學習兩書一章 圍繞黨性修養 結合三個聯繫
加強黨性修養,既是新形勢下保持黨的先進性、純潔性的關鍵所在,也是每個黨員幹部必須身體力行、躬身實踐的永恆課題。在深化教育改革的關鍵時刻,加強教師黨員幹部黨性修養顯得尤爲重要。
堅持思想引領,注重思想教育與世界觀改造相結合。黨員幹部黨性黨風方面存在的問題,歸根結底是世界觀的問題。加強黨性修養,必須把世界觀改造擺在首位、持之以恆,不因職務提升而放鬆、不因年齡增長而懈怠、不因環境變化而改變。一是在理論武裝中堅定理想信念。習主席強調,理想信念是共產黨人精神上的“鈣”。在新的歷史條件下,如果不善於用黨的創新理論來觀察、分析和思考問題,就很容易在複雜的社會環境中迷失方向,流失精神上的“鈣”。要自覺把學習黨的創新理論作爲第一要務,尤其是要學深悟透習主席系列重要講話精神,進一步增強道路自信、理論自信、制度自信,確保在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅定,在嚴峻考驗面前高舉旗幟、聽黨指揮,在重大任務面前勇往直前、無所畏懼,在各種誘惑面前廉潔奉公、潔身自好。始終對黨絕對忠誠,把黨和人民的利益放在高於一切的位置。二是在自我約束中純潔思想道德。純潔的思想道德是黨員幹部永葆政治本色的根本保證。要把恪守職業道德規範作爲爲官從政的基本素質和內在要求,時刻檢點自己的言行,不爲名利得失所累,常修爲政之德、常思貪慾之害、常懷律己之心,始終把思想約束在道德準則內,把行爲規範在政策紀律中。三是在感悟警醒中校正人生追求。堅持把《黨章》作爲加強黨性修養的根本標準,認真學習,嚴格遵守,常想入黨誓詞、常思黨員之責、常除非分之想,不斷自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高,切實回答和解決好“如何做人、爲何入黨”的問題。正確對待個人得失,正確把握利益關係,做到不爲私心所擾、不爲名利所累、不爲物慾所惑,自覺把個人追求融入實現教育強國的偉大事業中,努力實現共產 黨人崇高的人生價值。
強化日常養成,注重日常修養與崗位實踐相結合。黨性修養好不好,要看做不做得到。堅強的黨性不是喊出來的,要通過時間、實踐來檢驗。加強黨性修養,必須立足本職崗位,勤於實踐,真正做到修於心而篤於行。一是精神狀態要振奮。黨員幹部的精神狀態,體現的是個人形象,折射的是黨性修養。黨員幹部要有很強的事業心責任感,以對黨的事業高度負責爲己任,始終保持一股艱苦奮鬥的勁頭和銳意進取的激情,做到愛崗敬業、無私奉獻,執着追求、義無反顧;在職盡責、在崗盡力,把心思和精力全部用在教學事業上。堅持工作高標準,大膽創新,力求在本職崗位上多出精品、多爭一流。二是工作作風要務實。新形勢下,教育建設的內外環境都發生了深刻變化,各種新情況新問題層出不窮,需要黨員幹部求真務實、真抓實幹,按照習主席說的“教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載着傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任的標準,對那些一時難以見效,但對學習長遠規劃有利、學生普遍歡迎的教學內容,要排除萬難、集中精力攻克難關,不見成效不撒手,真正做到甘當人梯,甘當鋪路石,以人格魅力引導學生心靈,以學術造詣開啓學生的智慧之門。
我作爲一名普普通通的大教教師,認真回顧了近年來在工作、生活中的表現,切實感覺到與習總書記對我們的要求有一定的差距,有必要進行認真查找自身不足的實際問題,找出差距,剖析根源,明確今後整改方向,以便更好地發揮高校教師的先鋒模範作用。下面就自身存在的問題、具體表現、產生的根源做出剖析。
1.自覺主動學習時間不夠。除參加學校組織學習外,平時很少能夠自覺主動抽出時間學習政治理論方面的書籍。
2.學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫,學習中集中通讀文章、看新聞較多,認真坐下來研究原著少。雖然在學校中有時也寫一些心得筆記,但真正聯繫自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。
3.理論聯繫實際,運用理論去指導工作上的差距,缺乏運用各種理論思想的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應用脫鉤,沒有發揮理論的指導作用,只是爲了學校而學習,使學習變得形式化、教條化,所以缺乏應有的政治敏銳性和洞察力,不善於從政治的角度來觀察、分析問題,缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面,未看本質,對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。
4.專業業務知識掌握的不深不全,工作業務能力有待進一步加強。在業務知識方面,對理論學習的深度不夠精;在工作中缺乏新思維,對發展中存在的問題認識不夠準確,把握不住發展的必然規律。對工作中遇到的困難和矛盾,有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面,住不住問題的實質和根本。
以上問題,通過本次教育學習,要在今後的工作、生活中努力克服自身不足,要按要求來審視自己,規範自己,嚴格要求自己,正視自己和模範同志的差距,不斷增強新形勢下做好工作的實際能力,尤其是要加強自己的業務修養,不斷學習,不斷改進工作方法,不斷提高自己的工作能力,增強工作的自覺性和主動性,切實提高爲人民服務的本領。真正成爲學生滿意、社會認可、學校稱讚的學習型教師。
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