《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學實錄（精品多篇）

雷鋒叔叔你在哪裏優秀教案設計 篇一

教學重點

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、啓發談話

1、課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪裏。指導齊讀。

2、你瞭解雷鋒叔叔哪些事蹟？教師簡介雷鋒事蹟。

二、初讀課文，整體感知

1、採用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

2、小組長檢查自學情況，教師巡視。

3、檢查自學情況

（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

（2）小組開火車讀。

（3）去掉拼音，開火車領讀。

（4）遊戲“採花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字並正確組詞，小花自動離開，被採下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

（5）投影出示詞語：

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

（7）全班交流，說說自己用什麼方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

（9）這些字同學們認的這麼好，那麼誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

三、指導寫字

1、觀察我會寫的字，說發現。

2、教師範寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

3、學生練寫。（同時播放輕音樂）

四、讀詩、鞏固識字

五、小結，這節課，你有什麼收穫（學生談收穫）

六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

第二課時

一、複習鞏固

1、讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

2、讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

二、朗讀感悟

1、課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿着“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什麼、聽到了什麼？想到了什麼？

2、學習一、二節詩歌

（1）指名配樂讀，說說你彷彿看到了什麼？

（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什麼？）

（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，並指導互相評議，取長補短。）

（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

3、小組合作學習學習三、四節詩，並彙報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪裏，並指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

4、學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什麼？哪些地方不懂？小組討論“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

5、感情朗讀（小組比賽，彙報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事蹟時的深情，從而領悟對雷鋒精神的讚美之情。

三、擴展積累

1、指導說出自己收集到的名句。

2、投影出示

①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

②一個人做一件好事並不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

3、拓展填空：

彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）濛濛的（ ）溫暖的（ ）

四、指導寫字

1、出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

2、教師範寫。

3、學生仿寫。（播放音樂）

五、練習背誦

1、喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

2、試着背一下你喜歡的那小節。

3、試背全文。

六、總結全文，談體會

七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

板書設計

6雷鋒叔叔，你在哪裏

背大娘小溪

雷鋒

抱小孩小路

《雷鋒叔叔,你在哪裏》優秀教學設計 篇二

教學目標：

1、使幼兒從小形成關愛他人、幫助他人的意識，逐步樹立起以“學習雷鋒”爲榮的觀念。

2、知道每年的三月五日是雷鋒日，使幼兒從小形成關愛他人、幫助他人的意識。逐步樹立起以“學習雷鋒”爲榮的觀念。

3、通過做力所能及的事情，體驗做好事幫助別人的快樂。

教學準備：

歌曲《學習雷鋒好榜樣》，雷鋒圖片，相關視頻。

教學過程：

一、引導幼兒通過看圖片，讓幼兒討論，發揚雷鋒的精神。

組織討論：向雷鋒叔叔學什麼？人們是怎樣發揚雷鋒的精神？（教育幼兒學習雷鋒叔叔努力學習、勤儉節約、多爲班級和別人做好事。）

二、學習歌曲《學習雷鋒好榜樣》，引發興趣。

教師有表情的演唱，並利用電腦引導幼兒學習歌曲《學習雷鋒好榜樣》

三、觀看有關雷鋒的視頻及新聞。

提問：剛纔歌曲裏唱了什麼？你知道雷鋒是誰？讓我們一起來看看雷鋒的事蹟。

引導幼兒知道3月5日是學雷鋒日，讓幼兒初步瞭解雷鋒的主要事蹟，激發幼兒

四、談話：怎樣學雷鋒叔叔做個好娃娃？如果別人有困難，你會怎樣幫助他們？延續孩子的關愛他人的情感。

關愛他人、助人爲樂！可以幫助老師打掃教室、玩具整理好、看到幼兒園裏的垃圾主動撿起來扔進垃圾桶裏等。

幫助小夥伴穿衣服，扣扣子等等。

五、演唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》，主動幫助旁邊的好朋友做一件事情。

《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學活動設計 篇三

一、教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪裏》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，纔會甘於奉獻；有愛，纔會樂於助人。課上我和學生一起去細細品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說着，輕輕地撥動着我們的心絃，因此在朗讀感悟時，我把重點放在“感”上，在心底裏真誠的呼喚着雷鋒叔叔，我們彷彿聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪裏需要獻出愛心，哪裏就有雷鋒精神的體現。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。本課我制定了以下教學目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養學生蒐集資料的能力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

其中“會認12個生字、會寫12個字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生蒐集資料的能力”是能力目標；教育學生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人”是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。

目標1、2爲教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前蒐集關於雷鋒的資料，並在上課時交流，培養了學生蒐集資料的能力。目標3是難點關於難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂於助人，樂於奉獻愛心。

二、學情分析

我們都知道雷鋒是一名全心全意爲人民服務的解放軍戰士，但學生們卻不是這樣。偶然間我發現我們班孩子特別是男孩子特崇拜“奧特曼”或“喜羊羊”等諸多動畫人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼”、“喜羊羊”圖案的。“奧特曼”、“喜羊羊”是他們心中的英雄！爲什麼我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良的特點，把我們文章中的“雷鋒”也塑造成爲孩子心中的英雄呢？讓孩子們學習自己喜歡的英雄的故事，做英雄應該做的事呢？學生已經具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我們就給他一個英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學習。

三、教法學法

根據學生年齡特徵，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特徵。

在教學中，我做了如下嘗試：

導入課文時，我非常莊嚴地介紹人物以及別人對他的評價等等，創設情景，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的瞭解，激起學習的強烈慾望。後來學生交流收集到的資料時，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最後，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，用講故事一樣的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

朗讀時，我一遍遍播放朗讀資料，一遍遍指導學生根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調，並不斷示範、講解，讓學生在讀中感悟。

設計練習時，我注意做到多方位，多角度，積累詞語，區分形近字，積累句子，課後延伸的小詩，不但培養了學生樂於助人，樂於奉獻愛心的品質，還讓學生感受到用詩歌的形式表達心聲這種新的方式。

學完課文後，我讓學生們學着唱一唱《學習雷鋒好榜樣》、《接過雷鋒的槍》，既符合學生學習興趣，又是本課很好的延伸，讓學生在歌聲中再悟雷鋒精神。

學生學習本課時首先要蒐集資料，這爲一些家庭條件好，有展示慾望的學生創造了條件。課堂上，他們充分表達，興趣高漲；朗讀課文時又爲一些普通話好的學生提供了展示的舞臺，學生爭着讀一讀，讀出感情，漸漸的，悟出真諦。在積累詞語和辨字組詞的練習上，又爲基礎稍差的學生提供了表達的機會。整堂課使學生在課堂上人人有發言，人人有收穫，人人有提高。

四、教學程序

教學課時計劃用2課時。第一課時學習要認識的生字，理解課文；第二課時學習要寫會的生字，並背會課文，且進行一些課外的延伸。

第一課時

一、導入新課

導入新課時，我從本單元上一課無私奉獻的《泉水》入手，提示泉水娃娃爲大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也熱情地幫助着身邊的人們。最後利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書，並隨即講解“鋒”“叔”二字。然後，請同學們說說課前蒐集到的關於雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

二、整體感知課文

首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪裏》，聽範讀，熟悉課文。然後自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學生自學課文。然後小組內自學字詞。放手讓學生自學，教師只重點強調幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小夥伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然後指名讀，讓學生讀出感情。

最後，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

雷鋒叔叔到過那裏？他在那裏做了什麼好事？邊想邊做上記號。劃出有關的句子反覆多讀幾遍。課文的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學生提出還有那些不懂的問題。

三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

首先學習第一、二小節。

學習第一、二小節朗讀時，重點指導兩個“你在哪裏”。講解第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。

邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“濛濛”、“冒着”的意思。

多讀幾遍課文，有能力的學生背誦第一、二小節。

然後學習第三、四小節。

方法與第二小節差不多。要體會“荊棘”的意思。

接着下一個環節，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼？學生自由發言，培養學生的表達能力。

最後學習第五小節。

提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家願意去尋找他好嗎？引起學生興趣後讓學生把第五小節讀一讀。並指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。

然後突破重點。引讀：哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。

討論：最後一句話是什麼意思？雷鋒叔叔真的會出現嗎？這裏的“雷鋒叔叔”指的是誰？

播放一段公益廣告，展示現實生活中“雷鋒”圖片，讓學生體會雷鋒精神一直鼓舞着人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰爲人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

最後，請學生看看書上的學習夥伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。

四、鞏固練習

積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試着用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優美。

第二課時

一、複習生字

首先認讀生字詞，重點強調：“滴、灑、泥、濘”四個都有三點水旁的字，這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導。“邁、迷、跡”三個都有走之的字，重點指導筆順。“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭。“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。強調寫詞語“泥濘”時不要分開。

然後讓學生練習書寫，交流展示。

二、背誦課文

方式：自由背、小組背、齊背。

三、鞏固練習

形近字組詞“米”、“迷”；“峯”、“鋒”；“低”、“滴”；“酒”、“灑”；“寧”、“濘”要讓學生區分，併合理運用。最後讀一讀課後的“我知道”，積累信息。

四、課堂小結，拓展學習

運用課件，鼓舞學生用實際行動學習雷鋒，從身邊小事做起。學唱歌曲，在歌聲中愉快的結束本課。

五、板書設計

板書設計我力求簡潔、明瞭。“小溪”、“小路”是課文中前四小節出現的，也是雷鋒叔叔的故事曾經發生的地方，“在身邊”是課文中沒有的。結合課文終旨，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習，身邊學習雷鋒的人有許許多多，他們就是現實生活中的“雷鋒”，我們也要學習雷鋒，也要做需要幫助的人身邊的“雷鋒”。

雷鋒叔叔你在哪裏教學設計 篇四

【教學目標】

１、通過朗讀，瞭解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人爲樂的精神，學習雷鋒助人爲樂的精神。

２、培養同學收集信息，處置信息的能力。

【教學過程】

第一課時

一、走近雷鋒，瞭解雷鋒

師：同學們你們知道每年的三月五日是什麼日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？

師：課前老師安排同學們收集了關於雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰願意來介紹介紹雷鋒？

生：雷鋒，１９５８年出生於一個貧苦農民家裏。

生：雷鋒，７歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費，卻把積攢的２００元捐給災區。

生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生鏽的鏍絲釘。

生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

生：………………

師：同學們你們找到了這麼多雷鋒的資料，是怎麼收集到的？

生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………

師：你們的方法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家爲雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）

（出示題詞：指導讀，教師相機講解）

師：一個普普通通的戰士，得到這麼高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永

存。這節課就讓我們再次沿着雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶着初讀後的感受，

齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪裏？》

二、自言發現，合作誦讀

師：讀了課題，你想知道什麼？

生：我想知道，雷鋒叔叔在哪裏？

生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什麼？

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔揹着年邁的老大娘真累。

師：同學們讀得真認真，都有了自身的發現，下面請同學們選擇你身邊的夥伴，同他一起他節誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學自由組合練習誦讀，師巡視指導，請１～２組彙報讀，師相機指導朗讀，並引出句子訓練）

彎彎的（）長長的（）濛濛的（）

溫暖的（）晶瑩的（）

三、自主表達，深悟詩情

師：下面請同學自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自身讀書的感受。（給同學充沛的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）

生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式彙報我的感受！

生：我喜歡第二小節，我想跟小夥伴一起扮演，來彙報我們的閱讀收穫。

生：我喜歡第三小節，我用背誦方式彙報感受。

生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來彙報我的閱讀感受。

師：同學們，以不同的方式讀出了自身的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

（教師範讀全詩）

師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪裏，尋找雷鋒的足跡，並聽到了怎樣的回答。（同學交流彙報，師相機板書）

師：同學們，課文學到這裏，你們知道雷鋒叔叔在哪裏了嗎？

生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏？”

師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以後怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

四、教師小結，情感昇華

師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿着“長長的小溪”，順着“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔爲典範，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好典範》歌聲中結束本課）

《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學活動設計 篇五

《雷鋒叔叔，你在哪裏》課後反思

這是一首兒歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心絃，但對於二年級孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學習，把雷蜂的精神發揚光大，爲此，如何讓孩子動情？則從以下幾方面展開。首先要樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹以及雷鋒事蹟的講述，激發學生學文的情感。其次，讓孩子展開想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，感受當時他的內心世界和對他先人後己的崇高思想的認識。再者，通過一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓學生去深入瞭解雷鋒想他們所想，及他人所及的奉獻精神。最後，結合生活實際談談我們身邊的活雷鋒，教育學生向我們身邊的人學習。

在整堂課的過程中，我沒有用過多的音樂和圖片，從富有韻味的朗讀理解這種樸實的課堂中更加可以激發孩子的內心，深深體會到雷鋒樂於助人的事蹟。

《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學反思

雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。本課的難點在於通過學生的感情朗讀，將奉獻旨意內化心靈，外化行動，教育學生去沿着雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心，成爲一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

由於學生生活在二十世紀的當代社會，離當時六十年代的社會環境很遠，對雷鋒也瞭解得少之甚少。所以在課前我就佈置學生蒐集一些雷鋒的相關資料，並在課堂上交流對雷鋒的瞭解。然後我簡單介紹了雷鋒的小故事，並當場朗誦了關於雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。②人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。③一個人做一件好事並不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。但是在教學過程中學生對雷鋒叔叔踏着泥濘，送迷路的孩子回家；踏着荊棘，背年邁的大娘行路之艱辛、好心、無私理解還不夠深刻。我感覺主要在課堂上自己沒有創設情景，讓學生想像雷鋒冒雨送孩子的場景。由於學生生活在城市裏，所以他們不知道什麼是“泥濘的小路”，不能體會在泥濘的道路上揹着迷路的孩子的辛苦。朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感，體會到關心身邊的人，獻出愛心的感情。《新課程標準》在教學建議中提出：閱讀“應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在教學設計中我應該重在培養學生的感受、欣賞和評價能力，指導學生在閱讀情景中感悟、體驗作者所表達的思想感情。

《雷鋒叔叔，你在哪裏》教學反思

《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，帶領我們沿着“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人爲樂的精神學習。因此，在本課教學中，我注重以疑促讀，引發學生自主思考，再通過多種方式的朗讀來促發學生感悟的積累，從而使課堂教學效率得到了提高。

1、以疑促讀，以讀促思

“學貴有疑”，新課程標準十分注重學生質疑能力的培養。在本課中，我從課題入手，引導學生怎樣質疑。學生在初讀課文時就能帶着問題去讀，讓“讀”的目標明確，在熟悉了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個感人的事蹟後，我再次引導學生質疑，雷鋒叔叔還會出現在哪裏？雷鋒叔叔是怎樣一個人？有了疑問後，學生自主學習的熱情大增，閱讀的目的了明確了。學生在認真朗讀課文後積極思考，踊躍發言，這樣的結果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標的教學要求。

2、注重感悟，重視積累

新課程標準指出：“學習語文要注重感悟，積累和運用，國小閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，並且還必須指導和訓練學生積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美。在這堂課的教學中，我充分利用教材，採取多種形式的朗讀來調動學生的積極性，讓學生自己來感悟應該帶着怎樣的語氣去讀，這時教師再做適時指導，讓他們有所感觸，有所感想；同時還讓學生在朗讀中積累課文中的優美語言，如“濛濛細雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語，並學會用其中的形容詞擴展填空。

3、注重思想品德的滲透

本篇課文是對學生進行道德薰陶的最好教材。因此，在教學中，教師除了引導學生品讀語言文字外，還注重思想教育。在讀懂了本着詩內容後，教師引導學生說說身邊的小雷鋒和自己今後如何向雷鋒叔叔學習，從而昇華文章的思想內涵。最後讓學生學唱《學習雷鋒好榜樣》，並倡導在“雷鋒活動月”中，同學們比一比誰做的好事最多，讓學生從實際行動中學習雷鋒精神。