《荒島餘生》七年級語文教案

第1篇：《荒島餘生》七年級語文教案

《荒島餘生》七年級語文教案

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《荒島餘生》七年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

１、培養快速默讀課文，整體感悟課文內容的能力。

２、培養分析、概括語言的能力。

３、學習運用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法。

４、瞭解一些課文中涉和的科學知識和生存常識。

５、學習主人公在困境中表示出的人類優秀品質的精華，珍視生命的意義和價值。

【教學重點】

１、理清文章結構。

２、學習通過心理描寫來刻畫人物性格表示作品主題的寫法。

３、學習主人公在困境中所表示出來的人類的優秀品質。

【課時佈置】

兩課時。

【課前準備】

同學：閱讀《魯濱孫漂流記》或課本所和的《名著導讀》。

第一課時

〖教學內容〗

１、分析文章結構並概括課文內容。

２、分析人物形象。

〖公開課教案〗

一、導入

１、讓讀過《魯濱孫漂流記》的同學簡單介紹一下這部作品。

２、教師提示：歐美的許多國家都把這部作品作爲生長中的青少年的必讀書，因爲在魯濱孫身上集中體現了人類所擁有的優秀品質的精華，如堅忍不拔、勤勉務實、創新進取等。今天，我們要學的課文《荒島餘生》（板書）就是這部作品的節選，這裏沒有多少驚心動魄的故事情節，而是圍繞着魯濱孫剛到荒島之初的心理活動展開敘述的。

３、出示教學目標（投影）

二、整體感悟

１、同學快速閱讀課文，找出應該掌握的生字、詞語，劃出。

教師投影出示字詞練習，同學齊讀、解釋。

２、理清文章結構。

四人小組討論，然後轉入全班討論：

⑴魯濱孫的考慮經歷了哪幾個階段？

⑵每個階段的偏重點是什麼？

⑶這幾個階段的前後聯繫是什麼？

這是本節課應該解決的重點，教師最後明確：魯濱孫落入荒島之初的考慮經歷了三個階段：

⑴要不要活下去？有沒有前途了？

⑵怎麼才幹活下去？需要解決哪些物品？

⑶光有物質條件算不算生活？

概括起來也就是課文結構的三個局部，即生存問題、物質問題、精神問題。而這三個方面幾乎也可以看成人類進化史的縮影。

三、探究人物

１、四人小組討論，然後轉入全班討論：

⑴身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？（緊扣課文）

⑵你如何理解魯濱孫記日記、閱讀《聖經》和其他祈禱書的行爲？

⑶魯濱孫在逆境中的自我撫慰算不算逃避實際？爲什麼？

⑷他爲什麼一定要活下去？這樣活值不值得？

討論這個問題組的時候，教師可以引導同學結合整部作品來談，以全面理解人物形象。

２、全班討論：

學習這個單元之前，討論：假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你可能怎麼想？怎麼做？從魯濱孫的'謀生經歷中，你學到了哪些科學知識和生存常識？

這是個開放性題目，教師要引導同學說實話，深入理解魯賓孫身處絕境時的心理活動，明確學會生存的重要。（可以結合實際生活中的一些學習生存的實例來談，文中涉和的科學知識不宜佔用太多時間）

四、作業

謄寫識記生字、生詞。

第二課時

〖教學內容〗

１、運用心理描寫刻畫人物性格、表示主題的手法。

２、學習魯濱孫的優秀品質，珍視生命。

〖公開課教案〗

一、分析運用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法

二、四人小組討論，結合課文談談

１、魯濱孫有哪些優秀品質？作者是用什麼手法表示出來的？

２、爲什麼通篇用第一人稱？可否換成第三人稱？爲什麼？

通過討論，教師提示同學，文學作品塑造藝術形象的手法很多，可以通過刻畫人物的外貌、語言、動作等表示人物的性格，而課文節選局部則主要通過人物自身考慮，即心理活動描寫，來展示人物性格，至於第一人稱的敘述角度則可以從小說的真實效果方面理解。

三、拓展延伸，魯濱孫的故事帶給你什麼啓示

１、同學讀課文第三局部，然後回憶自身在學習或生活中曾經遇到或正在面臨的一兩件倒黴或挫折，仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。

四人小組交流後，選出代表進行全班交流。（這樣可以引導同學聯繫自身的生活體驗，學會辯證地看待生活中的一些挫折和倒黴，培養一種積極、樂觀的人生態度）

２、展開想像，假如你現在也像魯濱孫一樣身陷荒無人煙的絕境，你可能看到些什麼？想些什麼？你會怎麼做？也用第一人稱的敘述角度寫一篇短文。

寫完後四人小組傳閱，然後選出代表，再由全班交流評價。

這個環節的設置出於兩點考慮：

１、學習運用心理描寫刻畫人物的手法。

２、培養同學理解魯濱孫的形象在實際生活中的意義，啓發同學正視生活中的種種困難、挫折，培養一種堅忍不拔，積極進取的心態以和勤勉、務實的作風，學會珍愛生命、珍視生命的價值。

全班的交流、評價也要從這兩個方面引導，要鼓勵同學有創意地構思。

四、作業

結合原著寫一篇讀書筆記，談談自身的心得體會。

第2篇：《荒島餘生》七年級語文教案

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《荒島餘生》教學設計

一、教學目標：根據中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的要求，分析教材內容、特點，參照學生現有知識水平和理解能力，確定本課的教學目標： （1）情感態度目標：

情感態度價值觀的教育可着重於：通過課文的學習，使學生敢於面對學習和生活中的困難和挫折，培養堅強的意志品質，養成勤勉實幹愛勞動的良好習慣。通過教學，聯繫實際，還應引導學生“學會生存”，培養學生的生存意識。 （2）知識和能力目標：

A、瞭解作家作品；增加語言積累，並感悟和運用；

B、通過教學，培養學生觀察、想象、分析和歸納整理的能力；培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力；

C、如有條件，應引導學生利用圖書館和互聯網查找所需的信息和資料，對課文所記敘的事件有更廣泛、更深入的瞭解。

（3） 過程和方法目標：繼續練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點；體味重要詞句在文中的意義和作用；運用合作的方式，共同探討疑難問題。

二、教學重、難點：

（1）重點： a、情感態度價值觀的教育；學會生存。

b、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。 （2）難點：培養想象力、練習語言表達能力。

難點成因： 七年級學生由於年齡關係，想象力豐富，但要理性的進行想象還應多加引導；書面語言和口頭表達能力對多數學生而言，是語文學習的瓶頸，應加強訓練。

三、教學程序

（一）導入新課：情境設置導入法 （8分鐘）

導語：同學們，下午好！現在是四月了，天氣變熱了，中午容易犯困。大家犯困不犯困啊？犯困的同學就大聲叫兩句：我不困！試試看，挺管用的。這是一種自我心理暗示的方法，比如你做一件事，告訴自己我能行，你就可能做得很好；如果一直想着我不行，那你可能就真的不行了，對嗎？我今天很高興，能有這個和大家共同學習的機會。咱們今天要學習一篇新課文——《荒島餘生》。[展示課件中的課題]。這篇課文節選自英國十八世紀現實主義作家笛福的代表作長篇小說《魯濱孫漂流記》。這部小說的主要情節請同學們看課本251頁的有關介紹。課文只節選了描寫魯濱孫流落荒島之初的心理變化的部分。老師準備了兩個電影片段，我們大家一起先看看，好嗎？ 多媒體演示：播放《魯濱孫漂流記》電影片段。11:02-15:32;17:20-19:19; ——將電影畫面停在“魯濱孫跪在沙灘上”

（有利於激發學生興趣，提高注意力，順利導入新課。）

（二）理清思路，篩選信息，整體感知： （10分鐘） 設置問題，引導閱讀。

（1） 大家看看電影的這幅畫面，我給大家提個問題：這個時候，魯濱孫產生了什麼想法？後來，想法發生改變了嗎？他找到了哪些活下去的理由？請同學們找出突出表現他的心理的關鍵詞句並劃出來。

[學生邊回答老師邊摘要板書。] [學生自主學習之後，教師可展示魯濱孫流落荒島的情感發展軌跡設計，回顧鞏固對課文的整體感知和理解，使學生對課文內容留下更深刻、更清晰的印象。]（課文呈現給我們的是魯濱孫在一段時間內的心態變化歷程。） 同學們回答的很好。說明同學們閱讀能力很強，很善於篩選出我們需要的信息。現在請大家說說看： （2）從魯濱孫的心理活動中你看出他具有什麼樣的思想品質？ [可用課文中的原話回答，也可用自己的話概括。] （這樣做，目的是幫助學生養成主動學習語文的習慣，培養自主學習的意識。問題的設置，是幫助學生理清課文思路，抓住課文主要信息，學習概括內容要點，訓練和提高學生語言表達能力。讓學生先說出自己的第一閱讀感覺，教師再通過與學生的對話，提升學生的第一閱讀感覺，幫助他們將這種感覺上升爲理性思考。作爲小說，人物形象是個要素，應引導學生對人物性格和精神品質有所認識，但對七年級年級[七年級]的學生，不必說得過於複雜，只要能概括出人物的某些性格特徵即可。如：敢於冒險、勇於追求自由自在的生活、熱愛勞動、堅強不屈、百折不撓、勤勉實幹、創造進取等，均應予以肯定。這有助於之後展開的開放式討論順利進行。引導學生從課文出發，聯繫自己的生活體驗，正確看待探險，正確對待少年時代的夢想，瞭解探險的價值和意義。）

[略引導認識，魯濱孫面對困境，能活下來，除了物質因素之外，更重要的是他能及時的調整心態。指出這也是一種心理暗示。] 回答的真棒！同學們能夠積極思考、踊躍發言真讓人高興。上面這兩個問題是我們理解課文主要內容的關鍵。接下來，我要讓大家發揮自己的想象，當堂完成下面的練習。

（3）根據課文內容，發揮你的想象，認真觀察，給兩幅連環畫寫一段說明文字，每幅畫面字數30—50字，併爲每幅畫面取個名字。小組交流、討論，由一人執筆，整理本組的討論結果，形成文字。派一名代表發言，參加全班交流。[課件展示發給學生的2幅連環畫畫面。教師可提出要求：a.扣住課文內容；b.合乎畫面內容；c.語言簡明扼要；d.書寫端正工整。] 看哪一組同學想象最豐富，寫的最快，表達最好。

（這一步驟，可訓練學生的觀察能力，想象能力和語言表達能力。通過小組交流討論、評判優劣，從而鞏固課文內容要點，深入理解課文。） [學生按小組發言。] 非常精彩！同學們的想象能力和表達能力都非常不錯，集體的智慧真偉大。老師由衷地讚賞你們的聰明才智。現在我要再讓同學們繼續發揮你們的聰明才智，討論下面的問題：

（三）感悟想象，拓展延伸，合作探究，小組討論：（15分鐘）

1、在地球上幾乎每個角落都有人類的足跡。甚至在有些不毛之地，人類也能設法生存下去。大自然幾乎處處皆能爲人類提供生存必需品，只是某些地區很慷慨，某些地區則很吝嗇。

假設你就出生並生活在一個荒涼的地方，生存條件較爲惡劣，你打算怎麼辦？你首先要面對的是什麼問題？[教師展示課件中寧夏海原的荒山、荒原圖片，指導討論。指出人類的生存能力是很頑強的。] （合作學習，感悟想象。這種開放式的討論題，是引導學生進行類比假設，聯繫生活實際，思考面對困境的做法。培養積極、健康、樂觀的人生態度。要求學生先討論，寫好發言提綱後口頭表達。對學生進行人文教育，培養學生的想象能力。提高學生的生存意識，指導學生學會生存。） （小組合作，應引導學生全員參與，對於較爲薄弱的小組應給予更多關注。）

西部寧夏海原縣（國家級貧困縣，聯合國教科文組織考察後認爲這裏不具備人類生存的條件，是最不適合人類生存的地方）。引導學生展開聯想和想象，在一個物質條件和生存環境較爲惡劣的地方，面對生存問題，要採取什麼態度和做法。

（四）教學小結：（2分鐘）

很好！同學們暢所欲言，各抒己見，回答得很精彩。確實發揮出自己的聰明才智。讓我感受到同學們的能力非同一般。

是啊，人類證明自己能在極其惡劣的環境下生存。要使自己生存下去，除了物質，還需要個人的知識、智慧，更爲重要的是要有活下去的勇氣，有渴求生存的意識。今天，我們學習的《荒島餘生》這篇課文中，魯濱孫一個人在荒島上面對生活困境時，就很好的進行了自我心理調整，有了生存的願望之後，纔可能想辦法很好的活下去。希望大家能從中學會如何面對困境，學會生存，學會正確的看待人生，使自己的人生更有價值。

但是，生存意識並不僅僅涉及諸如飛機失事、輪船遇難或沙漠深處車輛拋錨之類的極端事件。生活中也處處要有自覺的生存意識。比如：坐在車中繫緊安全帶，就是自己提供更多的生存機會；過馬路前左右看看或臨睡前察看一下有無火患實質上是你在本能地維護自己的生命。

今天這堂課，氣氛很熱烈，老師很想知道大家在這堂課上學到了什麼。下面我們一起來小結一下這節課的主要內容。

（五）佈置課外作業：（1分鐘）

1、組織學生觀摩這部名著的電影，寫一篇觀後感。

2、聯繫本單元其他幾篇課文，想一想：魯濱孫的探險精神在今天還值不值得提倡？爲什麼？[若有時間，師可利用“哥倫比亞”航天飛機失事課件輔助] 好！今天，我非常高興，也很榮幸能和同學們共同學習，我們合作的非常愉快，在此，我衷心感謝同學們對我的熱情支持。下課！同學們，再見！