麼膚淺，中國小教育教學實踐纔是科研課題的最基本來源。原來，“xx”期間，市教育科研規劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題“小班化教學”、“構建生命化課堂”、“有效教學”，以及爲深化課程改革，全面推進素質教育，在全市中國小開展的“培養學生良好習慣”、“體育大課間”和“實踐與創新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的'問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規教學中，就在我們教書育人的過程中。

接着王主任爲我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環節尤爲重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關的各種現象加以歸納整理，描述出本循環的過程和結果。這一點正是我平時最頭痛的，王主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命託付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開雲霧見陽光的感覺。王主任強調反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，爲以後的評價與解釋奠定堅實的基礎，也能爲以後的研究以及整理總結工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等）、教育理論與政策的學習活動（如專題學習本課題的某一理論依據、課程標準的學習、優秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等）、開展課題組內的專題研討（可由每個成員設計一次專題研討活動，定好主題、形式，並負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學習與培訓資料、調查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數據等。而這些往往是我們作爲一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經過去的十幾年的工作經歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。

王主任的講座對於我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。

科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處着眼，科研雖然高深卻也並不是一個難以企及的領域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座後，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今後，我一定要多學習與教育相關的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發現，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經驗型的教師向科研型的教師轉變。