國中物理經驗交流(精選多篇)

目錄

第一篇：國中物理經驗交流第二篇：國中物理經驗交流材料第三篇：國中物理教學經驗交流報告第四篇：國中物理教學經驗交流報告第五篇：國中物理教學經驗交流材料更多相關範文

正文

第一篇：國中物理經驗交流

國中物理經驗交流

本站爲你提供本文，希望你喜歡！

各位老師：下午好！

受輔導區指派，讓我對八年級物理教學做經驗介紹，我們主任給我的理由是去年我們學校的物理成績還可以，一方面我想這得益於我們輔導區物理活動的開展和學校領導的關心，當然還與我校幾位物理老師的通力合作是分不開的。第二個方面由於上學期期末試卷的有些題目來自於模擬試卷abc，據我瞭解有些學校是沒有定的，而我們後期呢，是以abc爲重點的，“瞎貓撞了個死老鼠吧”，正好碰到了幾道大題目。其實在坐的很多老師都比我有經驗，對物理教學也有自己獨到的方法，今天叫我講這個經驗介紹，真是搬門弄釜了。那我就談談我平時的一些做法吧，有不到之處，請大家批評指正！

第一：興趣是學生學習的最好的老師，學生對學習的濃厚興趣，也是教師取得良好教學效果的關鍵所在。物理其實是一門很有趣的學科，所以對於剛接觸物理的八年級學生來說，我們首先要激發學生的學習興趣。要培養學習興趣我覺得第一堂課很重要，新教材的第一堂課是不授教學內容的，由引言部分的幾個小實驗讓學生感覺物理是很有趣的，激發他們的學習興趣；然後講講對物理這門學科的認識，聯繫現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，並用一兩個故事突出物理這門學科在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在會考的重要性，要讓學生產生一種學好你物理的衝動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自誇的嫌疑，但是對於引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼配合老師的工作，達到以實用來吸引學生，以真摯來感染學生。

四是，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，並且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

第二：注重實驗教學，讓學生經歷探究過程。物理是一門以實驗爲基礎的學科，新教材幾乎所有的新課都安排了實驗，並且有時我們爲了更好達到目標，我還會增加和改進一些實驗，所以我感覺每次上新課之前的備課要比其他學科老師備課做的工作多得多，準備器材啊，實驗室沒有的還要自己想辦法解決，有時來不急或者感覺太煩了，就不做，對照圖講講，或者用多媒體演示，這樣有些學生不容易理解，對實驗的過程印象不深，並且對實驗實施過程中的解決問題的方法只是被動接受，不能培養學生的能力，何況今年會考實驗題對學生的能力要求越來越高。所以我們在課標和考試雙重壓力下，當然更是爲了提高學生的能力，我們就不得不去認真準備實驗課。在實驗時老師扮演引導者，協作者，讓學生親身經歷探究過程，通過自主探究，合作交流，相互評價，真正的使學生成爲學習的主人。

如在解決“怎樣測凸透鏡的焦距”這個問題上，我讓學生拿着凸透鏡去外面測焦距，學生拿着凸透鏡在室外任意選擇不同地點進行測量。通過實際測量、記錄、比較，使學生自然而然地發現問題。如：爲什麼不同凸透鏡的焦距不同？爲什麼摸起來較厚的凸透鏡焦距較短？爲什麼凹透鏡不能形成一個很小很亮的光斑？爲什麼凸透鏡能讓物體放大而凹透鏡不能？怎樣才能測出凹透鏡的焦距呢……這一切都是因爲經歷了過程纔得到的，在過程中學生通過認知，使思維積極活躍起來。

第三：差生問題，一直是困擾着我們教師的難題。要想把班級教好，使平均分和及格率上去，就必須關注差生，要使他們的能量發揮到最大。比如去年我班有個男生，數學、英語一般考二十幾分，語文能接近及格，對於這樣一個差生，我當時想這怎麼教啊，但是發現這個學生對物理比較感興趣，大部分時間桌子上都是放的物理書，可能由於我是班主任的原因，他每天回家其他什麼都不帶，只帶一本物理書！(範文網　)我當時很感動，就有了想把他教好的衝動。

然後我上課開始關注這個學生，簡單的問題請他回答，回答錯了問題或者做錯了題目也不批評他，總是鼓勵他，有了一點成績就表揚他。不過我發現他有一特點就是注意力不穩定，常常被某些與上課無關的事情所幹擾。眼睛時常走神，看黑板看不到重點，這可能是差生的通病。對於這一情況，我就對我班差生召開了座談會，對他們提了幾點要求：1、要求他們勤記筆記，2、只要掌握三基（基本知識點，基本題目，基本方法）3、每天到老師那問一個問題。並且邀請物理成績好、自我控制能力強的學生言傳身教，進行一幫一的配對。通過這些措施，我們班差生的成績有了顯著提高，那個學生在期末考試物理竟然靠了70多分。

第二篇：國中物理經驗交流材料

國中物理複習的策略和幾點想法

會考物理總複習是物理學習中的一個重要環節，是學生對整個國中物理知識進行系統全面的認識過程。總複習所涉及的內容多，時間短，要在短時間內取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近幾年天津市物理會考情況的基礎上，結合我校實際，談談自己的一些複習策略及方法。

一、精心制定複習策略，分階段進行總複習。

第一階段：在全面瞭解學生知識的基礎上，根據新課程標準狠抓對基礎知識和基本技能的訓練。在這一過程教師要幫助學生複習所有學過的基本知識、基本概念、基本規律以及基本技能。對概念、規律的複習不要死記硬背，只有懂得產生的物理情景和過程、表達的內容、計算公式、適用範圍和注意點等，才能更爲準確、長久地將知識點記住記牢。而對於公式、單位及換算、常量、實驗目的和原理等知識點更要單獨列出，重點掌握，形成知識的網絡結構，在腦海中形成完整和深刻的印象，做到心中有數。只有這樣，在真正做題時纔會得心應手，相應的舉一反三的能力也纔會得到進一步的增強。

第二階段：模擬考試訓練。這一階段主要以做綜合模擬試卷爲主，是會考前的實戰演練階段，目的是希望能夠通過模擬訓練，提高會考應變能力，適應會考。教師應根據試卷，分析學生掌握的不足之處，再進行有針對性的補救，在有限的時間內提高複習效率。

第三階段：針對國中物理教材中的重點、難點、考點來進行專題複習。根據新課改的要求，近幾年的試題在重視基礎知識與技能的同

時，更注重考察能力，這類題型着重考察同學們在實際生活中發現問題、探究問題的能力和應用學過的物理知識解決實際問題的能力。複習過程中應讓學生多思、多問、多討論交流，注意積累方法。

專題複習可分成實驗操作訓練題、設計性實驗題、問題解決題、情景信息題、推導判斷題等多個板塊。根據不同板塊的特點，教師提前編寫教輔以及匹配的專題訓練題，在課堂上進行有順序的專題訓練、講解，然後讓學生自己歸納出本專題的考點、題型特徵、解題方法和技巧，課外讓學生完成相應的專題訓練題，讓學生做到學一專題就掌握一個專題。例如我們在設計性實驗題的複習中又可以分成未知電阻阻值的測量、物質密度的測量、槓桿的實際應用等幾課時進行專項訓練，使大部分學生掌握這些特殊測量方法。

第四階段：在會考前最後一週教師安排學生進行基礎知識的再現訓練，課前教師要歸納出國中物理重要的概念、規律、常量、工具、探究實驗、演示實驗、基本公式等的名稱，讓學生自己就能說出這些概念和實驗的具體內容和具體的操作過程，從而使學生再次回顧知識。

二、強化方法的指導，突出能力的培養 。

在總複習中指導學生掌握正確的、有效的複習方法，就能有效提高學生的複習效果。我們在複習過程中指導學生掌握以下方法：

指導學生正確使用教材、指導書和複習資料的方法。教材是重要的教學資源，是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種範例，在複習過程中教師要依託於教材，對教材中所涉及的實驗、原理、圖

片、想一想議一議、科學世界等，凡是與國中物理有關的都要要求學生弄明白，增加學生的知識量，而且大家也會發現會考試題的大部分圖片和材料也來源於教材。教材又不是唯一的教學資源，我們要把緣於學生生活以及緣於學生應當達到的思想認識的材料組織起來進行訓練，使學生能正確運用教材範例解決實際生活的具體問題，從而提高學生解決實際問題的能力。

指導學生做好知識歸類，形成學生個體的物理知識體系的方法。我們要求學生在複習中對每一部分知識進行系統化的整理，真正把書讀“薄”，使學生感到物理並不複雜，使他們在解決具體問題時，能根據所研究的物理現象，能迅速地反應聯想、找出規律、找到解決問題的方法。例如在電學複習中，我們可以把電學分爲連接電路、動態電路、故障電路、電學實驗、電學計算等幾大板塊來複習，對每一板塊進行分類訓練，這樣學生就能夠逐步分析清楚電路，解決電學問題。

指導學生區別易混知識的方法。對於易混淆的物理概念，教師要進行整理和比較做出歸納，以便於學生更準確地掌握。例如：實像和虛像、溫度、內能和熱量、伏安法測電阻和測電功率的實驗等，通過比較和整理，學生能夠更爲深入準確的對相應的知識點進行認識和把握，在做題中才不會模棱兩可。

三、追求實效、貫徹精講精練的原則，提升複習質量。

教師要精講，就是要突出重點、難點，指出解決問題的方法，複習課所講的內容一定要緊湊，題目難易適中，有代表性，教師講的越精，越少，學生記憶越深刻。學生要精練，精練的前提是教師要精編、

精選練習。我們精編的依據是根據新課程標準中對各章知識點的能力要求；符合學生水平，一步一個階梯地組織題目，不急於一步到位。在練習、考試、測驗中出錯多的知識點作補缺補漏工作。這樣在精練的過程中發現問題，又對存在的問題進行多練，可以達到減少學生畏難情緒的目的。

四、結合學生認知水平，分層次輔導，全面提高學生應試能力 。

針對學生學習水平參差不齊的現狀，個別輔導的工作是大量的。如果光是靠課堂的整體複習，是不可能達到學生能力的全面提高，會考成績的整體提高。爲了克服這個困難，我們實施因材施教，分層次輔導。

第一層次的對象是針對分數比較低，學習品質和能力較差的學生，我們想方設法提高他們的學習興趣，從最基礎起，要求這部分學生採用機械式的學習方法，爭取在複習課上解決問題。比如：指導他們做知識歸類，對概念、定律做強迫記憶。並記憶簡單的計算方法，用排除法做選擇題的方法等，這樣在強迫記憶的基礎上逐步達到理解。從而增強了後進生的學習信心和自覺性，避免了在九年級後期可能出現的後進生放棄學習的現象。

第二層次的對象是分數較高，成績較好的學生，對他們進行重點難點知識的輔導，提出進一步的要求作更嚴格的訓練。爲他們在物理學習中能更上一層樓，成績達到優秀以上的水平提供幫助。

第三層次的對象是學習尖子。讓這些學有餘力的學生進行有針對性、難度比較大的強化訓練，在學生原有的知識水平上，進行加深擴

展。爲尖子學生提供更深入學習物理的機會，培養這些學生在會考中取得優異成績，奪取高分。

五、注重綜合能力的培養，促進非智力素質的發展，提高會考成績。

在總複習期間抓學生的綜合素質的提高對各層次的學生都是非常必要的，如果抓不緊、抓不好，就是平時學習成績好的學生在會考中也會敗下陣來。每一場的考試都是綜合素質的較量，學生的心理素質、學習品質，越來越嚴重影響學生考試的成敗。我們把非智力素質的培養貫穿於整個複習過程的始終。

複習前期階段，對學生進行形勢教育以增強危機感、緊迫感和責任感；教育學生把樹立遠大理想與樹立正確的學習態度結合起來，教育學生自強自立。複習中後期階段，是學生感到最辛苦、最難熬的時候。我們教育學生要正確對待成績和挫折，鍛鍊自身的意志和毅力，勝不驕敗不餒；教育學生樹立扎實嚴謹的學習作風；教育學生樹立競爭意識，對於後進生採取多關心、多鼓勵、多輔導，疏通思想、克服自卑心理。幫助樹立起戰勝困難的信心與決心。複習後期階段，教育學生要注意吃飽睡好，注意勞逸結合保持良好的身體狀態；教育學生注意調節保持良好的心態，信心百倍的迎接會考的到來。教師在教學過程中平等對待各層次的學生，對學生滿腔熱情百問不厭，幫助學生度過一個又一個難關。堅信“要取得超人的成績，就要吃得超人的苦”。以上是我們在會考物理總複習方面所做的一些探討和實踐，也取得了一些成績，但方法還不夠完善，不足之處還請各位老師批評指正。在今後的教學中我們將不斷的總結經驗，找到更好的方法，爭取更好的

成績，提高我校的物理教學水平。

謝謝大家!

周良莊中學物理組崔立偉王利

第三篇：國中物理教學經驗交流報告

國中物理教學經驗交流報告 尊敬的各位領導、專家老師們大家好：

首先，非常感謝各位領導和學校能給我這次機會，讓我代表我們學校所有物理教師向大家學習交流，我感到非常的榮幸也很惶恐。因爲作爲一名年輕教師，在各位教學經驗豐富的老前輩面前談論教學經驗，着實有些慚愧。雖然，我在前面的教學工作中取得了一些暫時的小進步，但是我知道這樣的進步只是暫時的，偶然的，幸運的，他們都得益於近年來逐漸提升的教育教學質量管理、得益於各位領導和學校的關心和支持、得益於各位同事的理解與幫助、得益於同學們的刻苦努力學習。所以，今天我在這裏只是從個人的角度出發，根據新課程改革下物理教學的要求，結合本學校的物理教學實際，向各位領導和專家老師們彙報一下我在日常教學工作中的一些具體的教學方法，希望能夠起到拋磚引玉的作用，和大家一起交流、學習，共同的進步，不到之處還請各位領導和專家老師批評指正。

一、給學生留好至關重要的“第一印象”

我不知道在大家心目中什麼是“好”的第一印象，我認爲，在剛開始的幾節課後，你要給學生留下一個比較鮮明的初步印象：這是一個知識淵博、治學嚴謹、嚴愛有加的老師，他不但對學生嚴格要求，而且能夠嚴格要求自己。這樣的話，在今後相處的日子裏大家都會用一種嚴謹的態度去對待工作、學習、生活，在任何時候、任何情況下都不會懈怠。另外，作爲一名教師在衣着、言談上應該得體、大方。讓學生

認可你就是一個人類文明和科學知識的傳播者。如果你給了學生這樣一個好的“第一印象”，我想不管在以前有多麼散漫的學生，也應該都會有不同程度的改善和提高，就算沒有大的改善和提高，至少也會在他們的心靈上形成一個非常強烈的“觸動”，那麼，對接下來的教學工作都會有很大的幫助。

二、構建新課標要求下新型的師生關係

良好的師生關係是進行正常教學活動，提高物理教學效率的保證，也是新課程目標的必然要求，對師生雙方良好的品質的形成也起着重要的作用，因此作爲國中物理教師必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關係。

1、新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發學生探索的熱情。讓學生在平時的學習過程中能夠和老師形成平等、互助的朋友式的關係，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主參與的意識、探索求知的慾望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度。

2、新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關係。例如在學習“聲音”內容時，要求學生自帶樂器，並允許音樂方面有特長的學生講解他對聲有特性的理解。在講“音色”這一抽象概

念時，我讓a同學站起來說話，b同學在不看見他的情況下猜出他的名字，當b同學猜出後，我問大家：“他是怎樣判斷出a同學是誰的？”“因爲他們的音色不同。”就這樣不知不覺在遊戲中，學生很輕鬆地明白了音色這一抽象概念。這樣才能把課堂真正還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生真正明白什麼是自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。

三、引導學生親歷探究學習過程，培養科學探究的精神

物理知識的形成是一個漫長的過程，其間包含着人們豐富的創造性發揮。學生學習物理知識就是掌握前人的經驗，進而轉化爲自己的精神財富，因此物理教師要在教學中應有意識的創設情景讓學生體驗和經歷知識的形成過程，感受某些物理定律的發現過程，經歷物理問題解決的探索過程。例如，我在“透鏡”的教學中，我先出示下列問題：（1）在生活中我們怎麼樣將課本上的文字放大呢？（2）在生活中我們又怎麼樣將課本上的文字縮小呢？然後讓同學們用手中的不同的鏡子進行試驗和探究，進而回答我提出的兩個問題，認識兩種透鏡機器作用。這樣不僅可以讓學生從生活實際出發，提出問題，而且能夠親歷實驗過程，認識方法，可以讓學生較好的感悟科學精神、培養科學探究的態度。

四、優化物理課堂教學環節，注重物理教學策略

課堂教學是學生知識的獲得，技能技巧的形成、智力、能力的發展以及情感態度與價值觀養成的主要途徑。爲了能夠更好的達到預期的教學目標，讓學生有層次、循序漸進地掌握新知識，把握物理探究

的全過程。課堂教學環節與課堂教學效果密切相關，優化教學環節就是使其每一個環節儘量合理化、科學化。

1、課堂教學設計

在備學生、備目標、備教材、備教法的基礎上，精心設計課堂教學。物理課堂教學設計的起點要“還原”到學生的初始狀態或原始問題狀態，這就要求教師在教學過程中巧妙地運用學生在生活中對客觀事物的感知和實際的物理規律，使學生形成思維上的衝突，進而激發學生的好奇心和求知慾，以便於讓他們更加容易接納新知識，從而切實體現了物理課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。

2、創設情境，激發學生學習興趣

物理課是八年級年級的一門新學科，許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅停留在表面，隨着內容的增多和難度的加深，如若不及時深化，他們的學習熱情會很快退去，因此，每節課的精彩導入尤爲重要。一節課好的開頭，等於把全體學生的心帶進了課堂。所以課程的導入如果能夠生動有趣，就能夠提高學生學習的興趣，開發學生學習的內動力，依據學生的心理狀態，順着學生的認知規律，講究知識的鋪墊、臺階或過渡，達到抓住學生的注意力和激發學生的興趣的目的。我覺得新課的導入可以採取以下的方法和措施：（1）由科學史實導入新課；（2）由生活中的錯誤經驗導入新課；（3）由生活中熟悉的現象導入新課；（4）由小實驗導入新課；（5）由演示實驗導入新課；（6）由提出疑問導入新課；（7）由介紹物理知識的實際應用

導入新課。導入新課的方法很多，只要教師積極探索，認真去想，認真去實踐，就會取得較好的效果。例如在講《光的直線傳播》時，我創設了這樣一種情境：用分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白紙發給學生，並提問：太陽光線射過這些小孔在地上會留下什麼樣的光斑？幾乎所有的學生都這樣回答，跟幾何圖形一樣。然後，讓學生走出教室，在陽光下觀察光斑的形狀，結果光斑都是圓形的。現象與學生的想象出現了差異，從而造成了懸念，使學生產生了強烈的求知慾，自始至終帶着這個問題主動進行探究學習。

3、提升物理實驗在教學中的地位

在物理知識的學習過程中，實驗是引起學生質疑和檢驗假設是否正確的重要途徑。在破除學生“錯誤前概念對物理知識學習的負面影響”的過程中，實驗有着不可替代的作用。通過實驗能讓學生建立正確的物理概念和了解物理規律，是理解和掌握物理知識不可缺少的環節，還能培養學生的觀察能力、思維能力、動手能力和創新能力，是提高人才素質的重要手段之一，所以在物理教學設計中應該特別注意實驗教學。

4、重視基礎知識的理解和應用

近年來，物理考試注重了基礎知識的考察，約有80﹪的試題是對課本中基礎知識和基本技能的考查。因此在教學中，我特別注重基本知識和基本概念的教學。當然了，注重基本知識、基本概念，並不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用範圍，然後將它們應用到

實際生活和物理計算中。因爲只有“實踐纔是檢驗真理的唯一標準”。所以在這一塊，我採用的如下的方法：（1）精選習題，及時批改，及時講解，而且要求同學們在講題的過程中能夠說出這道題考查的哪一點物理知識；（2）分層佈置作業，讓學有餘力的學生在自主學習的時間內多做一些拔高的習題，讓所學的課堂知識能夠適度的拓展和延伸，爲今後高中的學習做好鋪墊。對於部分學習能力較差的同學，讓他們在完全掌握課堂知識的基礎上保質保量的完成課堂和課後作業就可以了；（3）定期檢查學生的課堂筆記和錯題集，重視他們在鞏固課堂知識及複習過程中的作用。

5、課堂聯繫實際，讓學生學有所用

物理是一門與生活聯繫緊密的學科。在學習物理知識的同時，要更多地聯繫身邊的生活實際，並最終迴歸到社會生活中服務於社會。所以在物理課堂教學中老師要引導學生利用已學過的物理知識，解決簡單的生活問題，這樣既鞏固內化了已學的知識，也體驗到了自身的價值，能夠激發學生學習新知識、解決新問題的強烈慾望，而且能夠加深學生對課堂知識的理解，提高學生的學習興趣和拓展學生的視野，體現課程標準中“從物理走向社會”的教學理念。 總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，學校的實際情況，制定全面的、科學的、有針對性的教學計劃。在今後的教學工作中，我會不斷摸索創新，並虛心向各位專家老師學習，找到更好的教學方法，較快的適應教材以及學生的變化，提高物理教學水平和能力，做個適應發展的

教育者。

以上是我在物理教學中的一些認識和看法，再次懇請各位領導和專家老師批評指正。

謝謝大家！！！

第四篇：國中物理教學經驗交流報告

國中物理教學經驗交流報告

池州市第三中學葉斌

今天，我很榮幸參加西片物理教研會，和大家一道交流教學經驗，感到非常高興。下面就平時的物理教學淺談一下我的一些做法，不當之處還請各位同仁賜教。 一、珍惜四十五分鐘課堂教學，提高物理課堂教學效率。

1、備好每一堂課。備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提，只有這樣才能應變課堂教學中遇到的各種情況，做到有的放矢，才能更好地向四十五分鐘課堂教學要質量。不能上無準備的課，否則課堂教學效率低下，甚至影響到學生學習物理的積極性。

2、把課堂教學落到實處。一堂課即使設計得很好，如果缺失了落實，也是很不完美的一節課，所以我在教學中特別注意三點：a、在上新課前，要求學生做好預習，把不懂的地方做上記號；b、在課堂上及時提醒學生把該掌握的內容一定要重點標出來，該記筆記的也一定要記；c、自主學習、互動學習，在課堂上，結合學生實際情況合理地確定教學目標，講透知識點，突出重、難點知識教學，即有教師講、引導、演示，也有學生回答、學生做實驗、習題訓練，充分地搞活課堂，在這裏可適當地實行分層教學，難題可有好生回答，簡單的問題可由差生去做，這樣既照顧到好生學習興趣，也調動了差生的學習積極性。

3、關注實驗教學，讓學生在實驗中領悟知識點。大家知道，物理學是一門以實驗爲基礎的學科，現在的學生不同於以前的學生，缺少動手，生活面很窄，實踐經驗少，所以書本上要求的教師演示實驗和學生分組我能做的必做，雖然做實驗耽誤教學時間，但靠自己的一張嘴講實驗既費時又費力，且學生理解的不透，如果讓學生通過親手做實驗，在他的面前是直觀、生動的畫面，這樣獲取的知識更容易理解，記得更深刻，能起到事半功倍的效果，因此當物理教師的切莫懶惰，該做的實驗必須要做。

4、教學方式做到形式多樣，吸引學生積極參與。我認爲一堂課不能平鋪直敘，要有講有練、有問有答，在教學中利用投影、實驗、遊戲，講故事等精心創設情境，激發學生學習興趣，採用學生合作學習、師生交流、動手探究等鼓勵學生積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。 二、注重物理知識點複習與鞏固。

引導學生學會複習，複習時對前面已學過的知識進行再加工的過程，爲下階段的學習做好準備。我認爲這一環節也是必不可少，否則舊知識沒有搞懂，新知識又來臨了，長期下去，學生就會失去學習物理的信心，怕學習物理。所以在平時複習課教學中努力做好複習指導，即做到：

1,、及時複習，課後要及時把老師講的和板書的重點知識向放電影一樣，在腦子裏過一遍，看看能想起多少，然後翻開筆記，查找漏缺。當天學的知識，要當天複習，絕不拖拉； 2、要緊扣書本，對書本上的概念、公式、原理等進行復習，同時要思考這些知識點與生活中有哪些聯繫？這樣活學活用，所掌握的知識更加牢固；3、要反覆複習。要借鑑走路模式讓學生學完一節課複習一次，學完一章複習一次，學習一階段系統總結一次，期末再複習一次。通過這種反覆走路，步步爲營的複習模式，所學的知識不會消退，效果很好；4、複習課不好上，要求有複習的思路，切記不能東拉西扯，要精心地選好問題，選題時要圍繞複習的中心來選，做到有針對性，把前後知識貫穿起來，形成一個完整有系統的知識網，這樣對今後的學習也很有幫助。 三、要狠抓作業和考試。 現在從上到下抓素質教育，要給學生減負，我認爲教育指導方針沒有錯，但是要經過“會考”這一關，就必須面對會考指揮棒把物理學習落到實處。

1、落實作業，物理作業包括課堂作業和課外的（“同步練習”、“指導用書”），要求當天的作業當天晚上完成，第二天由組長檢查驗收，再由課代表收齊交到老師處批改，同時把沒有交的名單也一併交個老師，在這裏老師一定要批改，沒做的同學要補做，如果時間倉促，可抽出幾道題批改，切記把沒有改的作業直接發給學生，否則學生就把你佈置的作業不當回事，這樣就達不到鞏固效果，長時間下去，物理課就沒有吸引力。

2、落實考試，以考促學，以考促教。學生若不考，不會關注這門課，學生看哪個老師抓的緊就學哪門課，通過考試發現問題，隨時瞭解學生學習動態，改好的試卷要帶回家由家長簽字，讓孩子在學習上有緊張感，養成“你追我趕，比學趕超”的好習慣。所以我很關注每一次的考試，一般地，實行“一週一考”，考過之後及時閱卷。另外抓好試卷講評，試卷講評是物理教學中非常重要的環節，這對於學生鞏固知識、拓展知識提供了平臺。講評時按以下幾個環節進行：a、自查、互評，將考試卷在課前發給學生，讓學生查找出錯的地方及出錯的原因，把仍弄不懂的問題做上記號，也可學生之間相互討論，相互點評；b、總結評價。教師對本次考試做簡單概述，

主要是對試題考查目標、難度的評價，對考試成績各個分數段人數及最高分、最低分進行公佈，對值得肯定的試卷和答卷中存在的問題等作一簡單介紹，使學生了解本次考試的概況和自己所處的位置，在這個環節中應堅持表揚肯定爲主，點出共性問題；c、講評、指導。這個環節是把在閱卷過程中出現的共性問題進行評析，這是講評課重點所在。教學過程中一是抓住疑點和錯點，引導學生領會答題的思路和解題的方法；二是要評出錯誤的原因、評出應注意的問題；三是注意啓發引導學生，講明講透，舉一反三。d、拓展訓練。一是針對試卷中出現的共性問題，進行變式訓練，最後進行拓展訓練；二是矯正個別錯誤，進行一般性訓練，可讓學生互動交流來解決個別錯誤的問題；三是針對共性問題，設置較有深度的訓練題，提高層次，變換角度，進行拓展訓練。e、個別輔導。對於差生肯定有不少的問題弄不明白，我只能課間或放學時給他單獨輔導，在這裏需要耐心，一遍不行再來一遍，多給他鼓勵，我想盡可能地讓每一位孩子都來學習物理，這樣，可以大面積地提高物理成績。 以上是我在平時的教學中一些點滴做法，談得不妥的地方還請各位同行給予批評和指導。謝謝各位！

第五篇：初(更多請關注：)中物理教學經驗交流材料

國中物理教學經驗交流材料

柳河中學劉娟

回顧自己十幾年來的教學經歷，可突然卻發現頭腦中並沒有存下一條成文的“經驗”,簡直是一片空白。靜心思考、認真回顧，才發現這麼多年的教學，更多時候憑的不是一成不變的經驗，，而是根據不同學生的不同情況、不同要求和不同時代的不同風格，靈活改變自己的教學手段和教學方法，因爲我一直信奉“教無定法”，教學的確要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要時“死教和活學結爲一體”也不失爲一種很好的教學方法。當然無論是何種模式和方法，都少不了一條主線貫穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟，但稱不上經驗，與老師們交流和探討一下。

一、給學生留好至關重要的“第一印象”。我不知道在大家心目中什麼是“好”的第一印象，我的觀點是：幾節課下來，你給學生要留下比較鮮明的初步感覺：這是一個治學嚴謹、知識淵博、嚴愛有加的老師，他不但對學生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今後相處的日子裏無論是學生還是老師都要抱着一種“說幹就幹，幹就往好處幹”的心態去工作、去學習，任何人、任何時候不能懈怠。另外，作爲一名教師在衣着、言談上應大方。如果你給了學生這樣的印象，我想以前多麼散漫的學生，也應該都有不同程度的改善和提高，就算沒有改善和提高，心靈上也會形成一個“觸動”。

二、嚴愛兼施，建立良好的師生關係。教學中，我最深的感受是：在學生的學習過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。因爲知識重要，但是懂得如何“學知識”和“學

會做人”更重要，所以作爲老師除了要有精湛的業務、全面的知識，而且要在傳道授業解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一定也不能留情，即“愛而不溺，嚴而不疏”。這樣一來，學生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，幹任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關係。

三、用生動的教學方式煥發課堂的活力。按照新課標要求和我校的課改方向，在教學過程中我大膽實施以自主、合作、探究爲主要內容的教學模式，激活學生好奇心、探究慾望，培養學生主動思考、質疑、探索的能力。物理是一門以實驗爲主的學科，更能適應課改的要求，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時內容允許、教學進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學生，在學生的討論、師生的交流過程中，讓學生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固，同時也提高了學生的邏輯分析能力、語言表達能力等多種能力。另外多讓學生參與進來，也提高了學生上課的積極性和表現欲，課堂的氣氛比較高漲。

總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。 以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今後的教學工作中，我會不斷摸索創新，並虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，

從而提高物理教學水平和能力。

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