幹部教育改革體會(精選多篇)

第一篇：幹部教育改革體會

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幹部教育改革體會範文

1能夠根據幹部的個性化差異，怎樣把握組織需求、崗位需求和幹部需要？把握組織需求就是要通過培訓把幹部培訓成政治思想過硬、道德品質優良、執政能力強、能經得起執政考驗的幹部；崗位需要就是把幹部打造成適應崗位工作的專才；幹部需求就是要在激發幹部學習熱情的同時。提供能夠滿足幹部學習需要的平臺。

2爲什麼改？唯獨幹部教育培訓中長期規劃加了改革這兩個字， 值得從事幹部教育工作的同志反思，幹部教育工作之所以要改革，除由於其基礎性作用、適應新形勢的需要外，最重要的一點是幹部學習內生動力不足、學用脫節、針對性實效性不強、黨性教育比較薄弱等問題。一個執政黨要永葆青春、經得住改革開放和執政的考驗，幹部的思想教育有着無可替代的作用，面對世情、國情、黨情的深刻變化，幹部教育工作必須緊跟形勢的發展變化對辦學體制、培訓和管理方式進行改革。

3改什麼？1989年的一場政治風波、1992不戰而勝的預言已經成爲歷史。除在軍事、政治、經濟等方面不斷製造麻煩外，意識形態的和平演變更有變本力利之勢（看看網上對一些事件報導後的跟帖大家自然會明白，網民的不滿情緒已經值得我深思了誰能保證其中沒有我幹部參與）幹部教育如果僅僅滿足於每年培訓了多少幹部，而對培訓質量和效果不加以跟蹤和監督的話，培養造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民羣衆信得過的幹部隊伍就只能是空中樓閣。

幹部教育培訓改革要“高起點規劃、從基層抓起”尤其要做好基層培訓師的選拔和培訓，國字頭的培訓機構要承擔爲基層培養培訓師的任務，要通過不斷選拔和培養，每個縣至少要有30名以上有一定研究能力、有理論基礎和一定實踐經驗的培訓師。

要出臺專門政策，提高基層培訓師的政治和經濟待遇，建立面向全社會的培訓師選拔、培養、競爭和淘汰機制，讓最優秀的人才爲兼職或專職做培訓師而感到光榮，只有這樣我幹部教育培訓工作纔能有生機與活力。

第二篇：幹部教育培訓改革綱要（學習體會）

幹部教育培訓改革綱要（學習體會）

1、爲什麼改？國家一系列中長期發展規劃均沒有改革二字，唯獨幹部教育培訓中長期規劃加了改革這兩個字，值得從事幹部教育工作的同志反思，幹部教育工作之所以要改革，除由於其基礎性作用、適應新形勢的需要外，最重要的一點是幹部學習內生動力不足、學用脫節、針對性實效性不強、黨性教育比較薄弱等問題。一個執政黨要永葆青春、經得住改革開放和執政的考驗，幹部的思想教育有着無可替代的作用，面對世情、國情、黨情的深刻變化，我們的幹部教育工作必須緊跟形勢的發展變化對辦學體制、培訓和管理方式進行改革。

3、怎樣把握組織需求、崗位需求和幹部需要？把握組織需求就是要通過培訓把幹部培訓成政治思想過硬、道德品質優良、執政能力強、能經得起執政考驗的幹部；崗位需要就是把幹部打造成適應崗位工作的專才；幹部需求就是要在激發幹部學習熱情的同時，能夠根據幹部的個性化差異，提供能夠滿足幹部學習需要的平臺。

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第三篇：幹部教育改革芻議

幹部教育改革芻議

郭紹揚

重視千部教育工作，培養和提高幹部的素質，是我們黨的幹部工作的優良傳統。它既是充分發掘現有幹部潛力的重要手段，又是使幹部的素質經常保持最佳狀態，以適應社會主義四個現代化建設的需要。正因如此，黨的十三屆七中全會提出，加強教育事業，是今後十年和“八五”時期經濟建設的重點之一。幹部教育是教育事

業的一個重要組成部分，搞好乾部教育改革，是提高國民經濟整體素質的根本大計。怎樣進行改革呢？我認爲：

一、改革幹部教育的指導思想，從宏觀上調整好乾部教育的內部結構。隨着經濟體制改革的逐步深入和四化建設的發展，使幹部教育多層次、多對象、多學科、多規格、多途徑的特點更加突出，這就要求幹部教育應徹底改變過去單純進行政治時事教育的作法。“八五”規劃，明確提出今後包括幹部教育在內的成人教育，“應當繼續以崗位培訓爲重點”，這應當成爲幹部教育的指導思想。幹部教育工作應在智能教育、技術教育和思想政治教育三位並舉的方針指導下，從幹部的工作實際出發來確定教育內容，從根本上改變過去那種“牛不喝水強按頭”的被動局面，把發展幹部教育事業與振興經濟緊密聯繫起來，使幹部教育工作更好地爲四化建設服務。

二、改革幹部教育的管理體制，建立權威性的領導機構。目前，幹部教育中的管理工作是由組織部門的幹訓科、處來負責的。本來，幹部教育的管理體系，是國家對千部教育事業進行管理的專門機構，按現代系統論的要求，在管理上應設置一體化的網絡系統，使其成爲幹部教育的領導體系，同時又是幹部教育信息聯絡的溝通渠道。但是，黨委組織部門的管理工作，僅限於作出培訓計劃，缺乏上述主要職能，其中最大的弊病是各級黨校、幹校、講師團等從事幹部教育的實施單位，卻不屬組織部領導。這種沒有形成上下垂直的領導體制，使教學單位在人員編制、教育經費、教學基地等等問題上不能落實。幹部教育由於缺乏這些基本辦學條件，只能“望學興嘆”，這是極不利於幹部教育師資隊伍和管理隊伍的建設，不利於幹部教育資料和教學手段的建立。爲了改變這一現狀，很有必要改變時下幹部教育的管理體制。建議在各級教委下設幹部教育局或成人教育局，便縣以上的黨組織有獨立的幹部教育管理機構．統籌規劃、統一實施幹部教育計劃，以利於人員編制、教育經費等問題的落實，爲多出人才．出好人才創造必要的條件。

三、改革傳統的教學方法，建立多元性教學體系。幹部教育有它自身的特點，如：教學對象大多具有明確的學習動機，有一定的實踐經驗，分散在不同崗位，知識信息來源廣泛，等等。這些特點、爲在廣闊的範圍內培養學生的自學、思維、應用、創造的能力提供了有利條件．爲了適應現代科學技術的日新月異的發展．教學的重點必須從知識的傳授轉向能力的培養，改變傳統的教學方法，走出教室，面向社會，充分發揮學員自學的主動性和積極性，真正體現以“自學爲主”的方針。總之，要增闢知識來源的渠道，建立教學和社會實踐相結合的多元性教學體系，使學員在更大範圍內開拓知識面，以打下廣博的文化基礎知識和知識自我更新能力的基礎，並着重在分析能力與實踐能力的綜合培訓上下功夫，把知識轉化爲實琢工作的能力，從而達到培養和提高幹部的目地．

四、改革落後的教學手段，提高幹部培訓效果。幹部教育長期採用傳統的手工方法．這與近代科學技術發展的要求很不適應，培訓效果差。爲了適應大規模培訓幹部的需要．加速幹部教育事業的發展，要儘量運用廣播、電視錄音、刊授、函授等覆蓋面大、適應性強可多次重複的電化教學手段。這既可以突破傳統課堂面授的時空限制，促進成人理解，強化記憶，還可以解決基層辦學缺乏高質量教師的困難，取得投資少，收益大的效果。

五、改革幹部教育的師資結構，加強教師隊伍建設。幹部教育的改革。必須對幹部教育

工作者提出更高的要求。長期以來，改變教育僅限於政治理論的教育，教學工作大多也是由宣傳部、黨校的理論教員承擔，而這些教員一般都教育規律是不太熟悉的，因此，有一定的侷限性。爲了搞好乾部教育，必須建立一支精幹的師資隊伍，改變幹部教育的師資結構。可背靠廠礦、企事業、科研部門和大專院校，從中選聘熱愛幹部教育事業、有一定專長、熟悉幹部教育特點和規律，具有幹部教育工作者的基本功，又有時間和精力保證從事幹部教育工作的工程技術人員、科研人員和高等院校教師，擇優聘爲兼職教師。好處有三：其一，可充實師資隊伍，促進師資結構的完善；其二，可彌補理論教員學科知識的缺陷和薄弱環節，其三，還能密切幹部教育部門與生產、科研單位的聯繫，促進教育內容的更新，節省大量人力和財力。

六、改革辦學形式，加快乾部教育步伐。幹部教育是一項綜合性很強的工作、要求黨委、政府各部門的高度重視和緊密配合。目前，參加學習的學員主要是靠大專院校代訓，各級黨校、幹校培訓，或者是舉辦短期脫產培訓班，由宣傳部、講師團等單位爲辦學單位。不管那種

形式，就目前來講，都有許多困難和矛盾，無法完成幹部培訓任務。要加快乾部教育步伐，就要大力發展社會性的開放式辦學，着重在職崗位，採取投資少，見效快的函授、刊授等辦學形式，使脫產培訓和在職培訓相結合，形成一個多層次的幹教網絡，充分發揮各部門的辦學積極性，以擴大幹部教育培訓的容量，加快乾部教育工作的步伐。

七、改革考試製度，以適應

開放式辦學。考試僅僅是測定學員掌握教材的一種手段，特別是閉卷考試，有一定的偶然性和片面性。我認爲幹部教育中的考試，應突出幹部的生理、心理方面陽戊人樸點，試題要側重對實際問題的分析、綜合、處理上面，試題應當覆蓋面廣而又分佈合理，儘量少出死記硬背的名詞術語和填空題，力求解題簡練，甚至可以採用開卷考試的辦法來檢查學員掌握知識的情況。目前考試大都採用考中國小生那樣的辦法，使不少人產生畏懼心理，不利於發揮參考者的最佳競技水平，不利於調動幹部學習的積極性。

總之，千部教育改革是一項艱鉅複雜的社會系統工程，牽涉面廣，必須採取有領導有秩序的審慎的方針，從社會主義初級階段的實際出發，逐步展開。只要我們加強調查研究，認識幹部教育的規律，加強宏觀管理，勇於探索，就能積極穩妥地把幹部教改革搞好，使幹部教育工作更好地適應我國經濟、政治體制改革和對外開放形勢的需要，更好地爲發展社會主義商品經濟服務。

第四篇：幹部教育改革芻議

幹部教育改革芻議

郭紹揚

重視千部教育工作，培養和提高幹部的素質，是我們黨的幹部工作的優良傳統。它既是充分發掘現有幹部潛力的重要手段，又是使幹部的素質經常保持最佳狀態，以適應社會主義四個現代化建設的需要。正因如此，黨的十三屆七中全會提出，加強教育事業，是今後十年和“八五”時期經濟建設的重點之一。幹部教育是教育事業的一個重要組成部分，搞好乾部教育改革，是提高國民經濟整體素質的根本大計。

怎樣進行改革呢？我認爲：

一、改革幹部教育的指導思想，從宏觀上調整好乾部教育的內部結構。隨着經濟體制改革的逐步深入和四化建設的發展，使幹部教育多層次、多對象、多學科、多規格、多途徑的特點更加突出，這就要求幹部教育應徹底改變過去單純進行政治時事教育的作法。“八五”規劃，明確提出今後包括幹部教育在內的成人教育，“應當繼續以崗位培訓爲重點”，這應當成爲幹部教育的指導思想。幹部教育工作應在智能教育、技術教育和思想政治教育三位並舉的方針指導下，從幹部的工作實際出發來確定教育內容，從根本上改變過去那種“牛不喝水強按頭”的被動局面，把發展幹部教育事業與振興經濟緊密聯繫起來，使幹部教育工作更好地爲四化建設服務。

二、改革幹部教育的管理體制，建立權威性的領導機構。目前，幹部教育中的管理工作是由組織部門的幹訓科、處來負責的。本來，幹部教育的管理體系，是國家對千部教育事業進行管理的專門機構，按現代系統論的要求，在管理上應設置一體化的網絡系統，使其成爲幹部教育的領導體系，同時又是幹部教育信息聯絡的溝通渠道。但是，黨委組織部門的管理工作，僅限於作出培訓計劃，缺乏上述主要職能，其中最大的弊病是各級黨校、幹校、講師團等從事幹部教育的實施單位，卻不屬組織部領導。這種沒有形成上下垂直的領導體制，使教學單位在人員編制、教育經費、教學基地等等問題上不能落實。幹部教育由於缺乏這些基本辦學條件，只能“望學興嘆”，這是極不利於幹部教育師資隊伍和管理隊伍的建設，不利於幹部教育資料和教學手段的建立。爲了改變這一現狀，很有必要改變時下幹部教育的管理體制。建議在各級教委下設幹部教育局或成人教育局，便縣以上的黨組織有獨立的幹部教育管理機構．統籌規劃、統一實施幹部教育計劃，以利於人員編制、教育經費等問題的落實，爲多出人才．出好人才創造必要的條件。

三、改革傳統的教學方法，建立多元性教學體系。幹部教育有它自身的特點，如：教學對象大多具有明確的學習動機，有一定的實踐經驗，分散在不同崗位，知識信息來源廣泛，等等。這些特點、爲在廣闊的範圍內培養學生的自學、思維、應用、創造的能力提供了有利條件．爲了適應現代科學技術的日新月異的發展．教學的重點必須從知識的傳授轉向能力的培養，改變傳統的教學方法，走出教室，面向社會，充分發揮學員自學的主動性和積極性，真正體現以“自學爲主”的方針。總之，要增闢知識來源的渠道，建立教學和社會實踐相結合的多元性教學體系，使學員在更大範圍內開拓知識面，以打下廣博的文化基礎知識和知識自我更新能力的基礎，並着重在分析能力與實踐能力的綜合培訓上下功夫，把知識轉化爲實琢工作的能力，從而達到培養和提高幹部的目地．

四、改革落後的教學手段，提高幹部培訓效果。幹部教育長期採用傳統的手工方法．這與近代科學技術發展的要求很不適應，培訓效果差。爲了適應大規模培訓幹部的需要．加速幹部教育事業的發展，要儘量運用廣播、電視錄音、刊授、函授等覆蓋面大、適應性強可多次重複的電化教學手段。這既可以突破傳統課堂面授的時空限制，促進成人理解，強化記憶，還可以解決基層辦學缺乏高質量教師的困難，取得投資少，收益大的效果。

五、改革幹部教育的師資結構，加強教師隊伍建設。幹部教育的改革。必須對幹部教育

工作者提出更高的要求。長期以來，改變教育僅限於政治理論的教育，教學工作大多也是由宣傳部、黨校的理論教員承擔，而這些教員一般都教育規律是不太熟悉的，因此，有一定的侷限性。爲了搞好乾部教育，必須建立一支精幹的師資隊伍，改變幹部教育的師資結構。可背靠廠礦、企事業、科研部門和大專院校，從中選聘熱愛幹部教育事業、有一定專長、熟悉幹部教育特點和規律，具有幹部教育工作者的基本功，又有時間和精力保證從事幹部教育工作的工程技術人員、科研人員和高等院校教師，擇優聘爲兼職教師。好處有三：其一，可充實師資隊伍，促進師資結構的完善；其二，可彌補理論教員學科知識的缺陷和薄弱環節，其三，還能密切幹部教育部門與生產、科研單位的聯繫，促進教育內容的更新，節省大量人力和財力。

六、改革辦學形式，加快乾部教育步伐。幹部教育是一項綜合性很強的工作、要求黨委、政府各部門的高度重視和緊密配合。目前，參加學習的學員主要是靠大專院校代訓，各級黨校、幹校培訓，或者是舉辦短期脫產培訓班，由宣傳部、講師團等單位爲辦學單位。不管那種形式，就目前來講，都有許多困難和矛盾，無法完成幹部培訓任務。要加快乾部教育步伐，就要大力發展社會性的開放式辦學，着重在職崗位，採取投資少，見效快的函授、刊授等辦學形式，使脫產培訓和在職培訓相結合，形成一個多層次的幹教網絡，充分發揮各部門的辦學積極性，以擴大幹部教育培訓的容量，加快乾部教育工作的步伐。

七、改革考試製度，以適應開放式辦學。考試僅僅是測定學員掌握教材的一種手段，特別是閉卷考試，有一定的偶然性和片面性。我認爲幹部教育中的考試，應突出幹部的生理、心理方面陽戊人樸點，試題要側重對實際問題的分析、綜合、處理上面，試題應當覆蓋面廣而又分佈合理，儘量少出死記硬背的名詞術語和填空題，力求解題簡練，甚至可以採用開卷考試的辦法來檢查學員掌握知識的情況。目前考試大都採用考中國小生那樣的辦法，使不少人產生畏懼心理，不利於發揮參考者的最佳競技水平，不利於調動幹部學習的積極性。

總之，千部教育改革是一項艱鉅複雜的社會系統工程，牽涉面廣，必須採取有領導有秩序的審慎的方針，從社會主義初級階段的實際出發，逐步展開。只要我們加強調查研究，認識幹部教育的規律，加強宏觀管理，勇於探索，就能積極穩妥地把幹部教改革搞好，使幹部教育工作更好地適應我國經濟、政治體制改革和對外開放形勢的需要，更好地爲發展社會主義商品經濟服務。

第五篇：教育改革心得體會

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

心得體會

專業基礎課程部 姜玥

爲了南校區發展的重大現實意義，根據院領導指示，我們全院教師在馬院長的帶領下認真學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內容是：教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業，把教育放在優先發展的戰略地位。爲了適應全面建設小康社會的新要求，適應國內外發展的新形勢，適應人民羣衆對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發展規劃綱要。規劃綱要應從我國現代化建設的總體戰略出發，對未來十二年教育改革和發展做出全面規劃和部署。一要在優先發展教育、促進教育公平、培養創新型人才、提高教育服務經濟社會發展的能力等方面，提出符合國家戰略和羣衆需求、反映教育規律和發展趨勢的指導方針。二要貫徹科學發展觀，體現面向未來、面向世界、面向現代化，立足國情，改革創新。三要以提高國民素質、建設人力資源強國爲核心，科學確定到２０２０年我國教育改革與發展的戰略目標、總體任務和重大部署，對教育規模、結構、質量以及分階段和分地區的目標提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學齡人口結構、經濟結構、就業結構和社會發展 1

的特點，對各級各類教育的改革與發展作出專題性規劃。五要系統研究基礎教育、職業教育、高等教育的體制改革和教學改革、教師培養、教育發展保障等重大問題，找準癥結，提出思路，使規劃綱要具有戰略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指明瞭教育發展的方向。結合學校工作，我再談幾點認識：

綱要就提出了主要的任務，分成學前教育，九年義務教育，高中教育，職業教育，高等教育分別提出了應該有的任務。

學前教育主要是爲了培養兒童的思維方式以及生活習慣，這個是至關重要的。三歲看大，七歲看老，一個人在這個階段，主要是學校和家庭兩方面的教育，做好學前教育，教育機構必須歷盡全責，而更重要的是向家庭，家長灌輸學前教育的方法方式，幫助兒童在小的時候養成良好的學習習慣，生活習慣，可以爲以後孩子的發展，打下堅實的基礎。我建議國家應該出很大的資金和宣傳，選一批有愛心，希望從事教育事業，希望迴歸田園的大學生或者培養一批這樣的人，深入到農村，爲農村的學前教育服務。我們學校的音樂教育專業應該在此基礎上發展新的思維方式以適應現在的學前領域發展。

高等教育就是全面提高高等教育質量；提高人才培養質量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優化結構辦出特色。《綱要》在整個戰略目標、發展任務、體制改革和保障措施等方面都

對2014年前的高等教育的發展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因爲擴招，才使得數以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現出比較明顯的優勢。但是，我們也要看到，擴招後畢業生就業競爭壓力較大，對高等學校學科專業結構優化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。同時我們的高等教育在拔尖創新人才培養能力方面較爲薄弱，可以說我們的高等教育培養出來的大多數都是模式化的普通白領。全面實施高校本科教學質量與教學改革工程”是一個很好的措施，高校與科研院所及行業企業的聯合不但避免了高校裏爲學而學，脫離實際的弊端，使學生能在工程實踐中學習利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業企業能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯合使學生畢業以後進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。在高等教育方面還存在着制約發展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現在人才培養的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發展還是面臨許多新的挑戰。

高中階段教育，我覺得高中階段最重要的是一個人人生觀建立的過程，就現在的高中生，甚至大學生而言，包括我們當時在

高會考大學的時候，對於自己的人生究竟應該走怎樣的路，還是相當的迷茫的，我覺得高中階段，在加強價值觀德育教育的同時，應該加強世界觀，人生觀的教育，同時，綱要提出的高中教育多樣化，應該是我們非常想看到的。比如像我們學院的附中教育，爲高等教育的輸入人才提供了充足的保證。

綱要還提到了特殊教育，對於特殊教育的人羣，社會和國家都應該給予充分的幫助和正確的態度，同樣是爲了穩定社會，發展社會必不可少的部分。比如我們學校在汶川地震發生，做出了第一反應，不但爲災區的人們捐款捐物，還免費爲汶川100名學子提供學習機會，這養的特殊教育在社會當中應該大力提倡。職業教育和繼續教育是現在相對比較落後的，現在社會上針對職業人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落後，大力發展好職業教育，不但能滿足職業人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現在所面臨的就業難的問題。針對繼續教育，《綱要》提出的目標是通過發展繼續教育，到2014年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。繼續教育是終身學習體系的重要組成部分，同時繼續教育對現在的下崗人員是一個很好的學習再就業的途徑。特別是針對服務業的再就業教育，隨着社會的發展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續教育制度的完善能夠解決大多數下崗人員的再就業問題。我們學院開創了全國首家繼續教育的先

河，爲畢業學生提供了終身免費繼續教育，這個是應該在全國的高校應該提倡並大力推介的。

總的來說，通過對《綱要》的學習，體會到了國家政府對教育的關心和重視。我們作爲教育工作者，應該積極響應《綱要》中所提到的相關改革，在工作中深入貫徹落實科學發展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業沿着科學發展的道路再創新的輝煌做出自己的貢獻。