語文教師經驗交流

第一篇：語文教師經驗交流材料

語文教師經驗交流材料

趙雪花

各位老師：

大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，藉此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、培養學生學習語文的興趣。

培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認爲，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學習習慣培養。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂於誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。爲了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身於讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎麼回事。所以，我儘可能地去查閱相關資料，然後琢磨淺顯、明瞭的方法教給學生。新課程要求課

堂要以更新教學手段爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。

四、重視學生朗讀能力的培養。

古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中佔着非常重要的地位。朗讀對培養國小生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累。爲了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

六、重視作文教學。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，爲學生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓練；

2、不同題材習作系列訓練

國小階段作文題材比較單一，一般以寫人記事爲主，還有讀後感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年後的我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

3、情境作文系列訓練

在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調動起來後，我鼓勵學生投稿，試着發表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然，在接連

四、五篇作文在《咸陽教育週刊》上發表後，學生的寫作積極性越來越高了。

第二篇：國小語文教師經驗交流材料

既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。 然而，付諸實踐的路，卻不是那麼容易。

九月份剛開學，也是我開闢新的工作環境的開端，揣着滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一羣活蹦亂跳的孩子們相處後，發現他們都很願意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發現學生們的語文基礎掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，爲了提高語文能力，無非是對他們“嚴”。 在學生面前做嚴師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠板着一張臉，不斷的提出學習上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓一頓，學生們肯定也能掌握好所有的知識。可是，這樣一來我距學生不是很遠了嗎？但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班裏的一個同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎麼能遵守紀律認真聽講？事實上有的孩子就因爲跟老師沒有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎麼能學好？

怎麼辦呢？怎樣才能做到兩者兼備呢？

回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現出來，是對學生最大的保護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊， 這樣既能和學生們友好平等的相處， 又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。

看來得從“做朋友”開始我的計劃。

於是我用了二招： (一)坐下來聽學生傾訴。 作爲學生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時並不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。給學生的關注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是和學生交朋友邁出的關鍵一步。 （二）“蹲下來”瞭解學生的思想。 孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來”與學生平視，才能知道學生在以什麼樣的眼光看世界，才能瞭解他們的思想。以他們子的視覺看發生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心裏，才能被他們所接受。

在得到了學生們的認可後，就可以開始自己的教學計劃，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件頭等難事，可是，已經到了國小中年級了，哪能不寫作文呢？於是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練着手，讓孩子們慢慢適應寫作的作業，一個月下來，他們變得有話可寫了，然後開始訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家後能夠比較輕鬆的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發有了信心，把寫作的作業當做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓練作文的次數低於三次，孩子們都不習慣了，因爲他們已經適應了這種“嚴格”的訓練。

平時對於基礎知識也是不放鬆一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子掌握得紮紮實實。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學習。

第三篇：國小語文教師經驗交流活動體會

國小語文教師經驗交流活動體會

宣章後屯中心國小孫秀君

2014年11月28日，我參加了縣組織的國小語文教師經驗交流活動，雖然這次交流的時間不算長，但使我受益匪淺，深深的被老師們的教學魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認知，而且還讓我瞭解瞭如何才能當一名優秀教師，去更好的教育學生。

通過聽了教師們的經驗介紹，大家形成共識。爲我們提供了一個交換的平臺，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收穫。通過本次交流活動，我的教學理念再次得到更新，教學能力再次得到提升，我有以下四點體會。

一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質。

我明確了交流活動的目的,充分認識提高自身素質和技巧程度的重要性”，“鍛鍊師德師風,造就高素質教師隊伍”，爲了適應新課標的要求，老師要不斷提高自身的綜合素質。首先，教師要熱愛自己的本職工作，對工作充斥熱情和信心，具有良好的職業道德和奉獻精力；其次，教師必須發自內心地熱愛學生，同時也要承認學生的個性差異，對於學生的質疑，教師要耐心地啓發和誘導。老師還要有良好的心理素質，要在心裏和舉動上接受自己是教學活動的參與者、促進者；最後作爲一名教師，必須博覽羣書，不斷學習深造，提高自身的文化素養。

二、教師要有一顆事業心：

簡單的說就是人民教師應該熱愛教育事業，我們應該認識到教育工作的重要性，把自己教學工作與祖國民族的興衰聯繫起來，從平凡的教學工作中看到培養下一代的重要意義，教師只有對自己有了正確的認識，纔會對教育事業產生深厚的感情，纔會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感，從而嚴格要求自

己，堅守教育工作崗位，把畢生經歷獻給教育事業，許多優秀教師的事蹟也證明這一點。

三、教師要有一顆責任心：

就是指教師在教學實踐的各個環節要有高度責任心。其原因很簡單，教師的職業是一個具有特殊性。其培養的“產品”是人，理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品，更不能出危險品，教師沒有高度的責任心，怎樣做到對學生有愛心，又怎能對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面關懷呢？

四、教師要積極投入到教改工作中去，爲(推薦訪問範文網)教改多做實際工作。

教育教學改革是我們經常聽到的一句話，爲什麼要對教育教學進行改革，大家也都會說，就是改革落後教育模式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養模式是教育教學緊跟社會經濟發展，實現理論與實踐統一，知識與技能融合，這就是教育教學的理想目標，在聽教師講座與交流中使我明白了，若想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，每個環節都要設計的周密，纔不至於在課上浪費大量的無必要時間，讓學生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。

總之，通過本次交流活動學習，猶如爲我們開了一扇窗。撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。在今後的日子裏，我將不斷的學習，不斷的探索，與時俱進。

第四篇：國小語文教師經驗交流總結

國小語文教師經驗交流總結

中冊鎮故縣國小柏祥英

我是故縣國小的一名普通教師，任教四年級語文。作爲一名普通的農村教師，說交流經驗實在是慚愧，下面淺談我在班主任工作及語文教學中的一些做法。

一、良好的班集體是提升教學質量的基石

學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行爲習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，纔會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班後，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、興趣愛好等對學生的情況一目瞭然。這樣一來，提高了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。

二、持之以恆地落實教學目標是提升學習成績的保障

我認爲，教師持之以恆地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天佈置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。

如：我班學生楊文修同學，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦

的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天利用下課時間把他帶到辦公室盯着他讀.背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。

三、根據不同差生採取針對性教育

教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恆的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優生的。爲此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然後根據不同差生採取針對性教育

①文化基礎差生

三年級時，我發現學生的作業，成績參差不齊，如部分同學學習基礎較差。開始幾個單元的測試都不及格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我總是耐心地輔導，並告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。於是我就利用課餘時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎。我鼓勵他們再接再厲，在以後的

學習上更上一層樓。

2．懶惰差生：有的學生腦子非常聰明，但不善於學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我採取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的陳晴同學腦子非常聰明，但不善於學習。在學校裏我嚴格管教，只要做不完家庭作業第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆裏，眼看着其他同學在操場活動，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師佈置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師佈置的作業，並且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。

八年的教育經驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。老師要善於抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心和求知慾，而且對轉化工作要按計劃持之以恆，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善於抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，並不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。

我認爲我們教師幹得是良心活，吃得是良心飯。就是幹多幹少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要

自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對着那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。

第五篇：語文教師經驗交流材料 (1)

語文教師教學體會交流材料

青銅峽市第四國小吳海芹

各位老師：

你們好，很高興和大家在這裏共同分享與交流工作中的一些感想、體會。仔細回顧這二十多年的教育教學感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法，總之一句話要想取得好成績就是 “過去的傳統教學和新課程改革下的活學結爲一體” 。

下面就我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與老師們探討和交流：

一、培養學生良好學習習慣。

學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加順利。而 學習慣的養成往往定性於學生的國小階段。因而學生好習慣的培養，首先要求我們教師要有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。只要有時間，就向學生強調一些好的學習習慣：課前準備好學習用具， 下課後，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿乾淨地上的垃圾。課堂還要培養學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。這些習慣的養成都可以幫助學生能更好的學習。

其次，教師應做好表率作用，用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是上課還是平時交談 ，都會對學生產生很大的影響。爲此，我平時的課堂中既嚴肅又幽默，時而讓學生高興、時而又繃緊上課的那根弦，覺得老師的課堂上必須認真。課下卻與孩子們互相交流，談心。特別是每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，這樣，學

生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。甚至有的教師和我開玩笑的說我沒上過班了等類似的話語，而我也只是一笑而過。就這樣我在教學崗位上也形成了良好的教風，所帶的班級也形成了良好班風。

第三那就安排學習好的和學習困難的交替位置，這樣一來班內優等生就會利用早上或中午來學校的時間去充分學習，也就更好的帶動那些玩耍的學生，所以在外面玩耍的學生就越來越少，這樣愛學習的學生就會越來越多，總體成績就會明顯提高

第四良好的班風是學生學習的保證。身爲班主任，最重要的是抓好班風學風。因爲這班是我從一年級任教至此的。所以從學生剛入學，我就特別重視良好習慣的養成教育，努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練 。對每個孩子的情況摸的特別清楚，告訴他們什麼該做，什麼不該做，要怎樣做才能做好，反正就是要多嘮叨，除了講，自己還要帶頭去做，如：打掃衛生，整理教室等。每天一到校就下班，守着學生讀書，在我帶班的同時，選好得力的班幹部協助，教給他們管理班級的方法，每天的學習都是由班長組織進行，檢查作業，對作業中存在的問題發現後及時指出來，督促學生改正。到現在早讀，我都是頭一天下午放學時給班長佈置好第二天的早讀任務，第二天早晨由班長組織進行早讀的時候我也就早早的來了，緊跟班級。時間久了，學生的習慣也就養成了。

二、多種方式激發學生學習興趣

要想提高語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：“自信是成功第一祕決”；劉秀同志也講過：“有志者事竟成”；我一直把這話作爲引導學生的行動指南。由此在我的課堂上，儘量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有“語文也不是很難”的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題

都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答爲止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，雖然有時候本節課的內容沒上完，但是通過這樣的教學，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。

另外，多表揚鼓勵，增強學生的自信，也能提高學生們主動學習的興趣。好學生是誇出來的。如在我的教學中，特別是每次的期中與期末測試我都會給學生提出要求，能夠做到的就答應給他們買一支鋼筆，在鼓勵與物質的激勵下孩子們學習的自信心更強了。學困生那就更是不厭其煩的輔導與面批作業。特別是我班的曹陽同學，由於父母的離異從其他學校轉來，成績差，不和同學們交流，性格孤僻，在這種情景下我利用課餘時間和交流，並給他安排學習好的同桌督促他學習，只要發現平時有任何一點進步都在班裏大肆表揚，該生現在可愛學習語文了，每次語文考試都能取得80分的好成績呢。連他以前的老師都覺得奇怪，還問我怎麼抓的。

三讓課堂教學“活”起來，提高教學效果。

爲了讓學生掌握好語文知識，我每次都提前翻閱教參和幾種不同教案，根據教案的內容與學生的實際，備好每一節課的教案。並結合本班的實際情況，上課運用輕鬆愉快的語言，有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，儘可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由於自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。

四對學生進行檢測達標，達到循序漸進的目的。

我校爲了強化課堂教學質量，對中高年級制定出了電子表格式的教案，減少教師的負擔，提供大量的時間讓教師們認真鑽研教材，給學生出一些導學單即達標檢測題（指基礎知識方面、課文理解等）、讓學生在學習課本的時候，出現錯誤及時改正。我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。“熟能生巧”這個道理在此能充分體現。學生通過閱讀課本，做題、結合上課評卷這三個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——複習的過程。平時教師滔滔不絕的講解，學生不去練習，那對知識的理解只是過眼雲煙。我在引導學生閱讀的同時，適當安排一些習題，這樣學生閱讀有了目標，訓練有了方向，學生的自主閱讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閱讀和思考的時間交給學生，對重點、難點稍加點撥。

五、做好培優輔困工作。

每個班都有學習基礎差、在學習上缺乏主動性和自覺性的學生，晚班也不例外。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯繫，瞭解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“只要你上課能發表自己的見解”，“錯也老師也不會說你的”“你要相信自己”、“有錯了說出來大家幫助你”讓學生在鼓勵中與自信中發揚優點， 一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。儘量剋制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常

與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。總之對於學困生一句話就是“瞎子拉驢死不丟手”僅此而已。

六、做好家校工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時的用電話，校信通等方式聯繫家長，向家長反映孩子在校表現，並於家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。

以上是我的教學中的一些體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關鍵還是要自己平時注意多積累經驗，多走進學生，瞭解學生。但在諸多方面也存在的不足，而這些不足還需要多方面的學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業！