書法愛好者經驗談

目錄

第一篇：書法愛好者經驗談：筆墨情緣第二篇：我作爲書法的愛好者第三篇：書法愛好者第四篇：書法愛好者學習事蹟第五篇：書法愛好者協會硬筆書法培訓更多相關範文

正文

第一篇：書法愛好者經驗談：筆墨情緣

書法愛好者經驗談：筆墨情緣

近期，有幾位同事向我諮詢初學書法者應該如何起步練習並提出了幾個大致相似的問題即：初學從什麼地方入手；我剛開始練習應該練習什麼樣的字體；還有的同志自己練習書法已經有一段時間了，所提出的問題是我仿照着字帖臨寫單個字的時候，總體感覺還可以，只要是一寫成行列的字就犯難，尤其是書寫豎行的字體，自己就怎麼看都不舒服了，例如臨寫一首詩詞，寫了幾遍效果均不理想，甚至有些心灰意冷的感覺，這到底是什麼原因呢？

其實初學者所遇到的幾個問題，在練習書法的過程中是較爲常見的。我在習練書法的過程中也經歷了漫長的初學階段，也被這些問題困擾過，在此我想告訴大家，在練習的過程中千萬要克服自身的急躁情緒，練字時心和環境均應達到靜的狀態，切勿急於求成。另外就是要培養自己持之以恆的精神和學習的技巧性。以下針對幾位同志在習練過程中遇到的問題，談談我個人對初學書法的一些見解，僅供初學的者參考：

一、初學書法者屬於自身打基礎階段，應該從最初的臨帖開始。就像我們上國小的第一天，老師教我們在田字格里一筆一劃地學寫漢字一樣，掌握字的結構與寫法。書法臨帖應從楷書起步，在印有米字格的草宣紙上習練。字帖可以選擇顏真卿所書的《顏勤禮碑》和柳公權所書的《玄祕塔碑》楷書字帖。顏體楷書作品氣勢雄邁清奇，雍容寬博；用筆爽利勁健，結體端莊雄偉，外緊內鬆、形態各異。如學好顏體字，從《顏勤禮碑》入手最爲適宜，可讓學書者得到較好的技法訓練。柳公權是晚唐時期的書法大家，尤以楷書着名。《玄祕塔碑》歷代以來一直被初學者列爲初入書法的最佳範本之一，特點是字體較大、特點明顯，整體書風嚴整勁健、筆勢雄奇，集歐體的勁挺秀健和顏體的疏朗開闊於一體。如果個人喜好也可以選擇其他名家字帖，例如當代着名書法家劉炳森先生的楷書字貼《千字文》等進行習練。

二、書法作品中最忌的就是出現錯字。一幅書寫完好、字體端莊大氣、章法結構完美、提款印章考究的作品中由於某個字寫錯，導致整幅作品失去應有的意義和價值。初學者經過一段時間的基礎學習和臨帖習練，自身水平有明顯提高，有的同志逐步開始翻閱一些歷代名家的碑帖或集字書帖，可以逐步開始練習行書、草書等字體。着名書法家歐陽中石先生在書法專着中就明確指出：“練習書法要有持之以恆的精神，從臨帖入手，打下良好的書法功底，不要走彎路、走捷徑。更重要是不能寫錯字，書法作品中最忌諱就是錯字的現-----。”歐陽中石先生講的不要走彎路、走捷徑，指的是有的同志剛剛臨帖幾天，就急於求成想寫出好的書法作品來，開始按照自己不成熟的思路寫字。例如：一幅行書作品中不時出現楷書和草書的字體混淆其中且章法錯亂，這也是初學過程中所容易犯的錯誤，過於心切、急於求成，結果是欲速則不達。中國的書法藝術源遠流長、博大精深，字體的風格更是變化多樣，同樣的一個字在楷書、行書、草書、隸書、篆書中所體現的形態差異很大。初學的同志在平時的學習中一定要注意這個問題，建議您購買上海出版社出版的《楷、隸、行、草、篆常用字字帖》，目前已經出版了五冊。五冊書中涵蓋了絕大多數常用字的不同寫法，相信能成爲您在習練中的得力助手。

三、學習書法的同時還要在學習章法上下功夫，一幅成功的書法作品，筆法和結構是主要的。整幅作品的章法（佈局）更是尤爲重要，章法是欣賞書法藝術的總體。作品通篇結構、一氣呵成、首尾呼應、寓情寄意，字裏行間令人賞心悅目，這些都屬於章法的組成部分。書法作品中有中堂、橫幅、對聯、條幅、扇面等多種幅式。不同的幅式中字的數量、內容、字的大小怎樣合理安排，應在什麼位置提款、蓋章均屬於章法內容的範疇之內。書法家賈秀雋老師編寫的《楷書章法》一書中在談到章法時，他把初學點畫後習結構比喻爲，點畫猶如建築材料，結構如同按照設計方案施工。材料齊、質量優良、設計精心、合理施工，才能營造好宮室屋宇。如果點畫達到剛柔相濟，間架結構寫的舒朗協調，還要學習章法。賈老師把章法比喻爲，亭臺樓閣建造的精美還不夠，同時還要具備園林設計的整體美。如果總體設計不合理，園林的亭臺樓閣建設的再精巧細緻，也缺乏整體美感和統一協調感。賈秀雋老師的比喻一目瞭然的告訴了大家，學習書法間架結構和書法章法的重要性。

上文提到有的同志書寫單個的字，已經寫的很不錯了，但是一涉及到書法創作，例如：抄寫一首唐詩或臨摹一段碑帖就很難寫好了，這時就需要耐心地把書法的間架結構、佈局好好地學學了，其實也就是我們所說整幅作品的章法。如果我們抄寫或臨帖一首七言的唐詩，那麼首先就要考慮以下幾點：1）因紙定字。根據所書寫的字數選擇紙張，當然這時候還需要把所寫字的大小一併考慮到。通常如果紙大而字數少，在書法作品中則顯得“白”壓“黑”，反之紙小字大則顯得擁擠充塞。一幅好的書法作品，在紙與字的關係上應該是黑白相映、虛實相生。最簡單的一句話就要是讓觀賞者看着舒服。2）格式適當。例如：我們要書寫一首28個字的唐詩，一併確定了字數和紙張後，要把它書寫成一幅立幅或橫幅書法作品時，此時的書法格式就尤爲重要了，在此我簡單介紹一下相關的知識。書寫四尺整紙立幅的作品時，可以寫成縱行3行8個字，1行4個字或寫成兩行10個字，1行8個字。但在有的時候詩句中出現“一”字，屬於字體自身比劃較少、佔紙的空間也相對較少時，不妨寫成縱行3行零3個字也可以。例如，20字的詩句可以寫成縱行2行8個字1行4個字。書寫4尺整紙橫幅28個字的詩句時，基本可寫成縱行6行零3個字或縱行7行每行4個字也可以。書寫20個字的詩句時，基本就是縱行5行，每行4個字即可。書寫4個字或5個字的四尺對開的橫幅作品時，初學者可以採取摺紙的辦法，即把紙均勻地折成4折或5折，充分保留合適的上下(本站：)左右空間和落款、蓋章的地方，其餘部分用於書寫正文。當然還是要根據實際情況，合理掌握書法的間架結構。值得一提是成功的章法是在反覆的實踐中得來的，對於初學者來講，最終的結果就是讓自己和欣賞者都達到賞心悅目就可以了，同時書法的間架結構和章法也充分體現着書法的藝術內涵的存在。

最後，我們淺談一下書法作品落款、提款、印章的有關知識，賈秀雋老師在章法淺說一文中強調，落款是書法作品的重要組成部分，款落得好，如錦上添花；反之似白璧微瑕。簡單地說除了書法作品正文以外的內容其餘部分均爲落款。落款分爲上款和下款。上款一般寫受書者的名字，例如：摯友田揚先生惠存、雅正、雅鑑、指正等等。長輩或平輩一般稱先生、女士、好友、摯友等；如果是老師可以稱尊師、恩師；同學可以稱仁兄、道友、同道、同窗等；寫給輩分小或年齡小的可以寫賢侄、愛子、小友等。下款的提款可以寫詩句的名稱、作者姓名、書寫者姓名、書寫時間等。例如：唐-李白詩-早發白帝城-歲在甲申之春月某某人書於北京或京華。也可以寫出在什麼地方，例如：書於京西潭柘寺、書於北京靜雅堂、榮寶齋等等。如果是爲單位題寫，可以寫出單位名稱，某單位留念或慶賀某單位、公司成立等等。這些都應該依據實際情況來確定。

以上，是我十幾年來在書法學習的過程中，所積累的一些淺薄的知識和經驗。文中所介紹的內容多有不足之處，僅供初學書法的同志參考。值得一提的是初學者在剛剛開始學習書法時，由於興趣濃厚倍顯細心十足，甚至有起三更睡半夜的時候，但時間一長由於工作生活的影響，再加上學習的枯燥和長進緩慢，半途放棄者更是大有人在。在此也希望初學者不僅要有學習的熱情，還須要有持之以恆的精神並存。

第二篇：我作爲書法的愛好者

我作爲書法的愛好者，學習者，宣傳者，繼承者，隨着時間的漸進，對書法的認識和感悟也與時俱進。一些認識和感悟很粗淺，很不成熟，但還是願意說一說，與書界朋友交流，並獲得指點。

我的認識和感悟有以下幾點：

一是，書法是一個很好的載體和工具。書法可以承載多種內容，如：人生主張，景物描繪，形體昇華等。書法一旦成爲作品，便可以不受時間和空間限制，作爲工具和載體廣泛傳播。

二是，書法是一項能夠廣泛學習活動。要學書法，就要學如何讀書法，練書法，寫書法的基本規矩。除此，還要學寫書法的內容，技巧等。這就是說，要寫書法，就要先學習，先理解，先讀懂，不學好就寫不好，就是寫的不錯了，也只能是照貓畫虎。

三是書法能提高文化和美的修養。要寫一副好的書法作品，往往需要反覆琢磨，反覆規劃設計，多次書寫，這些過程都需要自己用心去做，纔能有所成就。

四是書法會鼓舞鬥志，提高體能延年益壽，能寫出一副好作品就能自我欣賞，自得其樂，其勞動成果還能讓其他人分享。

五是書法能起到鞭策作用。書法，所寫內容用做人，做事，做學文的要求和標準加以比較和對照，從而淨化心靈，加以效仿。

六是書法作品可供自己和他人長期觀賞，也可以作爲禮物贈於他人。當然，必須使書法作品具有一定水平時，才能具備這一功能。

七是書法是一項適應多種人羣收益難以估量而且非常方便廉價的活動。書法工具簡單，不費重資，不需特殊條件，隨時可以從事的活動。八是練習書法是一種享受和快樂。從事書法活動，尤其是當真的進入角色達到癡迷境界時，其中快樂，不從事書法的人是感受不到的。當一個人真正喜歡上書法時就再也放不下，並且會越來越對書法產生濃厚的情趣。

九是書法要堅持在繼承中發展。書法是中華文明中一塊瑰寶，要永遠傳承，傳承中不但要學習先人，學習比自己寫的好的人的書法，還要有好的學習態度，要在傳承中勇於發展創新，在書法作品中體現個人風格和特色，要讓自己的書法有自己的模樣，這就是書如其人。 十是書法要選好適合自己書寫的內容、形體。學書法、寫書法不是什麼內容都寫，更不是什麼形體、什麼字都適合自己寫，因爲每一個人都很難成爲全才，另外也不是什麼字都好用書法形式表現。

十一學書法開始就應選好適合自己的筆墨紙硯。書法同樣要工欲善其事，必先利其器。

十二學習書法必須長期堅持，天天練習，不急於求成。這就是從事書法活動一定要有的態度，不是追求成果，更不是要讓別人欣賞，而是要把書法作爲鍛鍊自己，修善身心的生活樂事。

以上見解僅是個人認識和體會。其中主要是談怎樣對練書法，從事書法活動，沒有專門談寫作技巧。

這些認識和感悟未能深入提煉，只是隨寫而成。因此很可能有疏漏之處不確切之語，請多方人士指

書法的起源和發展

起源：書法是漢字的書寫藝術。漢字在漫長的演變發展的歷史長河中，一方面起着思想交流、文化繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。

近代經過考證，關於中國文字起源，一般認爲在中國黃河中游的“仰韶文化時期”，已經創造了文字，距今約5000、6000年左右。仰韶文化因1921年首先在河南繩汕仰韶村發現，故名。近40餘年，又陸續有許多發現。1954年在西安半坡仰韶遺址，又出土了很多陶器，其口緣外往往刻有不同的符號。1959年，在山東大汶口地區也發現了仰韶文化的文字符號。

經考徵，這些符號即是簡單的文字，有的已經釋出。至於大汶口陶器文字圖的文字則是意符“熱”字，已是合體圖畫的會意字。太陽烤得下面起了火，就是熱。有人認爲這些符號就是“結繩而治”以後的“書契”。

世界上各民族的文字，概括起來有三大類型，即表形文字（圖畫文字）；表意文字，（字體表示語言中的詞或詞素）；表音文字（拼音文字）。

漢字則是典型的在表形文字基礎上發展起來的表意文字。

象形的造字方法即是把實物畫出來。不過畫圖更趨於簡單化、抽象化，成爲突出實物特點的一種符號，代表一定的意義，有一定的讀音……

我們的漢字，從圖畫、符號到創造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隸、楷、行、草，各種形體逐漸形成。在書寫應用漢字的過程中，逐漸產生了世界各民族文字中獨一的、可以獨立門類的書法藝術。從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：

1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對於提高自己的素養，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。

那我一直以來是如何學習書法的呢？

首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。然後，我在工作之餘，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之餘的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。

通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之後纔能有所成績，不要想着立竿見影和一步登天。

第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作爲自己的老師，那麼對於學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、佈局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到

達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這纔是好的書法。

第三篇：書法愛好者

源教研字[ 2014] 25號

關於印發《沂源縣2014-2014

學年第一學期國小各學科教學進度》的

通知

各鎮教體辦、實驗國小、有關民辦學校:

現將《沂源縣2014-2014學年第一學期國小各學科教學進度》印發給你們，請及時發至有關任課教師，並認真貫徹執行。教學進度是教師教學的依據，也是進行教學常規檢查的依據，各學校和任課教師不得隨意改動。另外，該進度對教師的備課、學生作業、形成性測驗等方面也作了具體量的規定，請一併貫徹執行。

附：沂源縣2014－2014學年第一學期國小教學進度表

二〇一四年八月二十五日

沂源縣2014－2014學年第一學期國小教學進度表（一）

沂源縣2014－2014學年第一學期國小教學進度表（二）

沂源縣2014－2014學年第一學期國小教學進度表（三）

附：說明

1、各年級課堂書面作業次數：語文：一、二年級均60次以上（一年級含拼音、生字，二年級含生字），三至五年級均40次以上（包括8次作文）；數學：一至三年級均50次以上，四、五年級均45次以上；英語：三至五年級均10次以上；美術：一至四年級均17次以上，五年級15次以上（各年級作業包括工藝製作）。

2、各科教案數：語文：一至五年級均100個以上；數學：一至四年級均70個以上，五年級90個以上；英語：三至五年級均28個以上；品德與生活（社會）：一至五年級均30個以上；科學：三至五年級均28個以上；音樂：一至五年級均36個以上；美術：一至五年級均30個以上；綜合實踐活動、地方課程、校本課程嚴格按照山東省義務教育五四分段課程設置方案課時安排上課，每週至少一個教案。

3、形成性測驗次數：語文一年級6次，二至四年級均爲8次，五年級7次；數學：每個單元一次（小單元可合併到大單元）。

第四篇：書法愛好者學習事蹟

逐夢二十六年

身爲消防大隊隊長的張志強工作很忙，但如果沒有特殊情況，他總會在下班後抽出一個小時的時間練練書法。按他的說法是：“每天不寫幾個字就渾身難受。”

他對書法的這種“癮”，從上國中時就開始培養了。張志強記得，最早教他練書法的，是他八年級時的生物老師。“生物老師的書法特別好，我從那個時候就開始跟着學了。”

但

起先也只是胡亂塗鴉，後來，在歷史老師劉鳳臣的指導下，才漸漸摸到了些門道。剛開始的時候，以《顏勤禮碑》爲基礎開始練習。碑文中蘊含着的拙重、沉雄之美深深吸引了張志強。習研中，學魏追晉，尊唐尚宋，收穫頗豐。其中，研漢碑尤喜《曹全碑》《乙瑛碑》《禮器碑》《張遷碑》，至今癡迷不輟。

在張志強辦公室對面，有間十來平方米的雜物間。張志強把這裏規整出一角，開闢成了書法練習室。現在，每天下班後，張志強就在這裏練習書法。

“這是一種習慣，也是我的生活方式。”張志強說，這就像吃飯一樣，“一頓不吃餓得慌。”即使是出差，他也習慣性地帶上一支毛筆，有空的時候就臨空運筆，找找感覺。

雖然練了二十多年書法，也獲得了不少獎項，但張志強仍然對自己的書法作品不滿意，感覺“越寫越寫不好。”即使偶有所得，“有那麼兩個字看着順眼，但過幾天再看又感覺不好了。”在書法上，張志強自認爲永遠都有一種“不知足”的心態。他說，練書法的人都要向老中醫看齊，用時間來沉澱技藝，“書法是一種持續的狀態，永遠是進行時，沒有完成時。”

書法是我生活中的“調味品”

也許對很多人來說，二十多年的書法之路是需要強大毅力支撐才能走過來的，但張志強的這二十六年用“苦苦支撐”來形容是不確切的。因爲，他根本就沒有把錘鍊書法技藝看成是一件苦惱枯燥的事，相反，練習書法是他生活的重要一部分，“不是書法附加到了我的生活裏，而是我離不開書法。”

張志強不抽菸不喝酒，對各種牌局飯局也是敬而遠之，唯有書法讓其鍾情如初。“每個人調節生活的方式都不一樣，書法就是我的生活中的‘調味品’。”心情愉快的時候，張志強就練練最得心應手的隸書；心情煩躁的時候，就練練楷書；生氣的時候就大書行草，一氣呵成，暢快淋漓。“這是一種很舒服的狀態。比吸菸更健康，比飲酒更醉人。”

同時，他認爲練習書法對工作也是大有裨益的。比如，書法講究謀篇，工作也講佈局；書法苛求運筆力道，工作也有輕重緩急；書法注重技巧，工作也重視方式方法，等等。在練習書法的過程當中，往往能爲幹好工作打開思路。“有時候，工作中一個苦思很久的問題，往往就在橫折豎鉤的一瞬間找到了解決問題的思路。”

在書法的求索之道上，張志強也獲得過不少榮譽，但他從來沒有沾沾自喜過。去年夏天，在邯鄲市組織系統舉辦的“組工幹部忠於黨”書畫、攝影作品比賽中，張志強所書的《公道正派》作品喜獲一等獎。但他說：“我練書法不圖名圖利，只是爲了更好地工作和生活。”

書法應有體現時代性的創新

就如許許多多的事物一樣，書法藝術也需要不斷創新。2014年冬天的某個清晨，張志強在用掃帚掃雪的時候，突發奇想：“用掃帚在雪地裏寫字會是一種什麼樣的感覺呢？”

乘着這股熱勁兒，張志強在乾淨平整的白雪上，寫了一個大大的“龍”字。寫完一看，氣勢飽滿，甚是好看，周圍的人連聲叫好。這件事讓張志強思考的是，隨着時代的發展，書法藝術的載體是不是也可以創新呢？

千百年來，人們把文字寫在龜甲獸骨上，寫在青銅金石上，寫在黃紙丹青上，寫在布帛石碑上，到了今天，是不是可以創新出更多的載體呢？從工具來講，紙張、毛筆、墨色是否可以有更多的創新呢？從技法來講，佈局、章法是否可以有更多的嘗試呢？等等，這些問題，張志強都有過自己的思考。

但中國書法講究“師從”，講究“出處”，換言之，中國書法是要講究傳承的。張志強在思考創新的同時，也極力強調對傳統的繼承。

“古人所登臨的藝術巔峯，確實是現在的人很難企及的。只能仰望，不可超越。”二十多年的練習讓他感悟到，要把自己的書法藝術推向更高的境界，還需要從古典中汲取更多的營養。

他反對有些現代人書法創新的時候故弄玄虛，以爲越是把字寫得誰都不認識才叫高深。例如某次，某個朋友寫了“謙虛謹慎”四個字送給他，但他和邯鄲市書法家協會的幾個好友卻一個字也不認識。“古人寫字都叫大家看得懂，像這樣把字寫得誰都不認識了，就不叫創新了。”張志強認爲，書法是一門高雅藝術，但也是應該是一門大衆的藝術。

張志強說，書法是一門常寫常青的藝術，他將在這條道路上繼續走下去。

第五篇：書法愛好者協會硬筆書法培訓

書法愛好者協會硬筆書法培訓

策劃書

一、活動背景

書法從古至今是中華民族藝術的源泉，它博大精深，源遠流長，既是人們視覺的享受，又是精神休養的體現。在中國書法這片領域裏，硬筆書法卻又起着中流砥柱的作用，在現實生活中也更爲實用。但隨着電腦的普及，當代大中國小生的硬筆實際書寫水平不容樂觀，書寫水平越來越差。這不得不值得我們深思。

二、活動目的及意義

爲弘揚國粹，慶祝建團90週年，改善學校的文化氛圍，激發廣大同學對硬筆書法的學習興趣，同時加深他們對硬筆書法的認識和了解，挖掘同學們的潛能，培養同學們書法功底，特舉辦本次硬筆書法培訓。此次活動不僅是激發每位學生的想象力，創造力的平臺，更是學子們培養自身素質的機遇。

三、活動流程

1、前期工作

（1）由協會內宣傳部安排人員出海報及相關宣傳工作。

（2）書寫活動通知，發飛信通知廣大書協會員活動相關信息，並粘貼在各主要宣傳欄。

（3）由協會統計參加培訓人數，以便統一購買字帖等相關材料。

（3）由會內策劃部提前一週確定好教室並聯系會員，以確保觀衆的數量和質量。

（4）設立維護現場秩序的人員以及現場各年級到場人數的紀錄。

2、中期工作（講座過程）

（1）聽衆提前15分鐘入座，由維持現場秩序的人負責。

（3）會長對培訓內容進行簡單介紹。

（4）培訓開始：

? 以ppt形式向大家講述硬筆書法知識及注意問題；

? 觀看名家講座視頻；

? 會員進行心得交流併合影留念。

3、後期工作

活動結束並及時總結。

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