活動課教案多篇

活動課教案 篇一

活動目標：

1.初步學會踏點步，學習四人集體的交叉換位方法。

2.體驗舞蹈的歡樂情緒及與同伴共舞的快樂。

活動準備：

1.課件：表現美麗的草原風光、羊羣及剪羊毛的勞動場面

2.四人交叉換位法示意圖

3.紅圍裙、綠圍裙

活動過程：

一、課件引入，激發興趣

1.教師引入

2.播放課件（連音樂一起放）

3.小結

4.教師示範跳第一段舞

二、學習踏點步

1.提問：你們剛纔看到金老師的腳是怎麼動的？

2.個別幼兒學踏點步

3.小結

4.加手動作練習

5.隨音樂跳一遍

6.看視頻剪羊毛提問：羊毛是怎麼剪的呢？

7.看教師示範剪羊毛，幼兒模仿學習

8.教師示範跳第二段舞

9.師幼集體隨音樂跳一遍

10.隨音樂完整跳兩遍

三、學習四人交叉換位法

1.出示四人交叉換位法示意圖引導幼兒觀察

2.請一組幼兒示範師：穿紅圍裙的面對面，穿綠圍裙的面對面，交換的時候紅圍裙的和紅圍裙的交換，綠圍裙的和綠圍裙的交換。

3.幼兒集體四人一組師：請先找到四個朋友，紅圍裙的和紅圍裙的面對面，綠圍裙的和綠圍裙的面對面。交換的時候紅圍裙的先交換，綠圍裙的後交換。

四、完整表演舞蹈

1.隨音樂跳一遍

2.重新找四個朋友跳一遍

五、結束活動和客人老師一起剪羊毛

活動課教案 篇二

一、教學目的：

1．使學生學會樹立自信心；

2．通過故事使學生了解自信的重要性；

3．通過遊戲活動幫助學生了解自己的長處，嘗試樹立自信心；

二、教學重點：

感受自信，嘗試樹立自信

三、教學難點：

幫學生消除自卑，樹立學生自信心

四、教學對象：

八年級學生

五、教學方式：

講故事，遊戲，討論，交流

六、教學準備：

小故事、多媒體課件

七、教學過程：

（一）導入（2分鐘）

下面這個情景是我們在生活中經常見到的：

甲：“你怎麼不去參加外語朗誦比賽？”

乙：“我怎麼能行啊。”

後來他們認識的好幾個外語成績沒有乙好的同學都取得了名次。

這段對話說明什麼問題？

（學情預測：學生能夠抓住本課程的中心，指出乙沒有自信，是自卑的一種表現。）

教師總結：乙沒有自信，所以根本不敢去嘗試這件事情，因爲他從一開始就覺得自己不行了。這是自卑心理的表現。自卑心理就是還沒有開始做某件事時就

活動課教案 篇三

一、教學目標分析

(一)知識目標

1.能理解異面直線的定義；

2.瞭解空間中兩條直線的三種位置關係，知道異面直線、異面直線的夾角以及直線垂直的概念；

3.能正確理解平行公理和等角定理，並會運用進行相關的推理證明。

(二)能力目標

1.通過對實際模型的認識，能將文字語言轉化爲圖形語言和符號語言，能準確地使用數學語言表述幾何對象的位置關係，並能解決一些簡單的推理論證及應用問題；

2.通過對比空間和平面兩直線間的位置關係之間異同和聯繫，逐步提高將立體圖形轉爲平面圖形的能力；

3.學習空間中兩直線間的位置關係時，逐步提高公理化思想和空間想象能力。

(三)情感態度與價值觀目標

通過主動探究、合作學習，相互交流，逐步辨證唯物主義觀點，感受探索的樂趣與成功的喜悅，體會數學的理性與嚴謹，養成實事求是的科學態度和契而不捨的鑽研精神，激發學生學習數學的興趣，增強學生的數學應用意識、創新意識，擴展學生的數學視野，使學生逐步認識到數學的科學價值、應用價值和文化價值。

二、教學重點和難點分析(根據新課標要求和學生實際情況而定)

(1)教學重點：

1.異面直線的定義；

2.空間中兩條直線的三種位置關係，異面直線的夾角以及直線垂直的概念。

(2)教學難點：異面直線的夾角。

三、教學策略與教學方法

以生活實際(螺帽和立交橋圖片)爲載體，通過多媒體展示使學生在直觀感知的基礎上，認識空間中兩直線的位置關係，通過“直觀感知——操作確認——思維辯證”的認知過程展開，得到異面直線的畫法以及異面直線的夾角。在整個教學過程中，層層設問，提高學生的求知慾，激發學生學習的興趣。

四、教學設想

1.數學課程標準有這樣一個重要理念：“現代信息技術的發展將對數學教育的價值、目標、內容以及學習和教學的方式產生重大影響。數學課程要重視運用現代技術手段，特別是要充分考慮計算機對數學學習的影響，把現代技術作爲學生學習數學和解決問題的強有力的工具，使學生從大量繁雜、重複的運算中解放出來，將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。因此在本節課的設計上，我力圖將現代信息技術應用到數學課堂教學中來，我製作了一個有一定的靈活性和交互能力的課件，將一些抽象的空間圖形和空間運動(如畫法和例題中的平移直線)直觀的演示出來，使學生更容易接受和理解。當然，我的這些還是低層次的信息技術與數學課程的整合，以後還需要加強。

2.新課標強調數學是學生髮展的平臺而不是目標，在學習中倡導積極主動、勇於探索的學習方式，注重提高學生的數學思維能力，發展學生的數學應用意識，強化本質，注意適度形式化。因此在本課中定理和異面直線所成角都沒有進行嚴格的證明，主要是讓學生感知數學、體驗數學，訓練學生的數學思維能力；在判斷兩條直線是否異面和求簡單的兩條異面直線所成角的練習中，只要求學生理解並能得出結論即可，不需要進行嚴格的格式書寫。在教學中增加了實例的示範，讓學生體會數學來自於生活，數學也服務於生活。

3.爲增強空間立體觀念，我在課前讓學生每人用紙製作了正方體的展開圖，針對在階梯教室的情況，我將內容做在課件上，既解決上課的需要，同時通過電腦演示，增加直觀，有助於理解空間問題。

五、教學過程

(一)創設情境，引入歸納出異面直線定義

提出問題：“同一平面內的兩條直線有幾種位置關係？空間中的兩條直線呢？”

利用課件展示實物模型：螺帽和立交橋圖片，從圖片中抽象出空間中直線的位置關係。讓學生觀察空間圖形中直線的位置關係，直觀感受空間中的兩條直線間的位置關係。

讓學生觀察圖1、圖2中兩直線位置關係如何？

結合直觀感知，引導學生總結出：

異面直線的定義：不同在任何一個平面內的兩條直線，我們稱爲異面直線 。

強調：“任何”一個平面，是指找不到一個平面，使這兩條直線在這個平面上，這樣的兩條直線纔是異面直線。

設計意圖：問題的目的是引出本節課的教學內容，通過創設情景，激發了學生的求知慾；與學生共同總結概念，進而提高學生的辯證和推理能力；而且從學生周圍的實際生活中舉例出發，使學生了解數學來源於實際。

爲了對定義進一步的理解，解決以下幾個判斷題：

1.空間中沒有公共點的兩條直線是異面直線。 ( )

2.不在平面內的兩條直線是異面直線。 ( )

3.空間中既不平行也不相交的直線是異面直線。 ( )

設計意圖：以上3道例題是爲了對定義進一步的理解，起到鞏固的作用。

(二)總結空間兩直線位置關係

總結出空間中兩直線的位置關係：

設計意圖：以表格形式呈現讓學生更直觀地掌握兩直線的位置關係。並且提出疑問：異面直線的畫法。進一步激發學生的學習興趣，起到拋磚引玉的目的。

(三)異面直線的畫法：

①提出問題：相交直線和平行直線都有它們的畫法，那異面直線怎麼畫呢？

讓同學們試着在紙上按自己的想法畫出兩條異面直線，老師巡視，將同學的某些畫法展示或者將螺母示意圖展示。

②去掉螺帽圖像後這兩條直線能看得出它是異面直線嗎？這兩條直線是相交直線還是異面直線呢？(問同學，意見不一)

③如果我們用平面來襯托它的話，這兩條直線位置關係如何？(問同學，意見統一)

引入異面直線的畫法：教師總結“以平面作爲襯托可以很直觀地將異面直線畫出”。

設計意圖：由學生動手操作嘗試，教師提出疑問(螺帽)、共同總結、引導，以及多媒體動畫演示使學生形成直觀感知，培養學生的動手能力，空間想象能力。

(四)例題講解並引入新的問題

例1.下圖是一個正方體的展開圖，如果將它還原爲正方體，那麼AB，CD，EF，GH這四條線段所在的直線是異面直線的有 對。

例2：如圖，在正方體ABCD-A`B`C`D`中，直線A`B`與BC是 ,直線A`C`與BC是 . 它們有什麼區別？

設計意圖：例題1由學生拿出事先準備好的模型，共同探究，調動學生思考。通過例題1，抽象出空間中兩條直線的位置關係，給學生直觀感知。練習從不同的角度幫助學生加深對概念的理解。培養學生的空間圖形與平面圖形之間的相互轉換的能力。例題2一方面是爲了鞏固所學知識，另一方面在在已知基礎上提出新的疑問，承上啓下，進一步激發學生求知慾。

(五)異面直線的夾角：

首先學習一個公理和一個定理來幫助我們解決異面直線的夾角的問題。要求同學觀察圖像，並結合國中所學“平面內平行線的傳遞性”，提出疑問：

公理4：平行於同一條直線的兩條直線相互平行。

以下爲將文字語言轉化爲符號語言和圖形：

在平面上，我們已知“如果一個角的兩邊和另一個角的兩邊分別平行，那麼這兩個角相等或互補”。空間中，結論是否仍然成立？

藉助多媒體動畫演示，與平面時類比並加以推廣得出定理：

定理：空間中如果有兩個角的兩邊分別對應平行，那麼這兩個角相等或互補。

設計意圖： 由於等角定理和直線夾角問題在平面圖形中都有接觸，因此可以通過類比推廣的形式得到，也能讓學生更好的認識平面圖形與立體圖形的異同，以及兩者的內在聯繫，逐步培養學生將立體圖形轉化爲平面圖形的能力。

異面直線的夾角：已知兩條異面直線a，b，經過空間任一點O作直線 ，把與所成的銳角(或直角)叫做異面直線a與b 所成的角(或夾角).θ∈(0，90。)

異面直線的垂直：如果兩條異面直線所成的角是直角，那麼就說這兩條直線相互垂直。記作：.

(六)例題講解

1.解決例2中的遺留問題：如圖，正方體ABCD-A`B`C`D`中，直線A`B`與BC是異面直線， 直線A`C`與BC是異面直線。它們有什麼區別？

2.例3.已知正方體。

(1)哪些棱所在直線與直線是異面直線？

(2)直線和的夾角是多少？

(3)哪些棱所在的直線與直線垂直？

設計意圖：由學生自己獨立完成或者同學之間交流合作完成，可增強成就感，調動學生的積極性，同時使學生獲得的知識信息及時得到鞏固，納入長時記憶系統。

《秋天》教案 篇四

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。

2、學會一種筆畫：橫撇“國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計”

3、認識三個偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標：知道秋天的基本特徵。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。瞭解課文內容。

四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？（春夏秋冬），那麼四季代表的東西是什麼？今天我們去學習一首詩歌，就是關於秋季的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《秋天來了》，請大家把課題讀兩遍。這是一篇非常美的文章，我們快去讀一讀吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ

秋氣了樹葉片大飛會個人子

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學習生字樹：音節：兩拼音節，偏旁：木字旁“木”，認識偏旁木字旁“木”。結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

了：多音字

國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計le對了

了

liǎo過不了

反義詞

大——小

這節課我們要記住

木字旁“木”，與樹木有關

口字旁“口”。與嘴有關

人字頭“人”，

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術

加一筆

了——（子）人——（個）（大）

減一筆

子——（了）大——（人）

變一筆

個——（大）

寫偏旁

樹——（）葉——（）

會——（）個——（）

加偏旁

對——（）十——（）

雲——（）

反義詞

大——（）

六、昇華學習

遊戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。並且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。

4、初讀了課文。。

八、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習檢查。

找一找遊戲：我在那裏？

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段？一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示範朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（3個）

2、你是怎樣確定的？（這課文裏有3個開頭空兩格處。）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）讓學生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）

（3）天氣怎麼樣了？（涼了）

（4）樹葉怎麼樣了？（黃了）

（5）一片片樹葉怎麼樣了？（從樹上落下來）

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽着，聽她們讀得對不對。

（1）讓學生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）

（3）天空什麼樣？（那麼藍，那麼高）

（4）天空上有什麼？（一羣大雁）

（5）它們怎樣飛？（一會排成人字，一會排成一字）

（6）大雁爲什麼南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。

（7）雁羣爲什麼總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢？

這是因爲大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節省自己的體力。當雁羣飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產生一股微弱的上升氣流，後邊的雁爲了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的後面飛，這樣一個跟着一個，就排成了整齊隊伍。

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽着，聽他們讀得對不對。

（1）讓學生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）

（3什麼季節來了（秋天）

（2）爲什麼說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）

6、老師總結：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特徵。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個人一小組，進行接力朗讀。

六、背誦課文

1、藉助插圖指導學生背誦課文。

2、找學生背誦課文。

七、考一考你

（）羣（）雁往南飛，一會兒排成個“（）”字，一會兒排成個“（）”字。

八、課文昇華

1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。

2、看圖，發揮你的想象力，你可以說一說嗎？

秋天來了，蘋果紅了，一個個那麼香甜。

秋天來了，稻子熟了，笑着笑着彎了腰

秋天來了，桂花開了，綻開了它金黃的笑臉。

秋天來了，菊花開了，她們穿着五彩繽紛的衣裳。

3、說說畫畫

學生說說自己眼中的秋天什麼樣，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

我眼中的秋天

九、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、複習導入

玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

二、指導寫字

本次書寫認識一種筆畫：橫撇國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計

（一）指導書寫漢字了

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“了”共2筆。認識筆畫：橫撇國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字子

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“子”共3筆，

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字人

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“人”共2筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字大

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“大”共3筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫四個漢字，認識了一種筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

活動課教案 篇五

活動目標

1.體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。

2.鼓勵幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。

3.理解兒歌內容，清晰、大方的朗誦兒歌。

活動準備

1.課件-聲音：小鳥叫聲

2.課件-照片：小鳥

3.課件-音樂：樹林裏的鳥

聲音

音樂

活動過程

一、導入

播放小鳥的叫聲，引起幼兒的興趣。

教師：大家仔細聽聽，這是誰在叫？

二、展開

1.出示照片：小鳥

（1）從小鳥的叫聲裏，你能聽出它們在幹什麼嗎？

引導幼兒聽小鳥的叫聲，模仿小鳥做各種動作。

（2）教師引導性的參與，微笑着點點頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鳥們這麼快樂，你有什麼感覺？

（鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺）

2.教師朗誦兒歌，幼兒學習兒歌

（1）兒歌裏的小小鳥是怎樣相親相愛的？

教師用動作啓發幼兒回答。

（2）幼兒跟誦兒歌

3.表演兒歌，鞏固練習。

（鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）

三、結束

1.小朋友相親相愛的在一起真快樂，你們想怎樣做呢？

（鼓勵幼兒用多種方式表達自己的愛）

2.音樂：森裏情景（小鳥）

幼兒在歡快的音樂聲中表演，表達與同伴的友好相處。

附：兒歌

一隻小小鳥，兩隻小小鳥，

見面點點頭，點點頭，

你親親我，我親親你，

碰一碰，碰一碰，飛走了。

活動課教案 篇六

教學背景：

從歷年會考考生的作文反饋來看，最大的問題是作文內容空洞，敘述事件記流水賬，欠缺具體生動的細節描寫，語言蒼白沒有感染力。哪怕是真實的經歷，抒發真實的情感，也讓人覺得空話連篇，虛情假意。所以，很有必要通過細節描寫的講解和強化練習，讓學生寫出切合題意，中心突出，內容充實，情感真摯的一等文。

學習目標：

1.瞭解細節描寫的定義及作用，掌握細節描寫的一些基本方法。

2.學會從“細節描寫”的角度讓文章內容具體生動，內涵豐富，情感真摯自然。

教學重點、難點：

掌握細節描寫的一些基本方法，並能從“細節描寫”角度使文章具體生動。

教學方法：

教學過程：

一．情景導入

你來當老師，給哪句打高分？爲什麼？（學生獨立思考，回答問題）

1、A句：我們的老師穿禮服，打領結，戴帽。

B句：我們的老師穿上了他那件漂亮的禮服，打着領結，戴着小黑絲帽。

C句：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。加修飾語

2、A句：這可憐的人啊，他該多傷心啊！

B句：只要想想：四十年來，他一直在這裏，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裏的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞着窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？加心理細節描寫

二．解讀會考作文寫作要求及評分標準（老師講解）

xx市會考一等文內容項目的要求是：切合題意，中心突出，內容充實，情感真摯。 項目

內容

（25-21分）

語言

（25-21分）

結構

（6分）

文面

（4分）

總分

（60分）

參考分值

切合題意立意深刻內容充實

語言準確、流暢、生動

語言準確、流暢、生動

卷面美觀，沒有錯別字和標點錯誤

三、慧心悟細節（從“細節描寫”的角度讓文章內容具體）

（1）什麼是細節描寫？細節描寫的基本方法。

A.細節描寫：指對人物、景物、場面中某些具有典型特徵的細小環節進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。

B.細節描寫的分類： a.人物細節描寫：外貌、語言、外貌、神態、動作、心理 b.景物細節描寫：自然環境、社會環境 c. 生活細節描寫：情節細節、場面細節

（2）怎樣將文章寫細的方法？

a.添加修飾語

b.添加多種描寫。

如動作描寫，分解動作細化過程。《背影》父親爬上月臺給我買橘子的過程。他“蹣跚地走到鐵道旁，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。作者運用細節描寫，通過細化了父親爬月臺的過程，生動地勾畫了一位愛子的慈父形象。

四、慧嘴添細節---細節描寫的綜合運用，請你根據要求擴展句子，補充細節。（學生獨立思考，回答問題）

她罵他混蛋。（展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。）

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

五、慧手繪細節

請你改一改，您能讓文章內容具體嗎？

1.媽媽，您開始天天叫我讀書背書了，您開始天天打我罵我了。當時，我的心很冷，因爲這事一直持續着，從未結束過。 (提示：最好結合自己親身的經歷，詳細敘述一件事情，即媽媽怎樣逼我背書讓我和媽媽的心越走越遠。)

改寫：記得那一天，我拖着疲憊的身軀回到家，卻只看見您板着黑臉，叉着雙手坐在沙發上。您看見我，立刻從沙發上跳起，徑直向我走來，怒視着我，指着我試卷咆哮道：“這是什麼？這是什麼分數？”我驚訝了一下，明明鎖在櫃子的試卷又怎麼出現在您手上。我沒說什麼，狠狠蹬您一眼，奪下試卷，衝回房間。

六、小結

1.細節描寫

指對人物、景物、場面中某些具有典型特徵的細小環節進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。主要包括外貌、語言、外貌、神態、動作、心理等

2、如何寫細 a.添加修飾語 b.添加多種描寫

結束語：考場上，作文切勿空話套話連篇，政治口號似的語言越少越好，傳神的細節描寫不僅能豐富文章的內容，也能突顯深化文章的主旨，使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，令人回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。細節描寫，讓普通人也留在我們心中。會考作文中出彩的細節描寫，也會留在閱卷老師的心中。在閱卷老師能從你細膩動人的描寫中感受到你的真摯情感，從而幫助你在緊張的考場上，成就佳作，獲得高分。

七．佈置作業

1、改寫一段話“媽媽，您是否還記得，小時候的我喜歡把自己在學校發生的趣事告您，當時您笑得很開心呢？”（要求：用怎樣的神態語言動作將趣事告訴媽媽？媽媽的反應又是怎樣的？可運用2種以上的描寫將情景生動再現。）

活動課教案 篇七

活動目標：

1.閱讀繪本，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動重點：

通過畫面理解故事內容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動難點：

能細緻的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

活動準備：

《團圓。》幻燈片，背景音樂。

活動過程：

一、.觀察封面，談話導入

今天郭老師帶來了一本關於我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在幹什麼？我睡在哪裏？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什麼感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗

1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸爲什麼不在家？你猜一猜爸爸到哪裏去了？

2. 爸爸只有過年的時候纔回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸爲什麼用鬍子渣我的臉？爸爸抱起我，我爲什麼嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什麼表現？

3. 當我吃到包着錢幣的湯圓後、心情是怎麼樣的？請小朋友來表演一下。爲什麼爸爸看到我吃到了包着硬幣的湯圓比我還開心呢？

4. 當大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎麼做的？爲什麼我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠處有什麼，你會怎麼表現？當爸爸看到我看不見遠方的東西時，你猜一猜爸爸會怎麼做？你被爸爸高高的舉起過嗎？是什麼樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗後回到家一摸口袋，什麼找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎麼做？請小朋友來表演一下着急的表情。爲什麼我這麼在乎這枚硬幣？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什麼？爲什麼我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動結束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因爲這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。