會考物理教學經驗交流材料

目錄

第一篇：會考物理教學經驗交流材料第二篇：青州市2014年會考物理教學質量分析會經驗交流材料第三篇：物理教學經驗交流材料第四篇：會考物理總複習經驗交流材料第五篇：2014物理會考研討會經驗交流材料更多相關範文

正文

第一篇：會考物理教學經驗交流材料

各位領導,老師們:

大家好！在學校各位領導的正確指導下，在各位老師的幫助下，本屆初四會考物理取得一定的成績，現將初四物理教學工作總結如下：

一、學生情況分析：

我校這一屆九年級畢業生有200多名，4個教學班，接手時，各班發展均衡，基礎較爲紮實，尖子學生學習態度端正，學風好。

二、加強教學管理，經常與班主任溝通：

及時糾正學生在作業、課堂教學中的出現的問題，如：不交作業、上課注意力不集中、破壞課堂紀律等現象，努力創造良好的課堂教學環境，培養學生好的學習習慣。如學期七年級開始，通過檢查作業發現一個較好的學生沒有做星期天的作業，浪費了寶貴的時間，通過批評教育，他認識到自己的錯誤，努力學習，在以後的學習過程中再沒有發生類似問題，順利考入實驗班。

三、課堂教學要突出學生的主體地位，面向全體學生，進行分層次教學：

對於成績中下游的同學，要指導他們掌握好基礎知識，要鼓勵，多提問，使其樹立信心，逐漸掌握學習方法；學習成績好的學生，態度積極、提醒他們在平時練習中體會解題方法和技巧，避免步驟、格式不規範，審題不仔細等缺點，指導他們多做一些課外習題，拓寬視野，培養解題能力。

課堂設置難度不同的題目，作業進行分層次佈置。

通過課堂反饋、課後作業瞭解學生掌握情況，對學生出現的問題進行進行及時糾正。

四、複習過程中要抓好基礎，緊緊把握考試動向，複習要有針對性

在第一輪複習中，狠抓基礎知識，基本技能，基本方法的訓練，在複習過程中以課本爲根本，進行逐章梳理、歸納、總結所學知識：概念、規律、公式、實驗進而使知識系統化，條理化。

二輪複習後在一輪複習的基礎上，注意知識的聯繫和綜合，通過“板塊式專題複習”、“題型式專題複習”，從整體上把握考試的重點，並把一輪複習中出現的問題，有意識的加強練習，直到學生們糾正錯誤。

在自主招生的備考過程中，根據學校領導的要求加大課堂密度和難度，自己通過上網查找，精選了各地去年物理會考的壓軸題進行專項訓練，在訓練過程中注意培養學生分析問題能力，和發散思維，能做到舉一反三，突破會考的重難點。

對於第二榜考試，依據青島市會考物理說明和學生的畢業升學複習指導進行復習。考前進行會考模擬訓練，培養學生答題技巧，使學生熟悉青島市會考物理試卷結構，題型，答題方法，合理安排考試時間，做到心中有數。

重視考前點撥，提醒學生注意每一個細節，減少非智力因素失分。

在第二榜考試中，大多數同學取得較爲理想的成績。

五、關心學生，經常找學生談話，瞭解學生的思想、學習狀況

在自主招生考試前夕，有個幾個學生成績波動較大，我發現情況，及時找他們談話，幫助他們分析最近成績下降的原因，並進行鼓勵，他們在自主招生考試中都能正常發揮，取得較好的成績

六、發揮集體優勢，團結協作

在會考實驗測試中，劉麗老師、丁玉亮老師給予很多幫助，大部分學生都能在測試中取得滿分。丁玉亮老師還將會考最新信息及時告訴我，對學生進行最後指導，避免走彎路。在工作中，我還得到校領導和初四全體老師的幫助，在這樣一個集體中工作，我也感到非常幸運。

由於自己的水平有限，工作還有很多不到位的地方，有不當之處，懇請各位領導和老師批評指正。

謝謝大家！

第二篇：青州市2014年會考物理教學質量分析會經驗交流材料

自主互助激發學生學習興趣 深入研究全面提高學生素質

青州市朱良初級中學

孟軍郝建雲

2014年9月

自主互助激發學生學習興趣 深入研究全面提高學生素質 各位領導、老師們：

大家好，一年來，在上級領導的關心、支持和大力幫助下，在學校領導的正確領導和全校師生的共同努力下，我們朱良初級中學在教育教學等各方面取得了優異的成績，得到了上級領導的肯定和社會的認可。工作中我校全面落實教育方針、教育措施，堅持實施素質教育，加強教研教改，優化課堂教學，積極學習落實新的教育教學模式，充分調動學生的學習主動性，最大化地提高了課堂學習效率。

在物理教學中，特別注重科學探究和學習方法的多樣化，充分發揮集體力量，取長補短、密切配合、交流合作、注重創新、優化課堂模式、科學指導教學，努力培養學生“自主學習的能力、合作探索的精神和主動創新的意識”，教學效果顯著提升。現將我校的物理教學及物理複習方面的做法簡單介紹以下，希望能和領導、老師們進行交流，以便更好地提高我們的教育教學水平。不當之處，敬請領導、老師們指正。

一 、優化課堂教學模式讓學生主動參與進物理學習的過程中來課堂教學是傳授知識、培養能力、提高學生素質的重要環節，爲了提高課堂效率，要轉變教學理念，優化課堂教學模式，把課堂交給學生，讓學生成爲課堂的主人，進一步激發學生學習的積極性和主動性，培養學生參與物理學習的全過程，從而讓學生養成主動參與的良好學習習慣。

1.學生是學習的主人

在課改的大理念下，我們根據物理學科的特點，以自主互助爲載體，設計了“探究---質疑---點撥---引導---訓練---強化”的教學模式，採用自主、互助學習型課堂，小組合作、探究學習的方式，也就是學生先對知識進行探究學習，提出自己的疑問和不解，然後教師加以引導，學生集體反饋，聯繫生活、生產實際加以強化訓練，從而提高分析問題的能力和解決問題的能力。

課堂上，學生能學會的知識放給學生自己處理，充分讓學生自己動腦思考，動手實踐，教師在關鍵的地方加以引導、點撥。上課充分發揮學生的主體能動性，小組的榜樣作用，小組長的協調督促作用，小組的獎勵作用，節省了時間，提高了課堂效率。

2.讓學生在愉快中學習

物理教學的成敗在很大程度上取決於對物理學習的興趣，抽象性與實際性相結合、普遍性與靈活性相結合、趣味性與實驗性相結合是物理學科的特點，物

理來源於生活，廣泛多變，複雜多樣，一旦學生對物理產生了濃厚的興趣，整個身心就會積極投入，表現出極大的熱情，這種熱情就會刺激學生積極主動地愉快學習。

這就要求我們教師對教材內容做全面分析，把知識點以若干問題的形式提出來，要求學生通過積極思考回答這些問題，從而獲得新的知識。提出問題時要做到“精”和“巧”，研究學生的心理，激發學生的好奇心，使學生對提出的問題產生濃厚的興趣，自己主動去探究，表現出極大的學習熱情。例如在學習《液化》一節時，教師可巧設懸疑，激發學生求知慾望，教師提出：夏天雪糕爲什麼還會冒熱氣？冬天戴眼鏡的人從室外走到室內，眼鏡上會有水珠？夏天，盛了水的水缸爲什麼會出汗？等等，讓學生思考，激發他們的興趣，使他們很想知道其中的原因，就有一種內在的動力驅使，從而達到理想的效果。

3.學生平等參與課堂

課堂要面向全體學生，分層設計，允許學生有不同的見解，留給學生思考的機會和時間，容忍學生在認識事物的過程中走不同的路子，甚至出現知識上的錯誤，不能因學生回答不好或不正確而疏遠學生，讓每一個學生都願意並且能夠參與到課堂學習中來，使教學質量大面積提高。

4.發揮學案導學的作用

教師在全面研究教材的基礎上，通過精心設計，編寫出集知識性，訓練性爲一體，適合學生實際學習需要的導學案，在導學案中明確學習目標和預習的問題，並添加相應的預習指導，提前發下導學案，讓學生提前預習，使學生在學案的指導下自主探究，嘗試自己解決問題和發現問題，要求學生在預習後提出問題和寫出困惑，教師可以根據實際情況靈活掌握。

二、加強實驗教學，培養學生創新思維

物理是一門以觀察和實驗爲基礎的學科，實驗是物理的重要組成部分，能夠使學生獲得知識，發展智力。物理實驗是進行科學探究的主要方式，是其他教學方法無法替代的，實驗教學有利於促進學生的科學思維，揭示物理現象的本質。

我們在每一學期都要集中研究所有的演示實驗和學生實驗以及課後小實驗，並寫出具體的研究計劃和研究方案，根據實際情況積極改進實驗和自己設計實驗，甚至就地取材和自己製作實驗器材，這樣就能儘可能多地通過實驗的方法使抽象的物理概念、規律變得直觀，生動形象。同時對容易發生故障的實驗要能提前預防，對出現的故障能及時排除，保證實驗成功。教師指導好學生分組實驗，讓學生大膽進行實驗，教師引導學生思維，幫助學生分析問題，集中學生注意力，使學生帶着問題仔細觀察實驗現象，再通過分析歸納概括出內在規

律和實質。這樣增強了演示效果，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性和主動性，培養了學生的觀察能力、概括能力。既可以創設學習情景，激發學生探究的興趣和慾望，有可以使學生在獲得物理知識的基礎上得到科學方法的訓練。

例如在學習電流表的使用、電壓表的使用、串並聯電路以及歐姆定律時，都可以分別組織學生到實驗室自己動手做，自己體會，然後引導學生得出結論。這樣可以使學生通過觀察、思考、討論、論證獲得新知，使學生感到物理就在我身邊，不僅鞏固了所學的知識，也提高了學生理論聯繫實際的能力。

三、深入研究科學指導複習

我們知道會考物理總複習是一個特別重要的環節，是系統總結國中物理兩年來的物理知識和內容，教師幫助學生系統梳理和歸納所學的知識，加深對基本概念理解和基本規律的掌握，訓練學生運用所學的基本知識和基本技能分析問題、解決問題的能力。勤於質疑、善於思考是深刻理解物理基礎知識的有效辦法，教會學生歸納學習內容，牢固記憶知識點，教師加以督察、點撥，即使發現學生知識結構上的問題，引導學生分析知識結構中的重點和難點，分析知識的內在聯繫，加強概念的辨析，通過典型事例加以鞏固，重視物理方法、思想的滲透，強化基本技能的訓練，提高物理思維能力。`

1.圍繞課本夯實基礎知識

衆所周知，能力離不開基礎知識，沒有了基礎知識能力只能是空中樓閣，夯實基礎是培養能力的前提。課本是教學的依據，在物理全面複習中只有緊扣教材，充分挖掘教材、利用好教材，才能在複習中起到至關重要的作用。

要特別重視物理現象、物理概念、物理規律、物理理論，課本上的插圖、實驗，習題和想想議議，只有讓學生明白其中的道理，才能消除學生在學習中的障礙，不會失去學習的興趣。

2.系統物理知識，構建知識網絡，歸納學習方法

在複習過程中，我們設法引導學生深入思考知識間的內在聯繫，圍繞知識的總體框架建立知識點與知識點之間的聯繫，類似的知識串聯，將知識點與生產、生活實踐相聯繫，把知識結構化、網絡化、層次化，只有這樣才能在解決實際問題是能迅速有效地應用我們所學物理知識。

四、加強訓練，強化思維創新

近幾年的物理會考試題，特別重視利用物理知識解決實際問題和思維創新，例如情景題、圖表題、開放性試題，很多同學做起來感覺棘手。其實質是同學們在學習知識時把知識學死了，沒有靈活掌握。因此只要讓他們在日常生活、生產中注意觀察現象，挖掘其本質，將學到的知識應用於實際，真正做到從物

理走向社會，這樣學生有了豐富的物理知識，才能開發高素質的創新思維能力，對培養他們的科學精神，對他們的發展起着巨大了潛在力量。

總之，教師要在實際教學中不斷總結、完善、創新、發展、力求完美；使學生的主體地位與教師的主導作用相結合；發展與創新相結合；集思廣益、揚長避短，持之以恆，就能創作出最佳效益。

今年我校在物理教學中取得了較好的成績，但仍存在很多問題和不足，今後我們在工作中將一如既往，虛心向兄弟學校學習先進的教學方法和教學經驗，力求使我校的教學成績再上一個新的水平。

第三篇：物理教學經驗交流材料

*物理教學經驗交流材料*

把握國中物理起始階段的教學

郭長有

國中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生國中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向．教學實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤爲重要．

八年級學生拿到物理課本後，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知慾很迫切．但是很快又發現，他們因受“物理難學”說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學佔多數．因此，爲使八年級學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫．

一、充分發揮新教材的優勢

八年級學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵．１９９４年秋季使用的新教材較原教材能比較容易達到這一目的．新教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣．只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的．

在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什麼意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容．這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣．有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課後去閱讀，並把“閱讀材料”中的內容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣．

新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多．認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利

地得出規律，啓發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣．特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功．這樣能使學生興趣盎然，更加投入．如“引言”中的演示實驗１，趣味性很強．在演示這個實驗時，爲使實驗效果好，杯子應固定在桌面上（抓在手上不可靠），當教師用木尺敲擊硬塑料片時，前排的一個學生不自由主地用手做接的架勢，他擔心雞蛋會掉在他面前的桌面上打破．突然雞蛋落到杯子裏，學生一陣緊張後又興奮起來．又如第三章第二節的演示實驗２，若用一般的橡皮筋來做既看不出振動快慢，又聽不出音調高低，如用鋼直尺來做，把一端壓在桌子邊緣上，撥動另一端，鋼直尺的振動快慢非常明顯，音調高低非常清楚，效果很好．

不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學生把實驗做好．第一章第二節分組實驗的第三步“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”，若按書上的圖排繞，學生的兩隻手不能鬆．要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學生拿着尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準確結果．對於一個初學物理第一次做實驗的八年級學生來說，很難做好．教師發現這種情況後，和學生一起動腦筋，想出一個改進方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易鬆動，學生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕鬆自如地測量．學生高興地笑了，對後面的實驗充滿了信心．

二、疏通教材，排除難點

新教材注意聯繫實際，適當降低了難度．但由於農村國中學生基礎較差，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生爲難情緒．因此，教師要認真分析、鑽研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解．在教學中儘量爲學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法．

現在八年級學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現象都感到很親切，不覺得它深奧．但也不排除他們在學習中有爲難

之處．如第一章第二節最後的一個條目“正確記錄測量結果”，學生在記錄數字時，總寫不正確，可以說是個小難點．教師在這裏不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反．最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，然後在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了．這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難．另有第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作爲選學內容，新教材是必學內容．按理說這是個難點，但由於新教材寫得好，簡潔明瞭易懂，教師就不要再拓寬加深了，學生一般學習都較平穩．只有在做過“測平均速度”的實驗後，教師才應該幫助學生建立起“變速運動由於速度是變化的，所以各段路程或各段時間內的平均速度是不同的．”概念，並告訴學生這是和勻速直線運動的速度不同的地方．至於這方面的定量計算，在這一階段只限於嚴格要求解題方式和物理量單位的問題．這樣處理教材，使已經降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕鬆自如．

三、瞭解學生，信任學生

國中物理教學從一開始就應注重瞭解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助．這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望．

對學生的瞭解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行．八年級學生開始學物理猶如國小生啓蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問．他們問得最多的話是：“物理好學嗎？”“物理怎樣學？聽人家說，物理難學，是嗎？”那種迫切要求學好物理的願望顯而易見．在這種情況下，教師應及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，並且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理．

開始幾周的課堂教學和書面作業，學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說理題的回答總感到力不從心．覺得有話寫不出，有理講不準，口羅口羅嗦嗦．教師對這種現

象首先要理解學生初學物理時的困難，然後作出示範性的答題．開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用“物理語言”回答清楚就行，以後慢慢引導，要求也逐步提高．這樣學生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面．有位學生在回答第三章第二節“想想議議”中“用什麼辦法可以減弱這些噪聲？”時說：“把教室裏的空氣抽了，噪聲就沒有了．”還有位學生問：實驗室的溫度計爲什麼不做成和體溫計一樣，離開被測液體仍能讀數呢？教師對學生這樣的回答和問話，應表揚肯定他們動腦筋的一面，同時給他們予以糾正和解釋，學生們高興得不得了．

國中物理起始階段的前期，應着重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心這樣做會降低標準，影響教學質量．只要我們不放鬆要求，堅持目標，隨着學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學質量的提高，相反地可以爲教學質量的提高打下穩固紮實的基礎．

第四篇：會考物理總複習經驗交流材料

會考物理總複習交流材料

物理總複習是物理教學十分重要的一個環節，是系統總結國中物理兩年的教學內容，指導學生進行知識之間的聯繫，從而建立一個較完整的國中物理知識體系的過程，也是查漏補缺，彌補教學環節的一項工作。

總複習的時間緊，任務重，有效的複習方法對提高總複習的整體效果起着至關重要的作用。現就本人國中物理總複習的一些膚淺認識整理如下，僅供商討。 一，要以課標爲綱，以本爲本，把握正確的複習方向。

物理教學，課標是本，課本是依據，物理總複習就是立足根本，依據教材，把主要的精力放在課本上，依據大綱，充分挖掘教材，決不能捨本逐末，好高騖遠，把精力花費在各種名目繁多的複習資料和練習冊上。

二，總複習要立足課本，但不是課本內容的簡單重複，國中物理新教材是按照先現象後本質，向宏觀後微觀，先部分後整體，的結構形式編寫的，這樣的按排符合國中學生的心理特徵和接受能力，便於新課教學，但是，到了複習階段，就應該從知識的整體性方面 來考慮，指導學生把章節中零散單一的知識點重新進行歸納，整理，將已學過的物理概念，定律，公式等聯繫起來，利用分類列表和框圖形式，串聯成網，從而形成有機聯繫的，較完整的認識，進一步理解和辨別概念之間的相互聯繫區別，進而在更高的層次上把握課本內容。 三，要因材施教，分層次制定中複習教學目標

總複習要從學生的實際水平出發，使之具有針對性，到了總複習階段，學生成績必然層次不齊，要是每一個學生通過總複習階段的教學都能在原有的基礎上，使之有所提高，則教師在制定教學方案時就要考慮到能適應不同程度的學生水平。

四，重視物理實驗內容的複習和物理知識的實際應用

物理總複習時要十分重視實驗，特別要抓住兩點：一是要學生掌握各種基本儀器和測量工具的使用；二是讓學生弄清有關物理量的測量方法。物理教學的最終目的勢要“學以致用”，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，並得到進一步的發展，所以，要引導學生善於應用所學的知識，解釋物理現象，解決實際問題，尤其是生活中的一些實際問題。

五，正確處理講與練的關係，在精字上多做文章。

總複習離不開教師的講與學生的練，怎樣把講與練有機地結合起來，是一個關鍵性的問題。講 要體現教師的主導作用，練要突出學生的主體作用，教師不能滿堂灌地一味講，也不能放任自流只交學生練，可以邊講邊練，可以先講再練。

講要精，精講不是少講的意思，而是要求教師課前要充分準備，把握住教材中主要的內容，抓住重，難點，抓住學生難以理解的，普遍存在的共性的問題。通過講解，達到釋疑解惑，指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理規律，也要講典型問題的解題思路，方法，和技巧，可利用一題多變，一題多解，來拓展學生的思路，培養學生的能力。

練要精練，避免搞成“題海戰”，要針對教材中的知識點，按照大綱的要求，把對知識點的考查歸納爲若干類型的問題，精心編制習題組，所編習題要具有代表性，系統性，是複習內容習題化，知識鞏固具體化。讓學生通過必要的鞏固練習，牢固掌握課本知識，加深概念和規律的理解；通過不同類型問題的分析和求解，培養學生的解題技巧，總結出同類問題的解題方法，從而提高應試能力。

會考物理總複習交流材料

魏

須 儀 皋蘭四中

第五篇：2014物理會考研討會經驗交流材料

會考經驗交流材料

大家好：今天在座的都是九年級的物理老師，也可以說是各學校

的頂樑柱，代表的是學校對大家的信任。所以今天這個發言，從接到

任務到現在，我都感覺到壓力很大，都是從事物理教育的，而且這麼

多年每個人都有自己的一套教育模式，今天我在這說可以說也是秉着

讓大家挑毛病的態度來的，大家也都知道，在近幾年的期中、期末考

試及會考中，我們**的理綜成績還過的去，談到今天的發言，我只能

這麼說，我們大家取長補短，相互借鑑，希望能給大家帶來點收穫。

首先我所說的是，我們學校理科綜合成績的取得不僅僅是我們個

人的，他是一個團隊也就是全體九年級師生的共同努力的結果，在此

我簡單談兩點:

一、統一思想貫穿始終。

全縣第一，這是我校的發展定位思想，此思想一直貫徹到會考結

束，在這一思想的指引下，不論是老師還是學生不論是上課還是考試

分析會，我們都會把這一思想始終如一的進行貫徹執行，滲透到每一

個學生，這也就是所謂的高起點高要求。近幾年的實踐證明，我們走

的這一步是可行的。

二、樹立團隊意識，(請關注：)個人服從集體。

這也是我們學校的的特色，我們學校的九年級是一個大家庭，從

年級主任，組長、班主任到各任課教師，可以說非常和睦、團結，基

本形成了班主任爲核心小集體，個人利益服從集體，一旦學生成績、

生活、紀律方面出現了問題，都能夠及時進行處理。以上兩點可以說

爲我校理綜成績的提高提供了很重要的保障。

針對我校的物理教學實際並結合目前九年級的物理複習談幾

點，我們都知道我們九年級對準的就是會考，所以我所說的第一點就

是：明確目標定位要準。

教師的目標要明確，學生的定位要準。我們提高成績不是隻針對我們理綜一個學科，學科的成績要服從學生的整體成績，所以在定位上我們考慮的是使學生能不能考上一中，對於物理成績優秀的要保持好，重點放在成績偏中、偏弱的同學身上，以促整體成績全面提高，同時也加強了和各學科間教師之間的合作交流，這樣的做法使我們取得了很好的效果。

第二、加負，針對九年級的時段特點，給老師加負，給學生加量，大家都知道，我們海陽學校九年級不論是教師還是學生都很累，好的成績是靠不斷的努力，不斷地積累獲得的，成績的背後體現的是教師學生們的幹勁，這裏沒有僥倖的，所以這裏給老師加負指適當增加課時，使物理學科有充足的教學複習時間，在放寒假前就講完了八年級聲學和光學部分內容，爲下學期複習工作爭取了時間。截止到三月份摸底之前，我們以對八年級物理已進行完第一輪複習，剩下的三個月當中我們兩位物理教師將集思廣益，認真做好二輪複習和綜合複習。關於第一輪複習，我簡單談一下，主要是抓好雙基，怎麼抓，我們的方法是講、背、練、測、結相結合，講指的是理論要全要細，根據河北省會考要求整理知識內容，歸類掌握，注重學生的基礎知識與技能的學習，重點訓練學生對基礎知識的理解和運用物理知識解決問題的能力。在複習時用表格或框圖的形式使知識系統化，要用以點帶面的方法把知識歸納起來，使知識條理化、網絡化，便於熟練而牢固地掌握基本概念和基本理論；背指的是考試說明中也就是會考重點考察的理論必須背好，這裏我們下的功夫很大，你要求的和學生背不背是兩回事，我們要求的東西很多，可學生就是不好好掌握，對待這些問題，我們的做法是勤能補拙，打感情仗；練指的是在習題訓練中認真研究近年來會考物理試題的主要特徵及方向，關注熱點和透視“盲點”問題，把握好考試動態，重視物理與生活、社會、科技發展的聯繫，訓練學生靈活運用所學的知識，透過現象看本質，找準考點，運用科學

的原理、規律與方法，解決簡單的實際問題，特別注重與電冰箱、洗衣機、電飯煲等家用電器有關的物理知識的訓練，重視解題規範，忌輕視“過程”用語，重視課堂學習，忌課外題海練習，重視理解分析，忌呆板機械記憶。測指的是小測、大測，只有通過測試才能發現學生在學習中出現的問題，才能對症下藥，同時還能訓練學生的應試能力，測驗不能隨便使用一張試卷，要選有針對性的，九年級的每節課都很重要，學生的時間也很重要，測要測出水平，要不不測；結指的是總結，通過前面的環節我們不可能做到盡善盡美，所以階段性的總結是非常關鍵的，我們學校每個學生都有錯題集，不僅教師總結，學生也總結，達到雙管齊下的作用。

第三、研讀課標整合教材。

在實際教學工作中，我們物理教師仔細研究《課標》，通讀教材，因爲《課標》是教學的基本要求，它規定了會考的範圍和要求，是會考命題的依據之一，對於會考複習具有重要的指路作用。通過對《課標》的研究，明確考試的要求，瞭解題型和對學生的能力要求，使自己的複習有方向、有目標，使自己的複習能有一個明確的評價依據，從而有利於把握複習的廣度和深度，使複習更有的放矢。在研究《課標》的同時，還要仔細閱讀教材，因爲教材是課堂教學的根本依據，也是會考命題的依據之一。所以要求學生一定要仔細閱讀教材，特別要注意教材中以下幾個方面：（1）物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法。（2）教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例等。）（3）各種實驗的原理、研究方法、過程。（4）相關的物理學史。

第四、深入挖掘直擊重點

在隨後的第二輪複習中以專題爲主線，在研究和分析的基礎上，總結出各部分知識點出題的形式，強化部分重點題型。着重知識的遷移和應用；時間從4月初到5月中旬。我們主要分爲實驗題，作圖題，

探究題，計算題等幾個板塊。對於每一個專題，首先我們通過集體備課做到統一認識，不但要重視讓學生理解，更重視讓學生動手寫出來。通過寫，讓學生處理問題更加規範，得到顯著的提高。強化“眼過千遍，不如手過一遍”的重要性。第三輪複習則以綜合模擬爲主，進行適應性的強化訓練，迴歸課本，查漏補缺，並注意學生心理和應試技術與策略的指導。對學生進行規範化訓練。例如：審題訓練、解題思路訓練、解題書寫過程訓練、字母表示物理量規範化訓練、畫圖規範化訓練。防止學生在考試中會做的題由於解題不規範而丟分，從而提高解題的正確率。時間從5月下旬至6月下旬。同時，還要注意不陷入“題海”，不被紛繁的模擬試題打亂方寸。模擬題做得不宜太多，但要精，要儘量實現複習效果的最大化。

總之，對我們**物理組的老師們而言：面對2014會考將是一個同甘共苦、思想靈動的過程；展望2014會考成績，也必將是令人期待並更值得反思的未來。希望在座領導和各位同行，能對我們的工作和體會多提改進意見，幫助我校努力提高物理學科成績，也希望各位老師將各自在會考複習過程中的經驗體會拿來分享，使我們共同提高。

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