推行“四化”教育模式培育先進安全文化(精選多篇)

第一篇：推行“四化”教育模式培育先進安全文化

區隊安全文化是企業文化建設的重要組成部分，它體現了區隊員工對安全的認知態度、思維方式及行爲標準，是員工安全價值觀和安全行爲標準的總和。近幾年來，“零事故目標”、“零缺陷標準”、“危險預知系統”等安全管理新思想、新理念、新標準、新模式層出不窮，安全管理的目標從原始的以保命爲首要目標，轉變到讓員工能夠健康環保體面的工作爲根本要求，安全文化進入了快速發展的歷史階段。在這一進程中，作爲安全生產組織主體的基層區隊，如何創新安全文化、延伸安全文化的內涵，以此推動各項工作的開展，孫村礦新八掘進隊從去年以來嘗試以安全管理程序化、安全教育系統化、安全活動個性化、職工行爲標準化爲主要內容的“四化”安全教育模式，培育先進區隊安全文化，取得了一定效果。一年來，“愛我新八、興我新八”、“新八是我家、家和萬事興”的文化理念深入人心，“幹就幹精品，爭就爭第一”的團隊精神得到宏揚，“企業發展是美滿生活之本、個人平安是家庭幸福之源”的安全信條得到廣泛認同，區隊整體工作出現了新的局面。安全杜絕了輕傷及以上事故，先後有8個掘進工作面通過了集團公司精品工程驗收，～年完成掘進進尺2512米，超計劃421米。特別是從去年9月份班子調整以來，生產更快速發展，一次破紀錄、一次創水平、十次上綱要，職工人心思上，區隊凝聚力大大增強，各項工作呈現出了良好發展的態勢。在具體工作上，我們主要從以下四個方面做了努力：一、安全管理程序化從安全文化到安全管理有一個轉化落實的過程，如何把一些概念、觀點、理念和概括性的要求，變爲持之以恆的管理行爲，我們認爲要靠管理程序化。我們先後編制了規程措施學習、文件會議傳達、區隊碰頭會、班前安全教育、入井、施工、交～、升井、收工、出礦、薄弱人物幫教等十幾套工作程序，內容百餘條，全區所有人員什麼時間應該在什麼地方，做什麼事情，由誰配合，做到什麼標準，都一清二楚、井井有條。例如，我們的班前五分鐘安全教育程序細化到10項內容：所有出勤人員在下井簽字本上簽名，並按組別在學習室指定位置落座；各施工地點班長清點人數，查看本班人員有無酒後下井人員，並向值班人員彙報；值班人員宣講全礦安全形勢、傳達礦有關安全文件，同時講解全區安全情況、傳達新規程措施；安排當班工作任務，同時強調安全重點和注意事項；值班人員分別詢問班長和職工有無安全和其他問題；開展其他安全活動。日常管理程序的編制與實施，就象windows系統把一堆零散的電子設備變成一臺高速運轉的電腦一樣，使整個區隊成爲一部高速運轉的安全生產機器，一個人一旦進入這個團隊工作，他就進入了這個團隊的整體運作程序，併成爲這個總程序的組成部分，很快被規範、被薰陶、被同化，最終使每一名職工都成爲具有相同工作方法能夠確保安全生產的個體。二、安全教育系統化由於安全教育工作的特殊性，往往出現工作不規範、責任不落實、考覈難量化等諸多問題，針對這些問題，我們用規程的形式將安全教育工作進行規範和調整，把安全教育工作也象井下生產納入《作業規程》約束一樣納入《教育規程》的約束之中，使安全教育系統化、規範化。我們在全集團公司首家編制了第一份《安全教育操作規程》，主要內容包括工程概況、人員構成及隊伍分析、安全重點、薄弱人物、教育方式要求、操作程序和月度安全思想評估以及隱患排查處理、薄弱人物談話、各類事故處理、職工三違、工程質量驗收和動態檢查、工傷、各類獎罰、安全會議、培訓記錄、工程竣工思想狀況總結、其他事項等17個方面，涉及安全教育工作的所有方面，爲更好地開展安全教育工作提供了一個看得見摸得着的工具和工作平臺。《安全教育操作規程》的編制和實施過程大體分這樣六個步驟：第一步是工程分析，預知安全重點：一項工程開工前，支部要對此項工程情況進行全面瞭解，掌握其工程量、服務年限、質量要求等，分析其安全重點、生產難點和質量要點，便於採取相應的教育措施。第二步是人員分析，預知教育重點：對承擔該工程的隊伍人員構成、年齡結構、文化層次、安全記錄等進行綜合分析，對人員情況有一個全面的瞭解和掌握，特別對薄弱人物細排嚴查，採取針對性地教育措施。第三步是教育規劃，預知教育內容：教育規劃按時效分長期、中期、短期三種，具體到每天、每週、每月的教育內容，便於及時抓好落實。第四步是落實責任，正式實施：教育規劃制定完成後，進入實施階段，支部書記每週一制定本週學習規劃後，將各項教育工作分門別類落實到各個責任人，並明確每一項工作的所要達到的標準，由責任人逐日、逐項抓好落實，並做好記錄，既規範工作，又方便考覈，把安全教育的壓力和工作量分散到黨政工團各條線，明確了責任，加強了工作。第五步是信息互動，教育調整：規程在實施過程中不是封閉運行的，它及時接收安全生產信息，及時做出分析，及時調整安全教育的側重點。第六步是竣工回顧，總結經驗：一個工程完工後，對針對這一工程和承擔這一工程的階段採取的教育措施是否合理、是否到位、是否取得了好的效果，進行回顧檢查，以便總結經驗教訓，促進以後的工作。三、安全活動個性化豐富的內容、鮮明的個性是安全文化的生命，整齊劃一的程序化管理不能抹殺安全文化的多元性。爲了將安全教育的內容落到實處，我們結合本區實際，以豐富多彩的安全活動爲載體，讓安全文化入班組、到人頭，提升員工的安全思想境界，實現“平安區隊”、“平安班組”、“平安個人”的創建目標，把區隊安全文化建設步步推向深入。首先，我們鞏固安全活動同步落實制度。對上級有關安全文件、會議精神及相關安全活動安排，確保在第一時間及時到位。四月一日集團公司一號安全指令下發後，我們當天做成標準牌板，第二天在井下各個工作地點進行懸掛，讓職工隨時能夠看到、學到，受到好的學習效果。第二，建立了職工安全生產家庭聯繫書制度。針對單位與家庭安全教育資源搭配不對稱的問題，我們定期將職工的出勤、安全、質量、三違、工資收入、安全獎以及各類罰款等情況以書面形式送達職工家屬，職工家屬簽字後返回，並請她們對工區的管理提出意見和建議，使家屬對職工的工作表現有一個全面的瞭解和掌握，爲吹好“枕頭風”提供第一手資料，並

給職工的安全行爲增加一種約束力量。並定期召開職工家屬座談會，使單位、職工、家庭三元聯動，同心合力共保安全。第三，建立了24小時職工安全提醒卡制度。提醒卡由職工隨身攜帶，分班前、班中和班後三個時段設定99個不同的問題，由職工回答，讓每一名職工每一天都受到99次細心的叮嚀，都得到99次充滿愛心的呵護。第四，大力開展親情化安全教育活動。運用“親情牌板”、“全家福”等各種具有“人情味”的宣傳教育形式，開展“家隊安全活動”、召開安全座談會、定期向員工家屬發出安全承諾書等特別關愛法，使職工在的情感交流中受到深刻的安全教育，進一步區隊安全教育平臺。另外，針對一些違章現象容易反覆出現、同時出現的問題，我們開展了“違章指數”競賽活動，針對現場交～容易流於形式的問題，我們進行安全隱患市場化結算等活動。這些富於個性的安全活動，給區隊安全文化建設注入了活力，爲安全管理打開了新的局面。四、職工行爲標準化我們在安全管理工作中體會到，客觀環境與人的行爲是影響安全生產結果的兩個最重要的因素，人改變環境，環境塑造人。我們以井下文明生產和定置化管理爲突破口，全面創建精品工程，達到人育環境、環境育人的和諧統一。第一，徹底治理環境面貌，提升環境品質。從整治作業環境髒亂差入手，制定了環境衛生管理規定，大到軌道、風水管碼放，小到工具包、工作服懸掛、食品袋管理，都進行嚴格考覈，要求在衛生區域內確保不出現直徑大於5釐米的浮矸。嚴格的制度約束人的行爲，職工按照文明生產的要求，以崗位作業標準化爲目標，全面實行定置化管理，所有物料定置、定位、定人管理。達到了工作現場直線、方塊、平面相結合：風水管、電纜、風筒一條線，物料擺放豆腐塊，巷道噴體光滑面。生產現場井井有條，工作環境發生了質的變化。第二，規範職工行爲標準，提高職工素質。我單位職工整體文化水平比較低，文盲、半文盲佔員工總數的70%。針對這一現狀，我們以職工準軍事化培訓管理爲契機，本着循序漸進、不斷提高的原則，大力推動職工行爲標準化。從禁止穿破舊工作服入手，制定了職工行爲標準，對職工的服裝、行走、儀表、語言等細節都進行了規範和考覈，職工整體形象發生了較大變化，使職工認識到既要保證自己的安全，又要在安全生產過程中確保自己體面的工作。這些工作落實以後，我們欣喜地看到，環境越好的地方職工行爲越規範，職工行爲越規範，環境面貌也越好，人改變了環境，環境薰陶了人，兩者相互促進、共同提高，實現了人與環境的和諧發展與共同進步，單位的文明形象得到了大幅度提升。安全文化是一個大題目，安全文化建設是一項大事業，其形成、發展、進步有其自身的規律，必須持之以恆、不斷努力，正如一位歷史學者講得那樣，一百個想法可能導致一個行爲，一百次行爲可能形成一個習慣，一百個習慣纔有可能積累一點文化。基於對安全生產的無限忠誠與渴望，我們決心哪怕是僅有百分之一的回報，也要付出百分之百的努力。因爲我們篤信一位哲人的話：只要方向對了，就不怕路遠。

第二篇：推行“四化”教育模式培育先進安全文化

給職工的安全行爲增加一種約束力量。並定期召開職工家屬座談會，使單位、職工、家庭三元聯動，同心合力共保安全。第三，建立了24小時職工安全提醒卡制度。提醒卡由職工隨身攜帶，分班前、班中和班後三個時段設定99個不同的問題，由職工回答，讓每一名職工每一天都受到99次細心的叮嚀，都得到99次充滿愛心的呵護。第四，大力開展親情化安全教育活動。運用“親情牌板”、“全家福”等各種具有“人情味”的宣傳教育形式，開展“家隊安全活動”、召開安全座談會、定期向員工家屬發出安全承諾書等特別關愛法，使職工在的情感交流中受到深刻的安全教育，進一步區隊安全教育平臺。另外，針對一些違章現象容易反覆出現、同時出現的問題，我們開展了“違章指數”競賽活動，針對現場交～容易流於形式的問題，我們進行安全隱患市場化結算等活動。這些富於個性的安全活動，給區隊安全文化建設注入了活力，爲安全管理打開了新的局面。四、職工行爲標準化我們在安全管理工作中體會到，客觀環境與人的行爲是影響安全生產結果的兩個最重要的因素，人改變環境，環境塑造人。我們以井下文明生產和定置化管理爲突破口，全面創建精品工程，達到人育環境、環境育人的和諧統一。第一，徹底治理環境面貌，提升環境品質。從整治作業環境髒亂差入手，制定了環境衛生管理規定，大到軌道、風水管碼放，小到工具包、工作服懸掛、食品袋管理，都進行嚴格考覈，要求在衛生區域內確保不出現直徑大於5釐米的浮矸。嚴格的制度約束人的行爲，職工按照文明生產的要求，以崗位作業標準化爲目標，全面實行定置化管理，所有物料定置、定位、定人管理。達到了工作現場直線、方塊、平面相結合：風水管、電纜、風筒一條線，物料擺放豆腐塊，巷道噴體光滑面。生產現場井井有條，工作環境發生了質的變化。第二，規範職工行爲標準，提高職工素質。我單位職工整體文化水平比較低，文盲、半文盲佔員工總數的70%。針對這一現狀，我們以職工準軍事化培訓管理爲契機，本着循序漸進、不斷提高的原則，大力推動職工行爲標準化。從禁止穿破舊工作服入手，制定了職工行爲標準，對職工的服裝、行走、儀表、語言等細節都進行了規範和考覈，職工整體形象發生了較大變化，使職工認識到既要保證自己的安全，又要在安全生產過程中確保自己體面的工作。這些工作落實以後，我們欣喜地看到，環境越好的地方職工行爲越規範，職工行爲越規範，環境面貌也越好，人改變了環境，環境薰陶了人，兩者相互促進、共同提高，實現了人與環境的和諧發展與共同進步，單位的文明形象得到了大幅度提升。安全文化是一個大題目，安全文化建設是一項大事業，其形成、發展、進步有其自身的規律，必須持之以恆、不斷努力，正如一位歷史學者講得那樣，一百個想法可能導致一個行爲，一百次行爲可能形成一個習慣，一百個習慣纔有可能積累一點文化。基於對安全生產的無限忠誠與渴望，我們決心哪怕是僅有百分之一的回報，也要付出百分之百的努力。因爲我們篤信一位哲人的話：只要方向對了，就不怕路遠。

第三篇：突出四化建設 培育特色教育品牌

突出“四化”建設培育特色教育品牌

膠州市北關歐堡國小

一年來，我校的教學工作圍繞學校中心任務，秉持?質量立校、特色強效、精細管理、共同發展?的策略，努力實現?教學管理精細化、校本教研實效化、教學效益最優化、學校特色個性化?四項目標，通過校本教研，促進了教師專業成長，全面提高了教學質量。

一、教學管理精細化

精細管理是提高教學質量和效益的保證。基於此認識，本學年教導處堅持嚴格的教與學常規管理不動搖，從?教??學??研?中求效益，在?精??細??實?做文章。突出抓了以下幾項常規管理：

一是抓好教風。深入落實教學常規?七認真?，即認真備課、認真上課、認真寫教後反思、認真設計作業、認真批改作業、認真組織檢測、認真輔導優秀生和學困生。特別是要按照市教研室的要求，加強集體備課。以教研組爲單位，開學初舉行了集體備課現場觀摩。研究過程中，又多次派出教研組長及骨幹教師到實驗國小、常州路國小等市內名校觀摩學習，教師們進一步明確了集體備課的操作要領，探索了?個人初備——集體研討——修正教案——課後交流、反思?的集備模式，建立了“四定”?三統??五備??一留??兩杜絕?的監控機制。?四定?即定時間，以年級組爲單位，固定每兩週進行一次統一集備。定地點，各備課組在指定地點進行集備，備課組長做好考勤記錄。定內容，爲了減少盲目性，各備課組在分管主任帶領下組織一次全科性集備，主要討論本學年的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本學科集備計劃。各年級根據科計劃制定年級集備計劃，安排好備課內容和中心發言人，做到“三統”：統一教學目標，統一重難點，統一教學進度；“五備”：備教材、備教法、備學法、備習題、備檢測，重點研究本學科教與學的改革與創新。讓每個教師都心中有數，做好充分的準備。這樣，每次集備都有目的性、針對性、實效性。定中心發言人。?一留?即留下真實、規範的集備痕跡。?兩杜絕?一是杜絕活動過後補材料的現象，二是杜絕沒有活動造材料的現象。在教研室組織的集備展評中我校取得了令人滿意的成績。

二是抓好學風。本學年，教導處引導教師高標準嚴要求，培養學生良好的學習習

慣。重點抓好?七會?，即會課前準備、會聽講、會思考、會方法、會雙姿、會寫字、會小結。開學初，以級部爲單位舉行了學生學習習慣聽課觀摩。過程中，通過?雙姿?達標驗收活動，促進學生良好讀寫習慣的形成。同時，在低年級建立了家校聯繫簿，邀請家長和學校教師一道，從學校、家庭兩條渠道促進學生良好學習習慣的養成。

三是建好教學常規管理過程檔案。教導處組織教師認真學習市教研室教學過程化管理檢查細則，從細節入手指導教師學會備課、認真上課、積極聽課評課、寫教後反思、寫業務筆記等，引導教師凝心聚力抓教學，一心一意謀質量。

四是抓實音體美微機綜合地校學科的教學及評價研究，基本實現了各年級各學科齊頭並進，從而全面提高學生素養。

五是加強?農遠?工程資源利用。教導處加強了農遠網資源使用的協調、培訓、監管、評價工作，並把農遠網資源使用與公開課、研究課、教師績效掛鉤，調動了教師使用農遠資源的積極性和主動性，充分發揮了農遠網強大的資源資源優勢在教師培訓、教育教學中的輔助作用。

二、校本教研實效化

有人指出：學校是真正發生教育的地方，教學研究只有基於學校真實的教學問題纔有直接的意義。基於此，我們不斷加強了校本研究，充分發揮學校作爲研究基地的作用，促進師生在研究中共同成長。

一是強化了教研組建設。主要做法是：加強?五要?建設，即要有具體的教研活動計劃、要在教研組長組織下進行有效的集體備課、要每週進行一次聽評課活動、要有真實的教研活動痕跡、要認真填寫教研組活動檔案。學期結束時，將在教研組自評、成果展示的基礎上，評出優秀教研組。

二是本着?問題即課題，解決即成果?的研究原則，以?有效教學，快樂學習?爲總課題，人人蔘與課題研究，人人圍繞研究課題撰寫業務學習筆記和教育敘事，重視課題研究的資料積累、過程管理和應用價值，強化教科研的羣體合作，着力進行了個案研究、案例研究、行動研究。學校爲每一位教師建立教育科研檔案，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發展。

三是以?讀書學習、實踐探索?爲培訓主線，以?課題引領、教學實踐、學習反思、撰寫心得?爲成長路徑，以?課例剖析、專題論壇、才藝展示?爲成長渠道，制

訂了有效的校本培訓計劃，開展了形式多樣的研訓活動，有層次地對學校幹部、班主任、骨幹教師、青年教師進行培訓，逐步打造出了一支業務精湛、創新奉獻的幹部教師隊伍。有1人被評爲膠州市教學管理先進工作者，1人被評爲膠州市優秀教研組長，2人被評爲膠州市教學能手。有8篇論文在省級報刊發表。

三、教學效益最優化

教學質量是學校的生命所在，而課堂是體現生命價值的最重要場所之一。爲此，我們下力氣開展了課堂教學研究，不斷提高課堂效益，全面提升教學質量。

一是加強了高效課堂教學的研究。引導教師以教學方式、學習方式的轉變爲重點，以?智慧施教、快樂學習、高效學習?爲目標，積極實施?青藍工程?，通過?四課?活動，即教研組長示範課、骨幹教師觀摩課、青年教師展示課、學科課題研究課，切實提高了課堂教學效率；採取?有效解讀教材、有效導入、有效提問、有效合作?等小專題的課堂教學研究，打造?情感課堂、生態課堂、高效課堂?，激發學生的學習積極性和主動性，變?要學生學?爲?學生想學、會學、能學、學好?。

二是加強了?綠色?作業的研究。要通過集體備課、羣體教研來優化作業，主要抓好作業的量和質。全體教師基本上做到了?量上適度?，?質上有利?（有利於鞏固知識，有利於培養學生學習方法，有利於培養學生的創新精神和實踐能力）。主要在作業的類型（觀察類作業、探究類作業、動手類作業等）和作業的有效管理上加強了研究，切實讓作業成爲?減負增效?的一個教學槓桿，成爲提高教學質量的助推器。

本學年，各教研組把作業設置作爲集備的一項重要內容加強了研究落實。過程中，教導處有針對性地給予必要的指導和過程監控，定期舉行作業展評和?有效作業設置論壇?。還把教師們的有益探索結集印製了《科研之路——聚焦作業》供全體老師學習交流，提高了教師對科學合理地佈置作業的重要性的認識，收到了較好的效果。

四、學校特色個性化

依據年度教學特色創建計劃，以承辦?膠州市爭創‘中國書法之鄉’和‘中國剪紙之鄉’?驗收現場爲契機，廣泛開展了書法、剪紙等豐富多彩的實踐體驗活動，發揮?剪紙益智，書法怡情?的育人功能，學校被命名爲?中國書法傳習基地?和?中國民間剪紙傳習基地?。

1．繼續開展?快樂習字?活動。一是加強課堂教學研究，切實提高了課堂教學

的實效性。二是開發更加優質的課程教材資源，切實提高了訓練的實效性。三是堅持普及與提高相結合的原則，開展紮實的興趣小組活動，發現培養一批有潛質的小小書法家。在青島市、膠州市?爭做書寫規範漢字小明星?活動中，我校22名學生獲獎，陳佳慧同學獲青島市書寫規範漢字小明星稱號。

2．以重大活動爲契機，全面提升特色創建水平。在去年成功舉辦青島市國小語文寫字教學現場會的基礎山，今年4月13日，我校又承擔了爲?膠州市‘中國剪紙之鄉’驗收?提供高質量現場的艱鉅任務。由於全體師生的共同努力，我校作爲膠州市唯一受檢學校，受到了中國民間剪紙文藝家協會副主席曹寶冰、中國民間文藝家協會祕書長兼中國書法家協會理事趙鐵信等領導的高度評價，趙祕書長興奮之餘，欣然爲學校題詞：?民間藝術催桃李，傳統文化育新人?。

六一前夕，我校又和膠州市剪紙協會開展了聯誼活動，開闊了學生視野，提高了學生的技能，增強了傳承祖國優秀傳統文化的信念。

3．積極開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學生的課餘生活。在青島市、膠州市英語模仿秀活動中，孫蘭蘭、曾天陽、宋漢傑分獲二等獎，實現了突破；在膠州市?讀經典書，做智慧人?活動中有21人獲獎；殷夕童在?百佳學生家庭囑廉書信?比賽中獲獎；在膠州市國小生漢字錄入比賽中，我校代表北關獲全市第三名。在膠州市中國小生合唱比賽和校園藝術節活動中，我校派出的合唱隊均獲一等獎。在第十五屆全國中國小生美術書法作品比賽中，我校有80餘人次獲獎。

二〇一四年十二月

第四篇：安全管理推行1+3模式

創建安全保障型企業實現安全生產零傷害

“1+3”事故隱患和職業危害監控法主要內容

推行“1+3”安全監控工作體系的主要內容是：“1”是指事故隱患和職業危害監控法；“3”是指建立三項機制：即建立事故隱患和職業危害動態管理機制、事故隱患和職業危害持續改進機制、事故隱患和職業危害系統評價機制。通過建立和推行三種機制，爲“監控法”有效實施、可靠運轉提供體制和機制的保證。

1、建立事故隱患和職業危害動態管理機制。重點建立五項制度：

一是建立事故隱患和職業危害監控點實時監控制度。以企業爲單位，組織職工羣衆和有關專家，對本企業所存在的事故隱患和職業危害的風險源（點）進行全面排查、評估，根據風險程度和發生事故可能造成的影響和危害程度，劃分爲a級（廠級）、b級（車間級）、c（班組級）三個等級，並設置紅色、橙色、黃色監控牌，實施分級監控。對生產作業過程中移動危險源點，要採取跟蹤監控，使監控點處於可控狀態；

二是建立監控網絡制度。建立企業、車間、班組三級安全監控網絡，對事故和職業危害風險源（點）實行縱向到底、橫向到邊的全節點、全過程、全方位的實時和動態監控，不留死角和盲區。並根據實際情況，對風險源（點）實行升級或降級、追加或清零等跟蹤處理，確保各類風險源（點）處於在控、可控狀態；

三是建立事故預警制度。根據風險源（點）可能發生的事故和職業危害，有針對性地制定應急救援預案，組織職工現場演練，提高職工的應急處置能力；

四是建立職工教育更新制度。企業應對職工加強監控點管理、日常安全教育和現場安全教育，並對錄用新人員，貫徹新法規，調換新工種，採用新技術、新工藝、新設備、新材料等情況及時進行職工安全知識更新教育；

五是建立獎勵制度。對職工在監控過程中及時採取有效措施，制止和避免事故發生的，企業應當給予一定獎勵。

2、建立事故隱患和職業危害持續改進機制。重點建立三項制度：

一是建立全員排查制度。單位應定期或不定期組織發動職工對事故隱患和職業危害進行排查，凡是能整改的事故隱患和職業危害，及時進行整改。凡因工藝、技術等原因難以整改的，實行評估確認，分級分色預警控制；

二是建立持續改進制度。對事故隱患和職業危害監控點經常檢查，形成排查、評估、確認、掛牌、檢查、整改、效果評價持續改進的螺旋式循環；

三是建立創新提升制度。積極吸收安全生產新理念、新規範、新的技術手段、新的管理方法，不斷豐富和完善監控工作方法，提升監控法的應用實效。

3、建立事故隱患和職業危害監控評價機制。重點實行三個評價：

一是職工評價。企業組織職工對生產作業現場設備、環境、人(在好範 文 網搜索更多的文章：)的行爲和現場管理進行評價。評價的方法主要採取“職工每天評價，班組每週評價，分廠（車間）每月評價”，根據評價結果，對崗位監控點控制情況進行評估；

二是單位評價。企業組織本單位的技術人員對安全生產情況進行評價，或聘請中介機構、安全專家進行評價；

三是監管評價。各級安監、工會、衛生等部門根據職責分工，定期不定期對企業安全生產狀況、“1+3”安全監控工作體系推行情況、事故發生情況等進行評價。通過開展事故隱患和職業危害的系統評價活動，促進企業進一步完善事故隱患和職業危害的監控機制，實現安全生產工作的持續改進。

第五篇：要重視培育先進的企業文化

要重視培育先進的企業文化

執行是任何企業當前面臨的最大問題，它不是簡單的戰術，而是一套通過提出問題、分析問題、採用行動的方式來實現目標的系統工程，是一門將戰略與實際、人員與流程相結合以實現預定目標的學問。注重執行，通過培育先進的企業文化，創造一種注重過程落實的核心價值觀，就能保證企業長期獲得競爭優勢。我們必須承認這樣一個事實：目標和結果的背離、職位和職責的差異、優異業績和資產質量的反差，幾乎成了國企的通病。過去我們報怨歷次改革之所以困難重重時，大多會把問題歸結到體制上，體制問題固然是一個主要原因，但先進企業文化意識的淡薄，正是許多改革計劃失敗的重要因素。過去我們一直過於強調高層領導者的執行能力卻相對疏於培養，以至於存在“只謀大事，空想發展”，“虎頭蛇尾、流於形式”的問題，使正確的決策得不到應有的結果。過去我們也曾經花了很多的時間去學習和宣傳最新的管理知識、管理技巧，但是由於沒有先進的企業文化作支撐，我們最終發現這些知識和技巧對我們治理企業並無太大的幫助，企業還在虧損，資源還在浪費，我們還在探討國企的出路究竟在哪裏？

當我們的視野隨着改革開放的社會環境變得越來越開闊以後，當我們不斷學習並實踐現代企業管理的許多理念以後，我們意識到，建立先進的企業文化，將非常有助於促進企業的高效運轉，非常有助於把戰略目標落實到經營結果上來，克服弊端，提高企業的自身競爭力。不論是技術、品德管理或是人才資本都不過是企業在某段時期內的相對競爭優勢而已。技術人才可以轉移，品牌可以轉讓，只有核心價值觀屬於自己的。先進的企業文化就

是這種核心價值觀最直接的體現。先進的企業文化能使我們在觀念和行爲上儘快地擺脫傳統的影響，務實踏實地搞好企業。 我們的企業領導者在談到項目管理時，曾強調指出：在市場競爭日趨激烈的情況下，“上一個項目、管理一個項目就是組織一場大的戰役，是要有一套嚴密的管理體系和組織系統的，必須要有一個精幹高效的指揮層和一個得力的執行層作支撐才行”。這裏所說的“高效”就是“指揮有方”，這裏所說的得力就是“將士用命”。一個“指揮有方將士用命”的企業必定是無敵於天下的。而正是“指揮有方，將士用命”構成了先進企業的文化整體。可以說，當“有方”、“用命”作爲一種文化在企業形成的時候，簡單的人際關係，透明的工作環境，明確的工作職責，暢達的信息渠道，科學的奮鬥目標，使企業的每一項戰略意圖都能得到及時有效的貫徹執行，企業就將真正地處於高效運轉當中，企業最終追求的經營目標就自然會通過領導者到每一個員工有效的執行能力、落實能力而實現。